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小学教师培训心得体会与感想小学老师培训心得体会与感想（精选18篇） 小学老师培训心得体会与感想 篇1 20_年8月，我有幸参与了_农村小学语文骨干老师培训班的学习。这次培训的内容丰富，形式多样，既有专家先进教化理念的讲座，又出名师课堂的观摩与研讨。与名师沟通，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和志向追求。短短几天的培训，历程虽短，却像催化剂一样，促进我们成长，推动我们向前发展。这次培训让我有以下几点体会：一、不断阅读积淀，努力提高业务素养。名师成长的经验让我深深地相识到一位优秀的语文老师应是永不枯竭的河海，应有广袤的学问，深厚的底蕴，饱满的_，横溢的才华。老师要扩大自己的学问面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览群书，要坚持阅读名著，阅读经典，让这些名著、经典启迪我们的才智，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。二、不断创新实践，形成自己的教学风格。倾听了李伟忠老师的“情理语文”，刘昕的“审美入境”，王笑梅校长的“生命语文”他们都在自己的教学中不断地实践、创新、反思、总结，形成自己的教学理念、风格。我们要把先进的教学模式引入到自己的课堂，改进、柔软、消化，最终形成自己的风格。通过这次培训，丰富了我的教化思想，提升了教化理念和思想境界，更激发了我教好语文的热忱和信念。 小学老师培训心得体会与感想 篇2 参与了今年的“国培”初中物理教学培训，屈指算来，参与工作这么多年，也参与了多次各种各样的培训，对于这次培训我深有感悟，感慨颇多。关于教学过程中的师生关系，课程设置，课堂检测评价，我尤为印象深刻。新课程背景下，学校是具有共同愿景的师生通过有效互动共同成长的场所，教学是老师教与学生学的交往互动过程。新课程理念提倡的师生关系，根据教学相长的原则，是一种民主、同等、和谐的合作沟通关系。师生双方相互沟通、相互启发、相互争鸣，共同共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，从而实现教学相长和共同发展。新课程背景下，学生物理学业评价有助于老师从教学成果的桎梏中解脱出来，更好地规划自己的职业生涯，促进老师的自我评价、自我反思，发觉教化教学中失败的教训和胜利的阅历，自觉进行自我反省，不断优化自己的教学工作。在学生物理学业发展中，通过评价促进学生公允发展，可以从评价方法、评价方式、评价内容上着手。（1）选择恰当的评价方法。评价方法的恰当选择，是有效实施公允评价的重要条件。依据物理课程标准的要求和现行物理学业的评价目标，在学生的学业评价中，可通过五个“结合”予以实施。一是笔试与试验操作考试相结合的中考物理学业评价模式。传统的初中物理学业评价，重笔试轻试验操作考试。但学生的试验操作实力通过笔试是检验不出的，就须要通过现场的试验操作的方式进行评价。许多地区的中考物理学业评价就采纳这种评价方法，确保评价的公允性。二是物理学业阶段评价中多元评价内容相结合。由于学生的发展的差异性特点，在设置物理学业阶段评价内容时，要尽量做到全面，试卷的设置一般应包括选择题、填空题、作图题、试验探究题、解答题等形式，从而评价学生的整体学业状况，力求避开评价有失偏颇。三是平常评价与阶段评价相结合。仅仅凭借一两次测试，评价出学生的真实物理学业水平往往会出差错。老师应当注意平常的评价及记录，一方面反映出学生在物理学习中的过程，另一方面也可通过对阶段性考试评价成果诊断学生的学习状况，从而有效地促进学生的学习，调整我们的教学策略，为学生创设一个更加同等的学习环境。四是课内与课外相结合。初中物理学业大部分测评是在课内进行的，以保证评价的精确性。但某些评价则可在课外实施，如科技小制作、小独创、调查活动、试验创新设计等。五是老师评定与学生自评、互评相结合。老师对学生的物理学业评价精确性相对较高，但有时也会“武断”。假如采纳学生个人自评、小组评议等学生自评的方式，尽管较难限制，但更能发觉学生的特点，有利于发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性。假如两者结合运用，更能确保评价的全面性和公允性，有利于促进促学生的学习。（2）实行民主多样的评价方式。民主多样的评价方式才可能做到公允的评价，体现学业评价促进对学生学业发展的公允。第一，关注学生差异。老师评价学生要关注学生的特性差异，立足过程，重视形成性评价。一是学习爱好的评价。爱好是干脆推动学生学习的内在动力，是走向胜利的前奏。