小学二年级学生的检讨书怎么写.docx

小学二年级学生的检讨书怎么写 小学二年级学生的检讨书怎么写 篇1 敬重的*老师：今日，我怀着愧疚以及后悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对上课不仔细听讲这种恶劣行为的深痛恶绝及坚决改正的决心。您曾经三令五申，一再强调，全班同学要仔细听讲。老师反复教育言犹在耳，肃穆仔细的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻相识到此事的重要性，于是我一再告知自己要把此事当成头等大事，不能辜负老师对我们的一片苦心。对于我不仔细听讲的事情，所造成的不良影响如下：1、 让老师担忧我的学习。本应上课仔细听讲，可我却没能做到，让老师工作分心，同学跟着一起受到更为严峻的后果。2、 在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。3、 影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，违反父母的意愿。如今，错误既成，我深深后悔不已。深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：1、 思想觉悟不高，对重要事项重视严峻不足。就算是有相识，也没能在行动上真正实行起来。2、 思想觉悟不高的根本缘由是因为本人对他人敬重不足。尊敬的老师讲课这么辛苦，我却没能敬重您的劳动。3、 平常生活作风懒散。据上，我确定有如下个人改正措施：1、 根据老师要求缴纳保质保量的检讨书一份!对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严峻后果。2、 制定学习安排，仔细克服生活懒散、马虎大意的缺点，努力将期考考好，以好成果来弥补我的过错3、 让同学们监督我。保证不再出现上述错误请关切爱惜我的老师同学接着监督、帮助我改正缺点，取得更大的进步!检讨人：*年*月*日XX年XX月XX日 小学二年级学生的检讨书怎么写 篇2 人无完人，孰能无过。但犯了错误就要改正。作为老师，学生犯了错误，要去订正他们，引导他们。今日上课的时候，就有两个学生犯了错误。这两名学生很聪慧，始终表现不错，不知道今日怎么回事，课上始终说话。我提示了好几次，还是说。下课后，我留下他们问怎么回事，两个人还狡辩。我很生气，说“你们两个始终表现不错，也很聪慧，我不知道你们今日怎么回事，你们今日的表现让我很悲观。”然后两个人都宁静了。我让他们每个人回去写一份保证书给我。晚自习的时候，就有一个学生过来找我，把检讨书给我。他和我说，他今日只是因为刚开学很兴奋，没想到老师对他视察这么细致，他感到很惭愧。他能这样说，我感到很欣慰。所以也没指责他，只是激励了激励他，就让他回去了。这是我第一次看学生的检讨书，我没想到他会写的这么深刻，对错误相识的这么清晰。他在其中写道“老师，我今日的表现可能让您悲观了，您说到悲观时，我就起先在心里做检讨。我知道自己今日的看法不好。我保证以后仔细上课，不会再让老师悲观了。”我随口的一句话就让学生记得这样清晰，并仔细的做了检讨。这让我既兴奋，又感到惭愧。兴奋地是，他们相识的很深刻，并作出了保证，惭愧的是自己做的还不够好。学生都是天真而单纯的，难免犯错，但值得兴奋地是，这些可爱的孩子知错就改。 小学二年级学生的检讨书怎么写 篇3 古人云， 没有规则，不成方圆。此话我虽烂熟于胸，但竟然始终不成在意。知道这一次，我才被惊醒我做了你多么不规则的一件事啊！事是这样的，那天夜里我和结束了一天的考试，非常兴奋，如您所知，两个天真烂漫的小女生，凑在一起，碰巧又无堪要是可忙，多半是要叽叽喳喳聊聊闲谈了。可是，夜将半，其他室友们都已经睡了，我们有不想影响他们，这可如何是好？这是一个灵感出现出来，何不在一张床上聊聊？于是 我们便爬到了一张床上，东拉西扯谈起来，这一谈就谈了许久，以至于我们两个都模模糊糊睡了过去.后来再睁开眼，就看到了您，您可知我此时是多么惭愧-我从小到大除了妈妈再没有跟其他人同塌而眠-即使是从小一起长大的闺中密友，这事被人知道了，我定然是有口莫辩啊！我忐忑的等着您开口，打算好了迎接一场暴风骤雨。然而，我错了，您并没有大发雷霆只是略带焦虑的说道：“你们怎么可以这样。”是啊，我们怎么竟然这样！