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高三学生高考历史复习计划书高三学生高考历史复习安排书（精选5篇） 高三学生高考历史复习安排书 篇1 一、回顾总结XX年和XX年高考试题特点1.强调基础学问，重视对教材的运用。XX年试题中的第12、13、16、19、21题考查学生的识记与再现课本学问实力，分值有20分， 全卷在识记与再现方面的分值达33分。整卷答案来源于教材的分值占48分。XX年卷中的第12、14、16、17、19、20、21、22等题均来自于对课本学问的识记与再现，分值共32分，第15、18、21、23虽然属于理解题，考查学生获得和解读信息实力，但相关的学问均属于基础题，整卷答案来源于教材的分值超过了XX年，达到了62分，可见，总结两年高考试题，立足于教材，重视基础学问的考查。2.试题呈现方式改变不明显。干脆呈现类题仍维持。卷干脆呈现有五题-12题隶书、13题生产科技、16题明代内阁、19题到民间去、21题国际共运卷干脆呈现也有五题-13(道家)、16(科举制)、19(多民族)、20(孙中山)、22题(史前史)，卷材料呈现有四种形式:文字、图片、表格、地图，比XX年增加了一项历史地图。情境呈现类题没有明显增加。且情境表述比较简洁，如卷12题论文关键词、14题农耕技术、17题理学辩论，18题的南澳一号内容较多，但还需学生结合所学学问来回答。3.注意历史学科特点，考查历史意识。考查历史的时序性。以选择题为例，XX年卷中的12、13、14、18、19、20题，其中第14和19题选项干脆以时辰表述。XX年卷中，考查时间和明确时代特征的有第14、16、18、19、21、23，排列时间依次的有第20题，注意各模块间的交融，重视迁移实力考查。卷主要体现在选择题部分，如13题中国古代生产和科技(必修二和三)，18题穿西装的孔子(必修三和1B模块)，19题到民间去(必修一和三)，20题(必修一、三，选修4)，21题国际共运(必修一和选修4)。非选择题中没有持续这理念。相比之下，卷除了选择题有12题(该人物必修三，选修4)，22题(史前史:必修三，选修4)，非选择题有较多涉及，如38题(经济危机影响:必修二、选修3)39题(美国宪法:必修一、三)。由此可见，近两年的试题通过试题的细心设计重构通史体系。4.个别专题学问点考查非常集中。两年试题的考点集中于某个模块(如卷38题工业革命题，卷第38题民国时期民族工业)，更多是集中于某个专题(单元)内甚至是某课内。5.充分发掘材料考查功能。(1)获得和解读信息卷有15题 北宋赋税结构改变表 ;39题(1)工业革命满意的三项因素卷中的15题卖新丝18题南澳一号，都体现了这一点。(2)调动和运用学问卷38题(1)问、(2)问等卷38题(2)问(2)结合材料二和所学学问，概括1927-1937年中国民族工业发展态势，并分析1929-1933年资本主义世界经济危机对中国民族工业的影响。(3)论证和探讨问题卷38题(3)问;卷第39题-(2)依据上述材料，并结合所学学问，分别概述美国三权在实践中是如何被限制的。(3)依据上述材料，并结合所学学问，评价美国三权分立的制度设计。6.各个模块学问点考查分布稳中求变。从表中看出:必修 基本稳定，而必修 和必修 起伏较大。选修3不变，选修4略有增加。总之，仍以必修三册为主。二.备考指导思想:在仔细探讨浙江省20xx年和20xx年高考命题的特点的基础上，吸取文科综合科目考试的胜利阅历，以考试大纲和考试说明为指导，以三个必修模块内容为重点，立足教材，夯实基础，落实考核目标和实力要求，加强学生思维训练，引导学生梳理学问、辨识概念、拓展联系、完善学问体系，提高学生记忆、运用和理解学问的实力。