2023年心理健康教育工作实施方案.docx

2023年心理健康教育工作实施方案心理健康教化对实施素养教化，促进学生全面发展有非常重要的意义，它是学问经济时代对教化提出的客观要求。下面是第一范文网小编整理的一些20xx年心理健康教化工作实施方案，希望大家喜爱! 20xx年心理健康教化工作实施方案范文1 一、 领导机构二、心理健康教化的目标：学校心理健康教化的宗旨是解决学生心理问题，维护学生心理健康、增加学生心理素养，提高学生的心理素养，其详细目标为：(一)培育学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、独立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。(二)、培育学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的看法，促进学生学业的胜利。(三)、培育学生学会创建，激励学生创新，发挥学生的特性，开发学生的潜能，促进学生特性特征的发展。(四)、培育成学生学会生活，增加学生人格协调实力，生活适应实力，社会交往实力和竞争实力，促进学生生存实力的发展。三、学校心理健康教化的内容：中学生心理健康教化要依据中学生生理、心理发展的特点，运用有关切理教化方法和手段，培育成学生良好的心理素养，促进学生身心发展和素养全面提高的教化，其教化内容方要有以下几个方面：(一)发展性心理健康教化发展性心理健康教化是指中学教化工作者或心理辅导人员在了解中学生心理发展的一般规律和年龄特征的基础上，针对学生在中学阶段所面素养临的任务，素养和个别差异，施加肯定的教化和辅导，促使学生心理素养贩妥当解决，心理潜能的充分发挥和特性品质的和谐发展，从而预防各类身心疾病，促进身心健康的发展。主要包含以下几个内容。1、学习心理健康教化。学习是学生的天职，因此培育学生创新实力和实践实力，激发学生的学习动机和学习爱好，让学生驾驭学习方法和策略，学会微笑面对学习前进道路上的拦路虎树立主动乐观的学习心态。2、情感和意志的心理健康教化。中学时期是人格塑造的重要时期，依据中学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会限制自己的心情，做情感的主子，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素养和性格特点。3、人际关系心理教化。在当今社会中，我们每个人都处在多维的、错宗困难的人际关系网之中，可以说协调、处理人际关系是中学生常常遇到，不行回避的事情，因此，要培育学生能够正确相识、评价和表现自己的实力，驾驭人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制;敬重他人、乐于助人的良好品质。4、特性心理教化，把塑造特性与树立正确的价值观念有机地结合起来，让学生形成正确的世界观和人生观、价值观。5、青春期教化。青春期是人生中最不平凡的时期，随着学生生理、心理的不断成熟，一些特别的生理现象和心理问题，特殊是学生的性成熟问题，常常困挠着他们，因此，加强青春期教化，包括青春期性学问，性心理教化以及性道德，性法律教化，让学生形成自我调整的限制实力，正确处理好男、女同学的间的交往，做到自尊与互尊。(二)补救性心理健康教化补救性心理健康教化是指在预防无效的状况下，由心理健康教化工作者运专心理学的原理与方法，对存在的心理问题、心理障碍或精神疾病的学生赐予干脆指导，诊断和矫治，帮助他们克服困挠，复原心理健康。主要有以下两方面的内容。1、以心理卫生为中心的教化内容。这部分教化内容主要包括处理学生的教化，问题行为的早期发觉及矫正。不良习惯对学生身心的危害及指导，不良特性对心理健康的影响及其订正等，这部分内容强调问题的早期发觉，刚好补救，避开问题的加重，逐步消退学生的不良心理和行为。2、以心理治疗为中心的教化内容。主要是对中学生中常见心理疾病的询问和诊断、治疗和护理等。从而让学生消退某些心理疾病,得以健康地成长。四、搞好心理健康教化的主要途径。1、建立心理询问室，开展心理询问和心理辅导。学校设立心理询问信箱，配备懂心理学、教化学，伦理学等学科学问，又具有丰富教化工作阅历的老师担当心理询问员，建立学生心理档案，跟踪学生心理改变，刚好矫正学生的心理偏差。2、充分利用课堂主阵地，开设心理保健课，加强心理健康指导，做到全员育心。3、疏通学校、家庭心理健康教化的渠道，发挥家教的作用，邀请学生家长到校听课、座谈，增加家庭教化意识，提高家长心理素养，使学校教化与家庭教化亲密协作，建立校内外一体化网络，形成辅导学生，人人有责的良好局面。