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关于教学改革心得体会范文 关于教学改革心得体会范文 篇1 新一轮课程改革对广阔老师而言，无疑提出了较高的要求和崭新的挑战，老师应如何有效提升自身素养以应对课改须要已成为燃眉之急之事。不少探讨者提出：应增加中小学老师的反思意识和反思实力，实施反思性教学是有效实现新课程目标的重要保障之一。那么，老师原委应反思些什么内容，如何反思才能起到促进专业发展的真正作用呢?老师应如何做才能将理论层面的“反思”付诸实践，切实转化为实际行动呢?围绕上述问题，本文从教学的基本程序动身就英语教学反思的主要方法及内容等问题做一探讨。一、课前反思课堂教学重在打算，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。一是能预料学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题;二是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必需课前对教学安排的科学性和合理性进行深化思索，主要包括五个方面：1、对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生，依据学生的实际状况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。2、教材分析。首先要通览教材，俯视全局;其次，精读教材，把握两点(重点和难点);再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列依次能否干脆作为教学依次。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。3、制定安排。要教好，学好，首先要确定一个切实可行的学习安排，用以指导教学。古人说“凡事预则立，不预则废。”因此有安排就不会打乱丈，就可以合理支配时间，恰当安排精力。有安排就有了目标责任制，也就有了学习的动力和努力方向。老师不仅要制定教学安排，还要指导学生制定出一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会依据不同课型确定每节课或每一个小单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，主动主动地学习。4、教学组织。包括提问设计、组织形式、反馈策略，学生的认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等学习策略。5、总体评价。教学特色、教学效果预料、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。二、课中反思课中反思是刚好发觉问题，并提出解决问题的方法，老师要有较强的调控应变实力，刚好反思自己的教学行为、教学方法，实行有效的教学策略和措施，顺应学生的发展须要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。主要反思以下几方面：1、对学生学问学习的反思 。英语学问的学习，要注意语言技能、语言学问的学习，语言技能包括听、说、读、写这四个方面的技能以及这四个方面的综合运用实力。语言学问包括语言、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。老师在课中应即时反思，该节课重点在那方面的教学，该教学目标是否落实到位。2、对学生实力培育的反思。老师在对学生传授学问的同时，进行实力的培育是非常重要的，尤其要重视学生的听、说、读、写及交际等方面的会话实力的培育。3、对学生情感形成的反思。情感看法指爱好动机自信意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中渐渐形成的祖国意识和国际视野。保持主动的学习看法是英语学习胜利的关键。在中学阶段，老师应引导学生将爱好转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信念，形成克服困难的意志，乐于他人合作，养成和谐与健康向上的品行。 老师要用剧烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在英语学问构建中培育学生正确的世界观、人生观。三、课后反思课后反思是当前最常见的反思，它能使老师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深化的思索和总结。老师不仅要对课堂的事务进行客观的描述，对事务的发生进行细致的分析，还要对相关问题提出探讨方案。