苏教版小学五年级下册语文教学工作计划.docx

苏教版小学五年级下册语文教学工作计划新学期起先，各科老师也会将整个学期的教学工作做个整体安排支配，一起来看看我为大家整理的：苏教版小学五年级下册语文教学工作安排，欢迎阅读，仅供参考。苏教版小学五年级下册语文教学工作安排（一）一、教材分析：全册教材由“培育良好的学习习惯（5）”与“课文”、“习作”组成。课文支配了8个单元，每单元3到4课，共24课。“习作”是新支配的教学内容，总共8课，在课文方面，每组课文内容丰富，题材多样，既有反应历史人物、事务的课文，如每逢佳节倍思亲，又有表现当代社会风貌的课文，如东方之珠；既有讴歌我国革命领袖，英雄人物宏大品行的课文，如孙中山破陋俗，也有颂扬外国科学家、一般劳动者珍贵精神的课文，如金子；有的课文主要介绍学习语文的方法，有的介绍自然科学学问，不仅能让学生了解更多方面的学问，接受多方面的教化，而且还能激发学生的阅读爱好，扩大他们的阅读视野。二、学情分析：本班共有学生45人，男生27人，女生18人。在二年级下学期期末语文检测中，发觉孩子语文成果两级分化明显。大部分学生，对语文的学习主动性较高，基础学问较为扎实，对语言方面的学问较为敏感。有个别学生的习作实力已经远超同班其他学生。当前，他们正处在从低段到中段的一个过渡期，他们须要的是在老师的引导下较快的适应转变，树立正确的学习看法，把握精确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的学问阅历。班风比较活跃，班上半数的学生有着明确的学习方向，但有少数部分学生学习目标不明确；不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法，但也有不少同学学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱；男生比较喜爱动脑筋，回答问题比较主动，但作业完成状况不够志向，总有学生忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分学生对新学问的接受较慢，而且简单把新旧学问混淆，因此分析实力也有待提高。总之，孩子的潜力是很大的，本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，促进学生全面健康发展。三、教学目标1.学习习惯。驾驭正确的钢笔姿态，养成仔细写好钢笔字和毛笔字的习惯。2.识字和写字能读准字音，认准字形，能结合词语理解字义，养成主动识字的习惯，学会231个生字，会认146个生字。能运用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整齐，不断提高写字质量。3.阅读接着用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系语言环境和生活实际，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义，并学会应用。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。能够养成积累文中的美丽词语、句段，在教学过程中加强学生的语言积累。4.习作能够养成学生乐于视察四周事物，擅长书面表达，对习作形成正确的看法。能主动把自己望见的、听见的和想象的写清晰学会写留言条、请假条。依据表达的须要，正确运用豆号、叹号。初步学习冒号、引号的运用。5.口语交际能在交谈中能仔细倾听，听清晰别人说的一段话和一件简洁的事能详细生动地讲解并描述故事，说出自己的感受和想法。情愿与别人进行口语交际，看法大方，口吃清晰，有礼貌。四、教学重难点：本册教材由“培育良好的学习习惯（5）”与“课文”、“练习”、“习作”组成。教学目标集中，重点突出，课文短小精悍，内容贴近学生的生活实际，练习的样式不多，数量适中。本册教材仍旧注意让学生在学习语文的过程中不断提高自己的人文素养和科学素养。所编选的课文内容丰富、充溢情趣，既有表现历史人物、事务的课文，又有反映当代社会风貌的课文，既有描写自然景观和民族风情的课文，又有抒发儿童快乐、愉悦的情感的课文，除了记叙文以外，还有诗歌、寓言、童话、神话故事。每课之后有练习，每单元后面支配1个综合练习，练习注意综合性和实践性，包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容。既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文实力训练和思想品德教化方面有适当的扩展。此外，本册教材支配有近百幅精致的插图，以加强和课文的联系，增加趣味性，调动学生学习的主动性，提高学习效果。中年级阅读教学的主要任务是识字，了解词句的意思，积累和运用词和句，培育朗读实力，养成良好的阅读习惯。所以，本册教材的主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，识字、写字和课文的朗读是教学重点。难点是词语的积累运用、口语表达实力的培育、引导学生发觉、探究、解决问题。