我们破坏了学校的规则-白纸黑字印着的纪律，不止如此，我们还很有可能引起破坏规则的风潮令学校的管理陷入混乱，甚至影响到学校的声誉，为学校发展带来灾难。这样的蝴蝶效应，不是，也绝不是我们想看到的！作为学校的一员，我们深深地为自己的学校骄傲。对于为其抹黑的人，我们从心底鄙视他们。然而今日就在今日，我们竟然成为了自己最唾弃的人！您知道么，我们把自己所在没人的角落，脸上在哭，心在滴血。痛定思痛，我们此时心情困难。但又一件事我们非常清晰，那就是对您的感谢。闻名文学家。chaos.woo曾说过“住在危急边才是最大的危急”。我们感谢您将我们潜藏的缺点-对纪律的忽视揭发出来，让我们得以相识到，以避开日后造成更大的祸端。我们感谢您又以您包涵的心宽恕了我们的一时荒唐。老师您的恩情，对于我们，如甘霖对于久旱的庄家；如清溪对于车辙中的鲫鱼；如面包对于奄奄一息的饥民.啊！我们已经相识到了自己的错误，我们甚至不奢望您的宽恕，只希望您接受我们的谢意！ 小学二年级学生的检讨书怎么写 篇4 敬重的学校领导、老师们：对不起，我深深得知道错了。在此递交检讨书以深刻反省我围观参加打架的错误，此次错误后果是严峻的、性质是恶劣的、影响是难以消退的。我的所作所为严峻得违反了学校一向对我们的道德素养教化，泯灭了做人处事的根本道德良知，辜负了作为祖国花朵应当肩负起的成长责任。回顾错误，当天下午年级段发生一起打架事务，我因为跟其中一位打架的同学吴某平常熟悉又是邻居玩伴，看他当时打架，自己也跟着凑了过去。四周有人围观打架，我也跟着围观，并未进行劝阻。在打架事务趋于惊慌激烈的同时，自己还上去推了一把被打同学，造成被打同学的二次损害，让被打同学在心灵、身体上遭遇严峻摧残。错误发生以后，学校领导老师们对我们进行了深刻的指责教化，我也渐渐得意识到自己的不对。首先，我作为一名班级的体育委员，身为班干部没有带头给班级同学做好纪律表率，存在失职行为。其次，打架是粗鲁、野蛮、恶劣的肢体冲突，运用暴力手段只能让问题更加困难严峻，无助于解决根本问题，我围观参加打架而不上前劝阻，更突显了我的无知与愚昧。再有，我当时的行为客观上起到了推波助澜的作用，在肯定程度上说我就是邪恶的帮凶、罪头的傀儡，扮演了特别丑陋的角色。现如今，我经过进一步的深刻反省，已经有了痛彻心扉的领悟，深深得觉得自己对不起被打同学，也对不起学校领导与同学们，我感到了无比的内疚与后悔。我痛定思痛、悔不当时，真的觉得无脸面对老师与同学们了。总而言之，我的这次错误特别严峻，我必需在今后长时间里做好反省与悔改措施，尽己所能得弥补错误所造成的损失。在向当事同学表达歉意的同时，我也要慎重得向学校领导、老师们、同学们保证：我要从这次错误当中吸取深刻的阅历教训，从今往后坚决与邪恶歪行作斗争，平常留意维护校内团结，多做促进同学友情，构建良好学风校风的事情。并且利用自己身为体育委员的强壮身体，尽己所能得震慑邪恶，在须要伸张正义、挽救危难时候爱护瘦弱同学不被欺压。检讨人：时间：猜你感爱好 小学二年级学生的检讨书怎么写 篇5 一、长度单位的教学反思长度单位是二年级数学教学的第一单元，因为这一部分的学问和生活休戚相关，因此生活中的阅历积累特别重要。上完课后有一些体会：1、对大人来说厘米和米特别简洁，但是对孩子来说，要建立表象，理解概念并不是一件简单的事。因此要利用多媒体多出示一些长度是1厘米和1米的物体，进行多次感知。并且让他们多动手量身边的物体：比如课桌的长、宽、高，门窗的高度等，对学生日后填单位很有好处。2、在教学1厘米有多长时，不要把尺子放在实物投影仪上，以免放大的尺子误导学生。3、测量要求从零起先，但是也应当教会孩子能够不从0起先也能计算出所量线段的长度二、100以内的加法和减法(二)教学反思本单元的100以内的加法和减法(二)是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。在教学两位数加两位数进位加法时，我注意学问间的相互迁移，重视了用学生已有的学问基础构建新的学问内容，消退了学生对新学问的生疏感，希望使学生易于接受、理解。而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培育学生的动手实力，又使学生更直观地了解抽象算理.