这样才能使教学阅历理性化，以指导、改进以后的教学。前苏联教化家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一个老师都来写教化日记，写随笔和记录，这些记录是思索及创建的源泉，是无价之宝”。下面谈谈对课后日记的反思：1、记“败笔”之处 。即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多积累“病因”、“病例”，同时有的放矢找寻“方法”，使之成为以后应吸取的教训，教学就会渐渐趋于“完善”。2、记课堂的胜利之举。主要包括教学过程中达到预设目标的做法和措施，教学思想、原理及方法的渗透、迁移和应用的过程，感受与创新等。3、记学生见解 。学生总会有“创新的火花”闪耀，提出一些独到的见解、思路和好的方法。实现教学相长，这也可做为教学材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完善。4、记再教设计。 通过梳理与反思，特殊要反思学生的看法，因学生看法是自己教学效果的反映，这也是老师对其教学进行反思的一个重要渠道。对课堂的教与学和得与失才有一个清楚的相识，进行必要的归类与取舍，对如何再教这部分内容做些思索，写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，学生的学习实力也得到进一步地提高。总之，中学英语课的教学，老师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有显明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升。 关于教学改革心得体会范文 篇2 二十一世纪,人类将进入一个以高科技为导向的学问经济时代,这个时代的到来,对每个人来说,既是严峻的挑战,又是发展的机遇。学问经济时代的到来,要求学生不仅仅须要具备逻辑思维的实力、语言表述实力、动手操作实力,也不再是只具备科学学问实力、社会评价实力、生活审美实力,还要有独特的创新实力。这就要求老师要培育学生的创新思维。传统的地理教学往往存在着学生被动接受老师的提问,长期处于被动思维的状态,全部的过程都在被动中进行,这样怎能学生启发创新思维?因此我在课堂上,常让学生先自学,让学生在自学中发觉问题,而后同学之间相互探讨,我补充,得出结论。如:在进行地图三要素的教学中,我先让学生在课外时间分小组绘制学校的平面图,让学生在绘制的过程中发觉问题,得出每一张地图都要有图例、比例尺、方向;在人口增长折线图的教学中我让学生先动手画,而后在画的过程中发觉,得出绘制的过程、方法。培育具有创新精神和实践实力的人,是素养教化走向深化的必定结果,也是新课标实施的立足点。老师要更新教化教学观念,树立全新的理念,锐意改革,大胆进行教改试验与实践,通过一系列敏捷生动的教学方式,探究培育具有高度主观能动性、自主学习精神、创新精神和实践实力的人才的途径和模式,使之有利于人的自主性、探究性和创建性潜能的发挥,使地理学科的教学适应素养教化模式的转移和不断深化。 关于教学改革心得体会范文 篇3 搭石这一课重点是体会乡亲们淳朴的爱，难点是体会作者是怎样通过平凡的小事让我们感受到美的。课后静心反思，感受颇多。现将本节课教学反思如下：在教学预设时，我着重从以下几方面下工夫：首先，着眼于全面提高学生的语文素养，注意学生的读、找、画、议地练。在课堂中，通过多种方式的读，让学生充分接触文本，与文本对话，与作者对话，通过自由的朗读，思索、勾画，深化理解课文内容，通过有感情的朗读，体会文章的思想感情。加强说、写的训练，设计了把你在生活中有感受到的美说一说。进行训练，训练学生的思维、语言训练与表达。通过朗读评价，描述画面评价，培育学生仔细倾听的良好品质。其次，注意传授学习方法，提示学习规律。教是为了不教，授人以鱼不如授人以渔。让学生了解学习规律，驾驭学习方法，是实现学生终身学习的必要前提。在词句教学时，我不光引导学生了解意思，还提示理解方法，如抓住重点词语理解，联系上下文理解，还能过表演的形式让学生理解重点词语，以培育学生自学实力。在总结全文，提示写法时，揭示生活中并不缺少美，只是缺少发觉美的眼睛。让学生明白生活中到处蕴涵美，生活到处是文章。再次，努力做到工具性和人文性的和谐统一。追求三维目标(学问和实力，过程和方法，情感看法和价值观)的达成。在对学生进行听说读写基本功综合训练的同时，我注意对学生关爱他人美妙情感的熏陶和正确的情感看法和价值观的引导。比如在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语、激情语中渗透。