2023年语文学科工作计划范文4篇.docx

2023年语文学科工作计划范文4篇一、指导思想仔细贯彻国家基础教化课程改革指导纲要的精神和学校领导的指示，在上学期教研工作的基础上，进一步完善“以学生发展为本”的教化环境，以教科研为抓手，努力提高老师的语文专业学问和教学技能；进一步强化领先意识、效率意识、竞争意识和责随意识，围绕课堂开展好教学探讨活动和教研常规管理工作；重视和充分发挥三个年级备课组及骨干老师的作用，抓好青年老师的培育；把握素养教化的内涵、本质，主动稳妥地实施及推动中学语文新课程改革，坚持以提高“课堂教学效率”为中心的教学改革和教学探讨，主动推动校本作业的教学探讨；进一步深化开展语文新课程改革试题命题探讨和制度完善，并依据命题探讨来完善语文教学方式和评价方式；以高考改革为重点，做好“探讨、指导、服务”工作的质量，为全面提升我校语文教学质量，提高全体学生的语文科学素养而努力工作。为了扎实有效推动老师专业化成长工作，全面提高全体学生语文学科成果，全面贯彻学校各主管部门各项工作措施，特制订本学期安排。二、详细措施（见附件一、附件二）附件一：三月份1. 制订本学期工作安排。2. 确定高二选修科目及教学重点、教学方法。3. 选修教法专题指导。4. 做好教学开放周打算工作。5. 收齐老师成长档案袋。6. 成立校刊编辑部。7. 明确并稳定命题队伍。8. 校本作业编写指导。9. 老师专业化成长培训。10. 督促指导有效开展集体备课活动。11. 组织23次公开课活动。四月份1. 落实课题立项、申报工作。本组拟申报1市级课题，1省级课题。2. 落实期中命题工作。3. 4月15号前语文组每位老师须交一篇论文，4月下旬校内评比，5月上旬报送市教研室。4. 组织高三二模阅卷及调研工作。5. 组织教学开放周工作。6. 组织23次公开课活动。7. 期中教学检查。8. 其他。五月份1. 期中考试反馈及小结。2. 到市教研室报送论文。3. 组织高二语文学业水平测试模拟工作。4. 组织高三语文后期冲刺及讲座工作。5. 组织23次公开课活动。6. 其他。六月份1. 高三语文应试指导。2. 高二学业水平测试复习指导。3. 落实期末命题培训指导工作。4. 市骨干老师教学观摩。5. 支配暑假校本作业编写工作。6. 组织老师分析xx年安徽省高考语文试卷工作。7. 组织23次公开课活动。8. 期终教学检查。七月份1. 期末考试反馈小结。2. 落实课题探讨实施工作。3. 整理老师成长档案袋。4. 协作学校选聘语文老师。附件二：语文学科教学进度表期中考试前期中考试后高一必修3必修4高二语言文应用先秦诸子散文、学业水平测试复习高三二轮复习三轮复习春学期语文学科工作安排2023年语文学科工作安排范文（2） | 返回书目一、指导思想以党的十八大精神为指导，依据省基础教化教研培训中心和营口市老师进修学院及大石桥市教化局主要工作精神，结合学校的中心工作，以提高大石桥市初中教化质量为核心，以“一师一优课，一课一名师”为切入点，围绕“规范教学”等方面问题深化探讨，创设科学、规范、有效的教研模式。接着做好老师培训工作，打造良好的老师专业队伍，提升老师的综合素养,树立为教化行政部门、为基层学校老师和学生、为学习型社会建设服务的宗旨,全面提高初中教化教学质量。二、探究研训模式，提高研训质量1.规范研训活动，增加研训活动的实效性。充分调动全体老师的主动性和创建性，实现“和谐型、学习型、探讨型”的发展目标。根据“教研问题化、问题课题化、课题课程化”的要求开展各项研训活动。并体现活动科学性、安排性和整体性。各项研训工作，都要带着问题或在研训工作实践中发觉问题开展探讨；将研训工作中发觉的共性问题梳理归类，形成探讨专题（课题）；整合各方面的资源对专题开展针对性探讨，探讨解决问题的有效方法，探讨总结成果，形成研训课程。各项工作要做到“专业化、精细化、成果化、信息化”，进而提高研训质量。2.进一步探究有效教研模式。建立“常规加活动”的教研模式。立足常规教研，同时，结合教化改革的发展形式和大石桥市初中教化教学存在的详细问题，开展各项专题活动。聚焦学校、老师、学生进行“规范办学”和“培育爱好”探讨。三、以课堂教学为切入点，提高教化教学质量1.立足常规教研，扎实有效地开展研训活动常规教研是教研工作的基础，是最基本、最有效的教研方式，扎扎实实，坚持不懈地做好常规教研工作，对老师教研、科研水平的提高以及课堂教学实力的提高起到肯定的促进作用，也可以说是老师专业成长的一种途径。坚持每学期的听课、调研活动。开学初到各学校听课，目的一是对课堂教学进行探讨、指导，解决教学中存在的问题。二是对基层的老师、学生、以及教化教学状况进行调研，找出好典型进行探讨、推广，发觉问题进行分析、解决，让我们的教研更加有针对性，实效性。2.有针对性地开展各项专题探讨活动（1）接着进行新课标的解读和教材学问体系整理工作。（2）学科的各项活动依据语文学科的特点以及课堂教学存在的问题，进行梳理，同时围绕初中研训处的重点工作，有针对性地开展各项评比活动。（3）接着发挥“优课”平台作用，开展课堂教学评比活动3.进一步加强课堂教学探讨，建立课堂教学模式进一步加强课堂教学探讨，依据本学科、各学校的教学现状，充分利用中心组、兼职教研员示范作用和教研实力，探讨适合本校的教化方式方法，建立课堂教学模式，跟踪成果化。