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2023学校校本课程规划方案2023学校校本课程规划方案（通用17篇） 2023学校校本课程规划方案 篇1 为了贯彻中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定，搞好以学校为基地的课程创新，特殊是校本课程的规划探讨，我校在专家的指导和学校骨干老师的参加下，经过对校本课程的规划反复探讨、探讨以及尝试，逐步形成了一套有我校特色的校本课程规方案。一、现状分析瓯海区试验小学目前已形成了以心理健康教化、综合实践活动与艺术特色教化等为主的特色校本课程。经过几年的探究与实践，学校初步建立了心理健康教化体系，并胜利开展了课外心理实践活动，使心理健康教化成为学校1大特色。29xx年6月底，中心教科所心理探讨部主任孟万金博士亲临我校考察指导学校心理工作时，确定我校心理健康教化工作已经走到全国的前列，并邀请我校向全国介绍创建阅历。29xx年12月23日，全国首届心理健康教化现场会在我校实行，我校被中心教科所授予全国心理健康教化示范学校荣誉称号;综合实践活动课程是我校重点开发的课程，我校先以1个试验段，2个班为试点，至今已在3至6年级全面开花，全部班主任担当课程，每班配备两至三名指导师，充分发挥老师的团结协作精神，以骨干老师带动全部任教老师;学校还非常重视艺术教化工作，加大对艺术教化硬件投入，坚持面对全体学生，大力发展艺术教化，以艺促智，以艺冶德，以提高课堂教学质量为中心，以艺术团为陈地，以艺术节为载体，充分发挥艺术教化在育人中的独特作用，学生的艺术素养得到提高，成为我校的1大特色。学校已胜利申报了温州市艺术特色学校。学校这些校本特色教化树立起了学校良好的品牌形象。但这些校本课程没有1个强有力的统帅作为支撑，学校开发校本课程总体现状如下：因此，在学校确定了以主动教化为办学理念的前提下，势必要进1步对这些特色课程做肯定的修正，同时开发出更多的体现办学理念的系列校本课程。二、总体目标：(一)行动目标经过多年的探究与实践，心理健康教化已成为学校的1大特色。学校在巩固原有心理健康教化特色的基础上，将加强主动心理学理论在学校心理辅导方面的作用，深化学生心理健康成长的内涵，丰富学校心理辅导的形式与途径，使学生在接受心理健康教化的同时，增进其主动体验;学校的另1大特色艺术教化在接着巩固并提高的同时，也将致力于让学生体验艺术中的主动元素。因此，学校将努力挖掘心理健康教化与艺术教化中的主动因素，形成主动显明的课程特色，除此之外，学校开设的其它新的课程也将以主动体验作为其主旋律，以更好地在课程实施过程中锤炼学生的主动品质。(二)行动策略1.明确课程开发的指导思想学校课程开发要以新课程改革理念为指导，同时彰显学校办学理念，以此突显学校的课程特色。因此，学校的课程理念就是要在主动教化的办学理念统帅之下，让课程成为学生享受教化的主体。明晰了学校的课程理念，校本课程的开发、设置与评价等才有了依据。2.整体规划学校课程，形成学校具有特色的课程体系学校要成立校本课程开发领导小组，依据校本实际制定学校整体课程的规划，研制学校整体课程规划，编制学校课程开发方案，形成具有特色的课程体系，并详细组织与管理校本课程的实施。同时，学校还要规范学校校本课程开发的各项措施与制度，使校本课程的开发更具系统性、科学性，最终保障有多种课程开发主体参加，运用不同课程开发方式，开发出不同类型的校本课程。3.加强校本课程开发(1)把学生的发展作为校本课程开发的动身点和归宿老师是课程的开发者和探讨者，在课程资源的选择方面应有利于学生的发展。因此，校本课程的开发应着眼于学生全面发展，为学生健全人格的形成和学问、实力、情感看法价值观诸方面的学习与发展创建条件。特殊是在主动教化办学理念的指导下，要增加校本课程的特性化、童趣味，让我们的校本课程充溢活力。(2)拓展学校已有课程资源的主动元素主动的课程文化要求我们充分拓展学校已有的课程资源的主动元素，突出学校课程的传统特色。三、校本课程安排校本课程结构与课程门类：略四、组织实施1.