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    武汉市义务教育均衡发展___学校自评报告.doc

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    武汉市义务教育均衡发展___学校自评报告.doc

    创建区域均衡发展 让学生享有优质公平的教育 法泗小学义务教育均衡发展督导评估自查报告一、学校基本情况江夏区法泗小学位于江夏区西南麓,坐落在风景优美的金水河畔,学校创建于1945年,是一所具有64年办学历史的老校。学校现有13个教学班,42名教师,423名学生。学校教学设备设施齐全,实现了现代化教学;教师队伍结构合理,教师整体素质高,能够满足学校全面实施素质教育的要求,为促进全校学生德智体美劳综合素质全面发展提供了良好的物质基础和人力资源保障。六十多年来,经过几代法小人的不懈努力,积淀了深厚的学校文化传统,赢得了良好的办学声誉,学校先后被评为*二、指标达成情况1、普及程度法泗小学服务范围为法泗街的6个社区,2011年、2011、2012年适龄儿童入学率均为100%。2011年2013年,每年辍学0人,辍学率为 0% 。上学年毕业班人数 *人,毕业考试合格率100% ,毕业率100%。2、师资队伍学校教职工队伍结构合理,整体素质好。现有教职工42人,其中专任教师40人,35岁以下青年教师*人,占*%,大专以上学历21人,占*%,中共党员*人,占*%;区学科带头人*人,区优秀青年教师*人。他们当中有区第二届“新长征突击手”、首届“十佳”辅导员、区首届“节节课好”先进个人、区模范班主任、学校十分重视教师队伍建设,以构建“河育文化”学校文化体系建设为载体,打造了一支师德高尚、业务精良、爱岗敬业的教师团队。3、学校硬件学校占地面积*平方米,教学及辅助用房*平方米;体育场馆面积共*平方米。学校有教学办公楼和综合楼、辅助用房各1栋,教学办公楼建有标准学生教室*间,及配套各级教师办公室*间、综合楼 还建有:计算机室、电子备课室各1间,共有计算机*台,科学实验室、科学标本室、科学仪器室各1间,音乐室2间、美术室、劳技室各1间,体育室、器材室2间,多功能报告厅、心理辅导室等各类功能室。各室设备均已达标,所有建筑和装修质量达到规范要求。学校在已建成的校园广播系统、每间教室都配备的电子白板,即将实现了“班班通”,教师们利用网上资源、教学课件辅助教学,整合课程的积极性不断高涨,提高了学校利用信息技术手段辅助教学工作的运用水平。学校有藏书室、学生阅览室、教师阅览室各1间,图书总数为*册。学校有有塑胶篮球场,60米塑胶跑道等运动场地,设置了室内、外乒乓球台和简易运动器械,为学生开展阳光体育锻炼提供有力保障。学校加强仪器设备的管理,提高设备仪器使用率与完好率,极大促进学生德智体美劳综合素质的培养。4、教育经费学校近三年国拨教育经费能满足当前教育教学工作的需要,2011年为*万余元;2012年为*万余元;2013年为*万余元。生均公用经费2011年为*元,2012年为*元,2013年为*元。学校坚持开源节流、增收节支,不断提高资金使用效益。三、主要做法和体会(一)研究并实践促进教师专业素质发展的有效策略,全面推进教师队伍均衡发展。教育要均衡发展,教师队伍建设是根本。建设一支优质、均衡的教师队伍,是推动教育改革、实现教育均衡发展的关键。通过几年的研究与实践探索,我校精炼地提炼出了促进学校教师专业素质均衡发展的五大策略:“价值引领”策略、“规划导向”策略、“研修促进”策略、“团队发展”策略、“管理评价”策略。策略之一 “价值引领”策略文化是学校发展的精神支柱,是重要的思想基石。