五、教学措施：在这学期的教学中我将充分发挥老师主动性和创建性，遵循学生身心发展和语文学习的规律，培育学生在情感、看法、价值观的正确导向。其详细措施如下：1.要重视学生良好学习习惯的培育。在教学过程中，要在抓好新支配的关于写钢笔字、毛笔字等习惯的同时，接着坚持指导学生保持正确的读写姿态，养成疼惜学生用品、主动发言、用心倾听、勤于朗读背诵的习惯。坚持不懈地把良好习惯的培育落实到教学过程的每一个环节。2.要非常重视对学生仔细读书的指导。课堂教学中，注意“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。同时还要做到正确处理读与讲的关系。3.要非常重视阅读与习作的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生习作起步阶段的基础。在教学中采纳以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出依次的基础上练说。4.要重视发挥与课文配套的教学协助用书、工具的作用。老师要做到事先熟识，仔细打算，依据教学的须要和本班学生的实际恰当地运用5.加强课外阅读指导，注意学生日常的读书、写字等正确姿态的培育。六、教学进度支配：培育良好的学习习惯（五） 2课时 第一周1.让我们荡起双桨 2课时 其次周2.学会查“无字词典” 2课时3.古诗两首 2课时4.做一片美的叶子 2课时 第三周练习1 3课时5.北大荒的秋天 2课时 第四周6.西湖 3课时7.拉萨的天空 3课时 第五周练习2 3课时8.蒲公英 2课时 第七周9.三袋麦子 2课时10.哪吒闹海 2课时 第八周练习3 3课时11.第八次 2课时 第九周12.卧薪尝胆 2课时13.世界上第一个听诊器 2课时练习4 3课时 第十周14.“东方之珠” 3课时 第十一周15.小露珠 2课时16.石榴 2课时 第十二周练习5 3课时17.石头书 3课时 第十三周18.小稻秧脱险记 2课时19.航天飞机 2课时 第十四周练习6 3课时20.军神 3课时 第十五周21.掌声 2课时22.金子 2课时 第十六周练习7 3课时23.每逢佳节倍思亲 2课时 第十七周24.孙中山破陋俗 2课时练习8 3课时第十八周期末复习 8课时 第十九周苏教版小学五年级下册语文教学工作安排（二）一、教材简析：本册教材是以语文学问和实力训练为序编排。教材编写时，把教学目标分解成若干个训练点。这些训练点依据儿童身心发展水平和语文学问、实力的内在联系，按部就班地支配在第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则支配训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元训练目标以后，依据单元目标编选课文和练习。本册课本共7个单元，每单元有1次习作训练，每单元还有1个单元练习，主要是复习本单元学过的内容，但在语文学问和实力训练上有适当的扩展。这样，本册课本共有必学课文26篇，自读课文1篇，习作训练7次，单元练习7个。本册教材在阅读训练方面的重点有两项：一是了解作者支配材料的方法。支配材料的方法有两大类：按事情发展依次和按事物的几个方面。二是用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文主要内容。此外，本册教材还支配了句子训练，领悟句子含义，以及背诵训练，列提纲背诵课文。习作训练与阅读训练协作紧密，前两次是训练支配材料的方法，重点内容是写好记人的文章。本册教材加强了视察训练，有看图训练，也有实地视察。视察要有依次、重点，还要抓事物特点。听说训练要让学生集中留意力听，听后抓主要内容，能辨别话中的正误。探讨问题时发表看法，说时条理清晰，语句通顺。本册教材的内容大致有以下几个方面：（1）酷爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化，立志报效祖国。（2）了解今日的华蜜生活来之不易，继承和发扬革命传统。（3）酷爱人民群众一心一意为人民服务。（4）教化学生疼惜时间、艰苦奋斗。（5）教化学生学科学、爱科学、用科学。二、教学目标：1、巩固汉语的拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话，识字221个，能正确认读学过多音字，能辨别形近字，会读写149个左右的词语，一部分会运用。2、接着学写钢笔字，要求正确、端正、整齐。毛笔字临帖，要求坐的姿态、握笔姿态正确，养成仔细写字的的习惯。3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者支配材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。4、能有依次、有重点地视察四周的事物，初步养成仔细细致视察的习惯。学会按事情发展依次和按事物的几个方面支配材料，列提纲作文。