4、开展丰富多彩的班团队活动，寓教化于这些活动中，引导学生在这些丰富多彩的集体活动中健康成长。5、利用校内之声广播站、文学社，墙报，手抄报等多样化工具，宣扬普及心理健康学问。6、开展社会实践活动，拓宽学生的视野，磨砺学生的意识，让学生经风雨见世面，培育学生的社会适应实力。总之，要注意并加强学校的心理健康教化，削减学生的不适应行为，削减学生违法犯罪的隐患，为学生正常成长营造良好的环境。 20xx年心理健康教化工作实施方案范文2 为仔细落实省重点课题区域推动中小学心理健康教化的实践与探究的课题精神，适应社会改革发展须要和学生自身成长的须要，以课题探讨为契机，以培育造就新世纪的一代新人为目标，紧紧围绕教化教学工作这个中心，服务于全校师生的心理健康建设，提高全体师生的心理水平，促进素养教化在我校的深化开展。依据我校的实际状况，希望在课题的带动和领导的重视及扶持下，能够构建具有我们试验中学的特色的心理健康教化模式。以下是我的初步设想，不足之处，请领导指责指正。一、指导思想心理健康教化是随着社会的进步，科学技术的飞速发展而当代社会对学校教化提出的新要求，也是学校教化的一种新的发展，它的内容已日益渗透到人们的生活看法、生活观点、以及实际的生活中，因此，作为一名老师，关注学生的成长，就必需兼顾他们的身体、心理两方面的健康。中共中心、国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定明确指出：实施素养教化必需加强学生的心理健康教化，心理品质，促进学生整体素养提高，确保学生健康发展。二、教化目标针对我校心理健康教化的现状，加大心理健康教化的管理力度。首先，加强对心理教化领导者、班主任、心理健康老师素养培训。培育一支自身心理健康、懂得心理专业学问、驾驭心理辅导技巧和心理训练法的老师队伍，建立全体老师共同参加的心理健康教化工作体制。其次，加强心理健康教化科研课题的探讨，努力提高我校心理健康教化的质量和水平。再次，充分发挥试验中学的领头鹰的作用，不断推动中小学心理健康教化工作向纵深方向发展。三、实施方案1.确定领导小组，组建老师队伍。建议学校把心理健康教化作为一项紧迫的任务来抓，成立以校长亲任组长的心理健康教化领导小组，抓紧师资队伍培训，力求全员参加。2.做好子课题探讨申报工作。为重视课题建设，可考虑建立课题小组，定期进行课题探讨，主动开展心理健康活动课的教研活动，推选优秀老师上观摩课，仔细开展询问活动课留意收集整理有关切理健康资料，仔细撰写心理健康教化探讨心得体会、个案分析、总结论文等并进行沟通推广。努力总结阅历，提高老师的心理素养的业务实力。依据省重点课题区域推动中小学心理健康教化的实践与探究的课题精神，结合我校实际，初步拟定以卢主任供应的在各学科教学中渗透心理健康教化为课题，立足以人为本，让学生健康活泼的成长，开发学生的心理潜能陶冶学生的心理情操，熬炼学生的心理素养，预防学生的心理疾病，并做好本课题的申报工作。3.建构具有我校特色的心理监护体系充分利用我校现有资源，构建具有我校特色的三室(心理教研室，心理询问室，欢乐成长室)一箱(静静话信箱)一线(电话心灵有约热线)一声(校广播站开设心灵之声)一刊(校报上设专栏阳光之旅)一栏(校内网上设成长在线栏目)的心理监护体系。4.大力向师生、家长宣扬有关的心理健康学问考虑以心理询问室为中心，充分利用试验中学学报(先允许我假设试验中学学报成立，以下简称学报)的强劲宣扬，充分利用校内广播台、宣扬栏等宣扬媒体广泛宣扬有关切理健康教化学问，增加广阔师生的心理学问。如可在新生开学第一、二周时间利用学报、校内广播台、宣扬栏等宣扬心理询问室(刚起先，为防止有些学生对心理询问室较为敏感，可考虑用心海驿站来代替它)的位置(新生不知道)，职能，主要询问时间及询问形式等;此后，将依据我校师生的实际状况宣扬相关的心理学问。此外，考虑以心理询问室为中心，组织肯定人员，在定期出版的学报上开设心理专栏阳光之旅专栏，并采纳多种形式，面对广阔师生和家长征稿，如关于学生的学习阅历，心情体验等等。(可考虑对老师、学生给以部分嘉奖)校广播在课间操和上学及放学时对学生和家长开放，刚好做好学生的心理辅导并动员全体老师加强对本班学生的心理辅导，在每班设心理委员，建立心理档案和典型案例做好跟踪记录，帮助学生摆脱心理苦恼、困惑、焦虑等。5.搞好家校联系，做好家庭教化指导。家教对学生的心理健康起着奠基作用，家长的言行对学生的心理发展有表率作用。学校将充分利用家长学校、家长会等结合教化网络，主动搞好学校协作，向家长宣扬心育学问，让家长体会心理健康教化的重要性和必要性，做好家庭心理辅导的指导，刚好对子女进行心理辅导，请他们与学校协作共同关注学生的心理健康。同时主动开展丰富多彩的课外活动，组织学生参与各种社会实践及校内外德育基地活动，提高心理健康教化的实效。