课程老师分析学情，确定目标，选择内容，撰写课程纲要，交课程领导小组审议。2.每次课前备出简案，领导小组定期检查、督促。3.每次上课时间，领导小组进行检查，登记上课人数，检查课堂纪律，了解教学内容，切实保证校本课程质量。4.针对课程实施中的详细问题，定期召开校本课程老师的研讨会，进行总结、沟通、探讨，确保课程内容顺当实施。5.每期召开一次学生、家长代表会议，倾听他们对课程内容及实施的看法，并反馈给上课老师。修订、完善课程内容，调整实施方法。6.对个别老师在实施过程中遇到的详细困难，课程领导小组刚好赐予引导、帮助，共同商议解决方法。7.每期末老师对自己执教的课程进行自我评价、总结阅历、撰写论文。五、评价措施1.对学生的评价制定校本课程评价方案，从课前打算、参加看法、学问技能驾驭、阶段成果展示四方面进行综合测评。2.对老师的评价每一堂课都有简案，内容和形式受学生喜爱。仔细登记学生出缺勤，课堂组织纪律较好，不让1个学生流失在课堂外。课堂实施中随时关注学生学习爱好及效果，刚好调整教学内容及方法。期末按评价标准，对每个学生学习状况作出实事求是的评价。制定校本课程嘉奖制度，对参加主动，成果显著的老师赐予适当嘉奖。六、保障措施1.学校有坚决明确的主动教化办学理念和发展方向。2.学校组成以校长为核心的校本课程规划组织机构，同心同德，民主开放。3.常常组织学习和培训，促进老师课程学问和技能的不断提高。4.学校制度一系列校本课程管理制度和改进制度，建立校本课程内部监督机制。5.定期进行课程的教和学的评价，推动其深化长久进行。6.学校对参与校本课程探讨的老师在外出学习、教学探讨、校本教材编写等方面供应物质支持。七.校本课程探讨组织机构1.校本课程领导小组组长：潘春波组员：张林勇、陈淑2.校本课程管理办公室科研指导中心：负责课程实施的设计指导和理论指导教学指导中心：负责组织人员编写校本教材和支配老师上课，实施课程安排。德育指导中心：负责学生管理3.试验课题实施小组组长：潘春波副组长：张林勇、陈淑组员：孙丹、曾双霜、叶凯、黄明初、项小燕、徐锋、何少敏、张晓和、陈建云、郑爱芳、范彩莲、余慧慧、林海洁、金海跃、陈玉荣、朱娜、林益莉 2023学校校本课程规划方案 篇2 校本课程是国家课程、地方课程的重要补充，是学校课程开发与建设实力的重要体现,也是凸现办学特色的须要。校本课程的开发与建设对满意学生的多样化选择与发展需求具有重要价值，体现着对人的高规格培育。依据一般中学课程方案(试验)以及山东省一般中学新课程试验工作方案(试行)等精神，依据学校实际，对学生的发展须要进行科学的评估分析，特制订本校本课程开发与实施方案。一、校本课程的开发与建设的必要性与可能性课程是为学生而生的，满意学生成长过程中的爱好和需求是校本课程开发最根本的关注点。一所好的学校不应当规定人的发展道路，而应当是1个能够让学生实现幻想的地方。学校就其本质而言就是1种让学生在其中不断完善、成长的环境，学校最重要的责任就是根据教化规律、人的成长规律和社会发展的规律创建1种最适合学生的生态环境。智能优势的差异性必定要求课程的多样性，和而不同反映了对人的敬重，建立和谐的课程体系在促进学生充分发展的同时，也必定给予课程以生命力。(一)需求无棣一中已有60年的历史，随社会发展和课程改革，以创建师生的华蜜人身为学校的志向，学校极为重视学生将来可持续发展的追求，同时又注意立足学生今日的发展设计，使学生明天的发展总是建立在今日的基础上，并且通过实现学生素养的培育，夯实学生发展的根基，真正为学生一生的华蜜奠基。每一名学生就是1个丰富多彩的生命个体，其成长背景、发展经验、素养构成，各有所长。现代社会的学生素养全面，竞争意识强，特性突出。这是校本课程开发与建设的根本点。面对这样1个群体，我们既要让学生通过课程获得更高的学问和思维实力，更要让学生在学习中学会生活、学会发展、学会创新;既要让学生获得全面发展所须要的特色素养，更要让学生学会敬重、继承传统、懂得关爱、习得文明。学科教研组、集备组、老师必需仔细分析探讨学生群体，通过问卷调查、访谈、座谈等多样的调研形式，结合学生身心发展规律和特点，走进学生，了解学生所需，驾驭学情，有针对性的开发相关校本课程。