构建促进教师专业素质发展的有效策略,首先要建立以“河育文化”为核心的学校文化为支撑。我校挖掘校园文化内涵,构建了“河育文化” 为主旨的学校文化,开展了以敬业爱岗为核心的教师思想教育活动,内化职业道德操守,促进教师专业素质的发展。1、深入解读武汉精神内涵,构建“河育文化”的学校文化。一所学校要实现科学发展,必须依靠正确的办学思想作为引领,必须建立在办学历史积淀的学校文化基础之上。法泗小学建校60多年,形成了丰富的学校教育文化底蕴。回顾法泗小学的办学历程,我们深深认识到,法泗小学办学思想文化精髓,就是坚持不懈地弘扬法泗金水河奔腾不息精神,敢于人先的武汉精神,为学生的幸福人生奠基。这既是法泗小学一代又一代学校领导和教师们的共同追求,也得到了学生家长和社会的普遍认可。由此,我校提出了构建“河育文化” 为主旨的学校文化。把金水河精神的继承与发展,与全面实施素质教育、深化课程改革有机结合起来。在长期的教育教学实践中,对金水河精神进行创造性地开发提炼,赋予新的时代内涵。这种多年来积淀的学校文化,是让学校干部、教师、学生保持旺盛工作、学习劲头的源泉,也是帮助教师克服职业倦怠的精神支柱。我们聘请对法泗历史有研究的张永忠同志为全校教师作了漫卷红旗法泗洲的讲座,重温了法泗的历史,分析法泗的来历,从思想上激励教师。在教师中广泛征求意见,制定“以师德为核心,以工作业绩为标准”的“寻找我身边的法泗人”师德先进个人评比活动,深化了教师对学校办学理念内涵的理解,并把这种感悟转化为教育教学的实际行动。2、挖掘“河育文化”的内涵,提升教师专业精神。我校把弘扬金水河精神与建设和谐学校有机统一起来,开展“金水河论坛”活动,特别邀请退休教师和家长、学生参与其中,共同追忆过去老一批法泗教师留给我们的宝贵精神财富,一起探讨怎样在新时期的教育改革中践行金水河精神。这一活动,极大地激发了学校教师,尤其是中老年教师的发展热情。过去,不少中老年教师认为,发展是年轻人的事情,通过挖掘“金水河精神”,许多中老年教师重新燃起学习发展的热情,主动要求参与校本研修、执教研修课,参与教学竞赛等,促进了自身专业素质的均衡发展。3、开展教师“四个一”活动,提升教师服务能力。在教师中深入开展“四个一”活动,即:开展一次河育文化教研活动;上好一节渗透河育文化的课;参与一项河育文化课程开放项目;指导一个学生小组开展 保护母亲河金水河综合学习实践活动。引导教师深入挖掘以金水河精神为核心的河育文化所蕴藏的宝贵资源,运用于学校教育教学工作之中,使金水河精神深入学校师生的灵魂深处,落实到实际行动中。在河育文化的引领下,在学校、家庭、社区的各种教育资源充分挖掘和有效利用下,全面推进素质教育,培养学生良好的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、艺术审美素质,为学生依靠自身能力和智慧走上幸福人生之路奠定良好的素质基础。4、开展脑力激荡活动,激活教师潜能。学校开展了以“克服教师职业倦怠”为主题的教师脑力激荡活动,在教师中有效创造民主、和谐的交流氛围,对于职业倦怠产生的原因及如何进行自我调节等话题进行交流,激活了教师的潜能。这项脑力激荡活动,动员了各个年组的全部教师参与,既是对自身学习理论、综合交流能力的锻炼,更是一次精神的充电,帮助全体教师洗去倦怠情绪,积极投身专业素质的发展。策略之二 “规划导向”策略引导教师从自身专业素质的现状及发展出发,自我剖析、自我定位,制定个人发展规划,建立教师成长档案袋,有效促进教师专业素质的均衡发展。1、研制教师专业素质发展层次目标。