进一步推动大石桥市教化改革的发展。4.以农村教研为重点，扎扎实实为农村学校服务接着深化农村中学，把农村教研当作一项重要工作，和农村老师共同探讨适合本校、有利于农村学生发展的新教学方式方法，及他们所急，想他们所想，切实为农村学校服务。一是接着开展“送教下乡”活动。二是开展农村学校调研。四、做好典型培育工作，促进老师专业发展1.接着抓好典型老师队伍建设，充分发挥典型的引领作用。接着实施老师素养提升工程，抓两头、带中间，以点带面全面提高，促进老师队伍专业化发展。本年度接着加强中心组和兼职教研员队伍的建设，召开中心组和兼职教研员及教研组长工作会议，明确工作责任，落实工作任务，发挥老典型的引领和示范作用，带动老师发展。培育出具有自己教学风格，有独特特点的老师教学典型，推向全市，全省。培育出教学改革典型学校，进行推广。2.加强青年老师的培育工作，保证老师队伍的可持续发展。近几年各学校安排一批高校生，这些青年老师文化素养高，有主动性，有热忱，是老师队伍的新生力气。但是在教学方法、教材、课标的领悟实力以及把握尺度上还有不足，所以要加强青年老师队伍建设，依据青年老师队伍建设中存在的问题，开展各种活动。下学期进行全地区“青年老师课堂教学评优”活动（10月）。五、加强研训基地建设、搞好校本教研接着深化基地校，跟踪调研，共同探讨适合本校发展的校本研训策略和教化教学模式，真正发挥基地校的引领和示范作用，创设适合大石桥的典型校和全省的示范校，为基地校展示活动奠定基础。1.接着深化基地校，开展调研和服务工作，帮助学校规范、完善基地校建设，探讨校本教研的方式和方法，树立大石桥市的典型学校，要求各学校有清楚教学思路和教学模式，推动课堂教学，对基地校进行跟踪和指导（3-4）（9-10月）。2.和教化局共同探讨，筹备开展“其次次”基地校的展示活动。详细活动支配：1、学期周：对XX年秋学期星级老师分数统计制定并发布本学期工作安排2、 3月16日召开语文教研组长会3、3月、4月：一师一优课活动的指导、评课。3月：上旬：打算阶段，下通知、筹备会等；中旬：10日起，下乡到校指导、评课；下旬：一师一优课活动接着。4、4月：上旬：中旬一师一优课活动评课；下旬：标兵展示课。5、5月：结合一师一优课活动，绽开评优课活动。安排从中部起先-东部-西部，到秋学期12月结束。中间还须要穿插营口市的活动内容。6、6月：主动协作教化局开展高考、中考等大型任务。7、7月：春学期材料汇总，总结。至学年度语文学科教学工作安排2023年语文学科工作安排范文（3） | 返回书目这学期，学生进入了三年级其次学期的学习。从本班学生的状况来看，学生的学习习惯、学习看法、学习实力都有了很大的变更。在学习上，学生不仅具有了独立识的实力，而且对于一些形较简洁的，学生能够在细致视察形结构的基础上，做到正确书写。全体学生都可以独立阅读不同程度的文章，部分学生阅读爱好深厚，课外阅读总量甚至已经远远超出了课程标准的要求；大部分学生写作的爱好深厚，表现出丰富的想象力，语言文表达活泼生动，富有童趣。但同时也有一些在学习上表现出畏难心情的孩子，这些孩子家庭教化跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达实力还是语言表达实力都较差。在这学期的教学中，除了引导大部分学生接着提高外，也要帮助后进生争取最大的进步。以发展的眼光来看，儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文符号单向独白的奇妙世界。从今，阅读成了学生相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越的成效如何，必将对他们日后的阅读爱好、阅读实力、阅读习惯等产生深刻的影响。因此，本学期在顺当完成各项学习任务的基础上，跟上学期一样，把培育学生的阅读爱好、阅读习惯作为一项重要工作来做，并且加大力度。初步设想如下：在日常的教学中，敏捷处理教材，加强课内、课外的联系，努力创设一个充溢活力的生活化的课堂教学环境，让学生在好玩的语文实践中学语文、用语文、感受语言文的魅力。以课本作为桥梁，让学生尽可能地接触课外读物，努力拓展语文教学的空间。依据新课程标准“注意学生爱好的培育、情感的激发、语言的感悟及创新意识和精神的培育”，竭力加强语文综合活动的开展，在活动中，让学生相识读书的重要性和必要性，让学生体会读书的趣味，享受读书的欢乐。每节语文课前，进行好书举荐活动，请学生介绍自己最近读到的好书，并简介书中内容。敏捷布置家庭作业，少做机械性的重复作业，将剩余时间留给学生，要求学生每天坚持读课外书20分钟，并做读书笔记（主要是摘抄或感想）凡是读过的书肯定要留下读过的痕迹（不相识的查典为其加上拼音，不理解的词语做个问号，写得精彩处、重要处，划上波浪线）定期抽查读书笔记，定期实行读书感悟沟通会，对于一些不爱读书的学生，与家长沟通，请家长多买童话和故事情节惊慌、好玩的书读，以便吸引孩子。加强写作训练，使听说读写得到更加完备的统一。定期进行写作指导，结合阅读内容布置写作题目，使学生有安排，有方法的进行写作训练。结合开展的课题试验活动采纳多种方法激发学生的写作爱好。