老师和学生是不行分割的整体，是课程构成的最为重要的元素。老师是教化的核心，是课程开发与建设的主体，是保障学校发展、学生发展最根本的力气。进行校本课程的开发与探讨既是老师专业化发展的内在须要，更是进行教化教学改革，加强教化探讨的发展须要。老师可以通过课程将自己的爱好或优势智能付诸于教学实践，拓展探讨领域，也可以通过这样1个平台实现自己的教化志向与人生价值。(二)可能性1、无棣历史悠久，文化资源丰富。名胜古迹荟萃，田园风景秀美。(8大景著名遐迩，禹贡碣石山、大口河旅游风景区、海丰塔、秦台、汉垒、光武城、清代高等小学堂、魏王豹墓及清代金石学家吴式芬故居等景点古韵犹存，新姿甫绽。登碣石山，可直观沧海;闲逛黄金海岸，可嬉水冲浪。历史上流传于无棣的民间艺术，具有独特的地方特色，清末、民国年间，河北省的竹板书、西河大鼓和摔缰调等曲艺形式相继传入无棣县。无棣被称为鲁北鼓书之乡。无棣人文始著于夏商，唐季有声，宋元继起，至明清两代而极盛，掇英撷秀，科甲如林，贤相名卿方伯联第。后唐李愚明宗时为相，以书说韩建传于世;北宋李之仪，文比苏秦，书若黄米，翰苑巨擘，一代宗师;明太宰杨巍，宦绩扬名中外，文章称奇今古，与同为无棣籍的王佐、谷中虚联称同朝三部尚书(户部、吏部、兵部)，名载国史;清代以吴式芬为代表的海丰吴氏家族，有进士世家尚书门第之称，清代十朝为宦，荣授七巡抚八侍郎九封光禄，三翰林五资政十朝邦禁之美誉，吴氏著述丰实，家乘万卷，与潍县陈介祺家藏万印并冠齐鲁。中国近代名人大辞典，就录入无棣历史名人十人，诸如北洋大臣吴重熹、两广总督张鸣岐、山东督军张树元、抗日将领冯安邦、锄奸部长徐尚武、模范专员石景芳、三边政委丁洪泽、同盟会员杨虎臣等。历数当代名人还有京昆耆宿李洪春、鼓界泰斗刘田利、武术名流姜绶青、电脑博士王申培、建筑设计大师张镈、闻名中国国画家李山等。丰富的文化遗产，日新月异的经济建设，都为校本课程的开发与建设供应了可能性。2、学校发展学校在推动课程改革中渐渐形成以课堂教学为基础，以课程建设为抓手，以学生创新思维培育为核心，以素养教化为目标的发展思路，也形成了比较成熟的课程开发体系与模式。学校激励全体老师主动开设校本课程，从老师专业化发展、教研组团队建设、课时补助、制度管理、评优举荐、后勤保障等诸多方面为校本课程的开发与建设供应更加主动、民主的大环境。3、借助社会资源拓展课程领域。学生家长、周边资源、地域文化、地方特色、民间艺人、社会名人、社会团体等均可作为课程资源，可以建立社会资源类课程资源库。4、注意课堂生成资源的收集、利用与再开发。最大化的保存教学过程，留意收集、整理校本课程开发过程中学生的学习、探究过程，刚好进行教学反思，文本、图片、视频等资源均可成为后续课程开发与建设的珍贵资源。5、重视网络资源的获得，发挥教化博客、教化网站等网络媒体技术的资源优势，学校网站、教化系统资源网站均可成为课程开发的资源。6、目前我校教学区、办公区、艺术楼、操场、图书馆、学术报告厅、试验楼、宿舍、食堂等校内区域设施齐全，均可成为校本课程开发与建设的资源保障，当然我们也主动提倡老师创建性的开发或运用相关场地开设富有特色的校本课程。二、校本课程开发与建设的总体目标20xx年我国基础教化课程改革纲要(试行)提出，变更课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。20xx年一般中学课程方案(试验)又提出，给予学校合理而充分的课程自主权，为学校创建性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程供应保障。现阶段我校校本课程开发的范围主要为一般中学课程方案(试验)中的选修部分。校本课程是与国家、地方课程并列的课程类型，具有独立的价值，并且有着明确的比例配置，任何人不得剥夺学生学习校本课程的权利。我校校本课程开发与建设的总体目标在素养教化的探究中，我们突出强调以人为本的核心教化价值理念。以加德纳的多元智能理论为支撑，依据教化全球化刚好代对人才的要求，学校以学生综合素养的全面提升为价值取向，根据基础教化的定位、人的成长发展规律及本校学生的特点，培育学生人文素养、科学素养、身心健康素养、自我认知和生存实力等基础素养。