能写条理比较清晰、内容比较详细的简洁记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要的内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。探讨问题时能大胆发表看法，讲清自己的意思，说话有礼貌。6、初步了解我国优秀的传统文化，酷爱祖国，立志报效祖国；了解今日的华蜜生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培育酷爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。三、教学措施：1、精确把握教学目标，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生驾驭本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均运用力气，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，依据课文的特点，适时地指导学生驾驭学习方法。5、接着做好培优补差工作，大力提中学等生。苏教版小学五年级下册语文教学工作安排（三）一、班级状况分析：本班共有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。男生人数多，学生的学习状况分布不均衡。班级优秀生少，后进生比较多，学习成果比较一般，学生自觉性普遍较差。部分同学的学习习惯好，有能讲究肯定的学习方法；而有些同学的学习习惯比较差；有的同学常常不完成作业。本学期要接着侧重于抓学生学习习惯，构建良好班级体氛围，争取每个学生的学习成果都有所进步，语文实力均有所提高。二、教材分析：本册教材共有阅读课文27篇，大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文体会词语的感情色调，提高运用词语的实力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领悟文章的中心思想等）、局部仿写练习。另外，本册向学生举荐阅读上下五千年，把标准关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有肯定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延长。本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，支配了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、主动参加精神。三、教学目标：1、学习习惯。（1）接着驾驭正确读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。（2）接着培育主动发言、用心倾听的习惯。（3）接着培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。（4）接着培育勤查字典、主动识字的习惯。（5）接着学习写钢笔字和毛笔字的正确姿态和方法，并养成仔细写钢笔字毛笔字的习惯。（6）接着培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。（7）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心视察事物的习惯。（8）培育坚持写日记和爱惜图书的习惯。（9）培育读书做笔记和随时运用工具书的习惯。（10）培育自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。2、汉语拼音。接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。3、识字写字。（1）能精确认读221个生字。（2）能按笔顺正确书写、默写149个生字，能按字的结构把字写端正、写匀整。（3）接着练习用钢笔写字，写得正确、端正、整齐。（4）接着练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。4、口语交际。（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述其基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。（2）能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语文完整，意思连贯。（4）能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌。（5）乐于参与探讨，敢于发表自己的看法，说清晰自己的意思。5、阅读。（1）接着学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复述课文，会分角色朗读课文。（2）接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。