部编语文四年级上册第六单元 习作：记一次游戏（更多范文）.pptx

记一次游戏记一次游戏语文语文 四年级四年级 上册上册习作例文例文赏析例文赏析例文一 今天，毕老师带领我们玩了一个游戏今天，毕老师带领我们玩了一个游戏给给“无鼻人无鼻人”添鼻子。添鼻子。毕老师先在黑板上画了一个毕老师先在黑板上画了一个“无鼻人无鼻人”：他有一张长方形的脸，头上的三根毛：他有一张长方形的脸，头上的三根毛竖得老高，宽额头，大眼睛，厚嘴唇，唯竖得老高，宽额头，大眼睛，厚嘴唇，唯一遗憾的是缺了一个鼻子。正当我们纳闷一遗憾的是缺了一个鼻子。正当我们纳闷的时候，毕老师宣布了游戏规的时候，毕老师宣布了游戏规有趣有趣的添鼻子游添鼻子游戏戏查立栋查立栋开门见山开篇点开篇点题题，交代游交代游戏戏名称。名称。则：上来的人先要蒙着眼睛转三圈，然则：上来的人先要蒙着眼睛转三圈，然后给后给“无鼻人无鼻人”添上鼻子。添上鼻子。第一个上场的是我。我想：不就是第一个上场的是我。我想：不就是加个鼻子吗，这么简单，太小看我了吧！加个鼻子吗，这么简单，太小看我了吧！我盯着我盯着“无鼻人无鼻人”看了大约看了大约1010秒钟，先秒钟，先蒙上眼睛转了三圈，然后郑重地给它画蒙上眼睛转了三圈，然后郑重地给它画了一个鼻子。我迫不及待地摘下蒙眼布，了一个鼻子。我迫不及待地摘下蒙眼布，呀，鼻子是画在中间了，可画得这么大，呀，鼻子是画在中间了，可画得这么大，动作描写写自己第一写自己第一次添鼻子次添鼻子的过过程，程，动作描写很生描写很生动。怎么看都像是一个猪鼻子。怎么看都像是一个猪鼻子。我很不服气，申请重画的机会。毕我很不服气，申请重画的机会。毕老师看我不服输的样子，决定给我第老师看我不服输的样子，决定给我第二次机会。可第二次，我却将鼻子画二次机会。可第二次，我却将鼻子画在了右脸上。在了右脸上。“哈哈哈！哈哈哈！”一旁的高一旁的高智睿笑得前仰后合，智睿笑得前仰后合，“这哪儿是鼻子这哪儿是鼻子？这明明是？这明明是青春痘青春痘啊，还不如第啊，还不如第一次画的呢！一次画的呢！”侧面烘托对对高智睿高智睿的神神态态、语言言进进行描写，行描写，烘托出烘托出“我我”画画的鼻子搞鼻子搞笑。笑。轮到高智睿画鼻子了。我心想：你轮到高智睿画鼻子了。我心想：你笑话我，看我怎么笑话你吧！只见高智笑话我，看我怎么笑话你吧！只见高智睿不慌不忙地走上讲台，对着睿不慌不忙地走上讲台，对着“无鼻人无鼻人”“”“扫描扫描”了一会儿，便蒙着眼睛转了了一会儿，便蒙着眼睛转了三圈。最后，高智睿也转得晕头转向了，三圈。最后，高智睿也转得晕头转向了，居然把鼻子画在了左脸上。居然把鼻子画在了左脸上。“哈哈，鼻哈哈，鼻子变成子变成青春痘青春痘啦！啦！”我们都笑翻了。我们都笑翻了。高智睿懊恼不已，不服气地说：高智睿懊恼不已，不服气地说：描写细致从神从神态态、动作、语言言等方面，生方面，生动地描写了高地描写了高智睿添鼻子智睿添鼻子的过过程，突程，突出了游出了游戏戏的“有趣有趣”。“心急吃不了热豆腐，这次是我不小心，心急吃不了热豆腐，这次是我不小心，第二次准能画好。第二次准能画好。”没想到，第二次他没想到，第二次他又画成了又画成了“青春痘青春痘”，不同的是，这次，不同的是，这次“青春痘青春痘”长在了右脸上。长在了右脸上。