高中音乐《非洲鼓乐》优秀说课稿模板.docx

高中音乐非洲鼓乐优秀说课稿模板一、先说说本单元的编写意图：长江黄河腾起鼓声，非洲密林鼓语传情中国鼓乐历史悠久形式多样，非洲鼓乐奇妙神奇、奔放热情。中外鼓乐都以其独特的方式呈现着各自的精神风貌和文化特征，本单元以鼓乐传情为题，汇合了若干与鼓乐相关的音乐作品，让学生通过观赏、演唱和创编等音乐活动，初步接触和了解中国和非洲的鼓乐文化，激起学生对鼓乐文化的学习爱好。本单元选择了苏南吹打音乐将军令合唱黄河留下威严鼓、非洲鼓魂作为观赏曲目、绛州鼓乐滚核桃和刚果民歌伊哟勒拉作为演唱曲目，另外还为学生设计了以击鼓方式表达特定情境的音乐创编和表演活动，力图通过多样化的学习方式在学生享受音乐的同时，产生对鼓乐文化探究的热忱。二、课题以及内容：课题为非洲鼓乐。内容是听：非洲鼓魂、唱伊哟勒拉三、课型为新授;课时为一到二课时。本单元旨在引导学生探究非洲音乐文化，是世界音乐文化的重要组成部分，本课的教学，主要是通过感受，倾听比较、演唱演奏等活动初步感性地接触非洲音乐。在感性相识的基础上更好地理解非洲音乐文化的独特魄力，更为重要的目的是引导学生树立多元文化的价值观，真正做到弘扬民族文化、敬重多元文化。本课也是本单元的重要的组成部分，和中国鼓形成显明的对比，体验中国鼓和非洲鼓迥异的风格。四、因此本课的教学目标为：1、引导学生能用开放的心态，正确谛视非洲音乐文化，增加学生对多元文化的接纳与包涵意识。2、通过参加仿照敲击非洲鼓的节奏，体会非洲音乐困难多变的节奏特点。体验和感受非洲鼓的艺术魅力。3、通过对非洲鼓语文化的探究和学习，让学生了解非洲音乐与社会生活、劳动的联系，拓宽学生的音乐视野。4、培育学生的节奏感和协调实力。五、教学重、难点观赏非洲独具特色的鼓文化，能仿照和学习几种独特的音乐表现手法。能将律动和歌声结合起来， 对学生的节奏感和协调性进行训练六、教法：本节课运用了讲授法、情境法、示范法、提问法、探讨法、观赏法、发觉法等教学手法通过这些教学手法让学生主动参加课堂教学，主动思索与探究。课堂教学中的观赏部分充分运用多媒体教学手段创设详细、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更详细的音乐形象精确的感受和理解音乐。驾驭一些技能。课堂教学中的音乐学问内容的学习方法，采纳师生间相互沟通合作、共同探究的形式深化学问主题，避开枯燥的音乐学问的灌输和讲解。七、学法1、视听法。用视听法观赏非洲鼓乐，生动的画面，好听的乐声，充分地调动学生的各种感官，深深地被音乐吸引和打动2、比较法。用比较法来感觉中国鼓乐呵非洲鼓乐的不同的艺术风格3、合作法。用合作法来进行节奏和合唱合奏的协调性训练4、探究法。用探究法来相识非洲和了解非洲，以及相识反复记号和装饰音等音乐学问八、教学程序：a、本节课的课堂结构为：在前半节课为走进非洲、了解鼓在非洲人民生活中的重要位置和作用，观赏非洲鼓魂，用律动来表现一下自己的感受，会演奏其中的几个典型的鼓点节奏。后半节课学习演唱演奏歌曲伊哟勒拉b、详细的教学环节(一)相识非洲，初步感受非洲文化、体验非洲鼓语：1、让学生知道非洲是一撒哈拉沙漠为界分为北非和南非，今日我们将得非洲音乐室指南非-黑非洲，也就是依旧保持着自己传统的非洲本土的各种黑人音乐。由于特别的独立环境造成了非洲人独特的生活习性和劳动方式。2、老师用非洲鼓敲击一段节奏，学生猜一猜会是什么用途?3、引导学生探讨鼓在他们生活中的作用(传递信息、驱除野兽。过去，当奴隶贩子捕获黑人的时候，非洲人就是通过鼓语通知人们快速逃离，使奴隶贩子一无所获)所以鼓在非洲人的生活中起着特别重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同的信息。它通过改变丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。(二)做一做 学生活动二：我们来做一个传话的小嬉戏：想象你在一座小山上，用节奏向很远处的另一座小山上的同伴传递讯息。(三)学生活动三：倾听一段鼓得语言，绽开想象，猜一猜会说话的鼓说了些什么?观赏非洲鼓魂(选段)：课件1、倾听音乐观看视频非洲鼓魂(一般非洲鼓语只有鼓手才知道这些话是什么意思，即使你会说鲍勒语，一种当地的语言你也无法理解，大家都严守隐私，所以这有限的信息就显得特别宝贵而有权威性)2、学生活动打一打请你找出影响最深刻的节奏型，然后打一打(鼓手依据指挥的动作击鼓，非洲人学鼓师傅一般不作示范，他只是唱，或者用肢体动作指挥，而你就用鼓把它敲出来)。3、跟随录像一起击鼓(分组练习，再依次加入练习。体会其激烈的鼓点和热忱奔放的困难的多声部节奏。)(附鼓谱)(四)、学奏学唱非洲民歌 多媒体、供放1、由观赏歌曲咿哟勒拉入手，体验这首歌的心情和音乐风格帮助学生了解咿哟勒拉是刚果民歌中的衬词，本身没有详细含义。2学生练习四 出示歌谱投影，首先让学生跟随原唱音乐练习跺脚的节奏、(请大家做一做)(附节奏谱)3跟随原唱再练一练击掌节奏(学生练习五)(请大家做一做)(附节奏谱)4(学生练习六)跟随原唱唱一唱歌词，第一乐段很简洁一带而过，其次乐段弱拍起唱，加上音乐节奏比较快，有一点的难度，老师须要带一带。在第三乐段的地方和第一乐段有点区分，引导学生去留意一下5(学生练习八)跟随原唱在学生初步驾驭了演唱和演奏之后，要求学生边唱边奏。这样降低难度，使学生学起来更有信念和爱好按歌谱要求完整地表演，体验非洲人民载歌载舞的热情心情。这样学生可以全身心地投入到音乐之中来6(学生练习九)合作练习：分大组合作、师生合作、男女生合作丰富多样的练习方式既避开了单调，有能激起学生深厚的信息爱好，7(学生练习十)时间允许的话，分二人小组合作练习，演唱的同时，一个拍手一个跺脚，激发学生的学习爱好。8最终学生唱着歌曲拍着节奏高兴奋兴离开教室。九、本节课的课堂练习及练习意图。本节课学生练习大大小小有十个。这里就不一一列举。练习的意图特别明确就是尽量地体现学生的学习主体地位，并且尽可能地少用文字语言，或尽量运用那个音乐语言来表达所要的内容或思想。切身的体验是音乐学习的第一要素。