人教版高中政治社会历史的主体课件人教必修4.ppt

社会历史的主体社会历史的主体 “心中为念农桑苦，耳里如闻饥冻声。心中为念农桑苦，耳里如闻饥冻声。”以人为本，以人为本，是科学发展观的核心。以人为本，就是以最广大人民的是科学发展观的核心。以人为本，就是以最广大人民的根本利益为本，就是坚持发展为了人民、发展依靠人民、根本利益为本，就是坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。发展成果由人民共享。上述材料体现了历史唯物主义的什么道理上述材料体现了历史唯物主义的什么道理?在构建在构建社会主义和谐社会中应该怎样贯彻以人为本的发展理念社会主义和谐社会中应该怎样贯彻以人为本的发展理念?2021/8/9 星期一1常德市一中 李 毅社会历史的主体社会历史的主体 (1)(1)上述材料体现了人民群众是实践的主体，是历上述材料体现了人民群众是实践的主体，是历史的创造者。具体表现为：第一，人民群众是社会物质史的创造者。具体表现为：第一，人民群众是社会物质财富的创造者，因而从根本上推动了社会的发展。第二，财富的创造者，因而从根本上推动了社会的发展。第二，人民群众是社会精神财富的创造者，从而推动了社会的人民群众是社会精神财富的创造者，从而推动了社会的全面进步。第三，人民群众是社会变革的决定力量，在全面进步。第三，人民群众是社会变革的决定力量，在社会变革中起主体作用。社会变革中起主体作用。(2)(2)肯定人民群众在社会发展中的作用肯定人民群众在社会发展中的作用,就应该在构就应该在构建社会主义和谐社会中贯彻以人为本的发展理念，要求建社会主义和谐社会中贯彻以人为本的发展理念，要求我们必须树立群众观点我们必须树立群众观点,坚持群众路线。为此必须做到坚持群众路线。为此必须做到:第一，要相信群众。人民群众是实践的主体，群众中有第一，要相信群众。人民群众是实践的主体，群众中有丰富的实践经验，蕴藏着无比的智慧和巨大的力量。相丰富的实践经验，蕴藏着无比的智慧和巨大的力量。相信群众，我们的事业才会取得胜利。第二，依靠群众。信群众，我们的事业才会取得胜利。第二，依靠群众。我们的社会主义建设和社会主义改革，是亿万群众的共我们的社会主义建设和社会主义改革，是亿万群众的共同事业，要依靠广大群众来完成。第三，要努力为人民同事业，要依靠广大群众来完成。第三，要努力为人民群众的利益而奋斗。做任何工作，都要着眼于实现好、群众的利益而奋斗。做任何工作，都要着眼于实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，都要努力实现维护好、发展好最广大人民的根本利益，都要努力实现人民的愿望、满足人民的需要、维护人民的利益。人民的愿望、满足人民的需要、维护人民的利益。2021/8/9 星期一2常德市一中 李 毅社会历史的主体社会历史的主体 (一一)人民群众是历史的创造者人民群众是历史的创造者1 1、人民群众的地位与作用、人民群众的地位与作用 (1)(1)社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都在一社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都在一定程度上参与了历史的创造，但人们在历史发展中所起定程度上参与了历史的创造，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。作用的性质和大小是不同的。(2)(2)唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是物质生社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。产发展的历史，是人民群众创造的历史。2 2、正确认识人民群众这一概念、正确认识人民群众这一概念人民群众是历史的创造者与杰出人物的重大作用的关系人民群众是历史的创造者与杰出人物的重大作用的关系人民群众是历史的创造者 杰出人物的重大作用 区别 联系 2021/8/9 星期一3常德市一中 李 毅社会历史的主体社会历史的主体 (一一)人民群众是历史的创造者人民群众是历史的创造者1 1、人民群众的地位与作用、人民群众的地位与作用 2 2、正确认识人民群众这一概念、正确认识人民群众这一概念人民群众是历史的创造者与杰出人物的重大作用的关系人民群众是历史的创造者与杰出人物的重大作用的关系人民群众是历史的创造者 杰出人物的重大作用 区别 人民群众是历史的创造者主要表现在三方面：一是人民群众是物质财富的创造者，二是人民群众是精神财富的创造者，三是人民群众是社会变革的决定力量杰出人物一般是指在一定历史发展阶段中对历史发展起着重大推动作用的伟大人物 联系 杰出人物对社会历史发展的促进作用总是以人民群众创造历史的决定作用为基础。