从而让学生感受到：勤劳是美、助人是美、谦让是美、和谐是美、美就在我们的心里，只要我们奉献了爱，我们的生活就充溢了美。教学恒久是一项缺憾的劳动，虽然预设时考虑周全，但是真正教学时未必达到预期效果。静心思索，感觉课堂中存在以下不足：。 1、由于自身的的缘由课件操作不敏捷,延长了上课的时间.这是我不成熟的表现.在这应当好好反思,并吸取教训,争取今后做得更好.2、由于时间关系，原来预定的写一写你身边的美临时改成了说一说你感受到的美使写的训练没有完成。3、由于在教学中既想使学生理解课文内容，又想体会文章表达的情感，还想渗透写作方法，谈体会谈感受。设计的内容太多，想讲授的太多，因而对文章个别语句分析理解不是很到位。 关于教学改革心得体会范文 篇4 我通过对新课程与教学改革的学习后，在教学改革中，我实行了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推动的课堂改革策略，有如下心得体会：一、教学理念的更新1. 学生是主体学生是课堂的主子，老师是学生学习的引路人。在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，老师不重视培育学生学习的爱好，一味的实行压制、强迫的手段，经常适得其反。近一年的改革，变更了我错误的相识，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际状况，依据学生的最近发展区进行教学，调动了学生的主动性。2.自主学习值得提倡学生的学习实力存在差别，但完全依靠老师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培育和实力的培育。所以，在教学中依据学情、学问的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习。联合国教科文组织也指出，21世纪的文盲是不会学习的人。3.小组合作的优势传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作，有利于让学生之间相互帮助，有利于让每一个学生参加到课堂教学中，体验到学习与胜利的快感，从而整体提高教化教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不行忽视。4.教学目标是课堂的指向标课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都须要老师在教学前早将目标定位下来。一节课的任务完成与否，也须要比照目标。目标的展示，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确。5.新课程教学的核心是思维实力和创新实力的培育吾生也有涯，而知也无涯。学生对学问的探究永无止境，而老师教学不能仅传授学问，把学生当作学问的容器，更重要的是教会学生思索、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。二、教学模式的创新在教学中总结了三自学习法，培育学生自主学习与合作学习的实力。三自即自主预习、自主学习、自主探究，预习课侧重于基础学问的驾驭，内容的初步感知;阅读课侧重于思维的训练、表达实力的培育;复习课则侧重于学问的落实。课堂设计上，以理念引领教学，体现学生的主体，培育学生的实力。三、教学手段的革新让学生真正做课堂的主子，老师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。这几年的教学阅历告知我，传统的学究式阅历教学已不受学生欢迎，学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境界。况且，学生的作题实力不是靠老师的讲而培育出来的。为此，我在教学中从课本内容，学生心理因素动身，创设情境，让学生体验胜利的欢乐，体会到做主子的华蜜。四、教学内容的添新新课程改革的一项重大突破是变更了过去教材天下一统的格局，社会、生活、实践一切可以利用的资源都成为教学内容。死抱住练习册不放，必定导致视野狭隘。五、实践活动的出新活动是让学生在消遣中学习，在学习时消遣，它对于解决当前困扰学校的老师厌教、学生厌学这一问题有着独特的意义。我不喜爱板着脸孔教学生学习，情愿用自己的热忱和阳光去感染每一个学生。 关于教学改革心得体会范文 篇5 我们所处的时代背景改变得越来越快，学问的更新速度越来越快，假如我们再不改革课程合格率，就无法适应教化形势和社会形势的需求。从老师的角度来说，要对学生负责，就必需使其在全面发展的过程中，获得特性的张扬。在近几年的中学语文教学中，笔者以提高课堂教学的实效性和针对性为指导原则，以努力实现新课程的三维目标为最终目标，在教学过程中进行了以下几点尝试和思索：一、以教学观和智能观的转变带动自己教学思想的更新从教学观念上来说，新的教化形势要求我们主动调动学生参加到教学活动之中。