有了爱好，“被动”会变为“主动”。因此，老师在平常要留意视察学生是否对物理课程有爱好，是否对科技感爱好。二是课堂表现的评价。学生在课堂上的表现包括听讲、思索、回答问题、评价别人的见解、组织和表达语言的实力以及动手进行试验操作的实力等。老师应针对学生的差异赐予恰当的激励性评价，从而避开只重视某方面的评价，造成评价的不公允。三是作业质量的评价。评价主要内容有：作业是否独立、仔细、按时完成；书写是否规范；答案是否正确，是否有独到的见解老师应针对不同学生完成作业的状况赐予动态评价。其次，指导学生自我及相互评价。老师指导学生自我评价及同学之间的相互评价，要着重培育学生学会发觉自己的不足与错误，擅长观赏、借鉴别人特长的品行。老师要在下面三种状况下指导学生自我及相互评价。一是在课堂教学中学生自我及相互评价。课堂上学生对某一个问题进行独立思索，并对自己探究解决问题的方法自我评价，然后学生相互之间进行评价，找出胜利和失败的缘由。二是在学问技能考查后学生自我及相互评价。每次测试后老师要让学生依据口试或笔试题型得分、失分状况先进行自我，然后同学之间相互找一找错误的缘由，指出今后应留意的问题，怎样去改进。三是在学习过程中学生自我及相互评价。每天、每星期、每月老师要定时让学生回顾并和同学沟通自己一天、一个星期、一个月的学习状况和学习体会，相互评价在学习上的投入、收获及不足等，养成良好的学习反思习惯。（3）学生物理学业评价要体现出物理学科作为一门自然学科的评价内容。根据物理课程标准的规定，对物理学习评价应当从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三方面进行。第一，对学问与技能的评价。对于基本学问的评价，要从学生对物理学科的理解、对物理学和科学技术发展的了解程度以及对物理学的观点、思想方法的应用状况进行评价。对于基本技能的评价，则要根据其性质和特点进行评价。比如对试验技能方面的评价包括是否会依据试验课题进行科学假设，是否会选择试验器材，是否会正确操作试验器材，是否会记录和分析试验数据，是否会用科学术语和图表来描述试验结果，等等。其次，对过程与方法的评价。对物理学业的过程与方法的评价要重点评价学生的视察实力、提出问题的实力、作出猜想和假设的实力、收集信息和处理信息的实力、合作与沟通的实力等。第三，对情感看法与价值观的评价。根据物理课程标准的规定，对学生物理学业的情感看法与价值观的评价主要包括应用物理学问探究科学的热忱、参加社会科技活动的热忱、科学看法与精神。在对学生的物理学业进行评价时，老师只有把握物理学科的内容和课标要求、学科与学生的特点，以高度的责任心和过硬的老师素养，才能作出客观公正的评价，才能通过学生的学业评价体现出公允性。现在学生学业负担重，老师教学任务多而繁，如何提高教学效率就显得尤为重要了，我们要从整体上把握教学方法，做到切实实施素养教学，这样才能真正地做到教好的境界了。 小学老师培训心得体会与感想 篇3 努力做一名终身学习型老师，才能成为一名合格的老师。所谓终身学习型老师，就是要坚持思索和学习，要不断转变教化观念，更新储备学问，摸索教学方法，尤其要加强学习并娴熟运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的老师。这个暑期我校组织了师德培训活动，在这段的学习过程中，作为一个从事二十六年教学工作的我，相识又加深了一层，对教化教学又有了一个新境界。通过培训和自学，反思以往工作中的不足，我的教化教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的一些体会。老师要有良好的师德修养，不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古止今但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。老师作为社会的一分子，其道德内涵必定融汇于整个社会公德之中；而老师的特别职业与地位，则确定着师德必定对整个社会公德产生极大影响。德高为师，身正是范，师德是一个老师的灵魂。能否成为一个好老师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神，陶行知先生献身教化无怨无悔，关键在于有一种精神。老师要敬重学生，重视学生天真的幻想，放弃任何框框和本本，敬重孩子，让他们尽情表露真性和幻想，然后老师进行视察分析，再是顺导性的教化，同时附上适当的强制和安排，这就是自然的教化。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在肯定程度上防卫孩子们感染社会恶习。