留意默读的速度。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。（7）学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。四、方法措施：1、仔细钻研教材，仔细备课，精确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培育学生的概括实力。课堂教学中保证学生有充分的朗读、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练。3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高语言表达实力。4、落实各单元训练重点，重视学？方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生驾驭学习方法。5、课文教学时，要着重考虑怎样让学生驾驭本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均运用力气，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。6、接着做好补缺补差工作，大力提中学等生。苏教版小学五年级下册语文教学工作安排（四）一、学生学习状况分析：学生语文水平参差不齐，比较喜爱学习语文，朗诵有肯定的语感，有肯定的阅读量，作文水平发展不协调。在本学期的教学工作中，将着力发展学生的语文素养，为学生的终生发展服务。二、教材内容简要分析：国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”透射着自然美和人性美、“科技之光”弘扬国威，展示最新科技成果、“有志竟成” 赞扬了优秀人物的坚韧意志和奋斗精神、“世界各地”呈现出劳动者的聪慧与创建才智、“亲情依依”折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美妙、“八一壮歌”呈现出中国军人的崇高精神和战斗意志、“人与自然”表现人与自然的和谐以及人对自然的审美感受。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。习作教材内容：1、 请视察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的改变特点写出来，题目自己定。2、请你把拔河这篇作文仔细读几遍，参照老师的看法加以修改，然后誊在自己的作文本上。3、根据写“新闻报道”的方法，写一次体育竞赛（跳绳、踢毽子、拔河等）或学习竞赛（写字、朗读、习作、辩论）。4、你参观、巡游过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记，题目自定。5、请写一位身边的小能人（可以是语文、数学、体育、艺术等学科成果优异的同学，也可以是电脑、制作、独创等方面的能手），写出一两个事例，要写真事，讲真话，题目自定。6、写一个自己喜爱或者崇拜的人，要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，要通过详细事例表现人物的品质。7、写一篇和浩瀚的星空和皎洁的月色有关的想象作文。题目自定。三、本册教材主要教学目标：（一）阅读教学教学目标1、一放手让学生读课文，初步感知课文内容。并让学生边读书，边识字，把字音读精确，并初步理解字、词的意思。2、在阅读中，品尝语言文字，揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。3、在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，做出自己的推断，培育学生的探究实力。4、学生通过读书，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（二）口语交际教学目标1、情感看法：要主动参加，有自信念，自然大方，讲礼貌，与人沟通能敬重、理解对方；在交际过程中抵制不文明语言，留意语言美。2、学会表达：要用一般话交谈；沟通时要逐步做到表达完整、清晰明白、详细生动，表达时要有条理，语气、语调要适当，能运用态势语言进行表达。3、学会倾听：听人讲话要仔细耐性，能了解把握说话的主要内容，逐步做到“抓住要点”，理解对方的观点和意图。4、学会应对：逐步做到能顺当地进行日常沟通，并能在沟通中依据须要调整自己的表达内容和方式，能依据沟通的对象和场合，稍做打算，做简洁的发言，不断提高应对实力。（三）习作教学目标1、懂的写作是为了自我表达和与人沟通。2、养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的须要，分段表述。4、学写读书笔记和常见的应用文。5、能依据表达的须要，运用常用的标点符号。6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。