三、角的初步相识教学反思学习角的初步相识，是学生已经初步相识长方形、正方形、三角形的基础上学习的，由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，为了帮助学生更好地理解所学学问，我将视察、操作、试验、自学探讨等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过找一找、折一折、做一做、画一画、说一说等教学形式，让学生在大量的实践活动中驾驭学问形成技能。此外，在教学中，我还充分应用了现代教化技术手段，通过形象生动的教学手段吸引学生的留意力，将抽象的学问直观化，使学生的眼脑手口协调活动，为学生创设开心、和谐的学习环境和气氛，力求使课堂教学成为培育学生创新精神的实践实力的广袤天地。四、表内乘法(一)教学反思乘法的初步相识它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的起先，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种状况下，教材一起先就专列了一节乘法的初步相识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它学问奠定非常重要的基础。教材非常重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比较熟识而又非常宠爱的游乐园引起学生的爱好，为相识乘法作打算。接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。从中我们可以清楚地得出二个学问点：一是初步相识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学本课。本课的教学难点是识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。而我在教学中只轻轻地点了一下，致使有许多中下生不能列出正确的乘法算式，影响了教学效果。这节课使我相识到：信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会;凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做;凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。五、视察物体教学反思视察物体这一单元的教学，我让学生经验视察的过程。学生从不同位置视察物体，视察到形态是不同的，最多能看到三个面，能正确分辨从正面、左面或右面、上面视察到的简洁物体的形态，培育学生动手操作，视察实力，初步建立空间观念。有以下的收获：1、学会视察，老师要让学生知道怎样从不同位置视察物体。例如：视察一个圆柱，假如从正面视察这个圆柱，老师要让学生从比较远的地方视察，把圆柱放在讲台上，让学生站在教室的最终面，圆柱放的高度要与视察者的眼睛一样高，最好把眼睛略微眯起来，这样，学生正面看到的圆柱的确是一个长方体。大部分学生能体会到。2、小组合作学习，让学生借助学具，利用这些学详细验假如从正面看到的是圆，它有可能是什么?假如从正面看到的是正方形，它有可能是什么?……老师给出从正面看到的平面的由三个正方形组成的图，要求学生用4个正方体积木，有哪几种搭法?小组成员边探讨边动手搭，最终形成共识。3、学生在学会视察物体的基础上，老师让学生视察由几个小正方体组成的实物，把从正面、左面或右面、上面所视察到的图形画下来，大部分学生能画正确。总之，视察物体这一教学内容，只要让学生通过详细的实物感知，就能让学生真正驾驭学问。六、表内乘法(二)教学反思学生在学习8的乘法口诀之前，已经学习了1-7的口诀，对口诀的结构及意义都有了肯定的了解，但8的乘法口句数较多，记忆不太简单。因此，依据学生的实际特点，在这节课上，尝试让学生自主参加编乘法口诀的活动，让学生经验探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生视察、比较、分析、概括、推理及自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，并从中体验到胜利的欢乐。多种形式练习，促进对口诀的理解与驾驭。对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如师生、生生之间对口令，给单调的乘法口诀溶入了深厚的生活气息，给枯燥的数学内容给予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。