对此有专家提出，巧设教学情境，妙提问题引导，诱发学生的认知冲突，使其产生心求通而未得，口欲言而弗能的求知欲望。笔者以为，应当将课堂教学的主体地位归还给学生，让学生在主动想、自发做和主动说的过程中完成从质疑、探究到认知的学习过程，从而不断地提高学生学习的兴奋度和主动性，扩高校生在教学活动中的参加度。从智能观的转变来说，我们应当从学生的实际状况动身，坚持知能并重、方法先行的教学策略，以实力作为课堂教学的主线，通过读精品、讲经典、论生活、练口语等形式激活学生学习的内在动力，以多元化的教学方式挖掘学生的智力，使学生渐渐驾驭学习的方法，最终学会学习。基于上述探讨，我们可以看到：在备课环节中，新课程语文教学应当将教学过程归还学生，突破教学思维的惯性，以学生的认知曲线为依据，构建张弛有度、波澜起伏的教学模式，不断丰富自己的教学才智，适时地调整教学的节奏与进度。在对教学过程进行评价和反思时，应当以教学任务是否完成作为教学评价标准，以学生是否主动参加学习为教学底线。二、以新课程标准和高考说明为基准，科学、精确地把握教学的深度与广度作为一名优秀老师，教学的最终目标已经不再只是授予学生学问，与学问相比对于学生实力的培育应当更为重要。因此，我们应当用完心智去打造一个有深度，有厚度，有温度的课堂。这就促使老师必需细读课程标准和高考说明，以此为基准，结合自己的教学实践心得，科学、精确地制定教学预案，有效把握教学的广度与深度。当我们面对不同版本的教材对同一问题的分歧时，应当抓住其中共同的和最核心的内容，避开或少涉及过难、过偏的学问以免使学生产生畏难心情。在高考复习阶段，我们应当仔细分析近几年高考试题的改变趋势，适当讲解具有代表性的试题，让学生真正能够做到学一懂十。三、以学生已有的认知为基础，细心打算、动态生成，构建自主、合作、探究的学习模式实行新课程以后，课时少、任务重是我们面临的最大问题。所以说想完成教学任务，就必需依据学科的自身特点和学生已有的学问阅历，对教学内容进行筛选，紧抓教学重点和教学难点，突出教学特色，让学生在每一节课的学习中都获得实实在在的收获，渐渐形成对中学语文核心学问的理解。这就要求我们在进行教学设计时，深化探讨教学内容，以学生日常生活中司空见惯的事物来创设问题情境，消退学生对学问的生疏感和畏惧感，产生探究的欲望。对于新授课来说，就要发挥师生双方的创建性，设计一些具有探究性或开放性的问题，组织学生开展自主、合作、探究活动。对于习题课，我们就应当留意学生对解题方法和规律的驾驭，留意对典型例题的共性分析，引导学生自己归纳方法与对策。对于复习课，我们应当细心设计问题，引导学生从新的角度来谛视所学学问，结合已有的学问网络来对所学学问加以比较和分析，并在针对训练中提升对该学问的驾驭程度。四、在实践中不断探究和探讨多元化的教学评价模式，坚持正面引导与传统教学评价相比，新课程不再过分强调评价过程中的选拔与甄别，而是更注意评价对学生的促进功能。所以我们必需转变传统观念，以促进学生的全面发展和特性张扬为最终目标，以多元化、发展性的理念为宗旨，强调评价策略的真实性和有效性，对学生在学习过程中的显性结论进行评价。这就要求我们不仅仅将评价作为对学生的学习进行诊断的手段，更应当将其作为促进学生发展、了解学生需求、找出学生特性差异使其相识自我的途径。总之，新课程的实施，标记着教学改革进入一个全新的领域。这个领域为我们老师的发展供应了广袤的空间，同时机遇和挑战并存。老师应从应试教化的樊笼里跳出来，不要留恋旧路，要有英勇的拓荒精神。所以，更新教化观念，认同素养教化，是老师的当务之急。要把对素养教化的相识与理解落实到自己的思想和行动上，树立正确的教化观、质量观、人才观。 关于教学改革心得体会范文 篇6 新一轮课程改革对广阔老师而言，无疑提出了较高的要求和崭新的挑战，老师应如何有效提升自身素养以应对课改须要已成为燃眉之急之事。不少探讨者提出：应增加中小学老师的反思意识和反思实力，实施反思性教学是有效实现新课程目标的重要保障之一。那么，老师原委应反思些什么内容，如何反思才能起到促进专业发展的真正作用呢?老师应如何做才能将理论层面的反思付诸实践，切实转化为实际行动呢?围绕上述问题，本文从教学的基本程序动身就英语教学反思的主要方法及内容等问题做一探讨。一、课前反思课堂教学重在打算，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持以学定教的精神，就要有较强的预见性。