教材整体分析:义务教化课程标准试验教科书语文三年级下册是以中共中心国务院关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定的精神为指导，以全日制义务教化语文课程标准(试验稿)为依据编写的，供三年级试验班其次学期运用。在保持和发扬前面教材特色的基础上本册教材进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。一、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生表（一），要求会认的；生表（二），要求会写的以及词语表。教材接着以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙；爱惜四周环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情、友情；奇妙的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传闻。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。二、教材的特点(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分确定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。1、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习爱好的目的外，还进一步增加了教材的亲和力。如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着快乐的歌，有时倾吐着苦恼，有时每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们专心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。”这段导语概括地点出本单元的学习内容，明确了学习要求，读来使人感到亲切自然。2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理支配，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如，学了精读课文画杨桃，在略读课文想别人没想到的前有这样一段话：“画杨桃告知我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。下面这篇课文又会告知我们什么呢?读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，同时也引出略读课文所学的内容和要求。3、联系本单元专题，接着设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。如，第八单元专题是“神话、传闻故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传闻故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有想象中的神人神力。为了便利课文的学习，在教材导语中指明白学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的打算。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是接着加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，亲密协作。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分内容成为了一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。(二)结合专题接着支配“综合性学习”，体现课程标准提倡的理念和目标本册共支配了两次综合性学习，一个是调查四周环境，一个是回忆、了解父母的关切爱惜，分别编在“爱惜四周环境”和“珍贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生供应了较大的敏捷性和创建性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创建了条件，供应了有意义的话题，还为学生课外阅读指明白方向，同时加强了课堂内外的连接、语文与生活的联系。综合性学习是一项充溢特性化和创建性的学习活动，体现了语文学问的综合运用和听说读写实力的整体发展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的紧密结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。