四、主要教学内容教学进度支配表：时间教学内容课时支配第（1）周至第（ 3 ）周第一单元14第（4）周至第（ 6 ）周其次单元12第（7）周至第（ 9）周第三单元16第（10）周至第（ 11 ）周第四单元12第（12）周至第（ 14 ）周第五单元14第（15）周至第（ 17）周第六单元12第（18）周至第（ 20 ）周第七单元16五、本册教材主要教学措施：1、小学阶段是基础的基础，理应抓住工具不放，通过工具渗透人文性。我想，这才是小学语文教化的本色。因此在本色阅读课中以读为根本，着力培育四种实力。即？实在在指导学生读书，有效地培育学生的认读、感悟、探究和概括四种实力。2、习作教学中：正确领悟习作教材的编写意图，充分利用好习作教材资源，创设乐于习作的氛围，细心指导，奇妙点拨，习作训练要前伸后延，重视习作修改。3、口语交际教学中，口语交际不同于一般的听说训练，而是一种在人与人交往的过程中表现出来的敏捷机灵的听说和待人处事的实力，是在动态的语境中运用口头语言接收对方信息，同时把自己的思想情感传递给对方的过程，它具有刚好性、敏捷性、应变性和独创性等特点。因此，口语交际的训练也必需是立体的、综合的与实践的。这将采纳三个策略进行教学：创设情境策略、授人以渔策略、迁移实践策略。六、本册教材各主要内容详细教学设想：第一单元由一首现代诗歌，两篇叙事散文，两首古诗组成，透射着自然美和人性美。其次单元由一篇通讯报道和两篇说明文组成，弘扬我国威，展示人类最新科技成果。第三单元由4篇叙事散文组成，赞扬了优秀人物的坚韧意志和奋斗精神。此外，本单元还有一篇读书方法指导的课文。第四单元由3篇状物散文组成，呈现出劳动者的聪慧与创建才智。第六单元由1首律诗和2篇叙事散文组成，呈现出中国军人的崇高精神和战斗意志。第七单元由3篇叙事散文，两首古诗组成，表现人与自然的和谐和对大自然的审美感受。A、全册总教学设想：（一）实实在在指导学生读书，培育学生的认读实力培育学生的认读实力是阅读教学初读阶段的重要目标。认读实力，是指学生拿到一篇新课文，通过练读，把生字的字音读准，结合语言环境初步感知一些词语的意思，把课文读正确、流利的实力。认读实力是阅读教学应重点培育的最至少的实力，是低年级教学的重点，但高年级也不行小觑。怎样培育学生的认读实力呢？一放手让学生读课文，初步感知课文内容。叶圣陶先生说，阅读一篇课文的第一步应当是“通读全文”，“知道文章之也许”。学习一篇新课文，可以围绕课题做文章。比如，教学爱如茉莉可以提出问题：茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？让学生带着问题读书，对文章的内容有个大致的了解。二让学生边读书，边识字，把字音读精确，并初步理解字、词的意思。刘勰在文心雕龙？章句中说：“夫人之立言，因字而生句，积句而为章。”这句话点出了“字”在文章中的基础作用，所以阅读教学要以识字为先决条件，教会学生读书，培育学生的认读实力。随着学生生活范围的扩大，识字途径的增多，生字表上的字对学生来说并不都是生字，应敬重学生的认知基础进行教学，对待生字不要平均运用力气。仍以爱如茉莉一课为例，在学生初读课文之后，可以进一步提出自学要求：（1）读课文，遇到“茉 莉 陶”等生字多读几遍，读准字音，读通课文；（2）联系上下文或借助工具书理解“嗔怪”、“清香”、“稀里糊涂”等词语的意思。在学生自学之后，可以借助生字表检查字音，借助语言环境理解词语。三给学生充分的读书时间，把读通训练落到实处。读通课文是培育阅读实力最重要最基本的要求。给学生充分的读书时间，完成“五不”的要求，即正确、流畅地朗读课文，要求做到不读错字，不添字，不漏字，不重复，不回读，停顿恰当，有畅达感和节奏感。要达到这些要求，学生必需集口、眼、耳于一体，集中心思地读。老师还要作必要的读通检查。还值得一提的是，在学生对课文有了整体的感知，读通了课文，读准了字音，初步理解了词语的意思之后，可以进行字形教学，即通过描红、仿影、临写进行写字训练。（二）实实在在指导学生读书，培育学生的感悟实力培育学生的感悟实力是阅读教学精读阶段的重要目标。感悟实力，是指在阅读中，品尝语言文字，揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法的实力。怎样培育学生的感悟实力呢？一要重视读中指导，充分发挥老师朗读的示范作用。有些章节学生读不好，老师可以有针对性地作示范，“把文本中的神情理趣在声调里曲曲传达出来，让学生耳与心谋，得到深切而又整体的了解”（张章献语）。*有位语文教化专家，有人向他讨教怎样才能教好语文，他的回答很简洁“跟我读”。“跟我读”简简洁单的三个字包孕了丰富的教化内涵：其一，“跟我读”，“我”要会读，且能够读好。其二，“跟我读”，是指导学生读书的过程，对一些学生不易把握且具有重要表现力的语段，老师要进行特别的范读处理，充分发挥老师的主导作用，把文中含着的意思读出来，让他们在听读中受到剧烈的语感熏陶。其三，“跟我读”，也是相互朗读，是师生“对话”的一种形式，不能把“对话”只是理解为“你说我说”，也包括“你读我读”。曾国藩曾如此描述读书心得：“情以生文，文亦足以生情；文以引声，声亦足以引文。