2023农村小学教育现状调查报告.docx

2023农村小学教育现状调查报告 我给大家介绍2023农村小学教化现状调查报告，希望能对大家有所帮助。 2023农村小学教化现状调查报告(1) 教化改革的春风已吹遍中国大地，基础教化工程已经被列入国家教化的重中之重，新一轮课程改革已付诸实施，素养教化的号角早已奏响，可是，当前农村小学的教化现状又是如何呢，我利用暑假的时间来到农村进行社会实践，了解目前农村小学教化的现状。 农村小学的整风光貌已发生了巨大的改变。首先是在校舍上，由原来简陋的土坯房子改建为砖瓦房，宽敞光明，为学生供应了更为优良的学习环境。其次是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅凳子，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。第三是在学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教化仍存在很多弊端，主要表现在一下几个方面： 一 学校规模小，硬件设施落后 尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍旧很大。由于农村教化经费有限，许多需求无法得到满意，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，许多设备仅仅是摆设，坏了也常常缺乏资金买新的。 二 老师的业务水平不高，工作负担重 在农村中学中，年纪偏大的老师较多，这些老师教学阅历丰富，但教化方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学老师的教化观念滞后，教化教学实力不强。多数老师依旧是用一支粉笔+一张嘴+一本书的传统方法来完成教学，而学生的学法仍是听、写、读、背、考的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的须要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出务工，使农村家庭教化的缺位现象严峻。把本应由家庭、家长担当的教化责任全推给老师和学校，要求老师在学习上、生活上赐予这些学生更多关切和照看，这无疑加重了老师的负担。 三 素养教化难以实行，课程改革举步维艰 农村教化，始终覆盖在应试教化的阴影里。受大的环境制约和影响，老师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，学校也用学生的成果作为衡量老师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，学问面狭窄，观念滞后。 四 村级小学削减造成学生上学不便 我所去的陈庄镇的爱林二村原来有一所村级小学，但由于教学条件差，教学设备落后，以及越来越多的家长把孩子送到教学质量较好的城镇学校就读，因此生源逐年削减，最终学校废止，目前大多数学生就读于一所乡级小学。撤并村级小学，在肯定程度上有利于集中教化资源，节约教化开支，但目前农村小学不供应住宿，这就造成了部分家比较远的学生上学的不便，小学生年龄小，每天老回跑不仅奢侈时间，而且学生的人身平安也难以得到保障。 综上所述，当前农村的小学教化状况实在是不容乐观，农村小学教化占了义务教化的半壁河山，必需高度重视它所存在的弊端。基础教化部扎实，教化的发展也就只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教化公允、均衡的必经途径。否则，就相当于丢掉了小学阶段的大多数，丢掉了整个基础教化的基础，也就谈不上什么全民素养教化了。因此，只有实行措施彻底变更农村孩子接受条件最差的学校教化的现状，加强和坚固基础教化链条上的薄弱环节，是农村小学走出逆境，为农村基础教化的发展打下扎实的基础，推动农村教化的发展。 一 改善农村小学办学条件 改善农村小学的教化条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教化经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。没有相应的教化条件，教学仪器、图书资料乃至校舍，提高质量只能是一名空话。中心及省级财政可依据各乡村学校的学生数将乡村教化的经费定额、定时、定量地通过银行划拨给乡的九年一贯制乡村学校，这样可避开教化经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡村教化经费的稳定性、均等性、牢靠性。同时，要注意改造小学的危房，购置必需的教化仪器设备和图书资料，使村办小学办学条件、管理水平、教化教学质量有明显提高。 二 加强农村小学师资队伍建设 提高乡村老师的地位和待遇，保证村小师资队伍稳定和扩充。各级政府要仔细贯彻学问分子的政策，想方设法改善农村小学老师的工作条件和生活待遇。因为老师只有在具有所需的学问和技能、个人素养、职业前景和工作动力的状况下，才能满意人们对他们的期望。