对于综合性学习的支配，教材不仅提出了活动的内容和方式，还非常强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的主动性和聪慧才智都得到发挥。(三)大量更新课文，细心支配精读和略读两种课文类型本册新编选的课文超过一半，更加留意亲密联系儿童的阅历世界和想象世界，有反映家乡美妙景物的珍宝泉；有反映爱惜动物、爱护环境的燕子专列；有反映现代儿童关爱他人，化解冲突、重建友情和良性竞争的检阅绝技；有反映母子相互关切和理解的妈妈的账单；有表现对未知领域的探究和科技进步带来新改变的月球之谜果园机器人。很多新选的课文角度新奇，对学生思想方法的启蒙很有帮助。如想别人没想到的。新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动好玩，蕴涵着丰富的人文内涵，使学生不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。单元内课文接着分为精读和略读两种类型，这是从阅读方法上对课文进行的划分。精读要仔细细致地研读，甚至须要咬文嚼，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且是提高理解和运用语言文的实力最常用的有效途径。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求斟句酌。教材在部分课文的后面支配了“资料袋”。资料袋一般是给学生供应一些与课文内容有关的学问，拓展学生的学问空间，加深对课文的理解。(四)着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变1、改进课文的导学系统。接着敏捷地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索问题，引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。 围绕课文提出的问题，有以下几种状况。(1)引导学生理解词句及课文内容。有的在课文的关键处提出思索的问题。如，荷花一课，在结尾段的旁边提出了一个问题：“我怎么会遗忘自己是在看荷花呢?”；有的引导学生运用多种方法理解词语的意思。如，寓言两则一课，在第一则寓言的标题旁提示“通过查典和联系课文，我知道亡和牢的意思”；有的引导学生一边读书，一边想画面。如，珍宝泉文后，学习伙伴说“我的家乡也有这样美妙的景物”，启发学生一边读书，一边出现课文的情景，把语言文符号快速地转换成形象，想象课文描述的漂亮景色，这是培育学生阅读实力较好的方法。(2)用感悟性、点评性的话语，提示学生留意相应的内容。如，在翠鸟的第三自然段旁有一个泡泡：“翠鸟的动作真快啊!”用意是提示学生留意段落中精彩的动作描写。在珍贵的缄默一文中学习伙伴提示：“这极为宝贵的东西会是什么呢?”意图是提示学生留意关键句子的含义。(3)引导揣摩遣词造句的妙处和文章写法。如，和时间赛跑一课，在第八自然段后学习伙伴问道：“我为什么焦急哀痛，又为什么兴奋欢乐呢?”用意是引导学生留意词语表情达意的精确性。太阳一课，在其次自然段有一个泡泡：“我知道这样比较的好处”意图是引导学生留意文章表达的特点。(4)引导学生绽开联想和想象，加深对课文内容的理解。如，月球之谜一课，在第一自然段旁有一个泡泡：“人们都会有哪些遐想呢?”意图是引导学生拓宽学习内容；七颗钻石一课，在第一自然段后学习伙伴提示道：“我能体会到当时水是多么重要。”意图是加深对课文背景的感受，衬托小姑娘行为的珍贵。2、改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思索、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，激励大家探讨、沟通。每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。如七颗钻石的重点题目是探讨从水罐的一次次改变中，体会到了什么?能够完成这个题目，本课的主要内容和教化意义基本上也就把握了。3、采纳多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。本册教材采纳了多种形式引导学生学习和积累语言，体现了让学生自主选择，主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累和感悟。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下来”“课文有一些生动的语句，我要抄下来。”二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。课后练习大都是由学生自己选择背诵的部分，如“课文真有意思，我要好好读一读。”“我要带着美妙的感情来读这篇课文。”“我要有感情地读课文，还想把老师说的那段话背下来。”让学生自主选择积累词句。4、接着支配适量的“小练笔”。本册特地支配的“小练笔”共有三处，分别是：荷花课文后的“作者把荷花写得多美啊!我也要写写自己喜爱的花。”；争吵课文后的“读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事情。”