同学们一个个上场，结果都没有画同学们一个个上场，结果都没有画好，其中最搞笑的是班长，他居然把鼻好，其中最搞笑的是班长，他居然把鼻子画在了下巴上，而且画得老长老长的，子画在了下巴上，而且画得老长老长的，远远看去像一个远远看去像一个“人面大象人面大象”。描写细致从神从神态态、动作、语言言等方面，生方面，生动地描写了高地描写了高智睿添鼻子智睿添鼻子的过过程，突程，突出了游出了游戏戏的“有趣有趣”。随着游戏的进行，教室里不时传来随着游戏的进行，教室里不时传来一阵阵笑声。游戏结束后，毕老师告诉一阵阵笑声。游戏结束后，毕老师告诉我们：闭着眼睛画画，可以训练同学们我们：闭着眼睛画画，可以训练同学们的空间想象能力，这对于研究空间物理的空间想象能力，这对于研究空间物理学是一种必备的能力。没想到，小游戏学是一种必备的能力。没想到，小游戏还蕴藏着大学问哪！这真是一个有趣的还蕴藏着大学问哪！这真是一个有趣的游戏。游戏。总结全文结结尾借老尾借老师师的话话点明游点明游戏戏的意意义义，写出了自己写出了自己对对游游戏戏的体体会。会。习作按照习作按照“游戏前游戏前游戏中游戏中游戏后游戏后”的的顺序，写出了添鼻子游戏的过程。小作者抓住顺序，写出了添鼻子游戏的过程。小作者抓住了游戏的重点场景，对游戏过程中了游戏的重点场景，对游戏过程中“我我”和高和高智睿同学的语言、动作、神态描写得生动逼真，智睿同学的语言、动作、神态描写得生动逼真，体现了游戏的趣味性。文章结尾借毕老师的话体现了游戏的趣味性。文章结尾借毕老师的话点明了对这次游戏的体会和游戏带来的收获。点明了对这次游戏的体会和游戏带来的收获。名师 点评例文二 周末，我和几个朋友来到了小区最周末，我和几个朋友来到了小区最宽敞的地方，玩起了宽敞的地方，玩起了“猫捉老鼠猫捉老鼠”的的游戏。游戏规则：六个人分为游戏。游戏规则：六个人分为“猫队猫队”和和“鼠队鼠队”，“猫队猫队”两人，两人，“鼠鼠队队”四人；四人；“粮仓粮仓”里有十个里有十个“粮球粮球”，“鼠队鼠队”在十分钟内偷到六个在十分钟内偷到六个“粮球粮球”就算赢。就算赢。有趣有趣的“猫捉老鼠猫捉老鼠”游游戏戏安思泽安思泽说明规则开开头头介介绍绍了了游游戏规则戏规则，使使读读者明白者明白了游了游戏戏的玩玩法。法。经过分工，我、李曼、胡钧奕和蔡雨经过分工，我、李曼、胡钧奕和蔡雨露四个人扮演小老鼠，组成四人露四个人扮演小老鼠，组成四人“鼠队鼠队”；李浩和张一鸣两个人扮演大肥猫，组成；李浩和张一鸣两个人扮演大肥猫，组成二人二人“猫队猫队”。“鼠队鼠队”的主要任务是进的主要任务是进攻攻“偷粮偷粮”，“猫队猫队”的主要任务是守住的主要任务是守住“粮仓粮仓”。一声令下，紧张刺激的。一声令下，紧张刺激的“猫捉猫捉老鼠老鼠”游戏正式开始了。游戏正式开始了。第一回合。我们第一回合。我们“鼠队鼠队”商量了一下商量了一下“偷粮偷粮”计谋，决定由三名队员当诱饵，计谋，决定由三名队员当诱饵，一名队员去偷袭一名队员去偷袭“粮仓粮仓”。我、李曼、蔡。我、李曼、蔡雨露这三只雨露这三只“小老鼠小老鼠”向向“粮仓粮仓”出发了，出发了，李浩、张一鸣这两只李浩、张一鸣这两只“大肥猫大肥猫”立刻向我立刻向我们冲过来，还高声大喊们冲过来，还高声大喊 ：“光天化日之光天化日之下竟敢来偷粮，快拿命来！下竟敢来偷粮，快拿命来！”