一是能预料学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题;二是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必需课前对教学安排的科学性和合理性进行深化思索，主要包括五个方面：1、对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生，依据学生的实际状况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。2、教材分析。首先要通览教材，俯视全局;其次，精读教材，把握两点(重点和难点);再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的排列依次能否干脆作为教学依次。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。3、制定安排。要教好，学好，首先要确定一个切实可行的学习安排，用以指导教学。古人说凡事预则立，不预则废。因此有安排就不会打乱丈，就可以合理支配时间，恰当安排精力。有安排就有了目标责任制，也就有了学习的动力和努力方向。老师不仅要制定教学安排，还要指导学生制定出一个跳一跳，才能够得着的长远目标，还要让学生学会依据不同课型确定每节课或每一个小单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，主动主动地学习。4、教学组织。包括提问设计、组织形式、反馈策略，学生的认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等学习策略。5、总体评价。教学特色、教学效果预料、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。二、课中反思课中反思是刚好发觉问题，并提出解决问题的方法，老师要有较强的调控应变实力，刚好反思自己的教学行为、教学方法，实行有效的教学策略和措施，顺应学生的发展须要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。主要反思以下几方面：1、对学生学问学习的反思 。英语学问的学习，要注意语言技能、语言学问的学习，语言技能包括听、说、读、写这四个方面的技能以及这四个方面的综合运用实力。语言学问包括语言、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。老师在课中应即时反思，该节课重点在那方面的教学，该教学目标是否落实到位。2、对学生实力培育的反思。老师在对学生传授学问的同时，进行实力的培育是非常重要的，尤其要重视学生的听、说、读、写及交际等方面的会话实力的培育。3、对学生情感形成的反思。情感看法指爱好动机自信意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中渐渐形成的祖国意识和国际视野。保持主动的学习看法是英语学习胜利的关键。在中学阶段，老师应引导学生将爱好转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信念，形成克服困难的意志，乐于他人合作，养成和谐与健康向上的品行。 老师要用剧烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在英语学问构建中培育学生正确的世界观、人生观。三、课后反思课后反思是当前最常见的反思，它能使老师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深化的思索和总结。老师不仅要对课堂的事务进行客观的描述，对事务的发生进行细致的分析，还要对相关问题提出探讨方案。这样才能使教学阅历理性化，以指导、改进以后的教学。前苏联教化家苏霍姆林斯基曾经建议：每一个老师都来写教化日记，写随笔和记录，这些记录是思索及创建的源泉，是无价之宝。下面谈谈对课后日记的反思：1、记败笔之处 。即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多积累病因、病例，同时有的放矢找寻方法，使之成为以后应吸取的教训，教学就会渐渐趋于完善。2、记课堂的胜利之举。主要包括教学过程中达到预设目标的做法和措施，教学思想、原理及方法的渗透、迁移和应用的过程，感受与创新等。3、记学生见解 。学生总会有创新的火花闪耀，提出一些独到的见解、思路和好的方法。实现教学相长，这也可做为教学材料的养分及教学资源，使课堂教学得以补充和完善。4、记再教设计。 通过梳理与反思，特殊要反思学生的看法，因学生看法是自己教学效果的反映，这也是老师对其教学进行反思的一个重要渠道。对课堂的教与学和得与失才有一个清楚的相识，进行必要的归类与取舍，对如何再教这部分内容做些思索，写出再教设计。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，学生的学习实力也得到进一步地提高。