循环互发，油然不能自己，庶慢慢可入佳境。”学生要进入奇妙的阅读“佳境”，须“悟文”，须“入情”，须“传声”，因为文美感目，情美感心，声美感耳。二研读重点词语，让学生品尝词语运用的精妙。“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感*彩，体会其表达效果。”也就是说感悟词语要联系语言环境，要与学生的生活阅历联系，要让词语深化到儿童的精神生活里去。比如，水的最终一段是这样写的：“母亲锁上水窖，笑着对我们说：你们真的饿坏了。这是我至今为止唯一听到的将渴说成是饿的话。”母亲为什么把“渴”说成是“饿”呢？是值得玩味的。再如，学习春光染绿我们双脚可以让学生品尝“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”中“轻抚”一词运用的精妙。在学生品尝了这一词语运用的精妙后，还可以让学生绽开合理的想象练习说话：“柔软的春风轻抚着”、“蓝蓝的海水轻抚着”、“老师暖和的手轻抚着”。这样品尝词语与运用词语有机地结合起来，能有效的培育学生的感悟实力。三让学生在读中投入自己的情感和才智，读出情趣和理趣。“体会作者的思想感情”、“说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受”。（见课程标准）前者是让学生感悟文本的情趣，后者是让学生感悟文本的理趣。感悟的过程是学生亲历体验的过程，须要认知的参加，须要情感的参加，须要理性的思索，须要学生全身心地投入。比如，学习只拣儿童多处行，老师可以提出问题：冰心奶奶为什么不到游人多的地方找春天，而“只拣儿童多处行”呢？这是一个既能让学生读出情趣，又能让学生读出理趣的问题。其一，少年儿童朝气蓬勃，充溢生命的活力；其二，儿童多处春光美；其三，海棠是自然的春光，儿童是人一生中最美的春光；其四，有童心，有爱心，就有了一切！再如，望月一课，把月亮描绘成一幅漂亮的画，是一首首动情的诗，是天的眼睛。对于“一幅漂亮的画”重在引导学生诵读、观赏、背诵，让学生沉醉在这漂亮的图画中；对于“一首首动情的诗”，让学生用动情的诵读来表达出诗人的不同感情；对于“天的眼睛”可以这样教学：文中的小外甥也很会幻想，他把月亮想成什么？让学生读读课文的第三部分，画出描写小外甥想象的语句。然后让学生把小外甥想象的语句连起来读：“月亮像什么/像眼睛/天的眼睛/它喜爱看我们大地/所以每一次闭上了/又忍不住偷偷睁开/每个月都要圆圆地睁大一次”。学生读着这诗化的语言，会得到情和理的享受。四揣摩文章的表达依次，初步领悟文章基本的表达方法，把学和用结合起来。叶圣陶先生曾经说：“看整篇课文，要看明白作者的思路。思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，这条路，好文章的作者是决不乱走的。”对于五年级的学生来说，能把握住文章的脉络，明白作者的思路即可，着力点可以放在读写的结合上。第一，着眼于写法的迁移。每篇课文视其自身的特点以及该阶段作文教学要求，可以让学生仿照课文中典型的句式、段式以及有效的写作方法进行练笔。比如，火星地球的“孪生兄弟”一课的第一段主要写地球和火星这兄弟俩长得太像了。可以让学生仿照写话：“我和 是一对形影不离的好挚友。我们一起 ，一起，一起 ，甚至 。”其次，着眼于语言的重组和扩展。课文中有许多美丽的语句，如何让范文的语言内化成自己的语言？既要留意“学文如聚沙”的渐进性；又要留意“反复习染”的有效性，可以设计一些练习让学生活学活用课文中一些富有表现力的生动语言。如教学完爱如茉莉，老师可以编成小诗“爱是妈妈劳作的身影，爱是妈妈羞红的脸，爱是对亲人的片片思念，爱是费尽心思编织的漂亮谎言”让学生诵读及续写。第三，着眼于内容的生发。大家知道，习作内容无所依附，学生的练笔就必定落空。内容的生发点往往在课文的省略处、可变处、升华处抓住它可以“借题发挥”。如教学海伦？凯勒一课，可以让学生读读下面几句名言“无论对任何困难，我绝不屈服（居里夫人）”、“逆境是人生最好的高校（别林斯基）”、“苦难是人生的老师（巴尔扎克）”，想想海伦？凯勒成长的故事，尝试着写一句自我勉励的话，并署上自己的名字。袁枚说得好“但肯寻诗便有诗”，我们老师只要有了训练意识，只要肯“寻”，每篇课文都能找到好的读写结合点。（三）实实在在指导学生读书，培育学生的探究实力探究实力，是指在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，做出自己的推断的实力，是感悟实力的发展。在实际教学中感悟与探究是交织运用的，学生感悟不透，老师引领学生探究，然后再深化感悟。这样，学生的感悟实力和探究实力就得到了培育。怎样培育学生的探究实力呢？一老师提出有思索价值的问题。学生是不成熟的阅读者，须要老师才智的引领和启迪。问题是思维的发动机。比如，教学司马迁发愤写<史记>，可以直奔重点段，提出有思索价值的问题：大家想一想，究竟是什么力气促使司马迁能够在痛不欲生的状况下完成史书的呢？