我们东奔西我们东奔西跑，不幸的是，李曼被大个子李浩抓住了，跑，不幸的是，李曼被大个子李浩抓住了，详细描写较较量是量是文中中的重点部分，重点部分，写得精写得精彩又又有趣。有趣。她求饶说：她求饶说：“浩哥，自古李姓就是一家浩哥，自古李姓就是一家人，你就饶了我这一回吧。人，你就饶了我这一回吧。”“”“休想，休想，我是我是猫猫，你是，你是老鼠老鼠，我怎能轻，我怎能轻易放过你？易放过你？”就在他们对话时，胡钧奕就在他们对话时，胡钧奕趁机偷走了五个趁机偷走了五个“粮球粮球”。虽然我们淘。虽然我们淘汰了一名队友，但是战果丰硕，汰了一名队友，但是战果丰硕，“猫队猫队”成员大呼上当。成员大呼上当。语言描写对对李曼和李李曼和李浩浩的语言描言描写，彰写，彰显显了了游游戏戏的趣味趣味性。性。第二回合。只要再偷一个第二回合。只要再偷一个“粮球粮球”，我们，我们“鼠队鼠队”就胜利了，就胜利了，“猫队猫队”感感受到了压力，也识破了我们的计谋，于受到了压力，也识破了我们的计谋，于是他们专门派张一鸣这只是他们专门派张一鸣这只“大肥猫大肥猫”看看守守“粮仓粮仓”。时间不到两分钟了，看到。时间不到两分钟了，看到“猫队猫队”防守得这么严密，我们防守得这么严密，我们“鼠队鼠队”也心急如焚。最后时刻，我们也管不也心急如焚。最后时刻，我们也管不了那么多了，群起而攻之，慌乱之中，了那么多了，群起而攻之，慌乱之中，我我详细描写较较量是量是文中中的重点部分，重点部分，写得精写得精彩又又有趣。有趣。抓到了抓到了“粮球粮球”，转身就跑，在两位队，转身就跑，在两位队友的拼命掩护下，我终于偷到了最后一友的拼命掩护下，我终于偷到了最后一个个“粮球粮球”。“我们赢啦！我们赢啦！我们赢啦！我们赢啦！”我和队我和队员们紧紧地抱在一起庆祝胜利。员们紧紧地抱在一起庆祝胜利。“猫队猫队”队员们垂头丧气。通过这次游戏，我队员们垂头丧气。通过这次游戏，我明白了做任何事情都需要智慧和勇气。明白了做任何事情都需要智慧和勇气。深化主题结结尾点明游尾点明游戏戏收收获获，深，深化化文章主章主题题。这篇习作，小作者记叙了一次有趣的这篇习作，小作者记叙了一次有趣的“猫捉猫捉老鼠老鼠”的游戏，把游戏过程生动形象地描写了出的游戏，把游戏过程生动形象地描写了出来，对人物的动作、语言和神态描写得极为传神。来，对人物的动作、语言和神态描写得极为传神。“猫队猫队”与与“鼠队鼠队”成员之间斗智斗勇的过程读成员之间斗智斗勇的过程读来生动有趣，充满了童真童趣。结尾处，小作者来生动有趣，充满了童真童趣。结尾处，小作者表达了自己对游戏的体会，点明了游戏的收获。表达了自己对游戏的体会，点明了游戏的收获。名师 点评例文三 “耶耶”这是从我们班传来的欢这是从我们班传来的欢呼声。快来！李老师正带我们做游戏呢！呼声。快来！李老师正带我们做游戏呢！李老师站在讲台上说：李老师站在讲台上说：“游戏名称叫游戏名称叫你比我猜你比我猜。游戏规则是我在黑板上写。游戏规则是我在黑板上写一个词，一个同学用自己的语言和动作表一个词，一个同学用自己的语言和动作表达词的意思，另一个同学背对着黑板，达词的意思，另一个同学背对着黑板，通通过搭档的语言和动作猜出这个词。过搭档的语言和动作猜出这个词。有趣有趣的游游戏戏刘晓红刘晓红先声夺人以游以游戏戏的欢欢呼声引入主呼声引入主题题，激起，激起读读者者的好奇心。好奇心。