2023年关于中学生调查报告4篇.docx

2023年关于中学生调查报告4篇中国乃文明古国、礼仪之邦，运用文明用语那是全中国人都应当遵守的一条规则。但近几个月来，我发觉大多数人都不打喜爱运用文明用语，而是喜爱爆粗口。对此现象，我在近日做出了调查。主要调查的对象为中学生。近日在网上，我询问了部分和我关系较好的小学同学，在他们的初中生活里是否常常听到不文明用语，现象是否严峻。而我收到的回答却一模一样现象比较严峻，特殊是高年级。每次一下课就会听到一两句不文明用语，连少数女生也会运用。鉴于此，我认为运用不文明用语的现象已经很普遍了。所以我们应当克制。那么这些不文明用语他们都是从哪里学的呢？据我所知，大部分中学生的不文明用语都是从社会上或者自己的双亲父母口中所听到的。但是，不少很闻名的电视剧里也有那么一些角色会运用一两句不文明用语。例如新笑傲江湖中的令狐冲也会时常爆出一两句粗口。久而久之，那些爱追剧的挚友们也会运用了。还有部分同学是在玩儿嬉戏的时候，跟着那些嬉戏中的“挚友”而学会了不文明用语，因此在生活中也经常运用这些话语。那么这些不文明用语他们为什么要运用呢？有些同学认为这些话语追随潮流，认为自己运用这些话就是跟上了潮流的脚步了；而有些同学则认为这些话有意思、有新意，说出来可以炫耀炫耀；还有些同学认为父母都这样说了，自己有什么不行以说的？！那么文明用语vs不文明用语，谁更好？按道理来讲，当然是文明用语好了。但是我收到的回答却不一样：1.文明用语好，我们是文明人，不能说脏话。2.不文明用语好，有新意，在别人欺压自己时，自己可以反击。2.都好，两种用语多多少少都应当用点儿。调查过后，我认为现在运用不文明用语的现象已经很普遍。然而，这些现象都是从一些社会人士、电视剧里的人物用语而传遍的。现在的小学生中学生都喜爱运用这些语言，他们不仅喜爱而且还追随这种语言，这种现象，我们应当制止。例如我们可以运用这些方法：1.班上可以支配文明督导员。2.可知不文明用语的出现。3.对于那些常常运用不文明用语的同学应当刚好赐予一些小惩处我们作为文明学子，应当运用文明用语；校内作为文明校内，应拥有良好的校风；中国作为文明古国，应制止不文明用语的流传这样，文明之花便会在中国绽放、永驻！关于中学生传统民族节日意识的调查报告2023年关于中学生调查报告（2） | 返回书目调查人：调查时间：XX年8月9日调查地点：xx小区调查对象：小区中学生关于中学生传统民族节日意识的调查报告前言随着时代的发展，中国与西方国家的沟通日趋频繁，中西方文化的差异也慢慢统一化，这就造成许多人淡化了中国传统节日文化而注意外来节日，像2月14日的西方情人节、4月1日的愚人节、12月25日的圣诞节等西方国家节日在中国变得相当流行，而中国传统的节日像农历5月初5的端午等节日却被我们中国人淡化了。就此问题，我对小区部分中学校的部分在校学生做了关于中国传统民族节日意识的调查，现就调查结果做以下分析报告。一. 当代中学生对中国传统节日的了解和重视程度大部分中学生认为中国传统节日是具有深远意义的，是值得提倡并隆重实行的，比如说端午节是纪念我们宏大的爱国英雄屈原的；还有部分中学生认为对中国传统节日的了解程度不是很高，不明白部分节日的意义，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示对中国传统节日都不是很了解，在调查中我发觉许多人不能完全说出中国传统节日有哪些，有些竟然表示不知道端午节这个节日的来源。二. 当代中学生对西方国家节日的了解及重视程度部分中学生认为要与西方国家接轨，要学习西方的先进科技及文化，就必需接受西方国家的文化及节日传统；大多数人表示对于西方国家的节日既不能说完全摒弃，也不能说是完全不接受，中西方文化的沟通和融合并不代表是否定某一方，而是两者的融合，对于节日这一问题而言，他们表示可以接受，但不会去隆重庆祝，终归那是别人的节日。三. 中学生热衷外国节日的主要缘由由于对我国文化、民族传统学问的欠缺以及盲目从众崇洋媚外的心理，还有青春期特有的猎奇心，导致部分中学生对外国节日表现出狂热的看法，中国文化博大精深，而当代中学生从小就被社会定位为为了考试而舍命学习的一类人，大部分时间都用来钻研那些课本学问以应付考试，忽视了对中国传统文化学问的了解，错误的认为科技、经济等某方面优于中国的部分西方国家就是自己的偶像，从而导致崇洋媚外，热衷于外国的文化教化及服饰等各种东西，当然西方国家的节日也成为他们青睐的对象。