三、校本课程的开发设想(一)开发主体：老师个人(包括后勤工作人员)、备课组、老师全体、校内外合作、学生以及师生合作等。提倡1+1模式，即任课老师担当一门学科的教学，有实力的再开发一门校本课程，原则上谁开发随担当实施。(二)课程主题：(1)反映学生爱好、特长、综合素养和身心健康等特性发展的主题;(2)反映时代发展须要人的新的素养如理财、表达、合作、宽容、创新等方面的主题;(3)反映学校特色发展的主题;(4)反映民族、民俗、社区、环境等地方文化与自然的主题。(三)校本课程开发的类型我校校本课程目前主要规划为8类，老师可以依据不同的类别选择开发相应的校本课程或者进行课程改编，也可以依据自己的智能爱好跨学科、跨领域开设校本课程。主要分类如下：科学激趣类、艺体技能类、人文素养类、语言工具类、技术类、学科拓展类、体验感悟类、文化沟通类课程等(四)开发的课程，必需填写无棣一中校本课程申请表，由校本课程评审委员会评审，确定是否纳入实施程序。学校原有的校本课程，经过加工修改，原创者可以接着申报。四、校本课程的实施与常规管理每一门校本课程必需包含相关的课程规划、课程目标、课程内容、课程的实施与评价以及课程资源的分析与利用等课程元素。(一)校本课程的实施校本课程在基于课程目标的前提下，采纳多样化的实施方式。由课程教学处和年级组组织实施。1、课程教学处和年级组面对家长和学生要细心组织课程推介会，具体介绍学校课程的特点及对学生素养培育的功能。注意引导学生去发觉自己的地优势智能，帮助确立发展的欲求。2、让学生依据自身的发展须要选择课程。(二)校本课程的课时支配与学分要求1、每门校本课程课时支配一般为每周1课时，总课时为18课时。2、一般中学课程方案(试验)规定，每个毕业生的最低学分为144，其中必修学分为116，选修学分至少为22，选修学分至少为6。学校课程(选修学分ii)的设置要实行模块方式，每个模块设计为18学时1学分，或36学时2学分。学校至少应实际开出18学分的学校课程。3、每个学生每学年至少必需修满两个学分且至少选修两门校本课程，并记入学生档案。(三)校本课程的常规管理1、年级组(1)各年级组有责任分阶段规划开发实施的校本课程。其校本课程的数量与质量是年级组千分考核的重要指标之一。(2)各年级组所开校本课程按规范必需做到六有：有课程目标、课程安排、有课前教案、有科学而可行的教学设计、有实施方法及评价方法。(3)各年级必需开出足以满意本年级学生需求量的学校选修课程。激励以合作的形式开设相关课程。2、老师层面(1)开设的校本课程要建立在学生问卷调查基础上，结合学生身心发展特点、爱好和发展需求，有针对性地开设相关课程，提高教学服务质量。(2)老师不得自行调课、代课、停课;不得私自更改上课时间、地点。(3)老师必需自觉遵守核定课时量，不得违规擅自增加或削减课时，以免造成学生课时负担或管理松散。(4)任课老师向课程教学处供应学生百分制的原始成果，其中平常成果占40%，学生上课缺勤三次以上，本门选修课程将不记学分。(5)每门选修课要注意课程过程资源的收集、归类、整理，建立齐全的电子档案。开设一段时间后，要形成完善的课程纲要，渐渐向精品化课程发展。3、学生层面(1)学生依据学校课程一览表进行选课，填写选课申请。学生一旦确定选修的学校课程，则不得随意更改或退出。学生如想改换选修校本课程，必需向年级组提交书面申请，经批准后方可进班听课，记入学分。(2)校本课程原则上需报名不少30人才准予开课;超过75人要分班教学。中途学生流失而造成人数低于底线，则该课程终止。(3)遵守学校课程课堂常规管理，老师要加强课堂管理，注意过程性评价、发展性评价和终结性评价相结合。(4)学生假如在选修校本课程过程中遇到不满足的状况，有权向年级组投诉或通过选修课反馈单向年级组反映。五、校本课程的评价1、老师评价：(1)老师从教应有安排、有进度、有教案、有考勤、有评价记录。(2)老师应按学校整体教学安排的要求，达到规定课时与教学目标。(3)老师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成果的资料。