浅谈初中英语课堂教学导入方法.docx

浅谈初中英语课堂教学导入方法 教化学家说:导入是老师在一项新的教学内容和活动起先前,引导学生进入学习的行为方式。英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。在英语教学法中，呈现的作用是供应充分的新的英语感性材料，让学生完成良好的感知任务。学生对语言材料感知、理解的效果如何，很大程度上取决于老师在呈现环节中与学生认知的过程协调的效果。在新课程理念的要求下，导入的作用变得更加重要了。新的理念要求不同的导入方法，是英语教学的必定趋势。下面就来详细谈谈以下几种常见的导入方法。以老师的引导为方向，通过师生间的协作导入到新的教学目标。老师在教学过程中起着“导演”的作用，学生通过老师的指令进行活动，从而自然地进入到新的学问点的学习过程当中。那么老师如何当好这个“导演”，可以有以下几种方法：1.复习导入法。复习导入法是老师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的学问或与本课有关的语言点及学问点。在复习过程中，老师要充分调动学生的主动性，以帮助学生回忆旧的学问，从而更好的引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者学问点连接比较紧密的单元之间。2.预习导入法。老师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理打算，并培育学生的自学实力，养成良好的学习习惯。我在讲BOOK3Unit8lesson30ChristmasDay这一课中，针对学生的实际状况，我设置了WhatsthemostimportantfestivalinChina?WhatdoyouoftendoduringtheSpringFestival?Whatsthemostimportantfestivalinwesterncountries?在学生回答的基础上，结合新课程理念更加深化的探讨。运用这种方法要留意两点：一是布置的预习问题肯定要详细，不行过多、过难。二是提问要紧扣课前所布置的内容。3.谈话导入法。这种方法主要通过老师设置谈话主题，通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。比如在初二讲动物园这课，设置了Whatsyourfavoriteanimal?Whydoyoulike?通过一系列学生的主动回答，我有设置了Doyouknowwherewecanseetheseanimals?学生都回答inthezoo,所以我又问，Doyouwanttogotothezoo？当然学生说：“yes”，我说：“OK，nowletsgo.就这样在师生间的一问一答中引出了新的内容。4.悬念导入法。“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。当学生面临问题时须要新学问来找寻答案时，他们才产生主动的学习活动。因此老师在导入新课时，应向学生奇妙地设置悬念，有意使学生短暂处于困惑状态，是学生投入到主动的揭开“谜底”中来。有利于培育学生独立思索的实力和习惯。如BOOKILesson26中都在谈论双胞胎的相同点：Theylookthesame.Theyareinthesameclass.在引出听力之前，设置几个双胞胎不同的悬念问题：Aretheyinthesamerow?Aretheyinthesameteam?引起学生的爱好，集中留意地听。所以悬念导入法的关键在于问题的设置上。