四. 调查中出现的令人匪夷所思的问题在调查时与部分中学生的沟通中，发觉了极少部分中学生的一些令人无奈又匪夷所思的观点。1. 建议给中国传统节日重新易名极少部分中学生由于对西方国家的过度崇拜，竟然给部分中国传统节日加上一个类似于西方节日名的名，比如中国情人节，更令人无语的是有人建议将清明节改名为中国鬼节。2. 部分人表示不承认中国有些传统节日部分人认为当节日的概念被假日替换以后，是节日就应当有假期，可是中国的许多节日都没有放假时间，这样一来，他们觉得这些节日不能算是真正意义上的节日，从而忽视甚至不承认那是中国传统节日。他们表示这样的节日如同食而无味，所以不愿接受。五. 爱护中国传统节日文化遗产刻不待时在调查中，少量中学生对韩国申报端午祭为世界文化遗产的胜利这一事务表示义愤填膺，他们认为中国人民应注意爱护自己的文化遗产，对于XX年韩国申报中国的端午节为他们的节日这一事务，我们应当予以重视，对于这些非物质文化遗产，我们每个中国人都应当去重视，爱护中国传统节日等非物质文化遗产刻不待时。六. 结论与建议通过该调查发觉，当代中学生对中国传统文化尤其是传统节日的重视程度较为欠缺，这是由于对我国文化学问及传统观念的缺乏而导致的。我希望国家能在中国传统节日里多举办文化活动普及文化学问，当代在校中学生能加强对我国传统文化的学习了解，树立良好的人生观、价值观，用行动去证明自己的爱国热忱。七. 附录由于我的调查时口头形式的，所以没有统计初具体的数据，该报告只是反映了调查中出现的显著问题，故不能作为有力的论据。关于中学生暑假打工的调查报告2023年关于中学生调查报告（3） | 返回书目一、调查主题：关于xx县xx镇中学生暑假打工的调查报告二、调查人：一中高二xx班三、前言：调查目的：了解中学生对于父母等的依靠程度和对自身的磨练相识调查时间：.08.01调查地点：xx县xx镇调查方式：对于邻居邻居进行问卷调查四、调查体会：实践是体验真理的唯一标准，就业环境的不容乐观，竞争形式的日趋激烈，面对忧虑和压力，很多高校生都希望找到适合自己的职业，我觉得，作为一名中学生的我，应当早些立足于社会实践，这次实践过程虽然很辛苦，但是这样才能积累阅历，因为这些阅历就是无形资产，在关键时刻就会显现出作用。五、正文中国有句俗话：穷人家的孩子早当家，在当今看来的确如此。自安排生育实行以来我们这代90后就出现了两种状况，一种就是父母娇生惯养最终恨铁不成钢，另一种就是从小立志最终成就幻想，当然，这其中的艰辛可想而知了……同样都是在象牙塔中长大，往往就是有人选择做井底之蛙，只有少数人选择海阔天空，儿这两者正是我这次调查报告要探讨的问题。一说起吃得苦，我就想起了我的邻居，她今年正好初中毕业，中考不是很志向，正打算就读长沙护校，暑假她就在新华书店打暑假工，薪水也不低，正好可以磨练自己，我不禁想起和她年纪大小的不知有多少正吹着空调吃着零食看着电视……为此，我在邻居邻居绽开了一次问卷调查：（以下为问卷调查样式）关于中学生暑假打工的问卷调查您好！首先特别感谢您牺牲珍贵的时间支持这次调查问卷，以下共十个问题，九个选择题，在您认同的选项上打钩，最终是一个建议题，热忱欢迎您对此次问卷调查提出珍贵的看法！1.您觉得现在就业形势会接着严峻下去吗？会（ ） 不会（ ） 不知道（ ）2.您认为中学生应当在暑假期间打工吗？是（ ） 否（ ） 其他（ ）3.假如可以，您支持您的孩子在暑假期间打工吗？支持（ ） 不支持（ ） 其他（ ）4.您送您孩子去打工是希望赚钱还是磨练您的孩子？赚钱( ) 磨练（ ） 其他（ ）5.以下暑假工类型您会给您的孩子选哪样？轻松但薪水低（ ） 辛苦但薪水高（ ) 孩子做主（ ）6.您觉得您的孩子能胜任暑假工的工作吗？能（ ） 还好（ ） 不能（ ）7.您认为暑假工男孩多还是女孩多？男孩（ ） 女孩（ ） 差不多（ ）8.您认为中学生暑假打工利大于弊还是弊大于利？前者（ ） 后者（ ）9.您亲朋好友的小孩有暑假打工的吗？有（ ） 没有（ ） 不清晰（ ）10.您对本次调查问卷有什么建议呢？