(4)教育处通过听课、查阅老师记录、问卷调查等形式对老师考核，记入校本业务档案。2、学生评价：(1)校本课程不采纳书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。(2)老师依据每个学生参与学习的看法进行评价，可分为优秀良好一般差记录，作为优秀学生评比条件。(3)学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成果优异者可将其成果记入学生学籍档案。六、校本课程的保障(一)组织保障为加强校本课程的管理与探讨，特成立学校课程管理委员会，负责对申报校本课程的审批、常规管理、教学考评、特色课程的认定等工作。学校课程管理委员会成员构成：校长、副校长、教学处主任、教科研室主任、年级组长、备课组长、校内外专家、家长代表等组成。常规管理一般由学校课程教学处负责，各年级组为执行落实部门，老师为开发主体。定期对校本课程的开设状况进行评估、检查、反馈、评价，刚好调整和改进，确保校本课程的开课质量，保证校本课程开发与实施的有序性、科学性。由学校课程管理委员会负责对中学三年课程进行总体设计、规划、统筹，对校本课程进行审批。(二)制度保障1、由学校课程管理委员会制定并公示校本课程规划方案2、各年级组制定年级组校本课程实施方案3、老师依据教研组制定的年级组校本课程实施方案，确定校本课程开发项目，在每学期期末考试前一星期向学校课程管理委员会申报下学期选修课程，进行校本课程申报表以及课程纲要的提交，以便审批。课程纲要一般包括：(1)一般项目：课程名称、开发者、课程类型、对象、课时、时期等(2)课程要素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价(3)课程实施所须要的条件或资源4、审批由学校课程管理委员会负责初审，并提出看法。通过审核后，全校公示。并组织学生在规定时间内进行课题选择。试行一星期后，学生可以申请接着选修或改修。5、一旦审批通过并在网上完成学生选修报名，老师必需如期开课，不得无故废止课程或随意更改既定课程内容安排，以免影响学生的课程选择。申报审批时限截止后，不再受理该学期课程申报项目。6、开发校本课程和开发校本课程并通过课程管理委员会评审的，分别计入老师考核，并评比优秀校本课程，学校颁发证书。执教老师计入工作量。 2023学校校本课程规划方案 篇3 我校于20xx年秋季与全区中小学一样全面运用上海市二期课改教材。仔细实行国家教化部基础教化课程改革纲要，两纲教化精神和市区上级行政部门和业务部门的要求，结合自身实际，主动有效推动我校课程改革和课堂教学改革，以不断提高我校的办学水平和教学质量。一、学校课程实施的指导思想以现代教化思想和新课程理论为指导，更新教学观念，变更教学行为，提高教学效率。强调老师的教学行为须要听从学生的学习须要。教学设计上，侧重要学什么?怎样学?学的效果如何?是否严格发挥教学五环节的作用?化学生的被动学习为主动学习，充分留给学生自主学习的空间，呈现学生的主观能动性。在课堂教学中，以教会学生学习为根本，树立学生在整个教学过程中始终是相识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回来和学习实力的提高，关注学生的成长过程和华蜜指数，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展。强调课堂是实施素养教化的主阵地。二、学校课程实施的总体目标我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以课堂教学为主阵地，广泛开展以享受教化为主题的教学活动，突出培育学生的学习实力和创新精神。提倡自主学习、合作学习、探究学习的方式，构建开心高效的课堂教学模式。既面对全体，又分层实施，注意对学困生的有效帮助。以博爱的精神熏陶人，以博学的追求激励人，以博乐的心情谐和人，主见立德树人，乐学创新。三、学校课程实施的详细行动(一)树立基本的课程理念1、围绕义务教化课程目标，以学生为本，以享受教化为主题，培育具有博爱之思想、博学之追求、博乐之心态，营造欢乐和谐的学习氛围，为学生供应学习经验并获得学习阅历，全面提高教化教学质量。