关于小学语文教师听课心得范文(优选).docx

关于小学语文教师听课心得范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于小学语文老师听课心得范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 在平日里，心中难免会有一些新的想法，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加醒悟，目标更加明确。许多人都非常头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是我帮大家整理的小学语文老师听课心得5篇，希望对大家有所帮助。 小学语文老师听课心得1 近期，我参与学校组织的小学语文教学公开课活动，倾听不同年级、不同学科老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、老师语言具有艺术的魅力。 当我听着老师们的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校内生活片段，引出狭小的课堂，深化人的心灵深处。有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习爱好，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，精确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位，老师的引导调控才是其次位。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟看法，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去激励学生，我们是能办到的。 三、实现了师生角色的转变。 几位老师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者，转变为学习的主子，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行特性化学习的权利。 四、实现了学习方式的自主合作。 这些课关注学生学习的过程、学习的.方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，老师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在老师的指导下，师与生、生与生沟通对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯穿，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的探讨与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培育主动探究、团结合作、勇于创新的精神培育综合运用学问、方法解决实际问题的实力。 五、这些课教化学生做真人。 “千教万教。教人求真;千学万学，学做真人”为素养教化之首。这些课能关注学生的生活，教化学生做真人。一句教化名言说得好：“什么是教化，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西，”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教化，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的实力，留下他们真正须要的。 小学语文老师听课心得2 近期，我参与了湖北省青年老师优质课观摩活动，感受颇深：这样朴实，好玩的课，让我对小学语文教学有了新的相识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。 1、语文的魅力。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听到老师们的课时，感觉她们的语言亲切，自然，简洁，精确。她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。 2、自读感悟，开放引导。 新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。感悟，就是有所感受而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。“感悟”贵在悟，而老师的引导是其次位的。着眼于阅读教学，应当是一个“先读后教，先读后导”的过程。我想老师们的教学过程，就是这种模式的一个充分体现吧。这些课通常教学有这样三个层次：1、初步阅读阶段的自读感悟;深化课文自读感悟。例如，在学生自读感悟时，老师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来;其次个阶段的自读感悟，让学生想;老师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和超群的教学才智。 3、处理把握教材。 老师对教材的处理和把握有其独到之处，她们都依据课文的详细要求，紧紧抓住题眼，步步深化文本。 4、评价语言。 老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师老师运用“你最聪慧“来激励学生;”你会更加努力的“、”我的孩子，你真是个宝”、“你的眼睛已经告知我答案了”等。这些朴实，自然的语言，对我感受很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。 总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。 小学语文老师听课心得3 听了李静老师讲的红领巾真好这节课，发觉，她呈现了独到的教学风采。面对二年级的小学生，如何让孩子喜爱语文，走进语文，品尝语文;如何让语文教学充溢诗情画意;如何充分调动学生的主动性，使课堂教学情趣盎然，李静老师都做得很好。