总之，中学英语课的教学，老师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有显明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升。 关于教学改革心得体会范文 篇7 迎着我们临邑县当堂达标教学改革的春风，我也主动的参加到这条教改的队伍中来了。实行小组合作学习是我进行教改的核心，我要充分发挥小组的作用，把每个同学的主动性调动起来，让每个学生都爱上英语，把英语说好学好。以下是我在教学工作中的几点做法，有不当之处敬请指出。一、利用小组竞赛的方法，调动每个学生的学习主动性。自从实行了分组教学以来，我大胆的教学教学改革，课堂上从今焕发了朝气与活力，学生越来越喜爱上英语课了。在课堂上，我充分利用小组竞赛的方法，给他们的精彩展示予以加分的形式，调动了每一个学生的主动性。不让一个学生掉队，关注每个学生，让他们了解到自己在课堂上的重要性，他们在自己小组中的重要性之后，没有一个学生不好好学的。二、课堂上每个环节都做到刚好反馈。每个学生在课堂上的展示不少于三次。小学生的表现欲很强，无论在读单词，还是读句子，读课文，我都重视每个环节的反馈，做到反馈要刚好。一节课下来，谁会谁不会，我的心中很清晰。假如不会的同学，就不能给小组加分，所以每一位学生的留意力特别集中，一节课下来，我看到的是学生胜利的笑容，我感到非常的欣慰。三、不放过任何一个学生，尤其是后进生，要给他们进行个别展示的空间和时间。我的学生都习惯了背诵课文，有的还没学就已经背过了，留意在家预习，坚持听的学生渐渐增多，这是一个好现象。要想让学生真正学会说英语，在课堂上，就供应给他说的机会，让学生多进行自我展示，既熬炼了胆识，又提高了口语实力，他在课堂上不说不行，必需张开嘴，反复的练习。不能放过任何一个学生。齐读时感觉很好，听不出有任何错误，但个别读时，尤其是基础差的读时，能刚好了解每个学生的读音，刚好给他订正，这样效果是最佳的。不断的教学，不断的反思，不断的提高自己的业务素养，是我的目标，也是我现在正在做的。英语不是教会的，而是学生说会的。我要供应给学生展示自我，熬炼自我的宽广的舞台，提高学生的学习英语的爱好，让学生能说一口流利的口语。为了达到目标，我会尽上自己百分之百的努力，跟上教改的步伐，实现自己的人生价值。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!我信任胜利是属于有打算、有头脑、有毅力的人的! 关于教学改革心得体会范文 篇8 初中地理教学论文：在当今义务教化的普刚好期，教化机会人人均等，但学生的详细状况却各不相同。假如仍旧根据传统的教学模式，依照统一的标准进行教学，既不符合学生的现实状况，也难以达到教化的目的。针对这种状况，结合平常的教学阅历，本人对初中地理的分层教学进行了肯定的探讨与试验，经过一段时间的实践，获得了肯定的胜利。详细来说主要有以下几个方面的感想：一、分层教学符合教化学的一些基础理论1.分层教学能顺应学生身心发展的客观规律在人的发展过程中 ,由于受到遗传、家庭、环境等因素的制约,每个人的发展存在着不同的差异,心理学称之为个别差异。又由于各个学生的生理条件、受教化的详细状况不同,同一年龄的学生,在心理发展速度和面貌上又具有显著的不同,形成学生的特性特点。针对这些差异,教化者对学生进行分层教学，区分对待,既争取使大多数学生达到培育目标,也有利于造就一批优秀的学生。2.分层教学的精髓是因材施教思想因材施教是公认的优秀传统教学原则之一 ,贯穿于我国古代教化史。孔子说：教化学生要视其所以,观其所由,察其所安。即教化学生要看他的所作所为,了解他的经验,视察他的爱好和爱好。孔子之后的孟子、朱嘉等继承并发展了这种思想。可见,以学生发展存在的差异为前提，进行教化教学的思想是我国古代教化家所一贯崇尚的,也是今日我们教化教学所必需遵循的一条重要原则，而分层教学的实质也即因材施教思想。3.分层教学符合教学过程最优化原理和教学的可接受原则教学过程最优化理论是指在教学中依据详细培育目标和教学任务 ,考虑学生、老师和教学条件,按教学规律及原则要求制定和选择一个最好的教学方案,然后敏捷机动地执行这个方案,用不超过规定限度的时间和精力,取得对该条件来说最大可能的结果。反映在全班学生身上,即使每个人都能获得在这个时期内最合理的教养、教化和发展的效果。可接受原则则要求教学的支配要符合学生实际学习的可能性,使他们在智力、体力、精神上都不感到负担过重。夸美纽斯更明确指出：教给学生的学问,必需是青年人的年龄和心理力气所许可的。一切事情的支配都要适合学生的实力，而分层教学则符合这些原则。4.