建议:特别感谢您对于本次调查的支持，希望不会耽搁您珍贵的时间！打工的途径或者形式多种多样，只要是对社会有益，对自己积累人生经验有益，还能够有少量收入，就可以坚决果断的参加其中。当今大人普遍同意孩子应当在适当时间提早涉足社会生活，磨练自己以免日后走出社会能够适应社会，不得不说，作为一名高二学生的我，在电视节目中就已经了解到社会是有多么的残酷、多么的现实，当然这只是一种磨练的过程。我们应当有这样的胸襟：不以成败论英雄，不肯定非要用胜利来作为自己的目标和要求。人生须要设计，但是这种设计不是凭空出来的，是须要成本的，失败就是一种成本，有了成本的投入，就预示着的人生的收获即将起先，不经风雨，怎么见彩虹，没有人能轻轻松松胜利！面对日益严峻的就业形势和日新月异的社会，我觉得中学生应当提早转变观念，不要简洁地把暑期打工作为挣钱或者是积累社会阅历的手段，更重要的是借机培育自己以后的创业和社会实践实力。通过参与一些实践性活动巩固所学的理论，增长一些书本上学不到的学问和技能。因为学问要转化成真正的实力要依靠实践的阅历和熬炼。庆幸的是我们还是在校学生，我们只有真正的把本事学好，才能在将来真正进入社会时不至于这样不知所措。关于中学生幻想调查报告2023年关于中学生调查报告（4） | 返回书目一、调查目标：1. 了解学生的志向2. 了解学校指导的实际状况和志向教化现状二、调查的方法：问卷调查(学生问卷具体调查)、学生当面了解、采访学校老师和领导三、调查结果分析：从15到20岁的左右的六年里，现在的孩子一般都要从中学里走过。六年的漫长时间，可以变更一个人许多的东西，甚至所获得的变更可以左右一个人一生的道路。特殊是人在中学阶段的当口。人的身体，人的大脑每分每秒都在发生着奇异而深刻的改变。一点点，人从一个稚气未脱的少年成长为一个青年。这个过程中所接受的每一种思想，所做出的每一个确定，都是一个起先，而在这个阶段确立人的志向就是人生最紧要的第一步。人的志向可以分为三个层次：生活志向、社会志向、职业志向。生活志向是基础，是人生理、心理的基本要求，应予以合理的满意;社会志向是人理智上的最高追求，包括国家的，民族的，人类的。而职业志向是生活志向和和社会志向之间必要的过渡阶段和中介环节。换句话说：生活志向应提升到职业志向的高度上去，社会志向应落实到职业志向的实际中来。在人一生的活动中职业生涯既是一个人谋生的手段，实现自身价值的必需，又是服务社会、造福人类的人生实践。树立正确的职业志向，就是中学生实现生活志向与社会志向的最佳结合点。然而，当代中学生的职业志向现状如何呢?对此，笔者对一所一般中学的高一、高二两个年级进行了一系列的调查，从中发觉了不少的问题。问卷显示，虽然经过了初中三年的成长，到了高一高二仍有近16%的学生认为：志向与职业志向的概念是一样的。这充分说明一个问题：这部分学生连职业志向最基本的概念都没有，更不用谈自己树立什么职业志向了。自然的，问卷相关显示：有的学生未曾考虑过自己将来的职业。那么，在其余近84%的学生中，他们对于职业志向就肯定有比较清楚的相识吗?依据我对一些学生和老师的近距离了解，多数学生对职业志向的问题是比较混沌的，或者说是没有责任型的，职业志向对他们来说并没有起点或者目标的意义。有的学生曾想过有关职业的问题，事实上，也仅仅是一种对将来美妙的想象，对于他们来说，最眼前的学业才是他们所应当关注的。在问卷的主观题中，有许多学生明确地写出：志向就是考上一所好的高校。那么考上好的高校是为了什么呢?为了以后有更好的生活和工作!但是，这种好生活好工作对他们来说是极其抽象的，并没有清楚的想法和设想。他们事实上把考上高校看成了终极目的了。考上高校之后呢?再说吧!正因为有这样的思想，高校生中才会有这样的状况：学中文的不喜爱中文专业，学外语的转学法律，有的甚至放弃了学业。在问及是否关于职业志向的问题以后再考虑会更好一些?现在主要是学习?时，62%的学生选择了是，还有近7%的学生选择了其他。我不禁想起了资深顾问式培训专家倪砥的我不是在教训你这本书中的一句话：错就错在不知要到那里去。为了说明这个问题他举了一个例子：1962年克林顿作为阿肯色州的学生代表，到华盛顿出席了全国青少年头表大会。他们参观了白宫，受到了肯尼迪总统的接见。