而这些贴近学生生活的练习，也极大的激发学生学习的主动性。七、统计教学反思学生在学习了用正字统计方法后，我组织了一次教学实践活动，调查听课老师喜爱什么颜色的气球。在调查活动中，虽然同学们的主动性很高，但在调查过程中，语言模糊不清，不能清晰的表达自己的想法，有的还不会运用礼貌用语，看法不大方，使的课堂气氛很尴尬。于是，我随即组织了最佳调查员评比活动，在评比过程中，通过沟通、探讨，学生懂得了怎样胜利的与人沟通，完成自己的任务。课后，我又组织学生调查老师的生日。学生在运用数学学问解决问题的同时，渐渐培育学生从实际生活中提出数学问题的意识，亲自经验解决问题的过程，熬炼了同学们与人交往的实力。八、数学广角教学反思本单元主要的教学内容是简洁的排列与组合。简洁的排列组合学生在一年级时就已经驾驭了。而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，不少学生通过平常的奥数辅导都能做到不重复、不遗漏地排列。针对这些实际状况，我在教学中重点偏重于让学生说一说有序排列、奇妙组合的理由，体会到有依次、全面思索问题的好处。并在设计摆数、握手这些活动时难度再略微提升些，尽量做到让每个学生都能有事可做。在教学中，我能依据学生的年龄特点在设计教案时敏捷处理教材，不拘泥于教材，主动创设学生感爱好的情景引入新课，引起学生的共鸣。整节课以在数学广角里开展的一系列活动为主线绽开教学，以明明和同学们一起参观为线索，设计了密码锁、密码门、握手嬉戏、穿衣搭配、乒乓球竞赛等一系列活动。以帮东东开密码锁的方法来进行数的排列教学，使学生在充溢爱好的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中胜利，在沟通中找到方法，在学习中应用。 小学二年级学生的检讨书怎么写 篇6 自信受到胜利率的制约。一个人的自信程度与他的胜利率成正比。胜利次数越多,自信念越强;反之,失败次数越多，自信念越弱。班级中原有一名后进生，各科成果都很差，他自己也很自卑，对学习没有爱好。我原以为这个孩子成果差是因为家长对他放任不管。可是在一次家访中我意外地发觉，其实他的母亲为了孩子的学习费了许多心思，作出了很大牺牲，尽管孩子学习不志向，可她还是一如既往地给儿子信念和帮助。我震撼于母爱的力气如此宏大，同时也进行了深刻的反思：我们往往在重视学习成果的同时忽视了学生健全人格的培育。我决心从培育他的自信念入手：机会最终来了!一次数学课上，这个笨孩子兴奋地举着手，迫切希望回答问题，看着他自信的表情，我暗想，等他回答完了肯定要好好表扬表扬他，可没想到他站起来后就不知道该怎么回答了，我示意其他学生耐性地听他讲，可他费尽心机还是不知道。怎么回事?看他举手的神情应当是有自己的思路。莫非是惊慌导致短暂遗忘。想到这里，我对全体学生说：×××今日能主动举手，我们很兴奋，让我们为他的英勇而鼓掌。在大家的掌声中，他显得很意外，既而害羞地笑了。我发觉，这一节数学课，他听得特殊用心，而且举手也特殊主动，基于上面的经验，我也不敢轻易请他发言，只是摸索性地挑了一个特殊简洁的问题请他回答，他好不简单答对了。我暗暗地松了一口气，同时给了他热情的掌声。望着他绚丽的笑容，我好像看到了他向着胜利迈出了一大步。在以后的数学课上，他举手的次数越来越多。我尽量挑一些适合他的问题让他回答，并适当地激励他，他渐渐有了自信。在应用题单元的教学中，我意外地发觉他在这方面的理解实力特殊强。有一次大部分学生都对一道应用题的另一种解法感到困惑，这时他站起来不紧不慢地说：其实这很简洁，-他自信的语气和清楚的思路令全体学生和我目瞪口呆。新的课程标准已经明确提出数学教化要面对全体学生，使不同的人在数学上获得不同的发展;要让学生在数学学习活动中获得胜利的体验，建立自信念。我将在这方面接着探究，为社会培育更多的后备. 小学二年级学生的检讨书怎么写 篇7 一、 站在课程实施的角度谈本课的三个基础。1)扎根音乐本位本课教学能紧紧围绕目标，以大风车这首儿童音乐作品为学习载体，开展了节奏、歌颂、表演三大环节的教与学的活动。教学中老师能抓住教材的难重点，开展生动有效的，体现音乐性的教学活动。比如在附点节奏部分，能抓住作品中三个不同的附点节奏，开展按部就班的学习。节奏一：4/4 _0 _0 _0 _ | _ _ _- |对这条节奏让学生复习休止符，驾驭与巩固八分休止的停顿。