分层教学是驾驭学习策略的详细运用美国闻名教化家、心理学家布卢姆认为：很多学生之所以没有取得好的学业成果 ,其缘由不在智力方面,而在于未能得到适合他们不同特点所须要的教学帮助和学习时间。假如把要求学生达到的学习水平预先固定在某一驾驭水平上,使学生得到的学习时间及其教学帮助与某个个别须要相适应,那么老师能保证几乎每个学生都达到这一驾驭水平。世界上任何一个人能够学会的东西,几乎全部的人也能学会,只要向他们供应了造当的前期和当时的学习条件。分层教学同样把学生是否接受志向教化作为取得志向教学效果的必备条件,主见照看学生的个别特点并赐予额外的帮助,使每个学生都达到驾驭的程度。5.分层教学体现了素养教化思想素养教化是面对全体学生的教化 ,是国民教化、普及教化,发展性教青,而不是英才教化、选拔教化、淘汰教化。素养教青并不反对英才,但反对使全部教化一统为英才教化的模式。在素养教化中,老师是伯乐,要发觉优秀的苗子,但首先是园丁,呵护每一株幼苗,素养教化是使每个人都得到发展的教化,每个人都在他原来的基础上有所发展,都在他天赋允许的范围内充分发展,因此素养教化也是差异性教化,素养教化面对每一个学生,正是面对每一个有差异的学生。而分层教学恰好能适应这一点。 关于教学改革心得体会范文 篇9 当前，新一轮基础教化改革已经全面启动，而课程改革的核心环节是课程实施, 课程实施基本途径是课堂教学，作为一名数学老师，经过在教学实践中的不断探究，谈几点自己的见解和体会。一、推祟新的教学理念，转换老师角色老师要实现由主角向配角的转变，必需具备三种先进的教学理念，首先是以学生的发展为本的理念，即从学生的身心发展特点和成长规律动身，激活学生的潜能，培育学生的综合素养使其具有丰富的生物学学问、创新实力和高尚的道德情操。其次是以学生为教化主体的理念。它要求敬重学生动手学习的权力，要选择、创建适合学生的教化方式。最终是师生同等、民主、和谐的理念，即建立科学、民主、同等、和谐的师生关系。老师的角色转变体现在五个方面：一要从教学实践者向实践与探讨者并重转变，老师在职教学的第一线，通过长期的教学体验，积累了很多珍贵的阅历，假如在实践的层面上不断探讨教材、总结教法，再不断学习和借签他人优点，对自己教学水平的提高肯定大有收获;二要由生物课程的传授者向实施与开发者并重转变，社会的发展、科学的进步，促进了人类社会生活水平和生活方式的发展改变。学问的不断更新，要求广阔的老师与时俱进，才能适应时代汹涌澎湃的改革浪潮。这就须要有二次开发课程的实力。要具备挖掘教材的实力、教材与信息技术整合的实力，开发新课程和校本课程的实力;三要从单一的教化者向教化与学习者并重转变，现代社会提倡终身学习，只有不断地学习才能丰富自己的学问，真正成为名副其实的教化者;四要教案的执行者向生物课堂教学的创建者转变，教案是一份蓝图，它是上课的前题，过分地一成不变的依靠教案，将会束缚自己的教学行为，必需创建性地运用，用发展的眼光看问题;五要从师道尊严的长者向亦师亦友转变，要在课堂教学中敬重差生，发觉他们的闪光点，对他们出现的错误要正确对待，仔细分析，找出解决的方法，切忌讽刺挖苦学生，损害其自尊心。二、反思教学行为，转变教学方法每个老师都有自己的教化观，潜意识存在通过学习获得的已有的学问和实力，并且通过教学发挥出来。特殊是经过新课改这场大张旗鼓席卷全国的洗脑风暴，因此，老师要不断地完善自我，形成优良特性品质，这有利于营造和谐、开心的课堂气氛，有利于调动学生的学习爱好，激发学生剧烈的求知欲望。这就须要不断反思自己的教学行为，转变教学方法，形成正确的课堂教学观。首先课堂教学是思维教学，一个思辨的、有思想的课堂，必需突出一个静字，要给学生充分思索的时间，课堂上该静则静，不能只强调活跃，一刀切。每个学生思索都有肯定的局限性，这就须要把每个人的思索拿出来，让大家探讨明辨、争辩，相互取长补短。这时课堂活跃起来热情起来。当动则动，当静则静，动静结合，要把握好一个度的问题。教有思想的东西，学生从你的思想的学问中去感受思想，学会思想。课堂教学还是生活教学，也就是师生互动沟通、引导学生发展、自由探究学问和老师才智呈现的教学。教学过程本身就是师生双向沟通的过程，是学问反馈的过程，是心灵与心灵碰撞的过程。为此老师要创建出一种探求学问的情境，营造一种主动向上的氛围，唤起一种深深的感悟。 关于教学改革心得体会范文 篇10 由于数学学问比较抽象,学生不易理解,缺乏爱好。在教学中,利用学生好动、新奇的心理,从学生熟识的生活情境和感爱好的事物动身,供应视察和操作的机在爱好盎然的操作中,把抽象的数学学问变为活生生的生活,从感受中获得正确认知。数学课程标准指出:力求从学生熟识的生活情景与童话世界动身,选择学生身边的、感爱好的数学问题,以激发学生学习的爱好与动机,使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。