2、追求教化民主与公允，发挥每一位学生的特性特长和实力。保障基础性课程的实施，强调多元性、选择性的拓展探究课程实施，体现德、智、体、美、劳诸育的统整性与渗透性、以满意学生主动发展的多样与和谐的需求。(二)制订课程改革的基本目标1、遵循时代性、基础性、选择性原则，逐步完善学校课程的内容。使课程内容与社会进步、科技发展、学生阅历有机联系起来，把学问技能的学习与学生创新精神和实践实力的培育有机结合起来。2、立足于自主、合作、体验、发展的课堂教学策略和模式的探讨，逐步构建并完善重基础、多样化、有层次、综合性的学校课程结构，为学生的自主选择和主动学习供应较为志向的课程环境。3、实行多元评价方式，过程评价和结果评价相结合，重激励促进元素，丰富和完善享受教化主题。(三)学校课程的基本结构(四)学校课程建设的主要举措1、成立由校长负责之下的课程建设领导小组和工作小组。2、规范和指导老师执行和开发学校课程的程序与管理，加大对老师课程开展实力的培育。3、有安排、有重点研发拓展型课程、基础型体验性学习课程和拓展爱好型团队合作学习课程，为学生供应选择学习的平台。4、建立学校课程评价制度，强化课程管理，确保课程开发与实施的高质量。四、学校教学改革的主要举措1、组织学习课程标准，仔细组织学校全体老师开展校本教研，用校本教研促进学校教学改革，以教学质量标准为基准，规范日常教学行为。2、明确教研组、备课组、骨干老师、一般老师的教学任务。3、发挥老师潜能，提倡校本化与个人化相结合的实践与创新。4、加大贯彻教学管理制度的力度，重视学校教化教学评价制度的建设。 2023学校校本课程规划方案 篇4 校本课程是基础教化课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的须要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，老师专业的发展，学生特性的发展，供应了舞台。依据党的教化方针，国家课程实施方案，依据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色，仔细做好校本课程的开发与探讨。一、开本课程开发理念校本课程开发体现促进学生发展为本的教化理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培育健康的审美情趣丰富自己的精神世界;强调体验性活动等社会阅历，克服课程脱离社会生活的弊端，亲密学生与本地经济发展和社会改变的联系，使学生了解家乡，酷爱家乡，增加建设家乡的责任感;通过学生自主的探究活动，培育学生的探究实力和实践实力。二、校本课程开发的目标依据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：1、在学习过程中，培育学生酷爱家乡、酷爱大自然的思想感情，培育学生的社会责任感。2、了解家乡的乡土文化，汲取乡土文化的养分，提高学生的人文素养以及环境意识。3、能主动参加、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间实力，供应学生的科学素养。4、初步学会进行人际沟通和沟通，发展合作精神，培育学生策划、组织、协调和实施的实力。5、初步具备搜集和处理信息的实力。课程标准在总目标之下，按学习单元分别从学问和实力、过程和方法、情感表现和价值观三个维度提出详细目标，最终全面达成总目标。三、校本课程开发的特点校本课程是为了指导学生获得感性学问，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式，依据本土实践，我校校本课程建设力求突出以下几个特点：1、课程内容的乡土性。教材植根于显示富有浓郁的乡土气息。在运用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习探讨对象，因为学生生活在进化，相关的学习资源和实际机会无处不在无时不在，便于学习操作。