节奏二：4/4 _ _ _ _ _ _ | _. _ _ - |老师做了以下一个对比，使从简洁的_ _ 过渡到了_ _ _的节奏性，学生了解了该节奏的改变过程，驾驭节奏二。_ _ _ _| _. _ _ - | (附点)_ _ _ _ _ _| _. _ _ - |节奏三：4/4_ _ _ _ _| _ _ _ _ _ |是对以上节奏教学的测评巩固，检验了学生驾驭程度，这样的教学能紧紧抓住学问点，使学生轻松地驾驭节奏学问。 在其次部分的歌颂教学中，重难点是歌词记忆和音准。老师将学唱进行分段，用动作带歌词，分形式齐唱和领唱，使练习巩固的过程不是那么枯燥，每一遍练习都对唱唱提出要求，使学生的声音不断调整的最佳状态。如5.3 2- |这句老师提示学生把气顶上去，唱好5这个音。56 53 2- | 12 61 2-|这一句老师用划旋律线的方式一条高，一条低使学生驾驭旋律走向。在歌曲的最终一小节歌颂中有一个小小难点。老师用击掌的方式协助了学生驾驭音准和节奏，使学生不易混淆。在最终表演拓展环节中，老师结合其身势、歌词、舞蹈进一步丰富作品表现，对本课学习内容巩固与提升，立体呈现学习内容。整堂课都突出了音乐本位，是一堂乐基扎实，内容丰满的音乐课。2)渗透学科德育卢梭的大教学论中提到，不具有德育目的的教学不能称为教化。在课前，老师用一个视频“帮助盲人爷爷听春天的声音”来导出学习主题“大风车”，并创设出了一个学习情境：学唱好大风车一歌，参与大风车栏目组去社区慰问老人的演出。于是这又是一堂充溢德育思想的音乐课。课前的探讨和课上的实践，都使孩子们深深意识到从身边的小事做起，做一个有道德的人。使学生在收获学问的同时，也得到高尚道德情怀的熏陶感染，提高了整堂课的立意。3)再现生本教化现在最热的教化关键词是“生本”，那么生本的音乐课又应当是怎样的。通常我们认为生本的最大特点是小组合作，也常用是否有小组合作、学生自学作为评价课堂生本的标尺。在大风车一课中体现的生本关键是“分层发展”。每个孩子的音乐素养迥异，课堂上怎样发展好每一个孩子，是生本的核心。课前组织有音乐特长的孩子进行钢琴、声乐表演，展示她们的风采。没有展示的孩子培育她们的倾听和观赏习惯，激励其学习音乐的爱好。课中，有孩子领唱、舞蹈表演，并且注意发挥这些小老师的辐射带动作用，让更多的孩子参加到探讨、尝试中。课中我们也看到了一些不胜利的表演，那些是相对薄弱的孩子，生本允许失败，在或胜利或失败中感受与体验，让孩子意识到差距。胜利或失败的音乐体验能给他们多一分激励和机会，让他们对学习多一点仔细和思索。课后，这些孩子还能有新的发展。小组长会带领其他孩子将学习内容排练好，参与社区表演。教化不能为了教而编个谎言请孩子入瓮，上完课拍拍屁股走人，留下一个漂亮的谎言，那是负教化。将音乐学习的情境延长到学校生活情境中，参加到社会实践中，用真实情境来替代教学情境的虚拟，使学习从虚至实，让孩子品尝到音乐学习的意义，用音乐的美妙带给自己和他人欢乐。四、站在儿童的角度谈教学中的两大特点1)情境创设贯彻始终。有效教学因该是依据学生的心理开展教学，满意于学生的需求而构建不同的学习活动。二年级学生新奇、好动，缺乏持续的留意力，所以老师更须要不动启动学习任务，使学生保持住良好的留意力和具备学习动机。所以课以一个完整的情境有效地关注并满意了孩子的情感需求，也不断驱使引导着孩子走向更深更难的学习活动中。2)音乐嬉戏直观好玩。抽象的音乐概念如何变得生动好玩，让二年级学生所理解。老师须要从儿童思维角度去设计与探究教学的新形式。于是课中孩子们表演节奏谱的嬉戏让每一个听课老师印象深刻。孩子们通过扮演小音符，高大的孩子是四分音符唱一拍，矮小的孩子是八分音符唱半拍，伸手握拳代表小附点等等。孩子在嬉戏中不断改变着左右位置，节奏意识也不断增加，节奏越大越准，更关键的是小小的嬉戏让孩子无需过多的语言变理解了附点节奏时值的改变。课后有老师共同探讨该嬉戏科学性的问题。笔者仔细，嬉戏教学首先是敬重小学生的本性，也仅适合对一些较简易的学问以嬉戏形式具化，假如能相对将一些高深学问也通过一些嬉戏活动变得通俗易懂雅俗共赏，这也该是值得提倡的一种教化形式。五、站在教学无完备的角度谈待改进的两个细微环节1)背唱为什么就那么难。从一堂40分钟课的目标来谈，最根本的教学成效应当是大多数的学生能背唱歌曲。作为一堂展示课因该赐予更高的要求，那就是个别孩子不能背唱，尽可能全部达到要求。而本课教学对该难点也作了设计，策略之一是用动作协助带动歌词记忆，策略二是重点记忆其次段，音乐第一段由学生领唱。