让学生成为一个品德高尚的人，学生教化是起步，起步是最关键的。老师要会宽容孩子。假如说，敬重、理解学生须要老师有较高的素养的话，宽容学生则须要志气和更大的投入，这是针对学生相识的不稳定而言。允许学生的相识反复的过程，须要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的接着，也是理解最真实。最详细的体现。宽容应当有多种形式，各种形式的确定必需依据“一把钥匙开一把锁”的原则。宽容，还应为学生解除不良因素的干扰，创建条件，指出实实在在的错误。让学生“跳一跳”就可以达到的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染学生，敬重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子沟通的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与学生一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣；多一份理解、帮助，少一点指责。指责；多一份宽容。耐性，少一点责难、惩处！这样会让老师的职业道路更加美妙。老师要学做会反思。应当说，反思对于激发老师的自我提高动机，调动老师主动的自我思索与实践，使其以主体身分投入其中，使老师的教化教学观念、教化教学行为和实力有本质性的提高来说，是一种比较有效的方法。作为骨干老师首先在教化实践中进行学习，并在实践的不断反思中二次学习。老师的自我思索、谛视、反盛推断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更敏捷的调整自己的教化策略，使老师的专业素养在反思中不断的，有效的提高和成长。要做终身学习型老师。只有与时俱进，努力做一名终身学习型老师，才能成为一名合格的老师。所谓终身学习型老师，就是要坚持思索和学习，要不断转变教化观念，更新储备学问，摸索教学方法，尤其要加强学习并娴熟运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的老师，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。作为新世纪的一名老师，不仅要上好一堂课，还要加强学生的思想道德建设，更应提高老师自己的心理健康水平。这就是我从本次师德培训中得到的一点体会。 小学老师培训心得体会与感想 篇4 我很荣幸参与了小学美术老师的培训，这次的培训经验使我受益菲浅。虽然只有一个多月的时间，但是让我对美术这门学科有了新的相识，美术不再是以前老师在黑板上画，学生在台下照画了，现在的美术是一门了不得的艺术，生活中到处充溢了美术。对美术的学问也得到了提高，教化观念也得到了冼礼。我虽然不是一名专职的美术老师，但是通过这次的学习，让我深深体会到要成为一名优秀的美术老师必需具备以下的实力：（一）美术老师的实力美术教学不完全是理论的讲解并描述，更重要的是对学生进行技能的训练，因此，美术老师必需有娴熟的专业技巧，能在课堂上进行精确、生动、快速地演示。老师娴熟地演示，对学生具有重大的影响，它是美术老师的支柱。美术老师能不加涂改地在黑板上画出美丽的造型，能放笔直书公正规格的美术字，能顺手剪出精致的剪纸图案，能快速画出形神兼备的国画写意形象等等，都会使学生为之倾倒，激发起学生的学习热忱和对表现技巧的直观感受。（二）钻研组织教材、敏捷运用教学方法的实力钻研、分析和组织教材，是老师的重要的基本功之一。美术教材的实施和教学方法有干脆关系，不同的教材要采纳不同的教学方法，这在美术教学中显得特别突出。因此，对教材的驾驭和实施的教学方法，是提高美术教学质量的重要方面。教材的教学目的和要求，教学重点和难点的驾驭，对教学过程的设计，教具的创制，教学方法独创地运用，都体现出一个老师的水平。同一个教案在不同老师的施教下，教学效果明显的不同。这在学生作业会得到显明的体现，学生作业是老师教学的镜子。（三）教学组织实力美术老师应当具备课堂教学与课外美术小组活动两方面的教学组织实力。作为科任的美术老师，面对全校各年级班次进行教学，其教学组织实力是很重要的，是保证教学实施的重要因素。美术老师课堂的组织实力体现在对课堂教学秩序的驾驭，对教学的周密支配，对教学的预见性，运用教化机灵以吸引学生的留意力及调动学生学习主动性等方面。美术老师教学组织实力就是表现在能导演课堂教学这台戏，并能演活。这是老师应具备的重要实力。（四）思想教化实力因为教书育人是每个老师的天职。因此，美术老师要具备思想教化实力。老师威信的树立与他的思想教化实力是分不开的。