《我的空中楼阁》教学设计[推荐].docx

我的空中楼阁教学设计推荐我的空中楼阁 李乐薇 教学目标 1.基础学问目标：了解课文内容；熟识课文表达式； 2.思想教化目标：理解作者情感世界。 3.实力培育目标：驾驭散文的基本方法；具备相关的实力。 教学重点 散文的观赏。 教学难点 作者独特的表达；提高赏析实力，了解多流派的散文风格特点。 教学方法 新授课，主要通过创设情境比较的点拨法，将学生导入特定的情境之中，通过让学生专心去感受、体会，捕获情感信息，相识作者渗透在作品中的那种思想感情的合理性，进一步体例体会散文“情”与“景”、“形”与“神”相辅相成的辩证关系。 媒体设计相关课件。 课时支配 一课时 教学过程 检查背诵 一、鉴赏要点 （一） 变换视察点，多角度描写景物 在抒情散文中，对景物的描写，要讲究抓住特征，讲究多角度描写，讲究情景交融。 多角度描写景物，须要对描写对象进行多角度视察，须要不断变换视察点（也叫立足点）。描写对象不变，视察点方位不断变换，于是就有了不同角度下的景物特点，从而描写出千姿百态，千变万化。本文在对小屋的描写时，作者就运用了这种写法。远望，小屋点缀着山，“恰似眉梢的痣一点”。 近看，树点缀着小屋，“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。使小屋显得含蓄而有风度。”看到小屋的整体，大小，与树的动静搭配。站在山下，又是另外一番景象，在大的背景中看到小屋特征显明的局部，一些线条、一排屋瓦、一片蓝、一片白，小屋在树的遮掩中“若隐若现，凌空而起，姿态翩然”“轻灵而自由”。 仰视，小屋“出现在另一些树的上面”，俯视，“山下亮起绚丽的万家灯火”。从小屋的里面对外看“无须挂画，门外有幅巨画名叫自然。” 总之，作者从各个角度进行视察和描写，写出小屋的千姿百态，写出小屋的神韵。作者能够远近俯仰地放纵笔墨，正是心灵自由，襟怀开阔的内在美的自然外露。 （二）笔调清爽，语言美丽 全文多用短句，且多用两相对称的句式 例：树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。”（其他同样的句子，略） 适当地运用了文言词句，使本文语言显得隽逸潇洒。 例：“山如眉黛”“凌空而起”“足以举目千里”。 独创性的词汇如“领土”、“领空”、“空中走廊”的运用让人感到清爽的气息。 系列化的比方，重形似，更重意蕴 例：“花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的美在于姿态的清健或挺立，苗条或婀娜，在于活力，在于精神！”树与人有了共同点，给予树以人的活力与精神，也正是作者自身活力与精神的形象化写照，写出作者的心胸与情趣。 （三）托物言志的表现手法 本文写作的意旨，是对自由生活、独立人格的憧憬。这意旨不明写，却寄寓贯穿在对小屋与环境的描写、赞美之中。写外在的景物，事实上是写自身精神；而外在的景物则是带着作者志向、情趣的主观色调的景物。虽然不明言情志，却到处写情志，写作者对大自然的酷爱，对自由生活、独立人格的憧憬。这就是“托物言志”写法。 作业：1.完成3+X中的本课内容，明天交。 2.完成质监，明天交。 3.背诵苏轼江城子、李煜浪涛沙，周三课上检查。 4.预习灯，并完成3+X中的预习部分，周三课上提问