三、学情分析:本届高三文科班共四个班级，人数共220人，生源是在一中，二中录用后的第三类，加上高二分科时学校大力提倡学生选读理科，使文科班鲜有优秀生，而级段后五十名大都选读文科混日子，因此学生学习基础普遍比较差，自主学习实力薄弱，整体落后面大。四、备考对策1.统筹支配复习进度:(后附进度表)2. 立足教材，夯实基础。(以第一轮复习的一课时支配为例)课前要充分打算:首先将涉及到本课学问点的近两年浙江省各地市的统考模拟卷和近五年的高考真题都探讨一遍，大致了解命题方向和规律。其次，细致探讨课标、考试大纲、考试说明，尤其是学科指导看法中对学问的要求，逐点落实，厘清学问点之间的内在联系，同时充分利用教材中的导语、课前提示、学思之窗材料阅读与思索以及各类图表等资源，尽可能挖掘材料中的信息，适当合理地用于理解正文的学问点，对于学问拓展类的材料可以选用教材外的名家名著引文，以便使学生能较快领悟学问点之间的联系。课堂教学力求踏实紧凑。课前五分钟提问:主要内容是学生上节课复习内容要点，其中包括课前提示，黑体标题，重点学问概述等，每次抽查五位学生，并将答题状况以ABC等第做好随时记录，虽然这个记录是很随意的，也说明不了什么实质问题，但学生很重视自己在老师前面的表现，为此课前往往会力求做好充分打算，这样就有利于学生能刚好将上节课的课本学问进行巩固。梳理基础学问(约非常钟):依据课标、考纲和考试说明的要求内容，打破教材原有的依次，梳理重整本课的基础学问，一般用图文并茂的材料引出，或表格填空，形式不等，将学科指导看法中的有关了解、知道类的浅显学问再现一遍，为后面的理解分析热身。理解和运用学问(约二非常钟):精选近几年的各地的模拟卷或高考真题以一个主题将本课的学问串接起来，讲练结合，使学生用新视角去理解课本学问，不是一味的重复。拓展学问(约五分钟):选取合适的新材料引出与本课内容相关的学问，给学生构建一个简洁的学问网络体系，一般不深化分析，点到为止。在后两个环节中，是立足于教材的，不是为了练习而练习，其间往往组织评价答案时会联系所学学问，继而须要回来教材，仔细细致地阅读文本学问，粗者课前提示、课本黑体字大小标题依次及逻辑关系，细到每段的首句之间的联系，甚至有时精确到词语。从学生的调查状况来看，普遍学生认为精读课文特殊重要，平常自己一个人很难会看得这么深化细致，信任长期坚持下去，学生渐渐地学会阅读历史课本，而不是把课本当工具书用。当然，并不是每节课的每个学问点都须要精读，详细视内容、时间而做适当调整。各环节的时间支配也视各课内容特点有所不同。课后要适当训练、刚好释疑。学生人手一份辅导用书，06-XX年高考真题汇编;每单元结束后刚好讲解练习释疑。舍得花时间，讲透典型题目，刚好收集错题，可以在单元测试再反复变式一下加以利用，以达到举一反三，这对于基础普遍薄弱的学校来说，不断强化反复比较有效。3.加强学法指导，提升实力。看法确定一切，首先让学生明确高三学习的特别任务，作好肯定的心理打算，要有坚毅的意志力和乐观向上的心态，只有这样，才会使渐渐找到比较适合自己的学习方法，并一如既往的坚持下去，达到举一反三之功效。阅读课本三步曲。第一步:泛读:不是随意读，而是从厚到薄，每册的前言、每单元、每课、每一目的标题，按教材依次看下来，并思索编排的内在联系。必要时在每单元相应内容要了解大致标记性的时间，以此构建重大事务的学问网络。其次步:精读:从薄到厚。多问几个为什么。如课前提示的廖廖数语是对课文的主旨的概括，为什么课本内容繁多，为什么精选了这些事务，其中肯定有其内在逻辑关系。