2023年高中教育教学调查报告.docx

2023年高中教育教学调查报告中学阶段教化担负着进一步提高国民素养和为高等教化输送优秀后备人才的双重任务，也是衡量一个地方综合竞争力的重要标记。根据全县第一批学习实践科学发展观活动的要求，我和教化部门相关负责一起就中学阶段教化发展进行了深化细致的调研，通过实地查看、征求看法、座谈探讨等形式，进一步了解了我县中学教化的基本现状，弄清了存在的一些实际问题，也初步寻求到了解决问题的一些方法和建议。一、基本状况中学学校基本现状我县现有中学阶段学校3所(即县一中、二中和县职教中心)，共有75个教学班，其中一般中学教学班54个。有学生4634名(县一中1399人、二中1584人、县职教中心1651人)，在职教职工294人(一中113人、二中126人、职中55人)，其中专任老师225人，行政、教辅、工勤等人员69人。专任老师中，中学高级老师占25%，合格学历老师比例为84.5%，平均年龄38.2岁。一般中学教学骨干105人，占专任老师的52.5%。普高缺乏生物、历史、地理、体育等学科骨干老师;职业教化的数控、物理、电工电子、茶艺专业老师紧缺。一般中学学校生均校内面积25、校舍面积10.4，其中生均试验室面积1.5(县一中为生均0.8，省标为生均≥1.8);生均图书7册(省标为生均40册)，计算机与学生比例为1：16(兴山县中学学生计算机比例为1：8)。近四年，我县高考专本科录用率分别为72.7%、66.62%、48.36%、47.47%，呈逐年下降趋势。我县将来十年学生状况据至年我县学生状况统计分析，我县今年一年级学生总数为1195人，二年级1222人，三年级1280人，四年级1376人，五年级1601人，六年级1727人，七年级1734人，八年级2116人，九年级1899人。通过这个数字，可以清晰地看到，九年内，我县学生的最高峰在明年，超过XX人，往后的几年将会呈持续、急速下降趋势，尤其是在2023年，全县高一新生不足1200人(还不包括六年之内正常转出人数)，根据普职招生1：1的严格要求，每年中学招生也就只有600人左右。二、存在的主要问题近几年来，国家对教化的投入不断增长，特殊是高等教化、职业教化、义务教化都在不同时段、不同程度地得到了国家的大力扶持和优先保障，但一般中学教化却很缺憾地出现了投入增长“空白”，呈现自不待言的政策“断层”和“盲点”。像五峰这种贫困少数民族边远山区，由于县级财政自给率极低，离开了上级财政投入体系的支撑，单靠微薄的本级财政，对中学阶段的教化投入就显得相对不足，在很大程度上制约了五峰教化的可持续发展。其主要问题详细体现在以下四个方面：基础设施薄弱。学校硬件设施建设相对落后，“软环境”亦不够优化。主要是老师办公条件简陋、教学功能用房缺乏、教学仪器装备不达标，校内文化氛围不浓、教科研水平不高。教化债务沉重。目前，两所中学总债务达到1133万元，其中县一中负债487万元，县二中负债646万元。由于债务沉重，中学阶段教化长期负重运行，发展后劲明显不足。高考质量堪忧。近几年来，我县高考专本科录用率呈逐年下降趋势，年仅达到47.47%。教化质量令人堪忧，学生家长对五峰教化失去信念，不惜花昂扬学费纷纷将学生转至外县。师资队伍缺乏。一是有限的师资分散配置，整体水平不高，后发劣势明显，缺乏专业对口(如中学生物、历史、地理、体育等学科)的骨干老师;二是优秀老师外流严峻，教化人才引进难;三是由于老师数量不足，平常维持正常教学已属不易，谋划发展更是力不从心，导致老师培训提高不够，加之受优质生源外流、高考质量下滑影响，老师信念受挫，主观能动性发挥不够。三、产生问题的缘由投入严峻不足。由于县级财力有限，同时在三所中学学校平行投入只能是“蜻蜓点水”，导致三所中学目前的硬件设施都相对落后，成为全市唯一没有实现中学达标的县，教化发展已远远不能满意广阔人民群众日益增长的教化要求。老师待遇偏低。由于我县经济基础较差，发展相对滞后，财政收入非常有限，因此，老师待遇偏低，年，全县老师平均工资仅为1282元，远远低于周边县市，导致原来就为数不多的优秀老师外流现象严峻，更不用说引进外地优秀人才到五峰从事教化工作。生源萎缩严峻。