关于教师听课学习心得体会优秀5篇范文(优选).docx

关于教师听课学习心得体会优秀5篇范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于老师听课学习心得体会优秀5篇范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者，施与者和容纳者;此刻课堂中的，学生才是学习的主子，老师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。下面给大家共享一些关于老师听课学习心得体会，便利大家学习。 老师听课学习心得体会1 说到听课，大家都知道为什么听，怎么听。但有没有深化思索过，听课怎样发挥它应有的作用，而不是流于形式。我发觉制约听课效率和效果的，主要有以下几个缘由：一是只做旁观者，不做主动参加者，没有从思想上参加到教学活动中，不是有“备”而听，而是作为一个局外人，听课就仿佛看一场与自己并不相关的演出。二是只做盲从者，而不做引路人。把听课当作一种任务，而没有一个明确的目的。事实上，听课本身就是一种教学探讨，只有确定自己的探讨方向，听课者才能让自己深化到问题的核心，并努力解决问题。三是只做指责家，不做审美者，更不做帮助者，问题提了一堆，却不给出解决问题的方法，于是听课就只好在一次次的试误中奢侈学生珍贵的时间。 其实，听课绝不是为了完成海淀区，或者西苑学区交给的40节的规定任务。对于教学管理者而言，听课就是本分，是我们应当的工作。而且，这听课不应仅仅停留在了解状况的层面上，必需带有肯定的目的和意义。这就好比我们要求老师一样。我们动不动就问老师：这节课你能给学生什么?在听课中，我们也应当常常问自己：你究竟能够给老师什么?老师希望能在你那里得到什么?是毫无原则的激励吗?是没有科学依据的指责吗?想必都不是，老师在经验了40分钟的忐忑之后，肯定是希望能够在管理者那里得到些切中要害的真知灼见的。那么，我们用什么样的方式让他们得到听课后的收获?用哪种方式传递这样的收获更加恰当?如何帮助老师因我们的听课，获得真正意义上的专业提高?这，都是我们听课者所要考虑的问题。 管理者，尤其教学管理者，其工作性质不应停留在一个叫卖型的管理者身份上，还应定位为专家性质的引领者的身份上这对我们负责教学的人来说，真的不简单。在大力提倡老师专业化发展的今日，也更应提倡教学干部的专业化发展，试想一位长期脱离教学一线的教学干部，如何正确把握课堂教学?如何为老师，尤其为年轻老师示范?课堂不仅是学生成长的地方，是老师成长的平台，也是教学干部成长的阵地。为此，在我们学校，全部教学干部，包括德育干部都是很辛苦的，他们不仅有大量的事务性工作要做，更主要的是还肩负着自己本学科的教学任务，更有教研以及科研引领职责每周多则12节课，少也有7节，更不要提开会、研讨、老师培训等等那么多的工作了。但是这样的立足于课堂的付出是有意义的，课堂好比我们这些“鱼儿”的池塘，离开了水，是“活”不了的。在一节节与老师们一同上课的过程中，我们日复一日的与老师们一样进行着教化的实践探讨。 即便这样，对于我们教学干部来说，每学期的工作安排中，对于本学期的听课安排依旧应当是心中有数的，听哪些学科的课?听哪些老师的课?不应当是盲目的。那，原委怎么样听课?这是一个困难的问题。看你从哪个角度动身。 学校的发展要依托老师，只有高水平的老师，才能造就有高水平的教学质量，这个道理是不言而喻的，因此老师队伍的建设问题，也应当是主管教学的干部的工作重心。我们可以从老师们的年龄上，将老师划分为老、中、青三代，针对不同年纪的老师听课听什么值得考虑?我们还可以从老师的教化背景上将老师划分为：受过本专业教化的老师、未受过本专业教化的老师，针对存在这样差异的老师听课听什么同样值得考虑?再从老师成长的角度动身，对新老师而言，“听”其是否入门，“听”其重难点是否得以突破;听有探讨实力的老师的课，就要看她对教材的创建性处理等等。 但由于工作精力有限，再加上事务、会议那么多，听的安排总赶不上听不成的改变。还拿我们学校来说，学校共有一线老师82人，其中45岁以上的老师有10人，35-45岁的老师有31人，35以下的老师有35人，工作没有满3年的老师有6人。