体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性.docx

体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性体育课的教学是老师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维的过程。既要通过体育活动增加学生体质，也耍发展学生的智力，使学生驾驭“三基”和科学熬炼身体的方法。我们知道：任何运动技能的形成，都须要有大脑皮层的兴奋过程。因此，在教学中，不能只要求学生作机械的仿照练习，更重要的是要求老师驾驭学生心理活动规律，启发和培育他们的正确学习动机，学习爱好与留意，启发他们主动思维，才能充分发挥他们的学习主动性，提高教学质量。下面，我想就在体育课中如何运用一些心理学的基本理论和规律，提高学生的学习主动性这个问题，谈谈自己肤浅的相识。一、利用学生的干脆爱好激发正确的学习动机：动机是激励一个人去活动的心理缘由，对学习起着主动的推动作用，是主动性的核心。在体育活动中，学生的学习动机是多样的，但归纳起来，可分干脆动机和间接动机两种，干脆动机是与体育活动干脆相联系的动机，它是以自己干脆感爱好的东西作为学习的动力。例如：他们看到，在老师的带领下，同学们正在作各种活泼的嬉戏，一场激烈的精彩的足球赛在进行着时，会使他们不由自主地产生一种学习要求，即干脆的学习动机。但是，这种动机是不会长久的，一旦在满意了短暂的须要之后，就会消逝。譬如：一个饥饿的人吃饱了以后。对食物的爱好就消逝了。而间接动机是由自己的意志和社会的须要所产生的，是以达到肯定的目的作为其学习动机的。例如：冬季，学生在室外上体育课时，有的学生看到天气寒冷，不情愿把手拿出来活动，也有一些同学由于懂得了熬炼身体的好处，懂得德、智、体三者的辩证关系，因此，他们能克服天气寒冷的困难而努力上好课了。由此可见，间接动机对于提高和保持学生学习的主动性，比干脆动机有更重要的意义。我们要擅长把学生从对干脆感爱好的学习动机，引导到间接动机上来。在教学中，除了要向学生讲明学习的目的，还要要求学生把熬炼身体同实现“四化”的雄伟目标联系起来，使他们懂得身体好与学习好的辩证关系，启发他们为实现“四化”而熬炼身体，驾驭学问的重要性，树立他们从“要我学习”变为“我要学习”的正确学习看法，还要采纳多种形式的教法，启发和引导他们。但是，正如我们在实践中看到的那样，我们还应留意依据他们不同年龄的特征，分别采纳一些与他们生理特点、心理特点相符合的教法，来启发他们的学习动机。二、学生爱好与留意力的培育和运用：留意是人的心理对肯定对象的指向和集中。留意的心理过程，是对事物的感觉、思维的反映。例如：学生留意老师指挥学生做操而发出的口令，就是学生对刺激物的反映。留意是相识事物的起点，在体育活动中，假如心不西焉或留意力不集中，便不能驾驭好所学的内容，就会出现错误或损害事故。留意分被动与主动两种，被动留意是属于本能的，没有自觉的目的，也不须要意志去努力，它由条件刺激或个人爱好所产生。例如：上体育课时，新颖的道具，显目的标记，宏亮的口令，都能引起学生们的被动留意，而主动留意则由意志去指挥，带有强制的意思，往往学生对某些事物并不感爱好，只是由于某种须要才去留意。譬如：有的同学对长跑这个教材并不感爱好。但由于“长跑”是“达标”的一项指标，而“达标”又是评“三好”学生的重要条件之一，他们为了实现自己当“三好”学生的愿望而不得不集中留意力上好“长跑”课了。在教学中，运用留意规律，组织和保持学生留意的时候，要向学生讲明熬炼身体的意义，每节课、每个动作的目的和要求，指出完成动作的关键和难点，尽可能利用那些能引起学生留意的因素，把学个从被动留意引导问主动留意上来。例如：教纵箱分腿腾越时，先可在纵箱的远端贴上胶布一条，作为明显的标记，引起学生的被动留意，经过多次练习，学生有了肌肉感觉，知道了手必需撑到箱的远端，才能完成好这个动作。因此，引起了他们的主动留意。在教学中，还可以采纳提示的方法来引起学生留意。例如：教学生“前滚翻”时，可通过提示学生低头、团身、抱腿等口令，引起学生对时间与空间关系的合理安排的留意，使之取得好的效果。爱好是个人对事物所持的选择看法，它是属于感情和心情的状态，爱好是产生留意的源泉，二者关系亲密，互为因果。我们对某一事物发生爱好的时候，就会集中留意，用心专意去做。留意也能引起爱好，(但有时集中了留意的事物，并不都能引起爱好。)若常常留意某一事物，也能引起对该事物的爱好。例如：当学生听到自由体操那种悦耳好听的伴奏音乐时，引起了他们对表演的留意。当看到运动员那种美丽、惊险的动作时，便渐渐对体操发生了爱好。在体育活动中，有爱好与无爱好产生的结果是不同的，对于感爱好的活动，可以长久和集中留意。学习时主动主动，即使遇到困难，也会努力去克服，产生开心的心情。而没有爱好，会使学生心情低落，感到厌倦。老师还应擅长利用学生对体育活动的干脆爱好，启发学生主动练习一些他们认为味同嚼蜡的教材。例如：在教学中，利用学生对足球和竞赛的爱好，先让他们进行足球竞赛，从中抓住他们的由于不能限制球而失掉许多进攻和防守的机会感到苦恼时，再讲明学习基本技术的必要性，进行正确示范，这样，就能大大提高学生学习这个教材的主动性。在实践中，提高学生学习爱好的方法是许多的。如：老师的目光示意，表扬、激励与指责，刚好订正错误，正确的示范，生动形象的讲解，嬉戏、竞赛、直观教具等。总之，老师要擅长敏捷支配教材，采纳多种教法和组织措施，把课上得生动活泼。充分发挥学生的主动性，才能获得满足的教学效果。