根据我校的办学理念和办学传统,结合当代社会发展对教师专业素质的要求,同时融合我校弘扬金水河精神,体现河育文化特色下的教师发展目标,我校从职业道德、专业技能、教学实践、教科研工作四个方面制定了具有法泗小学特色的教师专业素质发展目标,从合格教师、骨干教师和首席教师三个层次,拟定教师专业素质发展的层次目标。为了使教师的专业发展不流于形式,也便于对其是否达标进行评价,我们同时还制定了教师专业发展的具体目标。2、制定教师个人发展规划。引导教师进行个人反思、自我分析。教师们简要地回顾了自己任教以来在教育教学过程中所取得的成就、强项、特色与风格,反思自己在教育教学过程中存在的问题、缺点、弱项与困难。从而让教师对自己做出正确的评估。在此基础上,鼓励教师根据自己的具体情况及特点,继续发展有利方面,转化不利因素,从中寻找自身发展的动力和生长点,确定自身的专业素质发展目标,以书面形式进行申报。同时,从教育教学、师德等方面制定个人发展规划,包括远期和近期目标,做到“分项规划”相结合并制定具体措施。3、建立教师专业素质成长档案袋。教师专业素质成长档案袋的建立,进一步帮助教师时时总结自己在教育教学工作中的所获所得,记录个人成长研修的足迹。学校引领教师从教师个人信息、个人五年专业发展规划、相关专题理论学习(包括任教学科教材分析、课标学习记录、专业期刊教育书籍学习摘记及反思、听课记录及反思、校内外教师培训记录及反思等)、相关专题实践探究(包括精彩反思型教案、精彩案例分析、典型说课评课材料、参与教科研活动记录、班主任教育科研资料等)、收获(包括科研工作总结、教科研论文、个人获奖、指导学生获奖情况等)这几个方面,全面总结、记录历年工作中的收获。对照自己的发展规划,清晰地展现出自身的均衡发展路程。策略之三“研修促进”策略形式多样且切实有效的校本研修活动,是我校历年来持续发展的基石。我校坚持科研兴校、科研兴教的发展思路,扎扎实实地开展系列校本研修活动,形成了“反思型教研活动校本研修教师均衡发展弘扬法泗精神提高教师队伍素质”的教师培训链,有效地促进了教师专业素质的发展,实现了学校教师的“扬长补短、优质发展”。1、积极推进高效课堂、有效德育工作。(1)开拓创新 教学管理谱新篇研训一体,苦练内功促发展。该校引导教师创造性地开展教学研究,构建了“先学后教,当堂训练”教研模式,即以课堂教学为主体,常规教研和博客教研为两翼。先后举行了二次大型的教学研讨活动,即全员参与的 “人人上一节好课”优质课比武、“同备一节课,共研一堂课,协力打造高效课堂”教学研讨活动。在常规教研的基础上,我们每月一个研究专题,形成了我校独具特色的教研制度和工作机制。教学研究不仅推动了教师个体智慧的整合,而且促进了学校发展。夯实基础,教学质量上台阶。为了加快实施素质教育的步伐,夯实学生学科知识底蕴,该校以优教减负、“培优”“扶困”、加强质量监测等措施,面向全体,全面提升学生综合素质。学校注重写字教学,每年该校都举行学生写字比赛,写字比赛既展示了各班级“午写”的成果,同时又彰显了学校 “墨香校园” 建设的有力举措。丰富多彩的教学活动,开发了学生的潜能,促进学校教育质量的全面提高。2、厚积薄发 ,艺体教育展实力。多元发展是法泗小学培养发展学生的有力举措之一。本学期学校全面开展新武术操的学习,并组织全校学生开展“小学生,大比武”活动,收到良好的效果,有力的促进了武术操的推广。法泗小学积极开展“阳光体育活动”、“体艺2+1”项目,进一步增强了学生的身体素质。在区田径运动会上,该校连续五年蝉联区小学组冠军。纵观法泗小学的大课间,场面令人震撼。全校学生人人在活动,上下操场人头攒动,跳舞、做操、跳绳、耍流星球,学生个个在做操,人人会跳舞。3、“五彩教育”丰富德育新内涵在继承传统活动的基础上,我们努力打造德育活动精品,今年该校提出了“五彩教育”,即:赤色革命传统教育。