6.开展心理询问依据我校实际状况，我校心理询问的形式主要有现场询问、电话询问、来信询问等，其中现场询问主要有团体询问和个体预约询问(上下午课间操)。询问室将结合我校的办学实际，对在校生的学习、适应、发展等问题赐予干脆或间接的指导和帮助，并对有关稍微的心理障碍者进行诊断、矫治等。7.开展心理讲座心理询问室将依据学生各个阶段的详细状况，学生中普遍存在的问题开展专题性的讲座。8.开展班级心理活动课班级心理活动课不同于一般的班级主题活动，它以学生的成长、需求为动身点，并以此作为活动主题，如学习困扰，人际交往、青春期问题等，以班级为单位，主要对学生进行发展性辅导。我校将依据自己的实际状况，尝试开展班级心理活动。也可考虑开设心理健康教化课，每学期每班开课两次或是更多。9.建立学生心理档案学生心理档案的建立，除了记录一个学生的心理健康状况外，还可以发觉其潜能和预防某些心理疾病的发生。但鉴于我校的实际状况，目前可考虑只建立一部分较特别的学生的心理档案。10.老师接着教化在老师例会或其他培训时间将支配全体老师学习学校心理健康教化专辑，增加老师的心理健康学问，增加老师在平常的授课、教化学生等过程中贯穿心理健康教化的意识。老师职业是一种特别的职业，老师所扮演的社会角色具有多重性和困难性的特点，老师角色的多重性确定了老师素养的多样性。老师的职业是专心灵去浇灌心灵的职业，所以要提高学生的心理健康水平老师就要有良好的心理素养。老师职业的特别性使得老师的心理压力很大，有的老师特殊是新老师出现职业适应不良的心理状态，有的老师出现职业倦怠等。依据老师的职业特点和职业需求，心理询问室将依据我校老师的特点开展老师特殊是骨干老师和班主任的讲座，向广阔老师宣扬心理健康学问、自身的心理保健学问及如何更好地开展学生心理健康辅导。11.尝试建立班主任保健小组在每班选择出56名同学成立心理保健小组(类似心理委员)，他们将帮助心理询问人员落实工作，并通过泄、议、导、行等方式解决一部分学生存在的困惑。以上只是我个人的一些不太成熟的想法，恳请领导指责指正。 20xx年心理健康教化工作实施方案范文3 一、指导思想：以教化部下发的关于加强中小学心理健康教化的若干看法(XX年9月)及中小学生心理健康教化指导纲要(20xx年9月)为指导，坚持育人为本，依据中小学生生理、心理发展特点和规律，运专心理健康教化的理论和方法，培育中小学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐发展。二.心理健康教化的组织领导学校将组成由张家庆校长为组长的心理健康教化领导小组，并渐渐形成以政教处、团总支、少先大队、各班班主任以及思想政治课老师为骨干，全体老师共同参加的心理健康教化工作体制。三、确立目标中小学心理健康教化的干脆目标是提高全体学生的心理素养，最终目标是促进学生人格的健全发展。依据教化部及省、市教化部门对心理健康教化的有关精神，运专心理学理论，结合学生实际，确立我校的详细工作目标如下：1、了解自我，接纳自我目前普遍存在仅以学业成果作为评价学生优劣标准的状况，导致不少学生自我形象偏低，自信念不足，严峻阻碍着学生的素养成长。针对这一现象，心育工作应注意帮助学生了解自我，接纳自我，对自我的形象进行整体相识，让学生从学业自我形象、社会自我形象、心情自我形象、体能自我形象等方面进行整体相识，找出自己的优势与劣态;帮助学生自尊、自爱、自强、独立，树立自信念。发挥出自己的潜能，实现人生价值。2、培育良好的学习适应实力当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐增多，培育学生良好的学习适应实力就显得日趋重要。心育工作应致力于开展帮助学生制定学习安排，寻求适合的学习方法，养成独立思索，刻苦钻研，集中精力，心无旁骛的学习品质以及保持深厚的学习爱好等方面的工作，以达到促进其有效学习的目的。3、养成志向的人际交往习惯志向的人际交往习惯是个体适应社会环境不行或缺的条件，人际交往的适应与否，干脆影响着学生人格的发展，也影响着其在社会中的生存和发展，当前学生由于缺乏良好的人际交往习惯，可导致亲子、师生和同伴间的冲突不断增加。所以帮助学生驾驭人际交往的艺术是重要的。在当今这个多元化、多样化的社会，做到这一点，是尤为重要的事情。4、促进人格的健全发展目前的教化比较强调学生智力因素的培育，往往忽视非智力因素的养成;忽视对学生心理素养的全面培育，会严峻影响着学生素养的提高。心育工作应注意对学生心理素养的全面培育，促进学生心理素养各方面的谐调发展，使个体在相识、情意和行为三方面达到一个有机的整体。使每个学生的各种潜能得以发挥，日后成为：具备肯定的学问技能;具有很强的社会适应实力，对社会能作出主动贡献的人。