；卖木雕的少年课文后的“我要写几句话夸夸那个黑人少年。”同时，在部分课文的练习中还支配了“小练笔”的内容，而且一般是先说后写的题目。如，“我想对贝蒂说几句话，再写下来。”“联系上下文想一想，医生会说些什么?再把医生说的话写下来。”这些内容的支配，都紧密联系学生的阅读或生活实际，力图让学生都有话可说可写。(五)保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材接着把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉支配，使语文园地的学习内容更丰富、更好玩。1、口语交际。全册共支配八次口语交际。分别是：“介绍家乡景物”“我们能做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”“我想独创的机器人”“丰富多彩的世界”“神话、传闻故事会”。口语交际的内容支配，有以下两种状况：一种是紧密结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的有机部分。如，语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际，都是以相应的综合性学习活动为依托，使学生有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。口语交际教学要留意按部就班，逐步提高要求。听的方面，在低年级“能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”基础上，提出“仔细听，可以提问，可以补充”。说的方面，在低年级“能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻”的基础上，提出“讲清晰，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”等年段性要求。2、习作。在语文园地中支配八次。习作内容分别是：家乡的景物；关于爱护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本事中的趣事和体会；父母的爱；将来的；自由习作；假如我会变。习作在编排上努力为学生自由习作供应便利，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七支配了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册特地支配了两次写想象作文。3、我的发觉。依据中年级特点，拓展了“我的发觉”的内容，由以前单纯地发觉识方法，拓展到发觉词和句的一些规律。在语文园地中，共支配八次，分别是：反义词的特点；比方句的不同形式；反问句的作用；区分同音形近；区分音形相同的异义词；辨别形同异音异义词；发觉成语中叠词的运用；区分形近。发觉的内容是从本册或以前所接触过的一些语言现象中归纳出来。4、日积月累，共编有三部分内容。(1)“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、农谚等内容。园地一支配的是描写大自然景物的成语，园地二是描写动物的古诗佳句，园地三是涉及思想方法的谚语，园地四是关于勤奋、用心等内容的成语；园地五是古诗游子吟，园地六是关于天气改变的谚语，园地七是描写关爱、友情等内容的古诗名句，园地八是歇后语。(2)“读读认认”和“连连认认”。语文园地二、五、六、七中支配了四次集中识的内容，园地二是反义词，园地五是关于植物的儿歌，园地六是关于调料的俗语，园地七是形近组词。这四组识的支配，充分考虑汉本身的构规律，采纳熟去偏旁识、归类识、熟加偏旁识、形声的构规律等方式引导学生集中识一些。到中年级，学生已经具备了肯定的识实力，这部分教学以学生的自主学习为主。要引导学生利用学过的识方法来识，如熟减偏旁、熟加偏旁、归类识、形声形旁表义的特点。教学中可以设计多种活动，如，词嬉戏、谜、竞赛等活动，增加学生识的乐趣。(3)“我会填”和“读读记记”。为了加强对学生语文基础学问的训练，教材在语文园地一、三、四、八分别支配了词句训练方面的题目。园地一是量词填空；园地三是比方句练习；园地四是定状补词语填空；园地八是不同形式的成语。这部分内容是对学生语文基本功的一个检测，也是对词句现象的一些规律性总结。5、接着编排趣味语文、成语故事等新的栏目。在语文园地中，“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“展示台”这4项内容分别交叉支配两次。(六)完善图像系统，注意图文并茂。在语文教材中，图像系统是协作文系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了细心的构思和编排。这样做的目的是增加教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创建良好条件。教学时，假如能在留意文内容学习的同时，不忽视课文插图的价值和作用，就肯定会有很好的教学效益。