大力开展“网上祭英烈”活动,该校学生在武汉文明网、中国文明网,发表祭奠感言200余条。黄色热爱劳动教育。“五一”劳动节开展“鲜花送给劳动者”活动,在全校师生中大力弘扬劳动最光荣的观念。绿色科技环保教育。在升旗仪式上,该校围绕 “世界地球日”的主题,向学生宣传了保护地球的重要性、目前世界环保现状并组织全体学生在国旗下的郑重承诺:节约一滴水、一张纸、一度电做保护地球的小先锋。青色感恩与礼仪教育。围绕感恩教育我校实施了学生“德育作业”活动,鼓励学生每天为家庭、为家长做一件力所能及的事,学会感恩。一年级的张星月的妈妈说:“女儿今天说妈妈,您每天来接我放学,辛苦了”她听了感到很意外,顿时一阵阵的幸福感油然而生。并到学校感谢老师。紫色安全与行为习惯教育,“防震减灾日”,我们组织全校学生进行疏散演练,全校学生93秒内全部撤出教学楼。开展“文明银行”活动,培养学生良好的行为习惯和爱护校园环境的主人翁意识。 “五彩教育”活动的开展为孩子营造了充满爱与真情的成长环境,丰富了学校德育教育的内涵。4、落实亲情结对模式,关爱弱势群体。全校教师与全校留守儿童结对、支部党员与单亲学生结对、书记校长与孤儿结对,定期与结对对象谈心并做好谈心记录,运用每个月的第一周走访周对每一位结对对子进行家访,了解他们的生活、学习情况,帮助他们解决困难并为每个月过生日的弱势群体组织起来过集体生日。在“写家书,寄相思”书信比赛活动中,生活在离异家庭的10岁双胞胎姐妹中的妹妹朱美佳在信中这样写道:“那次在服装城买衣服,你只给我们买了30元的上衣,连一件30元的裤子都不给我们买,我心里特别恨你,而你却给阿姨买一套衣服300多元,当时我泪如雨下,非常伤心。”学校知道情况后,及时把这个情况反馈给了他们的亲情家长蒋权新、胡金,两位亲情家长品读了她的书信,决定在学校过集体生日时,给她们一个惊喜。伴随着温馨的烛光,动听的生日歌,双胞胎姐妹不仅过了一个难忘的集体生日,还收获到了意外的惊喜自己梦寐以求的漂亮裤子。收到礼物的朱美佳激动地:“谢谢老师,谢谢!我永远记得的。”此事在楚天都市报江夏报上刊登。策略之三“管理评价”策略为了有效地促进和评价教师队伍专业素质的发展,根据学校实际,按照“精干、高效”的要求,我们制定了明晰的管理办法及相关制度,对学校各项工作均做出了明确的规定,建立了“重能力、重实绩、重贡献”的分配激励机制,促进教师务实进取,努力搭建教师专业素质的发展平台。1、建立健全了精干的组织管理机构和各项学校管理工作质量评价和管理制度。我校成立了由校长、党支部书记组成的校级领导班子,学校实行校长负责制,党支部发挥政治核心和保证监督作用。建立健全了工会委员会、教工团组织;按编设有教导主任、办公室主任、政教主任、总务主任、大队辅导员组成的中层行政领导团队。建立了六个年级组长、三个教研组长组成的基层组织体系。形成了校长全面负责、党组织监督保证、教代会民主管理的学校组织管理体制。学校政令畅通,运行有序有效。学校坚持管理创新,提高管理效益。建立健全了一整套学校管理工作质量评价和管理制度。包括干部队伍建设、教职工队伍建设、教育教学管理、后勤服务管理等四个大类、近100项。其中,明确提出了校长岗位职责、书记岗位职责、副校长岗位职责、工会主席岗位职责、教导主任岗位职责、教研组长岗位职责等,同时制定了党支部工作制度、领导办公制度等。这些制度体现了把素质教育内化到制度层面,落实到工作之中。2、实行精细化管理,运用积分制激发教师工作积极性。我校在推进学校工作、促进教师专业素质发展过程中,实行精细化管理,特别强调管理重心下移,强化自主管理责任,要求教师坚持落实一日常规,学校进行“日查、周结、月评比”公示。教师队伍建设,特别是师德师风建设,是学校的重中之重。