这么多老师的课，每学期想都听一遍困难很大，并且那样的工作针对性不大。胡子眉毛一把抓，等于什么也没有抓住。一句话，盲目听十节不如仔细剖析一节。 于是，在长时间的一个人一个人听，逐个“耕耘”然后发觉，这块“地儿”没有过几天又荒了之后，怎样变更“听”的方式，让一个人的静静静的“听”，变成与上课者的心灵共鸣，同时，还能因为这一次的听，引起更多的“耳朵”的听，成了这几年我常常思索，并努力尝试实践的课题。因此，上个学期，围绕听课，我依据年龄、教学阅历、教学水平、学科分类等调件，细心选择了几十位老师的课，仔细倾听，写下“捉虫”或称“课堂拣金”文章21篇，当然写是有针对性的，是为了教学中的有心人们能够借此举一反三的。这当中有写给刚刚走上工作岗位不久的青年老师的教学韵味，不仅仅是感觉，有写给已经有了肯定教学阅历，个人发展进入高原期的如何实现师生真正的同等对话，有针对语文讲读教学的主题单元的语文课该怎么备，有针对语文识字写字教学的必需不拘一格，敏捷识字以及针对其他学科的数学，要眉清目秀、一堂科学课好在哪、向有氧的教室走去。通过这些文字刚好记录听课的点滴感受，让流过耳畔的声音变成白纸黑字的印记，对于自己是梳理的过程，成长的踪迹，供应给上课的老师，则又成了额外的收获，宝贵的资源。 此外，上学期，我与语文老师们一起同备同上的我国四大名著之一西游记。在校本教学探讨的过程中，我们提出了“共读、共教、共评”，甚至“共写”的口号。结合教材的三大白骨精以及三借芭蕉扇等课文，我们开展了全面开花的轰轰烈烈的听课。暑假要求老师们精读西游记原著，开学后，听专家的专题讲座，听我给老师的文本解读，然后全部语文老师们的共同备课写教案。接下来，就是大面积的听课。这下，每一位走进课堂听课的老师，不是旁观者，而是感同身受的行动者，探讨者，执行者。他们是带着自己的体验，自己的思索走进自己的课堂以及别人的课堂，这样的听课我们认为其含金量是高的，是有效的。 于是，大家借助一个值得探讨的经典课例，一起备课上课，一起听课，重点深挖这口井，通过不断探讨，打出水来再算罢休这样，每个人在自己参加挖井的工作的同时，也享受到了教学探讨成果的甘泉。这样就又比走一处，挖一处的“坑”不知道强多少倍。最终，我们探讨开发了9种课型，三分之二的语文老师参加了上课。加上试教，老师们一共听了37节围绕西游记开展的各种类型的课。大家普遍认为，这种听课方式是提高教学的必定途径，是带动老师专业性发展的必要手段，是作为教学管理者日常工作的重要任务之一。 可见，听课不仅针对管理者而言应当作为探讨的专题，它更应让全部老师也把听课获得的“利息”转化到如吃饭睡觉般，最自然不过的日常教学行为。进而教学管理者就更要思索，如何调动全部老师带着问题走进课堂听课，变学校的要求为自身专业发展的必需，使听课真正成为老师日常工作的一部分，使这样的一种现象成为校内文化的一部分 我参与了科学组的听课活动。老师为我们呈现了精彩纷呈的课堂，给我留下了深刻的印象。老师在授课过程中表现的解决问题，处理问题的实力很高。教学理念先进敏捷，面对全体。在基本功和技能方面展示出了老师的综合实力。一、活动为载体，合作探究。通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的相识，从而最有效地达到培育学生科学素养的目的。”纵观这节课，都深刻的贯彻了这一观点。每节课学问探究部分都是有学生小组合作的形式，通过动手设计试验、操作，探讨出规律，形成自己的体验。纵观整个过程，每一个问题，每一个步骤，都设计的恰到好处，都能依据自己学生的认知水平实行敏捷的方法。二、试验设计生动好玩。学生通过科学课程的学习，能保持和发展对自然的新奇心和探究热忱;理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活;体验科学探究的基本过程和方法;形成敬重事实、乐于探究的科学看法。三、与生活紧密相连。几位老师导课都是用生活中好玩的现象，用科学学问解答生活现象。使学生对自然现象保持新奇心和探究老师 听课学习心得体会2 在幼儿园的细心支配下，我园实行了全员老师的听评课活动,通过这次老师 听评课活动，听了几位老师授课，她们讲得非常精彩，通过倾听这几节课，使我受益匪浅。