美术老师除在传授学问过程中渗透着思想教化和处理学生课堂上发生问题要进行思想教化之外，很重要的是对美术小组成员进行思想教化。（五）语言表达实力语言，是传递学问和影响学生的重要手段。老师讲课的语言，要生动形象、富于情感。因为生动形象的语言能引起学生学习的爱好，便于记忆；富有感情地表达能使学生受到感情的感染，激起学习的热忱。（六）丰富的想象力与教学的创建性美术课对于培育儿童的创建性起着重要的作用。因此，美术老师自身要有丰富的想象力与创建精神，方能培育儿童的创建性，并使其得到发展。能以自己对生活的阅历和对材料的艺术敏感性，结合丰富的想象力，激发学生想象的驰骋。美术教学的关键在于美术老师。因此，美术老师的教学方法是提高美术教学质量的至关重要因素。在教学中，尽可能让学生主动参加自主学习，教学以学生为主体，通过观赏、体验感受、探究、总结、想象、创作、评价的过程，引导学生深化理解感受美术作品的美，使学生的创作欲望倍增。尽可能的给孩子创建一个宽松的学习空间，使整节课沉醉在艺术的氛围中。在对待学生作业时要做到：三个不一样，即，与同学画的不一样；与观赏的画的不一样；与过去画的不一样。学生的作品，要好玩味性，可操作性，并不肯定要求很高。要让学生开心的奇思妙想，不要让孩子苦痛的冥思苦想。一幅画，一份情，人各不同，心情异样。作为美术老师，艺术教化者，我们有何理由违反学生的心理，阻挡学生自己对艺术的感受呢？针对学生详细状况，教学中特殊要留意培育学生的创建力和艺术感染力，指导学生找寻感觉，把学生身上萌芽状态的艺术潜能挖掘出来，不断去发觉他们的闪光点，促其生长、发展、结果。通过这次学习，我深感美术老师的职责重大，在今后的工作中，我将会不断学习，把学到的学问尽可能用于实践中，全面提高自身的综合素养，为学生供应更好更优质的服务。 小学老师培训心得体会与感想 篇5 _年3月26日28日，我参与了凉州区老师进修学校举办的小学科学老师的理论与实践培训活动，感到受益匪浅。此次培训与以往的老师培训不同，时间紧，内容丰富，培训不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。此次培训活动使我提高了自己对科学的相识，科学教学理念得到了革新，升华了自己的科学教学理论水平，对自己在今后开展科学教学工作有着重要的指导意义。下面谈谈我本次培训学习的感受：为期三天的培训，来自各所学校的知名优秀科学老师，以自己的亲身实践和显明事例阐释了科学教学的意义和方法，内容非常详细全面：有科学定义、处理教材、信息技术与科学的整合、单元课教学内容梳理、试验操作演示等，应有尽有，给每位老师上了一节节生动的课。下面就从四方面谈谈我的体会：一、培训使我重新定位了自己在科学教学中的角色：通过学习使我的思想有了转变，我相识到作为一位科学老师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的操作技能，良好的思维品质。在科学的探究过程中，老师不再把科学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把课堂的珍贵时间花费在检查学生对学问驾驭的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起找寻答案，在探究科学的道路上老师应当成为学生的伙伴和知心挚友，成为一名引导者和领路人，陪着孩子们一起去探究一起去找寻答案。二、培训使我重新相识了科学课堂教学的教学方法。1、科学课堂教学强调从问题入手。以问促学，以问导学，以问题为学习主线，老师和学生通过视察试验探究得出结论。我们应当在课堂教学中努力创设情境从问题入手，使学生带着愿望去学习。那么作为老师应当让学生驾驭解决问题的方法，而不是简洁的告知答案，把探究的时间还给学生，只有这样，从问题提出，经过一系列的探讨，运用一系列的方法，到最终解决，这才是教学的全过程。在经验过程和运用方法的探讨过程中，学生必定会获得相关的学问，驾驭肯定的技能，发展肯定的情感看法价值观，那么教学目标就不难达成了。2、把探究摆在首位。科学课堂上没有什么比探究更重要。科学课程标准指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”探究既是科学学习的目标和方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培育学生的创新性学习的实力基础上，向学生供应充分的科学探究机会。在科学课的学习过程中，要使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究实力，获得科学学问。当然探究不是学习模式，他须要和别的教学模式相互作用，才能达到志向的效果。