说明规则用老用老师师的话话介介绍绍了游了游戏戏的规则规则。你们说好不好？你们说好不好？”“”“好！好！”同学们异口同学们异口同声地回答。李老师把全班同学分成了同声地回答。李老师把全班同学分成了四个小组。四个小组。游戏开始了。第一小组的同学商量游戏开始了。第一小组的同学商量了一下，决定派李明做代表。老师在黑了一下，决定派李明做代表。老师在黑板上写了一个板上写了一个“100100分分”。下面的同学。下面的同学议论纷纷，忽然王强举手说：议论纷纷，忽然王强举手说：“我知道我知道了！了！”在得到李老师的许可后，王强站在得到李老师的许可后，王强站起来说：起来说：“一根油条加两个鸡蛋像什么一根油条加两个鸡蛋像什么？”“”“100100。”李明毫不犹豫地答道。李明毫不犹豫地答道。王强又提醒道：王强又提醒道：“还少一个字。还少一个字。”李明李明想了想，说：想了想，说：“100100分。分。”“”“耶！耶！”第第一组的同学欢呼雀跃起来。一组的同学欢呼雀跃起来。轮到第二小组了，这组的同学纷纷轮到第二小组了，这组的同学纷纷举手要求上去猜，急性子的唐刚已经飞举手要求上去猜，急性子的唐刚已经飞快地跑上了讲台。老师笑道：快地跑上了讲台。老师笑道：“好，就好，就细致描写对对两两组组同学同学的动作、语言、神言、神态进态进行了行了细腻细腻的描写，使游描写，使游戏过戏过程更加程更加详细详细、具体。、具体。你了。你了。”接着，李老师在黑板上写了接着，李老师在黑板上写了“笑哈哈笑哈哈”三个字。下面的同学开始小声三个字。下面的同学开始小声地议论起来。这时，第二组的牛林举起地议论起来。这时，第二组的牛林举起手说：手说：“我知道了。我知道了。”话音未落，就见话音未落，就见他站起来他站起来“哈哈哈，哈哈哈哈哈哈，哈哈哈”地笑开了，地笑开了，同学们被他逗得哄堂大笑。唐刚却急得同学们被他逗得哄堂大笑。唐刚却急得抓耳挠腮，李老师也忍俊不禁，说：抓耳挠腮，李老师也忍俊不禁，说：“换一位同学。换一位同学。”这时，小个子的赵杰这时，小个子的赵杰细致描写对对两两组组同学同学的动作、语言、神言、神态进态进行了行了细腻细腻的描写，使游描写，使游戏过戏过程更加程更加详细详细、具体。、具体。站起身，先咧开嘴露出一个微笑的表情，站起身，先咧开嘴露出一个微笑的表情，然后在那里哈哈笑。这时唐刚的嘴里嘀然后在那里哈哈笑。这时唐刚的嘴里嘀咕着，忽然说：咕着，忽然说：“是是笑哈哈笑哈哈。”立立刻赢得了一阵欢呼。刻赢得了一阵欢呼。通过这次游戏，我懂得了一个道理：通过这次游戏，我懂得了一个道理：其实做游戏就是运用所学知识的过程。其实做游戏就是运用所学知识的过程。有意义的游戏不仅能锻炼我们的表达能有意义的游戏不仅能锻炼我们的表达能力，还能够增强同学间的交流与合作。力，还能够增强同学间的交流与合作。看来，我们今后要多做有益的游戏呀！看来，我们今后要多做有益的游戏呀！表达感受结结尾写出了尾写出了“我我”的感受，感受，总结总结了游了游戏戏的收收获获。细致描写对对两两组组同学同学的动作、语言、言、神神态进态进行了行了细细腻腻的描写，使描写，使游游戏过戏过程更加程更加详细详细、具体。、具体。这次习作，小作者为我们描写了一次有趣的这次习作，小作者为我们描写了一次有趣的“你你比我猜比我猜”的游戏，对人物的动作、语言、神态等进行的游戏，对人物的动作、语言、神态等进行了细致的描写。