2、教学方法的活动性。主动提倡自主、合作、探究的学习方式，强调课程的实践性与体验性，以综合实践活动为主，为学生设计体验性活动和探讨性专题。3、课程本身的开放性。课程的开发实施富有活力。课程的开发汲取广阔老师、学生参加，课程由老师去实施，学习的主体是学生，师生在主动互动中，共同发展、课程在开发实施过程中须要不断的修正完善，师生可以依据实际状况予以补充、调整。四、校本课程编制的原则在校本课程开发的过程中，力求遵循以下原则：1、主体性原则;2、开放性原则;3、量力而行原则;4、特性化原则。五、校本课程的内容开发校本课程，须要对校本课程资源进行评估与选择，依据对国家课程和地方课程予以补充、拓展的原则，使之更符合学生、学校和社会的特点和须要。在充分依据学校课程资源和地方资源的基础上，开发旨在发展学生特性特长的、多样化的、可供学生选择的课程。1、开发学校老师资源。2、谭坊镇校外教化资源丰富，依据本镇实际，以家乡地理-家乡历史-家乡经济-家乡人物-家乡旅游-家乡文化-家乡特产为体系，介绍家乡的地貌风情，激发学生对家乡的酷爱;充分利用家乡的资源开发教化实践活动，培育学生多方面爱好爱好。六、校本课程开设安排全校各年级结合学校的校本课程开发方案，结合老师个人素养、学生年龄特点等逐步实施，并在实施中完善，总结阅历。一般以班或年级为单位支配在爱好活动课进行，详细教学时间一般是每周一节课，也可以进行集中支配(如春游、秋游、考察等)。学校教育处负责课表支配，由详细课任老师组织教学。大型活动，则由学校统一支配。七、校本课程的评价1、成立校本课程评价领导小组(由校本课程开发领导小组兼)，教育处详细负责校本课程的检查和评价工作。2、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高老师的学业水平及学生自主学习的实力。3、各任课老师每学期需对学生的学习状况采纳不同的方式进行评价，评价学生对该科目学习的学习效果。4、我校校本课程开发的评价体系将体现：评价内容多元化;评价过程动态化;评价个体主动化;评价方式质性化;评价行为日常化;评价结果效益化。八、做好校本课程的管理1、完善校本课程的开发与申报制度。2、激励每位具备校本课程开发实力的老师自主申报开发课程，主动参加校本课程的开发与实施。3、依据老师所申报课程，对学生爱好、特长、需求进行调查，确定开发项目。4、校本课程领导小组指导老师制定校本课程实施安排。5、组织实施，落实实施安排。6、每学期校本课程领导小组组织对校本课程实施状况进行评估，并赐予适当嘉奖。7、加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理。8、加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的全部资料搜集整理，期末上交校本课程领导小组，以利总结、改进和推广。 2023学校校本课程规划方案 篇5 一、指导思想全面贯彻党的教化方针，以基础教化课程改革纲要为指导，创新体现学校以人为本，追求师生共同发展办学理念。以自我反思、同伴互助、专业引领原则整体提高学校课程建设实力。立足自我，以基础性、多样性、综合性为开发原则，主动开发校本课程，创建性的实施国家、地方、学校三级课程管理。提高课程的适应性，促进学生的特性健康成长;提升老师的课程意识，促进老师的专业不断发展;实现学校的课程创新，促进学校办学特色的日益显明。二、组织措施以民主、开放、科学、合作精神原则成立学校课程委员会。课程管理委员会由校长任主任，学校各部门负责人、老师、学生家长、有关教化专家、社区人士等为委员。课程管理委员会下设如下机构：1.校本课程开发工作领导小组2.校本课程审核工作领导小组3.校本课程实施评价工作领导小组学校课程管理委员会组织制定校本课程规划方案、校本课程开发指南和各学期校本课程实施安排。干脆领导下辖各工作小组，协调与家长委员会、社区等有关部门机构的关系，确保校本课程的开发、审议、实施和评价。三、课程开发范围与目标1.校本课程开发的范围结合学校课程建设须要，学校校本课程开发的范围主要在以下4个方面：一是学科拓展系列;二是综合实践活动系列;三是以传统老嬉戏为主的体育健身系列;四是文学艺术系列。