笔者发觉，孩子做动唱的时候歌词是记住了，可是声音受到了影响。而请学生不做动作专注声音时，歌词却背不出了。所以动作的目的是记忆歌词，在动作设计时肯定要精简，甚至只是几个关键词上设计简易的动作协助记忆，这样孩子专注歌颂时不会被动作所牵绊，动作是歌词的脚手架，歌颂才是根本，多形式的背唱巩固练习才是关键，不能主次颠倒，影响了教学的最根本的。2)表演为什么就放不开。课的最终孩子要面对全部老师，以演员的角色展示自己的学习成果，可这一次感觉并不志向没有前面几次面对黑板表演来的好，许多孩子惊慌的唱不出了，通俗的话是表演时放不开，不能大胆自信。要变更这一状况，老师的作用不行忽视，为什么孩子一起先没有唱好是因为老师在台前放音乐，乐曲前奏较短，起先歌颂时老师没有到位指挥。解决这一问题可以用音乐播放定时或是请个小小音响师放音乐即可，老师大可不必忙的上窜下跑的，越关键的时候越要不慌不乱，引导好学生的状态。还有表演的空间也是一个客观问题。教室空间小，听课老师就坐在孩子后面，转过去表演时就是面对着听课老师，而且是零距离。这样的距离使孩子产生惊慌，不敢唱，遗忘唱也是正常。所以如何组织表演时的位置须要老师做调整，使表演的学生和听课的老师保持在一个合适的距离中。一堂课好课凝合着许多好的教学理念，也体现着执教老师对教材和课程的独到解读。同样，一堂课有亮点的同时也有着一些细微环节的不足。回顾、总结、思索，使教学不断改进，不断完善，不断突破。希望一堂好课不仅能给学生带来发展，也带给执教老师和听课老师对教化的再一次深度思索。 小学二年级学生的检讨书怎么写 篇8 新课程标准提出：小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我现身为课改老师，深知课程改革将给我们老师搭建一个学习、探究、展示的平台。假如老师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作为一名语文老师，必需在学习中培育学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培育学生自主、合作、探究的精神，培育他们学习实力，我把探讨的重点放在变更课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。一、激发爱好是学生自主学习的动力实践表明，学生的学习爱好是自主学习的原动力。教学中，老师应主动地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上老师应大胆地让学生进行自由探讨、沟通，赞扬学生一些独特看法，让学生真实地感受到学习是欢乐的。这样自主学习的劲头就更足了。1、引入情境，激发探究心理一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于主动的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课自选商场，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生主动主动地参加到教学过程中。我是这样导入新课的的：小挚友们，你们去过自选商场吗?今日，李想小挚友将带我们到自选商场里去逛一逛，她说‘她要买好多东西’，请小挚友们看细致了，她买了哪些商品?接着，我就起先放录像。录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后地回答。学生对文中的九种商品名称已有了初步感性相识。通过录像情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想去了解自选商场。另外，我还用图画呈现形象，产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因新奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而主动主动地参加到教学过程中。2、利用情境，激发学生学习动机动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参加学习活动心理动因。学生学习的主动性、主动性在引入情境后被激起。