三、培训使我相识到科学课肯定要培育学生良好的科学习惯，培育学生的科学素养。现在的科学课探讨内容不再局限于探讨自然领域，更多地和我们的生活结合在一起，如科技与人类社会的关系、对人体自身的相识、环境爱护教化等内容。这对于全面培育学生的科学技术素养，充分体现学问间的内在联系，提高学生运用所学学问解决实际问题的综合实力是很有帮助的。曾经发觉一个现实的问题，一个孩子说：“现在的科学我提不起多大的爱好，一天到晚和概念、习题打交道，和试验的操作步骤相“纠缠”，进试验室做试验的概率少之甚少。”现在的孩子出现这样的感慨我们不得不进行反思，常常看到好多老师拿着一本书去上课，整整20分钟的讲解，非常钟的作业外加非常钟的批改，间或会在一学期拿出一些试验器材出来亮亮相，将试验器材当成宝来运用。科学器材不能发挥它应有的功能和作用。小学科学不仅仅是学问技能的培育，更是为小学生一生的科学素养的发展服务，我们不能只局限于对学生学问的传授，技能的培育，也不能停留在学生上课的一份尽兴，一份喧闹，它应当是一个长远的规划，应当为学生升入初中、中学打下扎实的基础。学生科学素养的培育离不开新奇心的培育、试验习惯的培育、基本实力的培育和实证习惯的培育。科学课讲究过程的严谨，特殊是试验材料的操作，我们培育的学生不须要个个都能娴熟操作，但必需有一些正确的意识，如酒精灯该怎么加热、火焰怎么熄灭、滴管怎么运用等等。假如老师都是随意操作，不留意规范和法则那么将给我们的学生带来严峻的负作用，所以这些基本实力的培育对于孩子的终生发展都是大有裨益的，一个良好的科学习惯将伴随孩子们走得更远，走得更深，走得更轻松。四、培训使我相识到千万不要忽视科学试验。俗话说：耳听为虚，眼见为实。现在许多科学课因为试验器材的打算麻烦，都是在四非常钟的老师讲授中度过的，一节课下来学生似懂非懂，学生保持着一颗沉睡的心灵在上课，好多同学只是盯着眼睛看书本，最多做下科学作业加深对学问的印象。而更多时候老师仍旧以自己操作为主，对试验实行了包办的处理，虽然时间节约了，课堂任务完成了，学生也亲眼所见了，试验对其结果也加以证明白，但教学目标是否真的达成了呢?学生对试验的结论是否真的信服了呢?这就要大打折扣了。学生的新奇心在此刻无形地被扼杀，他们带着一些缺憾结束了40分钟的时间，那些在他们看来难得的试验器材，无声无息地消逝在讲台上。俗话说：眼过千遍，不如手过一遍。小学生对学问简单遗忘，哪怕今日见过的，到其次天再让他回忆就已忘得一尘不染了。我们的孩子须要真实的体验，须要动手做一做，这样的学习他们爱好会更加高涨，他们会更加觉得好玩，实践出真知，科学中很多结论都须要试验去加以证明，我们为何不慷慨一些，把探究的时间让给我们的孩子们呢?千万别把老师的探究外化为学生的探究，把老师的体验替代学生的体验。只有亲历亲为，才会有所感有所悟。这样的体验才是真实的，孩子们才会从中学的多，懂的多，收获的更多。总之，通过这次培训活动，我收获许多，我要不断地学习，以便适应时代的要求，争做一名优秀的老师。 小学老师培训心得体会与感想 篇6 10月13日-16日，我和车老师，杨老师一同参与了小学科学试验技能培训活动，经过四天的培训学习，专家们精彩的论述，深刻的见解，为我们打开了一扇科学教学新的天地：从老师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的老师提出了更高的要求。作为一名科学老师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的试验操作技能，良好的思维品质，从学生层面看，小学生对科学充溢新奇，是学生喜爱的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生。那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺当完成教学任务，培育学生的探究实力就显的很重要。随着小学科学课堂改革的推动，科学课堂教学发生了巨大改变，但一些问题也随之出现，现将本次培训的感受汇报如下：首先，这次活动的第一项，是对三到六年级下册内容的试验培训，培训老师从他们多年从事小学科学教学的实际动身，为我们供应了小学科学教学范例及鲜活的事例，这些理论学问丰富了我的科学学问结构，同时对下册中的重点试验做了具体的讲解，我们也向学生那样，小组合作探究，对每一个试验的全过程我们都仔细对待，只有亲身经验，我们才真正能发觉学生简单忽视的细微环节，这样才有利于我们教学中查缺补漏，通过动手操作的训练，熬炼了小学科学老师的科学操作实力。会议的其次项活动是五位骨干老师的课堂教学展示，让我深深感受到一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问基础和生活阅历，才是一节胜利课堂的必要基础。