每一目的标题遣词造句都应经过精雕细琢，这必是正文的中心所在。每一自然段总会有一整句，甚至有些课文中前后连续的段落首句出现有规律地以排比的句式，这往往表明这些段落之间的并列关系，而非总分关系。长期养成这样的阅读习惯，不须要成天死记硬背，效率会加倍，看书更好玩。第三步:合书回忆，刺激记忆。这一环节往往学生最不情愿去做，也是最重要的，只有合上书本，默记默写，尽力回忆刚才看过理解过的内容，确属不会去翻书印证一下，印象也会特殊深刻。通过对班级学生的调查来看，学生坚持这三步看书的很少，实施第三环节的更少，因为他们更欢迎老师在课堂上干脆指引阅读，但通过前一段时间的复习，这种方法比较好用，今后还将接着下去，以课堂指导和课前提问相结合，加强培育学生自主阅读的爱好，督促阅读习惯的养成。学会动手整理学问:建议学生动手先按时间依次整理必修三册，最好用活页纸;其次对自己特殊感爱好的名目整理一下，须要整理的比如方针、政策、路途类的、著作类的等等，假如做过一段时间整理的学生，平常复习自然而然会比没有整理过的学生更关注相类似的学问，更有动手整理的欲望。而这项工作最重要在于坚持。老师可适当了解关切一下动手的进度。学会解题，提高应试实力。精选练习:练习选用近两年浙江省各地市的各类统考模拟卷和各大名校的实测卷，每节课都会适当利用理解和运用学问、拓展学问这两环节，精选题目，既可以整合学问点，又起到训练的作用，使学生学会审题、答题，比较娴熟地获得和解读材料信息，论证和探讨问题，同时又要不断适应在规定时间和分值内完成肯定的题目。课堂上的学法须要在实践中不断地运用才会娴熟驾驭，因此课后要有针对性的限时训练、高考真题汇编、阶段测试的类似题就是学生反复训练的重要载体，这样学生才会通过强化训练渐渐同化成自己的技能和方法。讲透题目:每堂课有一两道题要精讲，选择一道，非选题一道，不求量求精，一单元复习总结后讲单元练习和测试卷，对个别特易错题须要进行反复的变式训练，反复强调方能对大多数学生有效。整理好历史资料。巧妇难为无米之炊，要求学生保留好每一份资料，按自己的习惯刚好搜集，不用辛苦抄错题，既省时又好用。加强团队协作，求得共赢。要协调好备课组成员之间、文综组学科之间以及高考各学科之间的关系。例如高三备课组共2人，一位高级老师，另一位二级老师，比较年轻，缺乏阅历，但是很努力，基本功不错，在集体备课和资源共享方面协调好关系，老老师要起到带头作用，年轻老师的实践历练也不缺少。另外，文综组各学科在上课风格，复习思路等方面可以相互沟通，借鉴;同时还要对历史学科在高考中的地位正确理性定位，努力做好，但学科要均衡发展，这样才会有利于学生综合成果的提高。总之，20xx年的高考复习任重而道远，备考安排在执行期间可能随着形势改变做些适时的调整，以更有利于学生的复习。 高三学生高考历史复习安排书 篇2 一、阐释教材，着重加强揭示历史的阶段性特征，构建历史学问结构和学问体系的教学。为适应高考历史以考查历史思维实力为主的要求，第一轮复习应从微观入手，基本按章节依次把教材划分成若干单元进行教学，在注意引导学生深刻理解历史现象、历史概念的本质内涵，相识历史事务发生的必定性和所产生的影响等方面学问的同时，着重应帮助学生相识和揭示历史的阶段性特征，构建学问的有序结构，使学问系统化、网络化，形成历史学问体系。详细可从三个方面入手。第一，点及面，构筑章节的历史学问结构体系。在教学中，为突破和深化教材重点、难点，以这些点为核心，把与之相关的学问点纳入其学问结构中，形成一个学问链或学问面，然后引导学生寻求各学问链之间的内在联系，从而将章节内部纷杂的历史学问系统化、网络化，构成反映历史发展内在规律性的学问结构体系。