多年来，由于两所中学平行招生形成内耗，加上县外拥有优质教化资源的学校以免费、升学率高等优厚条件吸引，致使优质生源大量外流，如XX年，中考成果前60名的学生无一在五峰就读。内忧外患造成我县高考质量逐年下降，形成恶性循环，致使本土百姓对五峰教化失去信念，外县百姓也对当地学校不满(认为挤占了其他地方孩子享受优质教化的机会)。四、对策及建议针对上述存在的问题，结合我县中学阶段教化实际，综合各方面因素，我认为，对三所中学进行重新布局，通过资源整合，实现一般中学与职业教化的协调发展，逐步建立起发展规模适度、布局结构合理、内部运行规范、质量效益较高、基本满意社会需求的中学阶段教化格局，已是势在必行。科学规划布局远景规划：集中全县优势教化资源，集中力气办好一所一般中学和一所职业教化中学。近期过渡:当前，仍旧保持三所学校并存的格局，县二中加挂职教中心的牌子，在保证现有学生正常求学的前提下，充分利用以职业教化名目争取到的项目资金，根据既定规划，加快基础设施建设步伐，力争在最短的时间将二中建设胜利能齐全、设施齐备、能够适应五峰将来教化发展的标准化中学。县一中围绕建设“小而精”的五峰最高学府的目标，集中精力向内挖潜，进一步加强内部管理，稳定师资队伍，提升老师素养，提高教化质量，力争通过两到三年的努力，使五峰的中学教化质量有一个大的飞跃，重塑人们对五峰教化的信念。教化局尽快探讨中学教化总体布局，一旦格局大定，再将两校资源进行整合重组。县职教中心在充分利用现有资源，围绕县域经济搞好职业教化的基础上，仔细做好我县将来职业教化发展规划，牢牢抓住千载难逢的政策机遇，加大对上争取力度，为全县教化改革发展奠定坚实的基础。理顺招生政策要严格执行省、市教化部门招生政策的有关规定，规范招生秩序，理顺我县初上升招生的混乱局面。从今年秋季学期起，实行划线招生，批次录用。优先县一中招生，然后依次为二中、职教中心招生，招生安排由县教化局依据实际状况确定。整合老师资源加强老师队伍建设，是提高教学质量的关键。目前我县中学阶段老师队伍还存在数量不足、整体素养不高、年龄结构老化、学科老师不配套以及骨干老师流失严峻等问题。随着中学教化的发展，中学专任老师短缺的现象势必与日俱增，尤其是高素养老师的短缺，必定会影响中学阶段教化质量。从近期考虑，要充分整合现有优质教化资源，充分考虑优秀老师与优质生源的有效对接，使有限的教化资源实现效益最大化。从长远看，要加强中学老师队伍建设，应当围绕“培训、提高、充溢、调整”的八字方针，做好四个方面的工作：一是建立和完善中学阶段老师接着教化和培训提高制度，设立老师培训学习专项经费，激励和支持在职老师参与各种培训。二是实施“名师”培育安排。坚持和完善中学阶段的骨干老师、教学能手、学科带头人和教化教学专家评比制度，努力建立一支“名师”队伍。三是制定人才引进安排，依据须要每年引进一批优秀中学老师和中职老师来我县任教。建立健全嘉奖机制，制定教化质量考核嘉奖方法，设立嘉奖基金，重奖有功之臣，最大限度地稳定和引进教化人才。四是进一步制定完善中学老师竞争上岗、择优聘任制度，优化老师队伍，增加老师的竞争意识、危机意识，带动老师整体队伍素养的提高。加大经费投入一是主动争取国家普及中学阶段教化政策，特殊是抢抓国家高度重视职业技术教化的机遇，充分调动各类人脉资源，尽一切可能最大限度争取项目和资金支持。二是仔细落实中心、省、市关于增加教化投入的政策规定，坚持政府投入为主，进一步加大本级财政对中学阶段教化的资金投入，依法保证教化经费的“三个增长”。三是改进中学阶段学校基础设施建设资金投入模式，通过财政、金融、信贷等手段提高教化融资实力，探讨贴息贷款措施，化解中学学校债务利息。四是利用部门、企业与职业技术学校联合办学等形式，把农村劳动力转移培训基地设在职业教化中心，争取肯定的培训基金，促进职业教化发展。五是适度引进民间资本，参加学校后勤保障体系建设。整合不是一件简单的事，但是不整合就没有出路，就没有希望，五峰的教化就会与外面差距拉的更大。教化乃百年大计，教化确定民族的兴衰成败。我信任，在县委、县政府的英明决策和强力支持下，在社会各界人士的共同关注下，在广阔教化工作者的共同努力下，我县中学教化肯定能够迎来新的春天!