下面是我在本次活动的教学收获和自我反思。 1.细心设计课堂教学，打算充分 想给学生一滴水，老师就必需具备一桶水。这几天几位老师讲的课就充分印证了这句话，让我深受启发。教学设计是老师为达到预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我们能感受到老师的打算是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础学问目标、思想教化目标到实力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了细心的设计。2.注意教学导入 为什么每位做课的老师都充分为她的课做打算，但却产生不同的效果呢?这几位老师，能把学生的热忱充分调动起来，课堂气氛特别热情，互动效果也很好。引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。一个好的导入可以能使幼儿集中留意力，产生爱好，觉得好玩，削减焦虑和恐惊心理，重塑自信。 3.注意学问的传授与实力的培育相结合，教学理论联系实际 各位老师很好的运用了多媒体技术与课程的整和。利用多媒体向学生们展示有关图片，在视觉上给幼儿震撼，同时也对幼儿进行了思想教化。在了解基础学问的基础上，提出问题让学生思索，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于老师得出结论，从而达到在传授学问的基础上使幼儿的实力得到培育的目的。 4.教学过程结构精密，时间安排恰当。 从每一位授课老师的教学过程来看，都是经过了细心打算的，从导入新课到老师小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、多媒体设计也充分体现了学问的结构体系。每位老师能依据自己幼儿的学问水平、认知实力设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。 5.老师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和基本保证。 我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教化这项工作。各位老师就充分表现了这点，不仅老师基本功非常扎实，语言清楚，语速适中，声音嘹亮，而且无论从制作的课件还是上课的技巧来讲，构思特别得好，让幼儿在这种特别轻松开心的情景中学习。能够很顺当地完成教学任务。因此我们应加强老师基本功训练，成为一名一专多能的老师。 通过这次听课，使我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时我对自己也提出了很多问题去思索，怎样让自己的教学方法更吸引学生?怎样让学生喜爱上课?信任通过自己的不断努力，肯定能拉近距离，不断进步。 老师听课学习心得体会3 带着几分欣喜，带着几分渴望，9月28日，我有幸参与了惠安县小学数学课堂教学优质课的展评活动。在螺城中心小学多媒体教室里，我观摩、学习了4位青年骨干老师精彩的课堂展示，觉得感受颇深，收益匪浅。现将自己几点的粗浅感受登记，与各位同仁沟通。 亮点之一：注意营造和谐的教学氛围 和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、主动主动发展的基础，也是学生开心学习，提高课堂教学效率，构建学问结构的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合成一个整体。本次展示课，老师们都有一手与学生沟通、拉近师生距离、营造和谐气氛的绝活。如惠安实小郭丽梅老师在教学分苹果一课时，在课前与学生通过“对口令”的嬉戏来活跃课堂氛围，激活了学生思维，埋下了新课的伏笔;城南实小何立娜老师在教学搭配中的学问一课时，在课前以“老师想和全部的小挚友都握次手，可以怎么握?”为话题，引发学生专心思索，大胆揣测，再请学生说说握手时应留意什么，奇妙地打开了学生的话匣子，一下子拉近了师生间的距离，营造出浓浓的学习气氛。