其次，单元复习，揭示历史的阶段特征，构建单元学问结构体系。所谓历史阶段特征是指特定历史阶段的重大历史事务所反映的本质属性和根本趋向。它揭示了历史不同时期各个方面发展的共性。在教学教程中，可把教材内容按时序和历史不同阶段特点划分成若干个单元。中国古代史划分为原始社会、奴隶社会和封建社会的五个阶段共七个单元;中国近代史旧民主主义革命时期划为半殖民地半封建社会的初步形成、半殖民地半封建社会的完全形成、北洋军阀的统治等几个单元。新民主主义革命时期可按四个时期划为四个单元;中国现代史可按四个时期划为四个单元;世界近代史可划为早期资产阶级革命时期(工场手工业时代)、自由资本主义大发展时期(蒸汽时代)、资本主义向帝国主义过渡时期、第一次世界大战等几个单元;世界现代史可划分为战后革命时期、20年头资本主义相对稳定时期、30年头大危机时期、二战时期和二战后的世界等几个单元进行复习。单元复习不是章节学问的简洁重复，应重在揭示历史的阶段特征、构建单元学问结构体系。复习时，可按基本史实历史概念学问体系阶段特征的内容结构，运用史论结合的方法，在对基本史实进行微观分析后，再从宏观上进行系统综合，把单元学问平面的广度、垂直深度和理论高度有机统一起来，揭示历史学问的系统性规律性，形成单元学问结构体系，并在此基础上精确地归纳概括这一特定阶段历史的本质属性和根本趋向，提示历史的阶段特征。单元复习还应留意分析提示单元与单元之间、各历史阶段特征之间的联系和区分，把某一历史阶段特征纳入发展的历史过程中加以动态考察和把握，保持历史教学的连续性，使历史阶段特征成为通向历史规律的阶梯。第三，以纵横联系法构筑立体的学问框架结构体系。历史学问点的纵横联系是构成学问结构的纽带。在教学中，以某一历史事务或现象为基点，按时间发生的先后依次对其前后的同质问题加以分析或把历史事务发展的过程分阶段加以分析，这就是纵向联系分析法。例如，分析戊戍变法运动，可以联系太平天国运动、辛亥革命，分析近代先进中国人探究救国道路的历程。同时可把它与日本的明治维新、印度民族资产阶级领导的民族运动进行横向对比，从而揭示19世纪晚期亚洲各国民族解放运动之间的相互联系及其反映的时代特征。通过这种纵横联系分析法，可以帮助学生构筑起一个立体的学问框架结构，提高对历史问题的分析比较、归纳综合实力，学会把历史事务、人物或观点放入特定历史时期的立体框架结构点上相识评价其地位、作用。现行中学历史教材，可以构成三个相对独立的学问结构体系，即中国古代史、中国近现代史、世界近现代史学问结构体系，而三者之间又可以通过古今中外的纵横联系对应构成一个立体的学问框架结构。通过运用纵横联系分析法教学，学生驾驭的就不再是一个个孤立的学问点，而是一个完整的学问体系，并能从构建学问体系中相识历史发展的基本规律和本质特征。二、钻研大纲和考纲，挖掘教材中的隐性学问，加强对抽象学问理解的教学。中学历史教学大纲和高考历史史科考试说明(考纲)是高考历史命题的基本依据。考纲对高考历史学科实力提出了四项九条要求，注意考查学生的历史思维实力，充分体现了历史学科及选拔性考试的特点。1997年高考历史试题进一步突出了这一特点，突出了考查对教材重点内容的理解，着眼于考查为什么、还有什么，纯学问考查越来越淡化了。因此在第一轮复习中，应深化钻研教材大纲和考纲，挖掘教材中的抽象隐性学问。所谓隐性学问是指在课本文字和试题材料中没有干脆表述出来，而事实上又隐藏在其中的那种学问内容和学问联系。它既包括历史现象、历史概念的本质内涵，教材本身犬牙交错的网络化的学问结构;也包括历史发展的阶段特征，整个学科体系和历史发展的客观规律及基本的理论观点。