假如教学还是那样刻板，按老方法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，依据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。老师应不断创设情境，开成连动的整体情境。下面我还是以自选商场为例，在学生们相识了九种商品名称以后，但要让学生学会分类，且了解自选商场购物的便利，我又创设了情境：老师成了欢乐自选商场的总经理，并告知同学，今日却不欢乐了，因为商品卖不出去，所以现在想聘请三位优秀的售货员，重新将商品摆放整齐。接着就请三位同学当售货员来给黑板上的九种商品分类。并说出理由。通过这个情境的创设，学生很快明白自选商场的东西是分类摆放及在自选商场购物真便利。无需老师分析，就强化了学生的学习动机。二、引导探究是学生自主学习的关键要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于驾驭语文学习方法，老师应让学生主动参加，主动探究，这就要求老师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领悟、去发觉，在自主学习中学会合作沟通，驾驭自主学习方法。1、小组合作开拓自主空间老师作为引导者，应指导学生主动参加的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学三只白鹤时，我提出这样的学习目标：(1)我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读;(2)我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同沟通解决;(3)我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培育了学生自主学习的实力，学生的学习实力提高了，那学习的爱好可想而知就会更浓了。二年级语文教学反思5篇教学反思另外小组学习的内容可以选择。语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜爱的段落学习，后在小组内沟通，那学生的学习爱好定会大大提高。我还是以三只白鹤为例，由于这篇课文几个自然段结构相像，所以我让学生首先画出你心中的太阳来表达自己美妙的心愿，然后再选择相应的段落学习学生在沟通中心情高涨，全班沟通时个个跃跃欲试。文章内容就在学生朗读沟通、展示中理解、感悟了。而老师只是在小组合作过程中参加其中起到引导的作用。一个问题提下去，假如不给足时间让学生在小组内探讨沟通，那将会给课堂带来冷场。作为老师不要让小组合作流于形式。学生还未足够地去探讨，更不行能产生创建性思维与真情流露，老师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的实力就得不到提高。对于小组学习的结果，老师要刚好赐予评价。评价可多方面，老师对学生学习的反馈的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有具体地分析。我设计了一些表格进行每月评价，在学期结束对每月评价制作统计表来向学生展示小组学习的结果。我认为作为老师只要细心付出，学生定会还你一个惊喜。2、质疑问难，发觉问题自主学习创建性思维是人问题起先的。培育学生发觉问题、提出问题的实力，首先要激励他们敢于和擅长质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培育学生擅长从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发觉问题的起点。如教学狐狸和乌鸦时，学生问：课题为什么以狐狸和乌鸦为题?在初读课文后学生又问：课文写的是狐狸和乌鸦的故事，与爱听好话有什么联系?教学我多想去看看提示课题后，学生问：课题中的我是谁?‘我’想去看什么?等等。他们正用问?来擦出创新思维的火花。再如我在教四年级草船借箭这篇课文后，我班骆祥瑞同学提出：老师，课题中的‘借’用的不恰当，我认为应当用‘骗’。因为借按一般理解该是在征得别人的同意的状况下，拿别人东西再归还。可课文中诸葛亮借的箭并没有经过曹操的同意，也没有归还。说得真好，我细心打算的教案用不上了，我灵机一动何不来个辩论赛，分正方反方，正方说出借箭的理由，反方说出骗箭的理由。