人民群众创造历史的决定作用，是产生杰出人物作用的源泉，杰出人物只有自始至终地依赖于群众，才能有所作为 2021/8/9 星期一4常德市一中 李 毅社会历史的主体社会历史的主体 (一一)人民群众是历史的创造者人民群众是历史的创造者1 1、人民群众的地位与作用、人民群众的地位与作用 2 2、正确认识人民群众这一概念、正确认识人民群众这一概念 下面对人民群众认识，正确的是下面对人民群众认识，正确的是 人民群众指广大劳动群众人民群众指广大劳动群众 人民群众指一切对人民群众指一切对社会历史起推动作用的人们社会历史起推动作用的人们 人民群众在不同的国家人民群众在不同的国家范围不同范围不同 人民群众在同一国家不同历史时期范围不人民群众在同一国家不同历史时期范围不同同 A B C D A B C DC2021/8/9 星期一5常德市一中 李 毅社会历史的主体社会历史的主体 (一一)人民群众是历史的创造者人民群众是历史的创造者1 1、人民群众的地位与作用、人民群众的地位与作用 2 2、正确认识人民群众这一概念、正确认识人民群众这一概念3 3、人民群众是历史的创造者、人民群众是历史的创造者 第一、人民群众是社会物质财富的创造者第一、人民群众是社会物质财富的创造者(1)劳动群众生产实践的重要性。广大劳动群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。他们的生产活动是社会存在和发展的基础。(2)从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。下面对劳动群众的认识，正确的有下面对劳动群众的认识，正确的有 是物质生产的承担者是物质生产的承担者 是社会生产力的体现者是社会生产力的体现者 是人民群众中的主体部分是人民群众中的主体部分 劳动群众就是指体力劳劳动群众就是指体力劳动者动者 A B C D A B C DB2021/8/9 星期一6常德市一中 李 毅社会历史的主体社会历史的主体 (一一)人民群众是历史的创造者人民群众是历史的创造者1 1、人民群众的地位与作用、人民群众的地位与作用 2 2、正确认识人民群众这一概念、正确认识人民群众这一概念3 3、人民群众是历史的创造者、人民群众是历史的创造者 第一、人民群众是社会物质财富的创造者第一、人民群众是社会物质财富的创造者 第二、人民群众是社会精神财富的创造者第二、人民群众是社会精神财富的创造者人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。人民群众的实践为精神财富的创造提了必要的物质条件。人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。蒲松龄在创作聊斋志异时，设立茶馆，通过群蒲松龄在创作聊斋志异时，设立茶馆，通过群众讲故事来搜集素材。这说明了众讲故事来搜集素材。这说明了 人民群众是社会物质财富的创造者人民群众是社会物质财富的创造者 人民群众人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉人民人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件 人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富 A B C D A B C DD2021/8/9 星期一7常德市一中 李 毅社会历史的主体社会历史的主体 (一一)人民群众是历史的创造者人民群众是历史的创造者1 1、人民群众的地位与作用、人民群众的地位与作用 2 2、正确认识人民群众这一概念、正确认识人民群众这一概念3 3、人民群众是历史的创造者、人民群众是历史的创造者 第一、人民群众是社会物质财富的创造者第一、人民群众是社会物质财富的创造者第二、人民群众是社会精神财富的创造者第二、人民群众是社会精神财富的创造者第三、人民群众是社会变革的决定力量第三、人民群众是社会变革的决定力量(1)(1)人民群众在社会变革中的作用：人民群众在社会变革中的作用：(2)(2)此作用的表现：此作用的表现：(3)(3)实现方式：实现方式：党的十六大报告指出：党的十六大报告指出：“发展必须相信和依靠人民，发展必须相信和依靠人民，人民是推动历史前进的动力。