数学教学中,老师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的,又是学生感爱好的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的须要,主动有效地参加学习。例如,教学分数的意义,可以从日常生活中的分月饼,分西瓜入手;教学时间单位秒以及分与秒的进率,可以让学生听听钟表的声音,从嘀嗒声中体会秒的长短,还可以让学生数一分钟,在嘀嗒声中来证明1分=60秒;在讲面积概念时,可以让学生用手摸一摸,周长可以让学生用手指圈一圈;在讲圆柱体的时候,用纸做一个圆柱体可以帮助学生理解什么叫侧面积,什么叫表面积,各是什么形态等等。作为老师我们应当对课内学问进行延长与拓展,将抽象学问学习过程转变为实践性、开放性的学习过程,引导学生发觉问题,不断形成、积累、拓展新的数学生活阅历。记得有人说过教无定法,教学是一门缺憾的艺术。因为我们的老师不是圣人,一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课,都要进行深化的剖析、反思,对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、老师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进行总结,找出有规律的东西,在不断反思中学习。我们反思的主要内容有:思索过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。以促进课堂教学质量,教学效果也肯定会更好。教学作为一种有明确目的性的认知活动,其高效率是广阔老师所共同追求的。我们要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学的效率。 关于教学改革心得体会范文 篇11 开学初，学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念变更改革的热潮，最近我又在网上观看了杜郎口中学的几节教学视频，我感受到了杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的主动性和主动性，整个学校形成了一种深厚的学习氛围。杜郎口的课堂活了，真正告辞了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主子，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充溢激情的人，正象杜郎口人说的那样主动是学习之本，活跃是课堂之魂。在我的以往课堂教学中，我也想过用杜郎口中学的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担忧学生不会学习，担忧学生学不好，担忧把学生给耽搁了，担忧课时紧，任务重，没法完成被学期的教学安排。另外，我还担忧学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有驾驭该驾驭的学问。改革可能胜利，但不意味着百分百的胜利，教改失败又怎样来弥补?我平常还思索一个问题，为什么学生到了嬉戏厅里不须要任何人教，学生就能很快地学会打嬉戏，并沉溺于嬉戏中不能自拔?为什么课本学问在课堂上不能得到很好的驾驭?通过观看杜郎口中学的教学视频，我发觉我把学生管得太死了，总是规定学生做我教过的操作，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领悟，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践学问的获得过程，自己比照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，相互沟通，相互学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种欢乐，我们也学着乐，乐着学，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得胜利地欢乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教化教学效率。以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让老师原有的角色发生改变，新课改也为老师发展创建了一个新的机遇。信任我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，肯定会使学生向学会学习这一最高目标迈进。信任自己也会在新课改理念