学生共分两组进行辩论赛，双方探讨激烈，不仅熬炼了口语实力，又极好地引导学生深化理解课文，学生跃跃欲试，整节课学生都处在主动的自主学习中，创新思维的火花在这里闪烁。课堂教学是属于学生的，老师只有依据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参加，自主探究学问的实力。 小学二年级学生的检讨书怎么写 篇9 敬重的班主任老师：今日上午课间体息时，我仗着自己身强力壮，欺压同班同学×××。把他推倒在地，造成鼻破流血的后果。此事在同学们中造成极坏的影响，也违反了校纪校规。现为此特地做出检讨，请老师和同学们对我进行指责教化。我身为少先队员，却欺辱弱小同学，这种行为的确给少先队和学校脸上抹了黑，自己脸上也无光彩。事后，经过老师和同学们的指责.我相识到了事务性质的严峻性，也从反面深刻地教化了我，触动了我。在此，我慎重地向×××同学致歉，向老师和同学们认错，保证今后不再发生类似事情。今后。我肯定从中吸取教训，要团结同学、帮助同学，做一个得才兼备的好学生，做一个合格的少先队员。老师和同学们，请看我的实际行动吧!检讨人：X年XX月XX日 小学二年级学生的检讨书怎么写 篇10 长度单位是二年级数学上册的一个概念性的认知内容。注意联系学生的生活实际，通过探究性操作，在这次长度单位教学活动课中给我以深深的启迪。长度单位我基本上用了三个课时，运用了大量的对比、测量来感知米与厘米的区分与联系，以及一些生活中常见物体的实际长度!老师的细心打算、学生的全员参加，的确使学生对学问的驾驭、爱好的激发、阅历的积累起到了巨大的推动作用。我在第一课时的时候，必需得完成一个教学难点，就是“总长度与标准量的关系”，这个好像和高年级的“商不变性质”有点相像。呵呵!让学生在操作、实践中全程参加学习过程，利用操作、比较等手段获得感性相识，切实理解学问间的内在联系。学生亲身体验和感知易于获得感性阅历，从而实现其相识的内化、促成理解力和推断力的发展。学生正是通过摆布客体而获得客体的学问的，凡是用自己的眼睛和手验证的东西，比老师讲解给他们的印象深刻得多。而视察、操作、探讨是数学活动中最常用的方法。因此，在教学过程中我尽量给学生创设更多的操作实践机会，供应丰富的感性材料，使他们可以亲自进行最广泛意义的试验、试验及视察，能够提出问题，并从实践操作中自己找寻到答案。“厘米”这一单位在日常生活中比较常用，而且较简单让学生相识。所以，我将“厘米”作为教学的基点和重点，首先来相识。为了培育学生视察、比较、分析、抽象的实力，在教学“厘米”这一概念时，我支配了以下几个环节：1、猜一猜。让学生先依据头脑中已有的学问和阅历猜一猜：1厘米有多长?再请猜得准的学生说一说：你是怎么猜准的?让学生有一个初步的相识，同时也让学生知道：很多学问是自己从生活实践中获得的。在这一环节中，老师也能够了解学生的学问储备状况。2、看一看。通过视察直尺，直观感知“1厘米”的长度。让学生从直尺上找出“1厘米”，并且知道从0刻度到1刻度之间就是1厘米。然后让学生找一找，还有哪两个数字之间的长度也是1厘米?从而使学生充分相识直尺，相识1厘米的长度。3、估一估，量一量。给学生供应学具，让学生利用已有的长度单位表象进行估测，再利用学到的测量方法进行实际测量，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。4、找一找。从生活中找出长度大约是1厘米的物体，把数学和生活紧密地联系起来。二100以内的加法和减法(二)教学反思本单元的100以内的加法和减法(二)是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。下面就谈谈自己上本单元后的一些课后感吧!在教学两位数加两位数进位加法时，虽然留意了学问间的相互迁移，重视了用学生已有的学问基础构建新的学问内容，消退了学生对新学问的生疏感，希望使学生易于接受、理解。而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培育学生的动手实力，又使学生更直观地了解抽象算理。但错误的状况依旧存在。存在错误状况有：(1)横式上的得数漏写。(2)笔算中进位“1”没有写，做时没能在十位上加“进1”。又如两位数减两位数退位减法是本单元的一个重难点，对于退位减法，在课堂中我也激励学生动手实践操作，自己发觉退位算理。其实，在课堂中学生的算法多样化，如有学生从问“十位