人民是推动历史前进的动力。”这说明了这说明了 人民群众是党的力量之源、执政之基、胜利之本人民群众是党的力量之源、执政之基、胜利之本 人民群众是社会精神财富的创造者人民群众是社会精神财富的创造者 人民群众是社人民群众是社会变革的主力军会变革的主力军 人民群众是历史的创造者人民群众是历史的创造者 A B C D A B C DC2021/8/9 星期一8常德市一中 李 毅社会历史的主体社会历史的主体 (一一)人民群众是历史的创造者人民群众是历史的创造者1 1、人民群众的地位与作用、人民群众的地位与作用 2 2、正确认识人民群众这一概念、正确认识人民群众这一概念3 3、人民群众是历史的创造者、人民群众是历史的创造者4 4、方法论要求、方法论要求 这一原理要求我们在实践中要正确处理个人与群众的关系，要虚心向人民群众学习，为人民群众谋利益，为工农服务，为人民群众服务。要积极参加社会实践，紧紧依靠人民群众，在改造客观世界的同时改造我们的主观世界。5 5、防止几种错误倾向、防止几种错误倾向 反对从社会意识决定社会存在的前提出发，夸大英雄人物的作用，否认人民群众是社会实践的主体，否认人民群众是历史的创造者，宣扬少数英雄人物创造历史的历史唯心主义的英雄史观。2021/8/9 星期一9常德市一中 李 毅社会历史的主体社会历史的主体 (二二)群众观点和群众路线群众观点和群众路线 1 1党的群众观点党的群众观点 (1)群众观点的确立依据：(2)党的群众观点的基本内容是：2 2党的群众路线党的群众路线 (1)党的群众路线的地位：(2)党的群众路线的基本内容是：(3)坚持群众观点和群众路线的意义。坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国人民坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。下面胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。下面属于党的群众路线内容的是属于党的群众路线内容的是 相信群众相信群众 一切为了群众一切为了群众 一切向群众负责一切向群众负责 一切依靠群众一切依靠群众 从群众中来，到群众中去从群众中来，到群众中去 A B C D A B C DD2021/8/9 星期一10常德市一中 李 毅社会历史的主体社会历史的主体 (二二)群众观点和群众路线群众观点和群众路线 1 1党的群众观点党的群众观点 2 2党的群众路线党的群众路线唯物史观同党的群众路线的关系唯物史观同党的群众路线的关系 (1)(1)历史唯物主义认为，人民群众是社会实践的主历史唯物主义认为，人民群众是社会实践的主体，人民群众是社会发展的动力和世界历史的创造者。体，人民群众是社会发展的动力和世界历史的创造者。这是无产阶级政党的群众路线的理论基础，是无产阶级这是无产阶级政党的群众路线的理论基础，是无产阶级政党区别于其他任何政党的显著标志之一。政党区别于其他任何政党的显著标志之一。(2)(2)树立群众观点，坚持群众路线，概括地说，就树立群众观点，坚持群众路线，概括地说，就是相信群众，依靠群众，为人民群众的利益而奋斗。三是相信群众，依靠群众，为人民群众的利益而奋斗。三者是辩证统一关系，相信群众是前提；依靠群众是手段；者是辩证统一关系，相信群众是前提；依靠群众是手段；为人民群众的利益而奋斗是目的。为人民群众的利益而奋斗是目的。(3)(3)党的群众路线的工作方法和领导方法，通俗地党的群众路线的工作方法和领导方法，通俗地说说,就是从群众中来就是从群众中来,到群众中去到群众中去,集中起来集中起来,坚持下去。坚持下去。(4)(4)群众是我们力量的源泉，群众观点和群众路线群众是我们力量的源泉，群众观点和群众路线是我们的传家宝。在过去革命战争年代是我们的传家宝。在过去革命战争年代在新的形势在新的形势下下2021/8/9 星期一11常德市一中 李 毅社会历史的主体社会历史的主体 (二二)群众观点和群众路线群众观点和群众路线 1 1党的群众观点党的群众观点 2 2党的群众路线党的群众路线3 3群众观点和群众路线的关系群众观点和群众路线的关系 二者是辩证统一的。把群众观点作为我们党的工作路线，就是指在我们党的一切工作中，都必须坚持“从群众中来，到群众中去”的路线。