二是：关注科学：抓住科学的本质进行教学，注意科学思维方法的渗透，让学生在视察、操作、推理、验证的过程中有机会经验科学化的学习过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。此外，我相识到：一节好的科学课，不要有做秀情结，提倡简洁而深刻、清爽而厚重的教学风格，呈现思维力度，关注科学方法，体现科学课的灵魂，使科学课上出科学味!通过这几天的培训，反思自己的教学，我深刻的感受到上好试验课应重视以下几个方面：1.重视试验的目的性教化，细化试验安排的指导。心理学探讨发觉，小学阶段的学生玩的爱好占据主导地位，课堂上的试验活动其实是他们认为很好玩才被吸引的。这种纯粹被玩的意识支配的试验活动就难以收到成效，所以必需对学生进行试验目的性教化。首先让学生清晰科学试验和玩的区分，我们的试验活动是有目的和安排的，是科学探讨活动，而玩是一种无目的的消遣。其次在活动前要清晰为什么试验，怎么试验，留意些什么等。强化了目的性教化，学生内心对试验活动的相识也就更清楚了。在试验安排的制订过程中，我们要尽可能多地考虑试验中可能出现的状况，把能预料到的都交代清晰。试验的先后程序，视察的重点要非常明白，尽量把指导工作做细做扎实，为学生胜利试验做好铺垫。2.坚持说清晰后再做。新课程注意对学生发散性思维的训练，提倡解题方法的多样性，这一理念在科学试验教学中主要体现为让学生自己设计试验。一个问题通常有许多的解决方法，让学生从不同途径去解决问题，体现了特性化的学习特色。在实施时，老师的指导就要因材施教，要擅长对学生的方法进行归类，会选择切实可行的方法，并对确定的各种方法一一作指导。学生试验前肯定要汇报操作的方法，把试验方法说清晰，明白后再做。3、明确分工，强化组员的责随意识。实行小组合作学习的方式有许多的好处，是老师面对全体学生的一种有效途径。在教学中常常会看到这样的场面：当一个问题产生后，许多人一时无法回答，这时老师往往是会依靠个别同学的回答来替代全体同学的想法，殊不知其实大部分的同学尚处于一知半解之中。避开产生这种现象的方法须要小组合作学习。提高小组合作实效性的方法，就是要增加每个组员的责随意识。所以在分组试验时，要给每个组员支配任务，可以首先为每组产生组长，再由组长做合理分工支配，使得人人有任务，人人都参加。4.强化检查，采纳多种形式评价学生，提高探究延长试验的主动性。课外延长试验是培育学生试验自主性，巩固课堂学问的重要途径，要让学生主动主动去做，我觉得检查评比是关键。对学生课外试验的评价老师可以采纳学分制的形式，依据学生课外试验的完成质量打出不同的分值，这样也可以激励学生不断地向更高的层次去努力，同时也可以为期末评价学生供应一个依据。总之，小学科学试验课教学是一种积累，须要老师的引导，须要学生的合作，更须要师生的合作。只有师生共同参加到试验中，才能取得试验课教学的好的效果。只要我们在教学过程中不断地发觉、总结、，教学就能达到事半功倍的效果。作为科学老师要高度重视科学课教学中的试验操作，要加强科学操作教学的探讨，更应不断探究，用科学的眼光看待教学，科学合理的上好每一节课，让学生在接受学问的同时欢乐长大。 小学老师培训心得体会与感想 篇7 时代在进步，教化在发展，在新课程改革的当今，更须要每一位教化工作者不断进行自我充电。这次培训建立了一个平台，同行与同行沟通的平台，同心同德，把以前的单打独斗变成了同心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教化资源得到优化，对新老师是一个学习的机会，对老老师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。一、老师要不断进行学问更新我们常说：要想给学生一杯水，老师就应当有一桶水。那么这桶水从哪里来，而现在仅有一桶水已经不够了，老师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就须要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求老师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练。老师要扩大自己的学问面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。这样我们的学问才能时时处于更新的状态，才能更好地去教化学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的欢乐，而不是为应付读书而读书。