2.校本课程开发的目标校本课程开发目标20xx年上半年，学校实行主动措施进行校本课程开发的前期打算工作(摸清家底：包括老师队伍、教化教学资源、环境状况和学生特性发展需求等);全体任课老师至少完成1个课程纲要。用半年的时间基本形成能满意20xx年下半年课程实施须要的一套校本课程体系。通过三年努力形成具有显明特色的校本课程体系。创新学校课程建设，促进学校办学特色的形成。老师专业发展目标通过校本课程开发，形成一支勤钻研、会合作、能奉献业务精良，一专多能，有较强课程建设实力的老师队伍。学生特性发展目标学会选择;具有自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基础上，接受老师的选科指导，自行设计促进自己特性特长得到最佳发展的选科学习安排。能比较恰当的评价自己和同伴。四、开发策略1.统一共识，明确职责全体老师必需加强学习，更新教化观、课程观、教学观、师生观。明确学校教化共同体(包括校领导、老师、学生及其家长、社会各届同仁等)就是学校课程建设的决策共同体。深刻相识校本课程的性质、特点、功能、作用，熟识校本课程开发的基本程序与策略，确立自身在校本课程开发、实施中的地位、作用，提高学校整体课程建设实力。校长作为学校课程建设第一决策者、第一责任人，将根据国家的教化政策，为全校学生的最好发展、老师的专业化成长作出课程规划及其他确定;老师将依据国家课程标准或其他课程文件，在自己的专业活动范围内，从专业发展的高度，关注教化对象的须要，作出相关课程设计及其他确定，适时拿出课程纲要。学校将创建条件让学生家长参加学校的课程事务，如了解课程、评价课程以及为修正课程提出建议;同时促进家长主动参加学校课程实施，如供应信息、协调资源等。2.有的放矢，逐步规范校本课程开发必需有的放矢。的就是学生的爱好、特性发展的需求、家长的期望、社会和社区对人才的要求以及学校在此基础上制订的学校课程发展规划。因此，学校将进1步实行措施摸清家底，加大力度弄清学校校本课程开发的条件与限制：例如学校老师的学问、阅历与实力、教辅人员的特点状况;学生的学问水平，各种课程材料和设备及其相应资金的实际状况;课程安排的弹性空间、社区潜在资源、学校特色以及学校老师、学生和家长及社区人士的相识水平和可能反应等。在此基础上，建构校本课程开发的基本程序，分阶段逐步规范校本课程开发，形成具有我校特色的校本课程体系。3.注意实效，多元开发校本课程开发就是要调整课程的内容，使各种有价值的学问都进入课程，落实新课程改革提出的校本课程比例。学校课程建设决策共同体全体成员应突破传统学问论理观，确立新的学问论理观，打破学科本位课程结构，加强人文课程、综合课程，提倡自主、合作、探究学习方式，拓展视野，以学会选择、着力改编、关注新编校本教材的策略，实事求是、注意实效多元化创建校本课程体系。五、开发流程1.建立领导机构：由校长、老师、课程专家、家长和社区人士共同组成学校课程管理委员会，为校本课程开发供应组织保障和领导保障。其职能是：询问、把关、审查和供应帮助。2.发布校本课程开发指南：分析学生需求，学校办学思想和课程资源，制定校本课程规划，发布校本课程开发指南。3.申报：课程开发人员依据学校规划、需求和资源确定开课科目，填写校本课程申报表、课程简介和课程开发方案。4.审批：对开发人员供应的课程材料进行综合评估，审批确定开设科目和开设时间。5.发布校本课程选课书目和课程简介：公布初评通过的校本课程课目及老师名单，编制校本课程选课书目和课程简介，供学生选择。6.选课：将校本课程选课书目和课程简介印发给学生，供学生了解每门校本课程的内容，以便学生选择。学生在老师的指导下，依据自己的状况，以及结合家长的看法进行选课。7.确定开设课程：正式确定开课任课老师，组建教学班。8.课程实施：任课老师撰写课程纲要、授课教案，记录学生出勤和课堂表现，老师和学生均按常规教学要求进行教学和学习。9.课程评价与激励六、实施评价校本课程实施评价在学校校本课程实施评价工作领导小组主持下从师、生2个方面进行：1.对老师的评价