在提高农村小学老师的整体素养方面，政府和教化主管部门应注意老师培训的常常性，创建条件和机会使农村小学老师能够参与接着教化。通过学习和培训，驾驭现代化教学手段，在学问的广度和深度上不断有所完善，从而提高老师的整体素养。另方面，老师要不断提高自身的教学技能和教化责任感，依据学生的不同特点和素养教化的要求，不断改进教学方法。采纳启发式教学，发展农村小学孩子良好的思维品质和创建实力，以适应现代社会对人才的须要。由于所处生活环境和学习条件的限制，农村小学的孩子更须要老师的关切、激励和帮助。尽可能对每个学生，尤其是打工子女的基本状况进行了解，多关注其学习完成和改变状况，多与他们谈话和沟通，刚好了解他们在学习中存在的问题与困难。对他们的教化应以激励为主，使老师的激励变为孩子学习的监督和动力。 三 更新教化观念，开展形式多样的素养教化活动 素养教化是一种突诞生存实力和生活实力的教化。可以使学生相识到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。保证音乐美术体育等课程的课时，重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培育学生的动手实践实力和创新思维。同时，也要注意提高农村教化管理者的素养教化管理水平。 四 实行寄宿制的管理方式 小学生由于年龄太小，每天上学需来回四趟，每天来回跑很不便利。而且学生路上平安也得不到保证。假如农村小学实行寄宿制，那么学校也便于管理，尤其是留守儿童，可以填补家庭教化的空缺，同时学生的人身平安也得到保证。对已撤销的学校校舍要合理利用，不能使之闲置。 这次的社会实践使我受益匪浅，看到了农村发展蒸蒸而上的大好局面，同时，也了解到了农村小学教化的现状。农村义务教化是我国教化工作的重点，而农村的小学教化更是重中之重。重视农村小学教化，改善农村小学教化现状，是农村义务教化能否顺当发展的重要基础，只有加强农村小学教化的力度，才能逐步提高农村教化的质量。路漫漫其修远兮，农村小学教化须要国家和政府更高的重视和不断的探究。 2023农村小学教化现状调查报告(2) 根据关于开展*活动的通知，我实行个别走访、问卷调查相结合的方式，作了深化细致的调研，现将有关状况报告如下： 一、农村各小学课程开设齐全，执行从简。 各学校虽然都能根据国际教化部及省、市、区级要求开齐，开足科目，但是能够真正实行的除语数英以外的课程微乎其微。体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践、班会等等，许多课程既缺乏专职的老师也没有特地的教室，没有落到实处的必要条件。如信息技术，各学校微机室的电脑早已废弃、淘汰，有的学校甚至没有微机室，怎样将信息技术课上好?科学课，虽然有些学校试验室的设备异样齐全，但是根本没有能够领着孩子们去做试验的老师，每一次科学课都在教室进行，在这样的教化中，孩子们的科学素养能够得到多大程度的提高?音乐、美术既无专职老师也无独立的教室，乐器、素材更是少之又少，即使有，也会被长期束之高阁。 二、学校道德教化虚浮，片面追求升学率，忽视、轻视道德教化。 各学校的德育时间仅停留在周一升旗仪式、思想品德课及班会课中，还经常要除去被代课老师占用的课时，而且即使是上课，也仅停留在说教、灌输层面。没有学生自己的活动，没有道德教化的阵地，没有保证活动开展的必要措施。学校、班级几乎不组织德育活动，更谈不上持课内外结合，形式要敏捷多样。这种缺乏体验，闭门造车的道德教化，效果微乎其微。 三、撤点并校，平安隐患增多。 学生上放学路途遥远，学校没有校车，许多小学生因无人接送，自己骑自行车上学;更有甚者，路上拦车上学;还有一部分由老年人负责接送，这部分人群的平安问题不容小觑。 另外，上放学期间道路拥堵，汽车、电动车、自行车，老人、年轻人、小学生瞬间挤满街道，同样存在平安隐患。 四、留守子女问题突出。 农村各小学留守儿童所占比例逐年攀升。因为产业结构的调整，家长们纷纷出外打工，将孩子留给家中老人照看。因为观念和意识的局限，老人一方面存在溺爱心理，另一方面只关注孩子是否吃饱穿暖，对于孩子的道德品质、心理健康、学习习惯、生活习惯等方面的培育着实有限。留守儿童在校打架、上网、违反纪律、不完成作业现象极为普遍。 五、校长素养堪忧。 校长是一方教化的引路人，许多校长没有自己的办学方向，缺乏最基本的教化理念，眉毛胡子一把抓，漫无目的。如此办学，贻误子孙后代。 六、老师工作缺乏激情。 这是许久以来的痼疾因为地理位置的关系，农村学校条件艰苦，待遇缺乏优势，要求不断提高。许久以来，到相桥的老师有条件的选择机会进城，没条件的找寻机会进城，留下来的老师工作主动性不高。 七、学校教化与社会脱节。 学校、家庭、社会三方育人网络的构成仅限于最多每学期一次的家长会。学校教化脱离时代，脱离社会，闭门造车。 综上所述，随着时间的推移，因为社会、家庭、学校、老师等各方面的缘由，相桥教化将不仅仅输在文化课上，学生的道德品质、创新实力、动手及社会实践实力的缺憾也会日益增多，如不刚好改良现状，相桥将有更多的孩子输在起跑线上。