这些抽象学问是构成学科实力的主要因素，教学中假如使学生真正理解驾驭了这些抽象学问，那么学科实力就肯定会提高。如何挖掘教材中抽象的隐性学问呢?可从两方面入手。第一，论从史出，透析理论原理。中学历史教材中隐含着系统的辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理。在第一轮复习教学中，应以历史学问为依托，通过对基本历史史实进行历史理性分析，阐释出隐含其中的基本理论观点。详细可以两个方面进行：1、引导学生从史实中提炼观点。例如，复习法国资产阶级革命一章，通过分析其爆发缘由，阐释生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、必定性与偶然性之间的关系。通过大量史实论证人民群众是历史的创建者。通过分析法国历史上共和制与君主制、复辟与反复辟的斗争过程说明人类社会是曲折地前进，历史发展是螺旋式上升的规律。通过分析历史意义说明历史现象的普遍联系性。2、以观点驾驭史实。如在复习中国古代史春秋战国时期历史时，先把本章中所隐含的史学理论，如生产力确定生产关系、社会存在确定社会意识、经济基础确定上层建筑等逐条列出，然后引导学生从教材中找出史实对号入座加以论证，这样使学生做到观点与史实的辩证统一，驾驭史论结合的学习方法。其次，对比分析，揭示共性和规律。很多历史现象存在着不同点和共同点。教学过程中，要引导学生运用对比的方法加以分析综合，使学生在相识历史发展具有特性特点的同时，揭示历史发展的阶段特证和共性规律。例如，通过对比分析英、美、法三国资产阶级革命的有关史实，既可找出它们之间的不同点，又能揭示早期资产阶级革命的共性特征和规律。三、讲、练、评相结合，巩固学问、培育实力。历史教学大纲规定了历史教学有三大任务，即基础学问、思想教化和实力培育。1995年修订过的高考历史考试说明明确地把实力要求规定为四项九条。因此高三历史的第一轮复习必需完成大纲和考纲规定的任务，详细可从三方面入手。第一，精讲学问重点，以实力培育带动学问的复习巩固。近几年的高考历史试题日益重视对历史概念、发展线索、阶段特征和学问结构的考查，与它们联系亲密的学问往往就是考试的学问重点。因此第一轮复习教学中，必需精讲这些学问重点，引导学生精确理解重要的历史概念，理清历史发展线索，明确历史发展的各阶段特征，驾驭各单元的学问结构，使学生在复习、巩固基础学问的同时，培育和提高分析问题和解决问题的实力。关于思想教化，依据大纲的要求，应当渗透到各堂课的历史教学中去，以提高学生的品德修养和理论水平。其次，精编练习，适量训练，提高解题实力。在复习完每一章节或单元后，应精选一些思维含量高，具有启发性和典型性的各类题型的练习题(包括近几年的某些高考试题)，进行适量训练，使学生在复习巩固基础学问的同时，驾驭和提高解答各类题型的方法和实力。一般地训练量为每个单元进行一次限时的书面练习，每讲完一大部分(共五大部分)进行一次测评考试，整个第一轮复习结束后进行一、二次大型综合检测。第三，刚好评讲，启发提高。对每次书面训练，检测性考试卷刚好评讲分析，针对学生在审题、解题中存在的思路或方法上的缺陷加以指正，使学生在讲评中受到启发，提高解题实力。第一轮复习中，讲、练、评要有机结合，要以思维训练为主线，以培育学生的历史思维实力为目标，这样扎扎实实地搞好了第一轮复习，就能为其次轮的专题复习打好基础，从而在高考中立于不败之地。 高三学生高考历史复习安排书 篇3 依据20xx年*市教化局工作安排，全市中学生军训工作集中支配在8月中下旬集中进行，为了扎实高效地做好今年的中学生军训工作，特制定本方案。