群众观点是灵魂，群众路线是对群众观点的具体落实。4 4方法论要求：方法论要求：坚持群众观点和群众路线，就要学会用这一基本理论分析一些实际问题。例如，分析我们党为什么要始终代表中国最广大人民的根本利益，立党为公，执政为民，以人为本。我们要善于联系这一重大现实问题进行深入思考。2021/8/9 星期一12常德市一中 李 毅社会历史的主体社会历史的主体 克服对下列问题的认识误区克服对下列问题的认识误区 (1)(1)人民群众就是劳动群众。人民群众就是劳动群众。人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们。人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们。其主要的稳定的部分是劳动群众，说人民群众就是劳动其主要的稳定的部分是劳动群众，说人民群众就是劳动群众就缩小了人民群众的外延。群众就缩小了人民群众的外延。(2)(2)人民群众是一个永恒的范畴。人民群众是一个永恒的范畴。人民群众是一个历史范畴，人民群众的构成成分会人民群众是一个历史范畴，人民群众的构成成分会随着社会条件的变化而变化，不可能一成不变的。随着社会条件的变化而变化，不可能一成不变的。(3)(3)人民群众是物质财富的创造者，知识分子是精人民群众是物质财富的创造者，知识分子是精神财富的创造者。神财富的创造者。首先要认识到知识分子就是人民群众的一部分，人首先要认识到知识分子就是人民群众的一部分，人民群众既是社会物质财富的创造者，从根本上推动了社民群众既是社会物质财富的创造者，从根本上推动了社会的发展，同时又是社会精神财富的创造者，推动了社会的发展，同时又是社会精神财富的创造者，推动了社会历史的全面进步。会历史的全面进步。(4)(4)体力劳动者是物质财富的创造者，脑力劳动者体力劳动者是物质财富的创造者，脑力劳动者是精神财富的创造者。是精神财富的创造者。2021/8/9 星期一13常德市一中 李 毅社会历史的主体社会历史的主体 框题二：社会历史的主体框题二：社会历史的主体1 1人民群众是历史的创造者人民群众是历史的创造者(1)(1)社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史创造的历史(2)(2)人民群众是社会物质财富的创造者人民群众是社会物质财富的创造者(3)(3)人民群众是社会精神财富的创造者人民群众是社会精神财富的创造者(4)(4)人民群众是社会变革的决定力量人民群众是社会变革的决定力量2 2群众观点和群众路线群众观点和群众路线(1)(1)群众观点的基本内容群众观点的基本内容(2)(2)群众路线的基本内容群众路线的基本内容(3)(3)坚持群众观点和群众路线的实践意义坚持群众观点和群众路线的实践意义2021/8/9 星期一14常德市一中 李 毅社会历史的主体社会历史的主体 电视剧宰相刘罗锅里有一句歌词：电视剧宰相刘罗锅里有一句歌词：“老百姓就老百姓就是那定盘的星。是那定盘的星。”其哲学寓意是其哲学寓意是 人民群众是历史的创造者人民群众是历史的创造者 人民群众是实践的人民群众是实践的主体主体 人民群众在社会变革中起主体作用人民群众在社会变革中起主体作用 要相信要相信群众，依靠群众群众，依靠群众 A A B B C C D DA2021/8/9 星期一15常德市一中 李 毅社会历史的主体社会历史的主体 材料一材料一 “十六大十六大”通过的党章指出：党在自己的通过的党章指出：党在自己的工作中实行群众路线，一切为了群众，一切依靠群众，工作中实行群众路线，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变为群众的从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变为群众的自觉行动。我们党的最大政治优势是密切联系群众，党自觉行动。我们党的最大政治优势是密切联系群众，党执政后的最大危险是脱离群众。执政后的最大危险是脱离群众。材料二材料二 近年来，在青年学生中普遍开展了各种近年来，在青年学生中普遍开展了各种形式的社会实践活动。社会考察、技术咨询、智力扶贫、形式的社会实践活动。社会考察、技术咨询、智力扶贫、挂职锻炼、志愿者行动等活动开展得如火如荼。教学活挂职锻炼、志愿者行动等活动开展得如火如荼。教学活动中的社会调查、生产实习、毕业实践、军事训练、操动中的社会调查、生产实习、毕业实践、军事训练、操作实验等形式多样。这些活动都为青年学生进行社会实作实验等形式多样。