螺阳中心小学陈丹凤老师教学的搭配中的学问，整节课，看法特别亲善，语言也很亲切，如：谁来说说你是怎样搭配的?还有不一样的方法吗?等等，让学生在轻松开心的氛围中学习数学。 亮点之二：主动创设好玩的教学情境 本次活动，执教老师都能紧密联系学生的生活阅历，注意创设生动好玩的教学情境，让学生置身于现实的、丰富的、有意义的情境中学习数学，激发学生的学习爱好，使情境创设真正成为点燃学生心中探究激情的兴奋剂和催化剂。如螺阳中心小学陈丹凤老师执教的搭配中的学问，以“笑笑过生日”为线索，创设了与学生生活实际相贴近的情境，引出了一系列有关生活中的搭配问题，有效地调动了学生参加学习的热忱。城南实小何丽娜老师执教的这一课，情境创设也别有一番新意，联系了当今最热门的话题“去上海看世博”，紧扣教学内容，从穿衣搭配问题、路途问题，配菜问题等有关现实的生活问题，创设了充溢数学味的情境，让学生感受到数学学问就在我们身边，数学无处不在。惠安八二三实小吴远云老师执教的生活中的比，创设了日常生活中常见的“电饭煲煮饭”的情境，让学生通过视察、思索、探讨，老师再适时地点拨，引出了比的概念。接着让学生举一反三列举了生活中的例子，加深了对比的理解。这些情境的创设生动、好玩、真实可信，无雕琢之痕。让人听了心服口服，并由衷赞美教学设计者的匠心独运。小学数学听课心得体会。 亮点之三： 重视引导学生经验学问的探究过程 古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。在教学中，我们要适时地给学生供应足够的时空去体验和探究，让学生主动建构学问，形成技能，发展思维。本次活动的展示课，老师们做得尤为突出。如螺阳中心小学陈丹凤老师和城南实小何丽娜老师执教的搭配中的学问虽然教学方法各有千秋，教学风格各具特色，但在“搭配衣服。感悟有序”这一环节都具有异曲同工的奇妙之处，同是采纳学生大胆猜想合作沟通动手实践的教学策略，让学生在做数学的过程中体验学问的生成过程，使学生很好地牚握了新知。犹如是课件出示“几件上衣，几件下装”，让学生猜一猜，一共有多少种不同的搭配方法?然后采纳同桌或小组合作的学习方式，让学生用不同的方法进行验证活动。从中使学生感悟出有序搭配才能不重复，不遗漏。有的学生用摆学具的方法;有的学生先画不同的图形形态，再用连线的方法，有的学生用简洁的数字表示上装和下装，然后再用连线的方法。这一环节教学，学生经验了摆学具图示法符号法的过程。值得一提的是，螺阳中心小学陈丹凤老师在接下来的学问迁移中，设计了这样的一道习题：用1、2、3这三个数字分别组成不同的两位数。这样的教学支配，符合学生认知规律，在这里，学生完全摆脱了物、图、符号等较低水平层次的借助，而是用抽象的数字表示，提高到一个新的层次。学生解答这一问题，必需用数学的眼光、数学思维的方法来解决。这正是学生形成学问迁移的结果。实小郭丽梅老师执教的分苹果，在教学10的加减法时，让学生同桌合作沟通、动手操作，通过摆学具，写算式，说意义，让经验学问的形成、发生、发展全过程。这一过程是学生在老师的引导下自主探究的过程，而不是老师的简洁说教。 老师听课学习心得体会4 听了今年的汇报、评优课后，感觉到今年的水平优于往年。这体现出：一是学校领导重视培育新老师，二是我校整体素养在不断提高，三是年轻老师特殊努力，而且起点高。 这次共听了六节课，感觉到是一次学习的机会，学到了许多有价值的东西。 在我听的初一数学、初二物理、初二生物、初一语文、初二政治和高二政治这几节不同的课中，无一课不是采纳创新教法的，而且采纳的方法多，敏捷、得当、手法新。就拿初一董立娟的数学课来说吧，以往传统的方法是：出概念、出例题、讲例题、学生练题这样的模式，而这节课却别开生面。有故事、有学生自编和改编例题，有古代埃及的草卷问题，以学生为主体，启发诱导，开启学生的发散思维实力，引出一元一次方程的含义、特点、解题步骤、技巧。以老师为主导导演了一出好“戏”。让学生自主学习，充分调动了学生的学习爱好，轻松开心地、自觉争先地学“通”了要驾驭的学问，“余味”不尽。 初一张文治的语文课，先以美丽的音乐，把同学们引入一个奇妙的世界，再请同学们讲解并描述一个类似本课的故事，引出新课。