《小小的船》第二课时说课稿.docx

小小的船第二课时说课稿一、说教材小小的船是一首美丽的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。文中写了个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实小语大纲中提出的培育学生朗读实力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说实力。本课教学时间支配为二课时，其次课时的教学目标是：1.认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我望见”的句式说话。2.技能目标：初步培育学生的想象实力，学会正确流畅地朗读课文和背诵课文。3.情感目标：培育学生观赏大自然美景的情趣。本课的重难点在于培育学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 二、说学生一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。 三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时主要采纳情境教学法。 四、说教具打算板画一张晴朗的夜空，圆月和新月图各一，绘画纸(学生每人一张)，幻灯片，录音磁带。 五、说教学流程本课教学时间支配为二教时，第一课时主要进行生字教学。下面就说说其次课时的教学程序，主要设置四个环节。1.复习检查。通过检交生字词的驾驭以及课文个别朗读的状况，从而达到温故而知新的作用。2.创设情境，理解课文。众所周知，老师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以剧烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象实力，在情境教学中学生既视察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创建了条件。为了达到预期目标，支配以下几个步骤：(1)图画展示，创设情景。(老师出示图画并用语言描述)小挚友，看这晴朗的夜晚，闪耀的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(老师出示圆月)，有时候月亮是这样的(出示新月并粘上)。有时候月亮又是这样的。老师趁机提问：s.这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么?b.课文中小挚友看弯弯的月亮为什么觉得像小船?c.你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢?由浅入深的提问，特殊是最终一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。(2)综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境。(老师描述)假如现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀2(放音乐)现在人听着音乐轻轻摆，渐渐地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会不由自主说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。)当学生睁开眼睛，(师打开投影，放上幻灯片，左右移动幻灯片并描述)哈，小挚友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上开心地唱起小小的船(师放64、小的船)，伴随着歌声的响起，学生就会进入奇妙的境界。老师随即出示句式：我望见（）。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么?个难看出，在理解重点句子时，依据创设的情境，让学生充分绽开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生心情为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。3.朗读训练。年级学生的朗读往往须要老师的指导，因此，朗读训练的第一步就是老师的范读，即范读指导。接着进行引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，老师采纳逻辑引读。(1)弯弯的月儿像什么?(2)小小的船儿怎么样?(3)我在小小的船里坐，只望见什么?针对小挚友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。竞赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小挚友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参加的主动性，满意求胜欲望。此时老师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读。演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立显明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。在这较困难的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于“只能意会，不能言传”的逆境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。详细做法是：a.自由演读b.个别演读c.全体演读自由演读，按学生的特性差异，内化的程度不一而进行。在自由演读中，学生依据自己的联想，运用外显的，自身喜爱、驾驭的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最终全班学生一起仿照演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，老师也可以成为其中一分子。4.创作想像画。以培育学生的想象实力，创建实力着眼，从发展学生扩散性思维动身，采纳此环节。作画内容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用画描绘出来。作画时，老师可用上音乐泻染气氛，此时学生会进入将来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。我想在上课时，假如能环环相扣，层层推动，那么本课时的教学目标必定会水到渠成。