四、工作原则1、依据学生心理发展特点和身心发展规律，面对全体学生有针对性地实施教化;2、面对全体学生，通过普遍开展教化活动，使学生对心理健康教化有主动的相识，使心理素养逐步得到提高;3、关注个别差异，敬重学生的尊严和价值，依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导，提高他们的心理健康水平;4、敬重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的主动性。主动做到心理健康教化的科学性和针对性相结合;5、面对全体学生与关注个别差异相结合;6、预防和矫治相结合;7、老师的科学辅导和学生的主动参加相结合;8、助人与自助相结合;9、心理辅导过程对学生所作的自我暴露，辅导员应严守隐私，不宜对外公开当事人的姓名和事务。五、实现途径依据我校的实际，主要通过两个途径来进行：(一)心理健康教化这项教化工作应全面渗透在学校教化的全过程中。在学科教学、各项教化活动、班主任工作中，都应注意对学生心理健康的教化，这是心理健康教化的主要途径。1、全校协同形式。这种心育工作是在学校各部门的实力合作下进行的。是一个长期的持续的教化工作。因这项工作在我校素养教化是处于起始阶段，我校要利用合适的时间组织全校老师学习教化部印发的中小学生心理健康教化指导纲要、关于加强中小学心理健康教化的若干看法等有关文件，提高对这项教化重要性的相识;实行集中与自学相结合的形式，系统学习有关切理健康教化的学问，广阔老师和各职能处室通过学科渗透、德育处、团委、班主任等方式进行常常地教化工作，达到面对全体学生进行全方位教化的目的。2、课程辅导形式。偏重于对学生心理品质的全面培育。详细内容包括智能训练、学习心理指导、情感教化、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。3、专题讲座形式。目的在于解决学生中存在的共性问题。例如，以班为单位，定期让学生把自己目前迫切须要解决的心理问题，以匿名信方式告知辅导员。通过对同学们提出的问题进行分析和归纳后，针对询问内容举办专题讲座，给学生答疑。4、学科渗透形式。是指老师在教学过程中自觉地，有意识地运专心理学的理论和技术，创设主动的课堂心理气氛，激发学习动机，培育学生良好的学习习惯。另外，老师还可以通过充分挖掘教材中所包含的心理素养教化内容，并充分利用这些内容，有机渗透心理教化。例如语文教材中爱国志士和宏大人物的百折不挠，坚毅不屈的事迹是对学生进行意志训练，耐挫折教化的极好材料。教学中的非智力因素培育;音乐教学中的审美教化，情感的陶冶，美术教学中丰富的想象力;体育教学中克服一个个困难、接受耐力，毅力考验等等，这些既有对学生心理学问渗透，又有意志磨炼，既有方法的引导，更有榜样的示范。所以，这样的有机渗透起到水乳交融并为学生所喜闻乐见的好效果。(二)心理询问心理询问是针对少数有心理问题的学生而进行的心理询问、心理训练活动，它面对少数学生，立足于矫治。主要方式：1、个别询问。它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅导疏通心结的作用。个别询问的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节。方式有面谈、电话、通信等途径进行。在我校要成立心理询问室、开通心理询问热线、设立心理询问信箱，配备心理询问老师。2、团体询问。是指对有同类心理困扰或行为问题的学生进行辅导的一种形式。详细地说，就是在心理辅导老师的主持或参加下，小组成员对所存在的问题进行自由争论，利用团体的相互影响、启发、诱导和帮助，形成团体的共识和目标，产生良好的心理示意效果，使学生对自己的问题有所领悟和理解，进而改进自己的看法与行为。团体询问的人数一般在6至12人。团体询问的详细过程一般有成立团体、团体活动，实施矫治和巩固效果四个环节。3、电话询问。是指利用通话方式赐予学生忠告，劝慰和指导。由于通话具有隐秘性，询问的学生基本上都能放开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。4、书信询问。其优点在于不受时间限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞，或较为拘谨的学生经常选择这种形式。六、评价效果初步设想我校的心理健康教化评价工作通过建立学生自我评价体系、学校评价体系、社会家长评价体系来进行。力争把心理教化工作作为我校素养教化的一个重要方面来抓，成为我校教化工作的一个特色、一个亮点，为创办市级示范学校奠定基础。