尤其是张老师的范读，声音美丽、浑厚、颇具感染力。使我联想到“要想给学生一碗水，自己就要有一桶水”的道理。张老师的范读水平高，学生们很佩服他，都跃跃欲试，几个小男孩儿在朗读时把张老师仿照得惟妙惟肖，绘声绘色，应了“有什么师傅带什么徒弟”的老话。假设一个语文老师缺少语言功底，很难想象他的学生能有多高的朗读水平。听完了这节课，我们有如身临其境，被漂亮的故事和如仙境的“天上的街市”迷惑。 初二白燕飞的政治课人类面临严峻的环境问题，首先展示了巴音郭楞“漂亮的草原、蒙古包、天鹅湖、白色羊群”一组风光图片，而后是漂亮整齐的库尔勒“公园、城市、街道建筑”一组风光图片。反映出社会环境的美。接着展示由学生们自己在网上查找制作出的图文并茂的几组图片，有沙尘暴给大地带来的灾难，有淘金者给无人区带来的灾难，有乱杀乱捕给动物带来的灾难，有化工厂乱排废水给人们带来的灾难。这些真实的图片，特别具有劝服力，也使学生们在自我参加和自己讲解并描述中受到启示和教化。环境爱护燃眉之急，我们应从自我做起，从身边做起，又突出了国家提出的可持续发展战略的重要性和现实意义。 这些创新课，反映了老师们的才智，又反映出老师们的敬业精神。他们方法各异，异曲同工，以多方位多层面展示了每位老师的素养，更反映出各教研组的合作精神。 当今的学生学问面很广，求知欲很强，无疑对老师是一种挑战。假如你上的课索然无味，不能调动学生自主学习的爱好，你再“敬业”又有什么用呢?学校每学期用这样的方式来练兵，对提高老师的实力是既好用又快捷的。为了适应社会发展的须要，我们无论新、老老师，都应主动地投入到“创新教改”之中去，不然就后会被历史的车轮所抛弃。 老师听课学习心得体会5 前几天有幸参与了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位老师的课，我感受很深，瘦弱颇多。 用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比学问更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的凹凸。因此，我们老师在上课过程中应当抓住机会，明白学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解驾驭语文的学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。 在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚老师在上课的起先用复习旧学问引入新的学问，这样就到达了“温故而知新”的效果，当学生应对学案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。 其次位老师是顾老师的课，她的课思路很清楚，环节流畅，她讲的是始得西山宴游记其次课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘老师的课扎实有效，注意激发学生的爱好，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习! 这两位老师的课将学生的主体性体现得非常突出，自我扮演着主导主角，她们运用多种教学方法引导学生专心主动地学习，让学生驾驭语文基础学问和基本潜力，为学生进一步学习打好基础。 听了她们的课后，我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自我虽然也仔细投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必需的高度，许多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热忱，致使语文教学成果没能到达预想的效果。听了她们的课，我学到了许多，今后自我必需将所学到的教学方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和学生的期望。 老师听课学习心得体会优秀范文5篇