总体教学目标：1、在语文学习中，感受大自然的美妙和家乡的可爱；了解四周环境，为爱护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱；理解亲情、友情的珍贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化；留心科学技术的最新发展，增加探究和创建的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情意；阅读神话故事和民间传闻，了解传统文化，丰富想象实力。在发展语言实力的同时，启迪学生的思维，培育学生留心视察、擅长思索、有所发觉和创建的实力。2、相识200个，会写300个。累计相识2 200个，会写1 600个。3、会运用典、词典，有初步的独立识实力。接着练习用钢笔书写正楷，用毛笔仿影。4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5、接着学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、接着学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、接着培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。11、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。12、能用一般话交谈。在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的看法与人商讨。接着详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲解并描述一件事情。13、结合语文学习，视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。教研专题：教研组教研专题：构建新的写作评价体系，激发写作爱好。个人教研专题：培育学生阅读爱好，加大课外阅读容量。罗镇中心学校六年级语文学科工作安排2023年语文学科工作安排范文（4） | 返回书目罗镇中心学校六年级语文学科工作安排作者：王雪萍指导思想：仔细学习领悟新课程标准，贯彻新课程标准的思想、理念，尽可能的用新理念指导自己的教学，培育提高学生的语文素养、品德修养，调动启发学生的内在学习动机，全面促进学生的发展。把培育学生利用已经驾驭的学问，解决问题、分析问题的实力，全面提高孩子们的语文素养作为教学工作重点。二、学情分析本班学生来自全乡各村，学生学习基础与实力参差不齐，学习看法不是很端正，在学习中的浮躁现象比较严峻。语文基础学问水平不均衡，阅读、作文实力急待提高。极个别的学生阅读和作文实力特别差，须要加紧辅导与帮助。三、工作思路1、多方面激发培育学生的爱好及爱好，注意学生全面发展。既关注学生现在的学业状况，也关注他们将来的实力发展，2、学习领悟新课程标准，将新课程标准的理念贯彻到自己的教学行为中，提高自己课堂教学、教化学生的水平。使学生得到较为全面的发展。3、依据自己的教学实际，确定教学教研方向，注意教学教研心得体会的总结，提高教化教学质量。四、详细措施1、重视学生的学习看法、思想改变。（1）刚好与学生沟通，引导学生端正学习看法。（2）利用语文教材“文以载道”的特点，培育学生良好的思想品质。（3）运用学校、家庭多方位的有效影响，使学生具备恰当的学习情感。2、激发学生的内在学习动机，许久的学习爱好。（1）恰当的运用竞赛活动，激发学生的上进心。（2）通过详细事例，分析引导，使学生具有较正确的价值观。（3）尽可能的、有效的运用多媒体教学设备，提高教学效率，调动学生的学习爱好，增加教与学的互动性。3、注意学生对语言的积累（1）有安排的复习完成小学阶段的必背古诗文的背诵。（2）依据教材支配，完成84条成语的熟记，和肯定量的篇段背诵。4、通过丰富多彩的语文学科活动，提高学生的语文素养。（1）组织朗读竞赛，培育学生的口语表达实力。（2）组织实践活动，让学生懂得可以通过多种途径学习语文，并养成多种渠道学习语文的习惯。使学生在活动中学语文、用语文，提高学生的实践实力和语文综合水平。5、加强对新课程标准和新课程辅导材料等有关新理论、新观念的学习，更新观念，创建适合学生发展，符合新课程标准的课堂教学新体系。6、留意学生间的差异，依据学生的特点、实际水平，（特殊是优等生、后进生），开展针对性教化，尽可能的在课堂和课外落实因材施教，照看到学生个体的发展。7、转变教材观，在理解、挖掘、分析教材的基础上，活用教材，不拘泥于教材，由教材中的内容引导学生向生活、向实践拓展，启迪学生才智、激发学生思维，拓展学生的学习空间，引导学生学会学习，成为学习的主宰者、学习的主子。8、加强自己的教化科研意识，重视学生的学习过程和课堂教学的改变给学生带来的簇新气息，各学科间的整合、信息技术的整合、新课程理念的贯彻执行等，时刻记录自己的教学体会和心得，不追求模式但也不忽视模式的重要作用，争取在学期末能够把一学期以来的教学时间活动上总结为理论材料。2月12日