学生仔细读书，瞻前顾后、上挂下联就会明白：其一，“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我假如就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？”。其二，司马迁小时侯很喜爱历史故事。他还受到了父亲的影响，特殊是司马迁的父亲临终嘱托。以上两点是司马迁之所以？够活下来，从绝境中走出来的力气源泉。二让学生提出有思索价值的问题。提出一个问题比解决一个问题重要。老师在教学中尤其要珍视这一点。比如，笔者听谈礼貌一课，有一个学生提出了这样的问题：“可见文静、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养”，我明白这句话是夸赞周总理的，但他的这些品质从哪儿体现出来的我不明白。这个问题提得特别有价值，于是，这位老师让学生围绕这个问题绽开了探讨。有的说：“我从提示语周总理劝慰他说可以看出周总理宽容、和气。”有的说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！这一句简洁的话连用了三个您，到处带您，句句带您，可以看出周总理对朱师傅非常敬重。”我从还幸亏您刀子躲得快哩可以看出周总理说话特别幽默。”真是一石激起千层浪，有价值的问题把学生的思维引向了深化。阅读是一个探寻、发觉的过程。学生提出问题，老师才智引领，内蕴丰富的文字能打动学生的双眼，款款深情能融合学生的心灵，富有情趣的语言能转化成理趣。三激励学生进行探究性阅读。课外阅读的内容跟课堂上所学的内容有千万个接触点，不论是基础学问，还是智能训练，它们之间都是相通的。本册教材在单元练习中支配了“诵读与观赏”的阅读版块，其目的是引领学生由课内阅读拓展到课外阅读。比如，“练习1”把丝丝小雨这篇短小精悍的散文诗编进去，其目的是让学生反复诵读这篇散文诗，揣摩作者所描绘的情境。再如，“练习4”把刘鹗的闻名小说老残游记中描绘千佛山、大明湖景色的片段编进去，其目的是让学生诵读、观赏与积累。由课内阅读适度拓展到课外阅读，可以利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。比如，学习完早可以让学生读鲁迅和书；学习完梦圆飞天可以让学生读中国太空第一人；学习完海伦.凯勒可以让学生读假如给我三天光明诗歌有诗眼，散文有文眼，小说有线索，戏剧有动作，开展探究性阅读，老师也应给学生必要的方法指导，应让学生“第一看也许主见，其次看文势规模，第三看纲目关键，第四看警策句式。”（吕祖谦语）要培育学生把书读薄、读厚、读薄的阅读习惯，这样才有收获。（四）实实在在指导学生读书，培育学生的概括实力概括实力，是一种捕获要点的实力，是指学生通过读书，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情的实力，也就是我们通常说的把文章由厚读薄，把长文章读短的实力。概括实力在生活中广泛应用。在阅读教学中如何培育学生的概括实力呢？一训练学生提炼小标题。有些课文段落起止明显，可以让学生分段，提炼小标题，比如，郑和远航一课，可以提炼出“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个小标题。二训练学生抓住要点把握文章的主要内容。比如教学只拣儿童多处行，课文比较长，老师可以设计这样的问题“在作家冰心奶奶的眼里，儿童就是，就是，就是 ”让学生抓住要点，把课文读短。通过这项练习，学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，有效地培育了学生的概括实力。三训练学生抓住文章的也许主见概括自己的感受。在阅读教学中要重视课文资源自身的思维价值，通过阅读，依托语言可以唤起“活的形象”，让学生用精练的语言对其概括感受。比如，教学完郑和远航，老师可以围绕“针对郑和远航这一壮举不同的人会有不同的评价：明朝皇帝；各国君臣 ；沿途百姓： ；海盗： ；我要说：。”这一话题，引导学生发表自己的独特见解。（五）口语交际是一项实践性很强的活动，必需通过大量实践熬炼才能内化为实力。口语交际教学不能只局限于语文课堂，还应渗透于各学科、社会生活的各个方面，在动态的、生活化、好用化的氛围中进行口语交际，俗话说：“拳不离手，曲不离口。”因此，教学中要支配大量时间，并留意实行多种形式，特殊是那些让全班学生都能参加的形式，以供应尽可能多的机会让每个学生参加其间，在动态的口语交际实践中反复经验，提高思维的灵敏性、逻辑性和语言表达的规范性、条理性，逐步形成良好的语言习惯和交际看法。（六）仔细钻研习作教材，正确领悟习作教材的编写意图，教学留意课内外结合，展学生的写作空间。为学生创设乐于习作的氛围，使学生在轻松愉悦的环境中习作。学生以点拨和指导一是要打开学生的思路，二是从写作方法上予以指导和点拨，三是在语言表达上。苏教版小学五年级下册语文教学工作安排（五）新的学期起先了，在过去的一个学期里，五年级语文成果进步了不少。本学期我将接着担当本年级的语文教学工作，新的学期里我制定了本学期语文教学工作安排，希望能够在新的学期里我的语文教学工作能有条不紊地向前发展。下面就是我本学期的语文教学工作安排：一、教材分析