这些活动都为青年学生进行社会实践开辟了开阔的天地，每一个有志成才的青年学生部应践开辟了开阔的天地，每一个有志成才的青年学生部应该自觉参加。该自觉参加。请运用所学有关生活与哲学知识回答：请运用所学有关生活与哲学知识回答：2021/8/9 星期一16常德市一中 李 毅社会历史的主体社会历史的主体 (1)(1)坚持党的群众路线和大中学生参加社会实践的坚持党的群众路线和大中学生参加社会实践的共同哲学依据是什么共同哲学依据是什么?两者共同的哲学依据是：人民群众是实践的主体，两者共同的哲学依据是：人民群众是实践的主体，是社会历史的创造者；实践与认识的辩证关系。马克思是社会历史的创造者；实践与认识的辩证关系。马克思主义认识论认为：人民群众是社会实践的主体，是社会主义认识论认为：人民群众是社会实践的主体，是社会历史的创造者，是认识世界和改造世界的主要力量。一历史的创造者，是认识世界和改造世界的主要力量。一个正确认识的获得过程，总是在实践的基础上，由感性个正确认识的获得过程，总是在实践的基础上，由感性认识上升到理性认识，再由认识到实践。所以党的认识上升到理性认识，再由认识到实践。所以党的“一一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”的群众路线与马克思主义的认识论实践论是相统一的。的群众路线与马克思主义的认识论实践论是相统一的。而大中学生参加社会实践，虚心向工农学习，扎扎实实而大中学生参加社会实践，虚心向工农学习，扎扎实实地依靠人民群众，和人民群众社会实践相结合也正是实地依靠人民群众，和人民群众社会实践相结合也正是实践和认识辩证关系原理的要求。只有这样才能增长才干，践和认识辩证关系原理的要求。只有这样才能增长才干，获得真知，才能正确改造世界。获得真知，才能正确改造世界。2021/8/9 星期一17常德市一中 李 毅社会历史的主体社会历史的主体 (2)(2)坚持群众路线的工作方法对正确贯彻党的路线、坚持群众路线的工作方法对正确贯彻党的路线、方针政策有何重要作用？方针政策有何重要作用？“从群众中来从群众中来”和认识过程由实践到认识的第一和认识过程由实践到认识的第一次飞跃是一致的，即把群众的意见集中起来化为系统地、次飞跃是一致的，即把群众的意见集中起来化为系统地、全面地反映事物本质的理性认识，从而提出关于路线、全面地反映事物本质的理性认识，从而提出关于路线、方针、政策、办法的初步设想，方针、政策、办法的初步设想，“到群众中去到群众中去”和认识和认识过程由认识到实践的第二次飞跃是一致的，即把从群众过程由认识到实践的第二次飞跃是一致的，即把从群众中集中起来而形成的正确意见再回到群众中去，在群众中集中起来而形成的正确意见再回到群众中去，在群众性实践中检验、修改、补充、丰富和发展。如此循环往性实践中检验、修改、补充、丰富和发展。如此循环往复，使党的路线、方针、政策日臻完善。党的群众路线复，使党的路线、方针、政策日臻完善。党的群众路线的工作方法是辩证唯物主义认识论基本原理在实际工作的工作方法是辩证唯物主义认识论基本原理在实际工作中的具体运用，坚持群众路线有助于正确贯彻党的路线、中的具体运用，坚持群众路线有助于正确贯彻党的路线、方针、政策。方针、政策。2021/8/9 星期一18常德市一中 李 毅社会历史的主体社会历史的主体 (3)(3)青年学生积极投身社会实践对其自身的健康成青年学生积极投身社会实践对其自身的健康成长有何意义？长有何意义？青年学生积极参加社会实践，有助于处理好学习书青年学生积极参加社会实践，有助于处理好学习书本知识和掌握实际知识的关系，通过实践把书本知识真本知识和掌握实际知识的关系，通过实践把书本知识真正消化，变成自己切实掌握的知识，真正发挥科学知识正消化，变成自己切实掌握的知识，真正发挥科学知识对实践的指导作用；有助于正确处理个人与群众的关系，对实践的指导作用；有助于正确处理个人与群众的关系，向工农学习，依靠群众，从而更好地为群众谋利益，为向工农学习，依靠群众，从而更好地为群众谋利益，为工农服务，为人民服务；有助于处理好改造客观世界与工农服务，为人民服务；有助于处理好改造客观世界与改造主观世界的关系，在改造客观世界的同时，改造自改造主观世界的关系，在改造客观世界的同时，改造自己的主观世界，实现主观与客观、个人与社会的统一，己的主观世界，实现主观与客观、个人与社会的统一，实现人生价值，多为社会作贡献。实现人生价值，多为社会作贡献。2021/8/9 星期一19常德市一中 李 毅2021/8/9 星期一20