二、老师要酷爱自己的学生老师必需关爱学生，敬重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种酷爱，首先应当是暖和的，是充溢情感和爱的事业。作为老师，应当多与学生进行情感上的沟通，做学生的知心挚友、这种爱也须要老师对学生倾注相当的热忱，对他们赐予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关切、酷爱、帮助，把教学中存在的师生的我与你的关系，变成我们的关系。爱使老师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同共享胜利的喜悦，分担挫折的苦恼。通过培训，我懂得了怎样去爱学生。要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教化过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。爱要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解敬重，信任为基础；爱要一视同仁，持之以恒；爱要面对全部学生。三、老师要转变教学观念，做新课程忠实的实践者在传统的教学中，老师始终是学问的，学生是被动地学习，学生是学问的容器，课堂是老师表演的舞台，老师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，须要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，老师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要同等地跟学生沟通，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主子。新课程的核心理念是一切为了学生的发展。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生采纳各种手段扩大阅读面，转变学生的学习方式，要提倡自主、合作、探究的学习方式。增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。四、我们要做新课程下的语文老师教学把传授语文学问作为语文老师的全部职责，这始终是语文老师教学思想中的误区。在语文新课程的教学活动中，要学习语文学问，也要培育语文实力，还要注意培育学生学习语文的爱好，把新颖感转化为求知欲。老师要主动利用教化资源，开发教化资源。限度地发挥教材所供应的空间。体现老师是课程实施的主体。在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把探讨和探究教化、教学规律结合起来，努力做一个专家型、学者型的老师，使自己无愧于人类的灵魂工程师这一称号。 小学老师培训心得体会与感想 篇8 老师远程培训即将结束了。回忆这段培训时间，带着一些随意，一点茫然，一些疑虑参与这次培训的心情究竟学些什么.”回首培训的踪迹，当时学习的情景依旧出现在眼前、专家们精辟的论述仍回荡在脑海.这次新课改的培训对象大都是在职老师，他们已经用阅历的双脚走出了一段路，有些老师还收获了丰硕成果。半路折回，重头再来无疑是苦痛的，他们须要放弃，须要重建，更须要整合。通过惊慌有序的学习，沟通、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的相识，对之前的一些怀疑和迷茫有了深刻的答案。总的说来通过惊慌而又仔细的学习所获得的感想与可概括为以下几点：1.经过专家的讲解，使我清楚地相识到初中生物新课程的大致内容。通过培训学习，使我清晰地相识到初中生物新课程内容与学问的分布;怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对学生讲解时应当把握的尺度;新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上相识到初中生物新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储备上为初中生物新课程改革作好充分的打算。初中生物新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为老师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。2.通过培训学习，使我清晰地相识到整体把握初中生物新课程的重要性及其常用方法。