一、指导思想以科学发展观统领中学生军训工作，以增加学生国防观念、激发学生爱国热忱和强化学生组织纪律性为目的，全面落实以人为本的教化理念，构建和谐的师生关系和官兵关系。通过军训，使学生感受军营生活，感悟军人作风，培育吃苦耐劳的精神和坚忍不拔的坚韧作风，增加集体主义观念，在政治素养、思想素养、身体素养、自我管理实力以及协作精神等方面得到全面熬炼和提高，为适应惊慌的学习生活奠定良好基础。二、组织领导我市学生军训工作在军分区、市教化局统一领导下，军分区、市教化局、炮兵学院联合成立军训团，下设学生军训工作办公室。学生军训工作办公室设在教化局德育科，详细负责学生军训工作的组织、协调与实施。(一)军训团组织机构及成员军训团政委：解、张群军训团团长：葛、田军训团副团长、副政委：庞 张 鲍(二)学生军训工作办公室成员主 任：李副主任：吴 杨成 员：相关部门、各校分管领导、政教处主任和军训干部三、训练任务以教化部、总参谋部、总政治部联合颁发的中学生军事训练教学大纲为依据，以中国人民解放军三大条令训练为主要内容。队列条令中主要进行单兵队列动作和分队队列动作训练;纪律条令中要使学生在军训中做到听从吩咐，听从指挥，令行禁止，增加组织性、纪律性;内务条令中主要进行军人职责和连队一日生活制度的教化，培育良好的军人举止和作风。详细军训时间支配、军训安排见附件1和附件2。县区学校军训时间由县区教化局、学校和承训单位商定执行。四、军训费用依据教化部和总参谋部、总政治部关于开展中学生军训指示精神， 20xx年*市中学军训收费状况如下：(一)军训费标准军训军事教化管理费、军训服装费、军训教官交通、食宿及补助费、工作人员交通费、军训教材费、军训器材费、医疗服务费、宣扬费及其文印保障费等根据*市国防教化办公室、教化局淮教【20xx】8号文件精神执行。(二)收费方法军训费用由承训单位一次性收取，在发放军训服装时学生干脆交付。费用收齐后，由承训单位开具发票。五、有关要求(一)进一步统一思想，确保军训领导有力。对中学生开展军训是国家法律规定的任务，是落实全民国防教化的重要举措，是推动素养教化的客观要求。各学校要加强领导，成立相应的军训领导小组，一般应下设军训实施组、宣扬报道组、后勤保障组、医疗卫生组、平安保卫组等，进一步统一思想，提高相识，加强协调，确保学生军训工作有序高效地运行。(二)进一步严格纪律要求，确保军训管理规范。军训中，学生要一切行好听指挥，敬重教官，听从管理，严格遵守军训有关制度和纪律，做到军容严整，姿态端正，不穿凉鞋、拖鞋。男生不留长发、胡须，不烫发、染发;女生不准涂口红，戴耳环、项链和染指甲，不准穿高跟鞋等。学生无正值理由不得请假，如确属实际须要，请假半天者由教官和班主任共同批准;请假1-2天者，由学校分管校长批准。市教化局将会同军分区、承训单位，组织军训考评组，不定时检查并通报军训开展状况，结束时组织验收组，根据考评验收标准(见附件3)客观公正地评价各学校军训成果。(三)进一步加强协作协调，确保军训保障到位。各学校要明确各部门的分工，做到职责明确，责任到人，工作到位。各学校要依据实际，扎实做好军训工作的宣扬教化、防暑降温工作，确保时间、场地、器材、医疗、饮用水保障到位。(四)进一步强化平安管理，确保军训有序运行。平安管理是军训工作的重中之重。要坚持预防为主的方针，严格执行学生军训平安制度，落实各项平安措施;军训期间各校要设立医疗点，医务人员要按时到岗负责医护工作，防止意外事故发生;各班主任要协作教官对参训学生进行平安学问教化，严格军训纪律，管理到位。要特殊留意防止诸如烫伤、摔伤、运动伤等各种意外事故的发生，预防中暑、便秘、腹泻、感冒、传染病等各疾病的发生。