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爱与责任的学生作文 爱与责任的学生作文 当月亮爬上树梢，太阳早与地平线相拥。我在黑暗中找寻一颗最亮的星，那是一颗将爱和责任融于一体的星，因此，独具光亮。什么是爱？爱是一种静默无闻的付出，爱是与责任交织在一起无声的诺言，爱是始终对你呵护备至却不求回报。对于爱的理解，我只能说，只有在经验多数风雨，还能静默陪伴在你的身边的那个人，才是值得你用完一切去爱的人。因为只有足够的爱，才能担起那份巨石般的责任。什么是责任？责任是雄伟的大山，始终耸立在远方。责任是树干，用完全部的力气将岁月的重担挑起。责任是将爱紧紧锁在心中，始终任劳任怨的呵护着它。爱是一种奉献，也是一种索取。父母对我们的爱，就犹如春风拂过大地，是温柔的。而我们对于父母的爱，那便是一味的索取，那是一块巨石，无情的压在父母的肩头。试问，这样的爱怎能划上等号呢？若是爱与责任南辕北辙，那么，这样的爱就只能是犹如昙花一现，无论这份爱有多炙热，也只是留在回忆的一份温存。因为，爱与责任并肩而行，走在一条阳光洒满的阳光大道上。看着父母渐渐消瘦的身影，我们是否应当扪心自问，我们真的爱父母了吗？还是我们在用所谓的爱来掩饰自己的虚伪和躲避。你留意过父母头发已经起先有岁月的痕迹了吗？你是否关切过他们过得欢乐吗？你真的爱父母，对父母担起责任了吗？没有责任感的爱就像池塘里的浮萍，没有根，随时可能漂移。那么，我们对父母的爱，是不是就像那早已经漂移的浮萍呢？或许你还记得，儿时那双牵着你走路的大手，还在记忆的大海中始终未曾沉没。但是你还记得有多久没去好好的拉着那双大手了，你知道那双从前的大手已经起先变得如枯草般的无力了吗？父母在面朝黄土背朝天的岁月里将我们抚养长大，我们吮吸着母亲用血液凝聚的乳汁，我们在父亲的背上找到踏实的家。我们在父母的肩膀下慢慢长大。父母赐予我们无穷无尽的爱，但是，我们呢？我们拿着父母的爱，然后远走他乡，起先不再和他们欢乐同语。这就是对父母的报答吗？这就是爱的责任吗？儿时的记忆虽然已经慢慢随着年轻的增长变得模糊，但是，父母的爱却始终在，从未因为时间的存在而褪去丝毫的色调。因为五彩缤纷的爱，所以我们的成长始终充溢阳光。我们对父母微乎其微的关切，也只是我们为自己的良心所编织的遮羞布。懂得责任，便是懂得爱。因为爱始终存在，所以责任始终未远走。父母对我们那份无私的爱，对我们静默无闻的付出，我们怎能偿还？这份爱是如此沉重，巨石般的责任，让我们知道，我们的爱和父母对我的关怀相比，犹如空中的一粒尘埃，如此微乎其微。父母是我们一辈子都无法报答的恩人。而我们唯一能做的，就是不要将父母的爱当做天经地义的义务，时刻心中记挂着他们，不要让他们为我们担忧。父母的额头上，已经被无情的岁月刻上道道痕迹，那是时间在告知我们，我们的父母已经老了。是时候我们将自己的爱和责任汇聚成一股热流，替父母暖和身躯。让父母知道，您们的孩子已经长大了！ 爱与责任的学生作文 爱，能暖和人的心灵；爱、能激励人始终朝前迈进。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有许多东西，赐予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。作为一名老师，所面临的是一群天真烂漫，渴求学问，有着五彩斑斓般幻想的孩子们，对他们更应当赐予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的沟通，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教化就应当像春风那样渐渐吹开学生的心扉，就应当像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”学生就必需严格要求学生俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在肯定范围内的严，是符合教化规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的，不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩处学生，应当做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。老师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。二.爱学生就要敬重学生的人格爱学生就要敬重学生的人格，建立同等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，老师必需努力把自己的教化和教学适应学生的思想相识规律，决不能把自己的意志强加于学生。敬重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、观赏学生，呵护学生的创建潜能，切勿损害学生的自尊心和自信念。对学生多一些激励，少一些训斥；多一份确定，少一份否定；多一点表扬，少一点指责。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关切和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。三.爱学生要擅长发觉学生的闪光点任何一个学生都有自己的优点，“问题学生”也不例外，相反，对这些“问题学生”要赐予更多的爱，。老师要擅长发觉学生的闪光点，想方设法让学生的闪光点真正闪光，例如；我XX年任四年级的数学，该班有个学生张有飞，成果差只写几个简洁的数字，还有学生常常欺压他，但他喜爱劳动，我抓住这一闪光点用爱帮助了他，现在学习成果大有进步。使学生的自信念和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化“问题学生”除了多视察外，还应多了解、多关切、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱动身，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题学生”是肯定可以转化的。对学生除了所赐予的爱以外，还应有一份责任感。假如说这一切都是源于爱的话，那么更准确地说是基于一份深深的责任。我们说爱与责任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，正如歌德所说的那样：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或卑视、漠视造成的，我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的，所以老师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以人性向善为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活，；就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去建立正确的世界观和人生观。总而言之，师爱是一种激励学生特性和谐发展的无可取代的教化力气。爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教化。对学生的责任感是每个老师所必备的，酷爱学生又是老师献身教化事业，搞好教化工作的原动力。对孩子多一份爱吧，因为在赐予的同时会多一份收获；对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧对老师的这个称号。