不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育学生的生物素养。只有让学生具备良好的生物素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的爱好和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进行归纳、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。3.通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我相识到应当如何把握初中生物课堂教学。我们已经相识到考试越来越倾向于“重视基础，实力立意”。“重视基础”，意思就是从最基本的学问动身。从近几年的考试题中不难发觉，几乎全部的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”;所谓“实力立意”，意思是说试题不是基础学问的简洁堆砌，而是细心奇妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新奇、生疏感。“重视基础，实力立意”不但是高等学府选拔人才的须要，也是莘莘学子将来从事各种工作，探讨和解决生活、社会问题的须要。因此，一个优秀的老师应当通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成果;另一方面，从根本上提高学生的综合素养，为将来的持续发展奠定基础。新教材的支配与设计充分体现了编者的良苦专心。作为老师，应当通过自己与集体的创建，更好地为我们的学生和社会服务。总之，通过培训我明白了老师须要具备的基本素养：擅长积累、擅长视察和学习;擅长调整教学方式和内容;擅长限制自身的心情;擅长有效地利用教学资源，同时我还懂得了生物的爱好性、启发性等教学原则的重要性。我再一次感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师一丝不苟、仔细负责的工作看法和团队合作的力气，更让我受到震撼的是一种严谨的作风。这无疑将对我们今后的教学工作产生主动而深远的影响。 小学老师培训心得体会与感想 篇9 转瞬间，一个月的班主任老师培训即将结束了，心中有无限的留恋，也有无限的感慨。从活动伊始，我有幸听了多位辅导老师的课，他们讲得非常精彩，通俗易懂，我想这和他们高深的文化修养是分不开的，听了这些课我受益匪浅。我觉得很感谢全国接着教化网能够将我们这一批还缺乏实际教化阅历的班主任老师集中在一起，组成一个拥有共同语言的班级。每次相聚在这个班级，我们谈到教学中遇到的相同问题，霎时间仿佛找到了知音，我们又在辅导老师的指引下找寻问题的对策，探讨试行的方法。在这里我们也沟通教学和教化中的胜利阅历，也探讨现行教化制度的利于弊。通过一次又一次的沟通，我们这样一批教化界的新手正渐渐成长起来。我们中间有的成为挚友，在以后很多年的教学中可接着沟通，相互学习。虽然短暂，但我认为这是必要的。一、思想相识得到了提高，灵魂得到了净化在培训之前，我总是认为德育教化实施起来有些困难，终归各地条件不一样，有些家长望子成龙的急功近利观念太强，他们倾向于应试教化，认为儿女只要考取高校就万事大吉。但我听了各位老师的课后才知道德育教化是教化之本，只要是对人民、对祖国有利的事我们就要义无反顾地坚持并将它做好。我们人民老师面对的不仅仅是学生，而且还有生我养我的祖国。假如不搞好德育教化又怎么会培育得出高质量的创建性人才呢?只有深化实施德育教化，才能培育学生创建力，才能让中华民族恒久立于不败之地。二、加强科学文化学习，做一专多能的老师想给学生一滴水，老师就必需具备一桶水。这几天几位老师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化学问旁征博引给学员们讲解并描述深邃的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对学问充溢渴求的孩子，将他们教化好是我们的责任和义务。这就要求我们加强"教化艺术"的学习，加强科学文化学问的学习。例如学习"如何提高教学的有效性"、"如何做好班主任工作"、"如何对学生进行教化"、"新课程理念下课堂评价策略"等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教化这项工作。三、主动推动德育教化的实施，做德育教化的实践者经过这一次的培训，使我相识到：我们每一位老师都应主动参加到德育教化中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个