(五)进一步总结好的做法，确保军训成效提高军训结束后，各学校要对军训工作进行仔细总结，对好的做法和阅历予以发扬，不足之处加以探讨，寻求改进方法，并形成书面材料，于军训结束后一个月内报市教化局德育科，教化局适时对全市军训状况进行通报表彰。 高三学生高考历史复习安排书 篇4 为适应全民素养教化的须要，不断增加广阔学生酷爱国防，报效祖国，刻苦学习，立志成才的责任感和使命感，学院确定对20xx级新生进行为期十六天(公安学院学生为二十二天)的军训，军训实施方案如下：一、指导思想为响应党和国家关于贯彻和落实国防教化法和国防法的号召，推动全民素养教化，主动探究学校素养教化的途径和方法，充分发挥军地共同育人的优势。通过军训，增加高校生的国防意识，培育良好的思想基础，加强作风建设、纪律教化，增加身体素养，塑造学生良好的行为规范，培育坚韧的意志品行，激发主动向上的进取精神和团队精神，为今后的学习、生活奠定一个坚实的基础。二、组织领导为确保军训的组织领导，由我院与武警西安指挥学院成立军训旅，实行旅、团、连三级领导体制，下设七个团二十八个连。详细编制如下：(略)三、军训组织方法军训以队列训练为主，军事理论教学为辅。队列训练以连为单位组织，理论课教学视教室及人数由军训旅统一组织支配。如遇风雨天，操场课调整为室内课或各团连组织学习教化、教歌、整理内务。军训期间，每天召开团、连长碰头会，了解驾驭训练进度状况，协调有关训练事宜。每天组织一次晚点名，讲评当天训练及生活中的好人好事、存在问题、传达旅部有关指示精神、提出次日军训有关要求。四、军训要求1、端正思想、提高相识、仔细解决好怕苦、怕累、怕严等畏难思想。各连要依据人员现实思想状况搞好教化引导工作，为军训工作顺当绽开奠定思想基础。2、周密安排，科学组训。军训中，要依据学生身体素养状况，根据先基础后技能，先分解后连贯，先单个后集体的方法，科学组织训练，防止和订正不讲科学蛮干或变相体罚训练。3、要注意点滴养成。仔细抓好平常和操场作风养成，做到扬三声(歌声、番号声、口令声 )，戒三手(插手、背手、袖手)，整三乱(服装乱、东西放置乱、卫生秩序乱)，评三争(争当军训先进个人，争当军训先进班，争当军训先进团)。4、肃穆政令军令，强化各级贯彻力。团连要听从领导，听从指挥，加强请示报告。军训安排的调整支配统一由军训旅负责，各团连不得擅自更改训练安排。军训期间，各团连长请假由参谋长审批，军训学生请假由政治部审批，一天以上的请假必需报旅部审批。5、军训教官要严格要求自己，树立良好的自身形象，做到语言美、行为美，关切学生，敬重老师，树立军校学员的良好形象。6、要仔细组织好军训考核验收，军训结业由旅部组织各团、连实行对检对考形式考核验收军训成果，学生个人成果由我院参照有关规定装入个人档案。 高三学生高考历史复习安排书 篇5 活动目标：1、感受电话的好玩和给我们带来的便利。2、学习打电话的方法，能有礼貌和别人打电话。3、能主动地和同伴打电话。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的爱好。活动打算：娃娃家的嬉戏场景、电话机活动过程：1、娃娃家的场景，引起幼儿活动的爱好。师：娃娃家的爸爸妈妈想请娃娃单位爷爷奶奶来做客，可以通过什么方法和爷爷奶奶联系呢?2、学习打电话的方法。师：爸爸妈妈应当怎样打电话给爷爷奶奶呢?幼儿自由地打电话,老师视察并请幼儿讲讲自己是怎样打电话的?获得正确打电话的阅历,师生共同讲讲怎样打电话：首先拨号再接通、通话时要问好，说自己找谁?再告知别人自己是谁，最终要和别人说再见，才能挂电话。3、嬉戏：我和你打电话幼儿两人一组相互打电话，邀请对方来家做客，巩固打电话的方法。