学校采取多种形式,在师德师风上引领教师,激励教师更好地教书育人。学校在老师中每月进行“我身边的法泗人”评选活动,将师德高尚、师能突出的教师在全校公示,号召大家都以他们为榜样,更好地教书育人。学校还将教育教学常规工作细化成可以考查衡量的“优良中差”等级,细化常规管理要求,确定各等级评定标准,每月教育教学考核分数与教师见面,每学期的总积分和老师的绩效工资挂钩。这样,干多和干少完全不一样,精细化管理调动了教师工作的积极性和主动性。3、表彰身边事例,树立师德典型。学校组织干部、教师先后学习国家中长期教育改革和发展纲要和优秀共产党员汪金泉、杨小玲同志的先进事迹,鞭策全体干部、教师求真务实,开拓创新,以良好的工作态度、扎实的工作作风和突出的工作成效参与到“教师队伍建设年”活动中来。开展“我说我的师德宣言”活动,用身边的榜样激励人。学校在教师中征集我的师德宣言,并开展“我说我的师德宣言”活动,在教师中公开选出“我身边的法泗人”三名,在学校宣传栏中进行公示,并组织师德论坛,让老师们心中的“法泗人”谈谈自己是怎样践行自己的师德宣言,用看得见摸得着的身边的榜样感染每一位教师。利用“教师节”等特定节日,大力表彰先进,在全校宣讲优秀教师的先进事迹,让全校教师都来学习身边的榜样,让全校学生都为自己的老师骄傲,让爱生精神处处传送。(三)关爱特殊学生,让不同的学生在原有基础上有所发展。德国哲学家莱布尼茨说过:“世界上没有两片完全相同的树叶。”同样,世界上也绝不会有两个完全相同的人。作为生命的个体,个性是个体的特征,每个人也各不相同。教师要承认和重视学生的个性差异,关爱每一个学生,让学生的个性都能健康发展,从而促进学生的全面发展。特别是因为家庭教育缺失或者其他原因造成的差异学生,更应该是老师关心、关注的重点。1、留守学生对于留守,学校首先思想上关心他们,特别在上学期进行的“课外访万家”活动中,把他们放在走访名单的前列,了解他们的家庭和生活状况,帮助家长分析孩子教育中的误区,家校联手,共同为孩子的成长奠基。学校全体教师都与留守学生结成了亲情对子,在生活、学习上给予他们帮助。2、学困生对于学困生,我校也采用了切实可行的办法促进学生的成长。首先建立学困生档案,采用立足课堂帮困,跟踪听课和个别辅导,提高学困生学习的主动性,同时用科研的方法,建立有效地学习习惯培养的研究,帮助他们纠正不良学习习惯,树立学习信心,此外,党员干部和学困生还结成帮扶对子,每名党员帮扶一名学困生,让学困生更多地感受到来自学校和教师的关心和爱护,同样享受公平教育。对家庭困难学生,学校十分关注。近三年来,学校为家庭困难学生减免各类费用。3、偏常生对于各种原因造成的偏常生,我们建立特殊学生档案,分析偏常生行为造成的原因,联合心理健康老师、正副班主任和科任老师,一起关注、帮扶这几名学生的一举一动,特别是有进步的地方进行记录并及时表扬。同时,正副班主任及数学老师和这几名学生建立“一对一”的帮扶计划。4、保安进校园为加强学生的在校安全,学校每年花2万余元,聘请专职保安,维护学校的安全稳定,确保了每一名学生在校活动安全。四、存在的问题与发展思路我校存在的现实问题:1. 教师队伍逐渐老化,青年教师比例不高,特别30岁以下教师比例不合理今后发展思路:1、进一步深化学校文化建设,用先进的校园文化引领教师、学生的发展。2、坚持探索“主动学习”的课堂教学模式,努力实现节节课好的教学目标,进一步培养学生的学习能力。3、强化学生良好的学习习惯教育,运用学校集体备班、班课一体化经验,进一步加强学生习惯养成教育的研究,形成学生习惯养成教育的策略。法泗小学2013年6月

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