支玉恒教学实录：《曼谷的小象》第二课时.docx

支玉恒教学实录：曼谷的小象第二课时【江苏无锡公开课】： 【其次课时】：第一部分 师：刚才这位同学发觉了阿玲很美，他读了阿玲的穿着装扮和她的笑容。大家打开书，再看看这一段。这一段他读了，读得还不够太美。你们再把这段练习一下，看能不能比他读得还美。（学生各自练习） 师：大家一起来读。（学生齐读至“整齐的牙齿”） 师：嗯，挺美，你们是不是觉得读一个妇女，就应当温顺一点？ 生：是。 师：所以就太温顺了，再洪亮一点，起先。（学生一起重读，老师时而指导） 师：阿玲就这么美吗？就外表美吗？还有别的地方没有？ 生：她的心灵美。 师：读一读我听听怎么美。 生：（读）“阿玲围着汽车泥坑的轮子。”（其间，老师订正了一个读错的字，并说明了读错的缘由） 师：他读得比较吃力，谁能读好？（指一位学生起立）谁想当阿玲？（众笑）好，你来，阿玲来，到台前来。我当小象，（众大笑）啊！和这位阿玲站在一块儿，我不像小象，倒像只大象。（笑声）不管像不像，我还是小象。这是我的长鼻子，（指右臂）这是我的大耳朵，（顺手拿了一本课本，放在脸旁）你（指站起来的学生）来读课文，你（阿玲）做动作。她读一个动作，你做一个动作。读得慢一点，留给阿玲做动作的时间。啊，还缺一辆汽车，就用它代替吧！（搬了一个坐凳放在台边）好，起先。（学生慢读，阿玲表演，笑声不断） 师：阿玲一共做了五个动作：走一圈、深思片刻、拍小象的鼻子、贴耳朵、用手指轮子。你觉得哪个动作最能表现她心灵美呢？ 生：我觉得“深思片刻”最美。 师：深思片刻最能表现阿玲心灵美。为什么？ 生：她在想，想方法，怎么往出拉车。 师：说得对，还有吗？ 生：我认为阿玲围着汽车走一圈最说明她内心很美。她走一圈是想看一看汽车出了什么问题，（师插话：要调查探讨一番，对吗？）对，调查清晰了，才好想方法解决。所以“走一圈”最重要。 师：啊，又变成“最重要”了，说得过去。 生：阿玲拍小象的鼻子说明她方法想出来了，她让小象用鼻子去拉车。 师：我想知道这个动作能不能表现阿玲的内心美。 生：能。她想方法帮助别人拉车，肯帮助别人，很和善，就是心灵美。 师：这回说清晰了，还有吗？ 生：阿玲用手指了指汽车轮子，让小象去拉车，这也说明阿玲心灵美。 师：对，还有一个动作，贴小象的大耳朵，美吗？ 生：美。 师：怎么？这么一贴，心灵就美了？（众笑） 生：贴小象的耳朵说明她宠爱小象。 师：很好，阿玲很爱小象，人和动物这么密切地相处，奇迹就创建出来了，（叫起一个学生）你刚上课时问了一个问题，小象怎么能听懂人话？现在你自己能答了吗？ 生：能。因为阿玲爱它，它就听阿玲的话。 师：是的，阿玲虽然没有说话，但一拍它鼻子，一指汽车，它就懂了，课文还有什么美吗？ 生：雾美。 师：什么雾美？读出来。 生：（读）“从橘红色的晨雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。” 师：他读的这个雾美吗？ 生：不美。 师：那么谁能读得让人真的看到眼前一片橘红色的雾？（一生重读这句） 师：还是不太美。这个雾所以美是因为什么？请大家读课文，用你的声调和语气告知我。 （生读课文该句，突出了“橘红色”三字） 师：对了，那你就把颜色美体现出来了，再读一次。（学生重读） 师：这回更好了，让人知道雾为什么美了。 师：还有写雾的地方，再读下一句。 生：（读）“小象转身走进金色的雾中。” 师：好，大家一起来读读。（学生一齐读这句） 师：对啦，我也明白啦，你们通过声调的改变告知我了，雾美还是由于颜色，而且由橘红色变成什么？ 生：金色。 师：你们细致体会一下，好好想一想，原来似乎桔子皮的颜色，太阳越来越高，发亮了，雾就变成金色了，再读一读，起先。（学生齐读，之后分别让几位同学读，并给他们指导） 师：看看下一次雾，你读。 生：（读）“缓缓地走进已变得紫微微的晨雾里。” 师：好吗？ 生：好。 师：一起跟他学一学，起先。（学生齐读这句） 师：太好了。（老师又分别让几个同学来读，并赐予指导） 师：特别好，大家一起读，起先。（学生再齐读这句） 师：三次雾，你们觉得美不美呀？ 生：美。 师：这是什么时候的雾？ 生：早晨。 师：谁想上台来露一手？（一学生上台） 师：写什么？ 生：晨雾美。（学生板书：“晨雾美”） 师：看看还有什么美，你们没发觉的。 生：阿玲的脸蛋美。 师：读吧，我听听脸蛋是什么样的。 生：（读）“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵。” 师：这是说脸蛋美？阿玲的什么美呀？她的动作美，动作体现了什么？体现了内心，这个内心想干什么呀？ 生：她想感谢小象。 师：感谢小象，她爱小象，小象干了活了，她感谢小象，那你再把阿玲对小象的这个感谢读出来。（此生重读这句） 师：嗯，真爱这小象。还有什么美？ 共4页，当前第1页1234