而年仅16岁的比尔在当时就做了一个确定，他要当美国总统，成为影响世界的人。这以后他所做的每一件事都是为了走进白宫，几乎没有走什么弯路，在他46岁那年得偿所愿。用三十年的时间哪一种合理的目标达不到呢，怕就怕南辕北辙。我们的学生，他们中许多人都脚踏实地没错，眼朝地下，背负着学习的铁犁向某一所高校开垦着，而这所高校所学的东西真正是他自己想要的吗?只要看看下面的问卷结果就可想而知了：对于已分科的高二年级，有近50%的学生所选的班科与自己的职业志向不一样或不知道是否一样。连最眼前的分科都没法保障是学生自己所须要的，高校就可想而知了。这显示出学生学习的盲目性，这种盲目性要持续多久，而我们的学生原委要往哪里去?撇开上面有没有的问题，我们来看看是什么的问题。首先，要交代的是：我调查的是一所设于小镇上的一般中学，汲取的学生大多是来自周遍地区农村的孩子，有肯定区域局限性。对于我的职业志向是什么这个主观题，我细致翻阅了完整的四个班级的问卷，(其中两个高一班，两个高二班)我惊异的发觉这四个班分别是全班45人中有18人，58人中有13人，67人中有18人，73人中有20人的职业志向是老师。另外，比较多的是医生，每个班里也都有10人左右，此外较多的就是警察、律师。当然也有其他种类的，但这种分布状况实在是不平衡。 四、调查反思是什么左右了我们学生的选择?是选择的范围!又是什么规定了选择的范围?是四周社会所赐予学生们有关的职业信息!学生在社会、家庭、学校的重重围困以及学业的重压下，他们的眼睛所能触及并能够比较了解的也只能是这些。更何况，学生大多来自农村和小镇，视野更加狭窄，也就更加须要有关这方面的系统的指导和教化。然而，令人担忧的也正是目前的传统教化，升学率是学校日程的重中之重，而忽视了学生发展的长远须要。现代社会的现状是高度信息化、科技化、多元化，社会发展一日千里，传统的三百六十行其实早已被打破。据统计，全国现有一万多种职业，新职业仍在不断涌现。闭目塞听就不行能得到发展的机会。中学阶段是学生汲取外在信息，定下生长基点的紧要时期，在新的形势下，特别紧要的是让学生了解社会发展状况，了解世界形势，开拓视野，这样学生才会有较高的人生起点和更高的人生标准。而对于学生职业志向教化更是起着目标性的启示作用。1994年9月原国家教化委员会基础教化司颁布了一般中学职业指导纲要之中，明确表示，职业指导是一般中学教化的一个组成部分，它的任务是：帮助和引导学生了解社会;了解职业和专业;了解自己的生理、心理、爱好、才能和体质等特点;教化学生正确处理国家、社会须要和个人志愿之间的关系;增加职业意识和对将来职业的适应实力，使学生能够正确地选择符合社会须要及其身心特点的职业或专业方向。而且明确规定：职业指导的教学课时，在初中阶段不低于15课时(一般在初二设置为宜)，在中学阶段不低于20课时(一般在高一设置为宜)。职业指导的目标和内容，分初中和中学两阶段分别加以说明，并说明白职业指导的途径和方法。然而，职业指导在学校的现状如何呢?据我了解，类似的指导往往集中在学生毕业前填报志愿时进行。其实进行的指导只是升学指导中的一部分。一般老师也往往依据学生的学习成果进行指导。重要依据即是高校历年招生的分数线，主要是留意学生的专业限制和录用可能。虽然削减了一些填报志愿的盲目性，但这明显比较忽视学生的爱好，身心素养，学习潜能和个人志向，也忽视了行业的发展和社会的需求。再则职业指导的内容并不是单纯的最终选择，更重要的是帮助学生了解自己，提高素养，发展潜质，使学生达到自我发觉，自我分析，自我教化，自我发展，自我决策的高度。这些都须要从入学到毕业全过程的系统启蒙与引导，须要学生在平常就有一种对职业与专业信息较广泛的耳闻目睹以及对自身的科学的视察与分析。自不待言，在现行的指导下，要求学生在仓促的时间里确定自己的命运，好像可能违反问卷里显示的的人所支持的一个美妙的少年愿望会努力使职业志向成为现实选择!明显这样的指导已不符合学生发展的需求，离人的全面发展、自由发展、充分发展的目标更远。中学生正值富于幻想，树立志向，建立人生基点的最佳时期，职业志向教化更成为当代中学生潜在的剧烈需求。学校的职业志向教化作为素养教化的一个重要组成部分必定任重道远，只有不断完善不断创新和落实到位才能够适应当代学生的需求和社会发展对人才的呼唤。