高职高等数学校本化实施策略分析.docx

高职高等数学校本化实施策略分析【摘要】在国家大力进展职业教育的背景下，高等职业教育的快速增长，既是高职教育普及化的必定趋势，更是社会对技术应用型人才需求的表达。但是伴随着这种激增的进展现状，各高职院校也出现了一系列亟需解决的问题。而高等数学作为高职院校学生一门重要的必修基础课程，不仅可以应用在教育领域，同时还可以应用在工程技术类、经济管理类等诸多的领域当中，因此许多高职院校都特别重视高等数学教育教学。与此同时，高等数学作为高职院校公共基础类课程体系中的重要一员，在优化职业教育课程体系中又起着至关重要的作用。高等数学作为一门公共基础理论课程，无论是在课程的设计、教材的选取、教学方法的创新、教学模式探究等很多方面始终都没有进行相应的转变。对此必需要加以改革。目前国内对高职扩招百万政策下，高等数学的校本化的讨论较少，因此本文从多方面探讨了高等数学校本化教学的实施。【关键词】高等数学;高职教育;校本化职业院校培育的是应用型高技术人才，以专业学科为主，基础学科为辅，以就业为导向。随着我国经济的快速进展，人们的就业压力也越来越大，所以各大高校必需要对现有的高等数学的教学方法和教学模式进行全面的改革和创新。就目前我国各个高校的教学状况来看，绝大多数学生在毕业以后都会马上走向工作岗位，所以学生必需要对自己学到的学问可以实现学以致用。这就要求高校在开展高等数学的教学过程中，必需要依据学生的实际状况采纳针对性的教学措施和手段，以此学生可以将学到的学问更好地应用在将来的工作岗位中，以此为学生就业提供必要的保障和关心。一、立足实际选材，突出专业特点和服务性在现阶段的高等数学教学中，教师可以有效地利用现有的教学资料和教材，开展相应的讨论工作，进而将实际的数学问题可以引入到教材当中，这样不仅可以提高数学教学的有用性，同时还可以促使学生在数学学习中找到真实的数学应用情境，进而使学生可以清晰地认识到数学的有用性和内在价值。教师在开展教育教学的过程中，可以开发并力求构建出以行业为背景，有专业特色的数学问题，这样不仅可以在数学中加入更多的专业内容，同时还可以使这些问题更加贴近学生的日常生活，这样学生就会主动主动地对问题进行探究和设计，使其向着专业化靠拢，以此来关心学生更好地应对将来职业岗位的实际需要。总之，在开展高等数学的教学过程中，必需要从学生的专业实际与行业进展前景出发，以服务生产和生活、国情国策等方面为背景选择数学教材，并尽量避开在校本教材中出现现成的内容，而要在校本中融入一些能激发学生探究和思索的学问，使之表达出专业特色和行业特点，这样才能将数学的有用性有效地凸显出来。在教学中实行这种校本教材不仅可以有效地培育和锻炼学生数学有用能力，同时还可以使学生离开校内后就能快速地在行业里找准方向发挥所长。高职院校专业课程改革取得了长足进展，基础课程改革成为当前要务。课程改革首先要从教材改革做起，高等数学是高职院校学生必修的基础课程，也是职业教育课程的重要一员，统编教材偏离了职业教育人才培育目标，高等数学校本教材校本化讨论与开发是大势所趋。二、整体设计教材，表达整体性和层次性目前，绝大部分高职院校高等数学的教学仍使用统编教材，但高职院校学生与本科院校学生在生源层次及质量上存在巨大差异，导致多数同学听不懂，学习兴致比较低，教学效果不理想。目前虽有部分本科院校采纳了比较先进的教学方法，如对分课堂、混合教学、翻转课堂等，但大都对学生基础及学习主动性要求较高，不适合高职院校学生。教材在设计的过程中必需要注重方法和方式，对于同一类的问题在设计的过程中必需要做到由浅入深，循序渐进，这样不仅可以方便学生的学习，同时对提高教学质量也有肯定的促进作用。例如，在学习到“导数应用这部分学问时，教师在教学过程中可以逐层深入地与学生探讨以下几个问题。教师可在黑板上提出这样的一个问题:“同学们你们知道教室中的这个块黑板，离同学们多远时才能够看得最清晰?解决这个问题后，教师可以对上述提出的问题进一步加强条件如:“假如教室变成一间阶梯教室问题又该如何解决?通过这种问题的设计不仅可以将学生的学习兴趣激发出来，同时还可以培育学生不断思索解决拓展问题能力。在思索解决问题的过程中，仅考虑了一个因素视角，事实上还可以加入更多的因素进行分析，比方，遮挡、舒适度、光线、四周环境等。在考虑问题的过程中必需要做到全面彻底，这样得出来的结果才会更加科学合理。但是假如考虑问题时出现过细的话就会给做题造成肯定的困难和麻烦，有时可能会出现意料之外的结果。因此在进行“假设时，肯定要冷静分析，才能在众多的因素中将主要的因素找出来，进而做出最正确选择。所以在建立模型时不但要贴合实际，而且要计算简便。随着问题的不断扩展与延长，模型就会在更广泛的领域中被推广了。当此模型经过不断的推广后，学生就可以在问题中体会到数学的价值和意义，进而将数学学问应用在现实的生活当中，从而实现学以致用。三、创新教学方法，提高校本化教学整体水平针对校本化教材中的不同的内容，教师在教育教学中可以依据内容的不同结合专业实行不同的教学方法和措施。如，教师可以适当鼓舞和引导学生去做调查讨论、收集各方面资料，上网或去图书馆查阅相关文献资料，也可以分小组开展相应的商量和沟通，并邀请学生上台共享自己的讨论结果或意见见解等。但是无论从内容的设置，结论的得出，再到应用推广，都必需要以激发学生学习兴趣为主，这样就可以使学生从旁观者转变成问题的解决者。在这一过程中，教师必需要将课堂的主体地位交还给学生，鼓舞和引导他们进行自主探究和学习，而教师只是作为一名旁观者和引导者，从而培育学生自己解决问题的能力，这样不仅可以激发学生渐渐把握将实际问题数学化的方法，同时还可以让学生感受到解决数学问题的欢乐，进而使学生渐渐提高应用数学去发觉问题、讨论问题，并解决问题的能力。四、结语综上所述，在现阶段的教学中教师在选择校本化教材时必需要突出其专业特征，并以实际应用为主要内容，同时教师还要对教材进行相应的创新和改革，不断完善高数校本教材内容，促进教学改革的基础上保证高数学习更加具有有用性。【参考文献】1吴宝莹大学先修数学课程的校本化实施讨论J中学数学教学参考，2022，16:26312管恩臣大学先修数学课程校本化实施的方法探究D云南师范大学，2022作者:李粉香 单位:神木职业技术学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页