这位老师能用她美妙的心灵和头脑中的才智，打造出特性的课堂。 该老师注意“读”中感悟。感性是语文教学的一种境界，朗读须要老师的点拨与引导。读不能是单纯的读，必需是读中思索，读有方法。老师引导：红领巾真好，是谁再夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?请同学们赶快打开书看一看、读一读、找一找、划一划。谁找到了?说给大家听吧!让学生带着问题读，有目的的读，要动脑、动笔、动情，多种感官协调运作，特别符合孩子学习的心理特点。老师还留意了让学生在体验中读，在读书中体验。例如，老师引导：“小鸟是那么的可爱，告知老师们你喜爱小鸟么?那该怎样读出这种语气呢?谁情愿试一试?大家想不想看看小鸟可爱的样子啊?请看前面(出示课件)小鸟的样子多可爱呀!一会儿唱歌，一会儿梳理着蓬松的羽毛，你能再读一读小鸟么?”老师点播，课件运用，把学生带入了富有情感的语文世界。朗读指导顺时顺势，老师的贩毒起到了指导朗读的作用，实实在在的提高了朗读实力。另外赛读、美读等多种方式的读，充分调动了学生参加的主动性。 听了这节课，我受益匪浅，我会把学到的方法，用到我的教学活动中去，让孩子们乐学、想学、学会、学有所获。 小学语文老师听课心得4 前几天有幸参与了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位老师的课，我感受很深，瘦弱颇多。 用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比学问更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的凹凸。因此，我们老师在上课过程中应当抓住机会，明白学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解驾驭语文的学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。 在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚老师在上课的起先用复习旧学问引入新的学问，这样就到达了“温故而知新”的效果，当学生应对学案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。 其次位老师是顾老师的课，她的课思路很清楚，环节流畅，她讲的是始得西山宴游记其次课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘老师的课扎实有效，注意激发学生的爱好，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习! 这两位老师的课将学生的主体性体现得非常突出，自己扮演着主导主角，她们运用多种教学方法引导学生专心主动地学习，让学生驾驭语文基础学问和基本潜力，为学生进一步学习打好基础。 听了她们的课后，我深刻地反思自己的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自己虽然也仔细投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必需的高度，许多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热忱，致使语文教学成果没能到达预想的效果。听了她们的课，我学到了许多，今后自己必需将所学到的教学方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学潜力，不辜负领导和学生的期望。 小学语文老师听课心得5 10月13日，我们来到了沂南双语学校，亲临临沂市小学语文优质课评比的现场，听取了来自于市直和各县区8位老师的课。各位老师用各自不同的姿态诠释了自己心目中的高效课堂，给了我很大的启发，课堂情景至今历历在目。 课堂绽放出绚丽之花。老师深挖教材，用新的教化教学理念，再次给我们呈现了一个高效的课堂。老师充分调动学生的主动性和主动性，让每一个生命的自主性在参加中得到充分的体现，让每一个生命在体验中不断地拓展不断升华。老师教得轻松，学生学得欢乐，三维目标有效达成。那里更多的是心灵和心灵间的对话，才智和才智的碰撞。 课堂成为师生共同成长的基地。人是一个完整的生命体，是作为完整的人格而成长的，单纯地着眼于认知活动与智力发展，人格是不能获得健全成长的。“老师任何时候都不应遗忘，他的工作对象是完整的儿童(学生)。”课堂是教学的主阵地，学生不仅要学会学习、学会生活，而且要学会做人，学会创建;老师在发展学生的同时自身也得到肯定发展，课堂成为师生共同表演的舞台。教学既是学问、技能的教与学的过程，又是情感的体验过程。老师以富有情感的方式教，学生以富有情感的方式学，这样的教学才是老师与学生真正须要的，这样的教学更具有生命力。教学效果也不单纯看升学率或就业率，更要关注学生职业生涯的前景，是否具备长足的创业实力和广袤的发展空间，这样，才能真正激发生命的热忱，让学生在有限的课堂时间内体会更多、感受更多、发展更多。 课堂成为张扬学生特性的舞台。老师敬重生命的独特性，“骏马能历险，犁田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟。舍长以就短，智者难为谋。生材贵适用，慎勿多苛求。”“天生我材必有用”，人的智力因素不仅仅只有一种，学生的个人状况也千差万别，可以说是各有各的风姿，各有各的精彩。老师要充分留意、敬重每一个学生的独特天赋、实力和爱好，为每个学生供应发展的机会，让每个学生都有属于自己的成长体验，让上课让学习成为令学生欢乐和憧憬的事。例如有的学生性格活泼、口齿伶俐，就让他们痛快地说尽情地讲;有的学生性格沉稳，做事细致，可让他们在动手操作方面大展身手;有的同学擅长沟通，人际关系良好，让他们在合作性的学习方式中充分体验欢乐这也正是苏霍姆林斯基所说的：“教学和教化的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童(学生)的力气和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中胜利的乐趣。” 小学语文老师听课心得