在描写小组猜词的场面时，小作者重了细致的描写。在描写小组猜词的场面时，小作者重点描写了第二小组的游戏状态，对人物的描写精准、点描写了第二小组的游戏状态，对人物的描写精准、传神，做到了详略得当。结尾既点明了游戏的乐趣，传神，做到了详略得当。结尾既点明了游戏的乐趣，又总结了游戏的收获，突出了文章中心。又总结了游戏的收获，突出了文章中心。名师 点评升格提优升格提优 丢丢 手手 绢绢 “丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他友的后面，大家不要告诉他”每每听每每听到这首歌，我总会想起那次游戏。到这首歌，我总会想起那次游戏。一天下午的体育课，班长组织了一些一天下午的体育课，班长组织了一些同学玩同学玩“丢手绢丢手绢”的游戏，我也在其中。的游戏，我也在其中。第一局丢手绢的是张明，他似乎很悠闲，第一局丢手绢的是张明，他似乎很悠闲，慢悠悠地走着。我们紧盯着那块手绢，唯恐慢悠悠地走着。我们紧盯着那块手绢，唯恐它落到自己的身后。过了好一会儿，张明它落到自己的身后。过了好一会儿，张明习作原文手中的手绢突然没了。大家都四处寻找，手中的手绢突然没了。大家都四处寻找，生怕这生怕这“祸星祸星”降临到自己降临到自己 这里。我对面这里。我对面的同学也不知道怎么的，不停地朝我吐舌的同学也不知道怎么的，不停地朝我吐舌头。手绢竟懒洋洋地躺在我身后。我头。手绢竟懒洋洋地躺在我身后。我 去追去追张明，张明已经跑回他的位置坐下了。张明，张明已经跑回他的位置坐下了。这段这段对人物的对人物的描写不够描写不够具体，要具体，要抓住人物抓住人物的动作、的动作、表情等把表情等把游戏过程游戏过程写具体。写具体。身后身后这时这时我不安地转过身，发现那我不安地转过身，发现那迅速抓起手绢迅速抓起手绢可还是慢了一步，可还是慢了一步，第二局我来丢手绢，我一边走一边寻第二局我来丢手绢，我一边走一边寻找找“猎物猎物”。终于，我发现班长闭着眼睛，。终于，我发现班长闭着眼睛，好像手绢是个怪物会吃了他似的。走第一好像手绢是个怪物会吃了他似的。走第一圈时，我假装若无其事，其实心里早就有圈时，我假装若无其事，其实心里早就有了底。第二圈时，我故意在班长身后系鞋了底。第二圈时，我故意在班长身后系鞋带，偷偷地把手绢放在了他身后。班长旁带，偷偷地把手绢放在了他身后。班长旁边的同学看到了，朝他挤眉弄眼。可班长边的同学看到了，朝他挤眉弄眼。可班长的眼睛是闭着的，看不到。直到后面的眼睛是闭着的，看不到。直到后面 的同的同学用胳膊碰了他一下，他才反应过来，立学用胳膊碰了他一下，他才反应过来，立马抓起手绢就跑。结果马抓起手绢就跑。结果 我被抓住了！我被抓住了！班长班长抓抓“我我”时，时，“我我”的心情的心情怎样？怎样？“我我”被抓被抓住了又有住了又有什么样的什么样的心情？写心情？写写游戏过写游戏过程中程中“我我”心情的心情的变化。变化。旁边旁边班长这突如其来的行动让我慌了神，再加班长这突如其来的行动让我慌了神，再加上他动作迅速，抓我如囊中取物一般。唉！上他动作迅速，抓我如囊中取物一般。唉！，彻底地失败了，彻底地失败了 也不知道是谁先起的哄，大叫道：也不知道是谁先起的哄，大叫道：“唱一个，唱一个！唱一个，唱一个！”我只好厚着脸皮走上我只好厚着脸皮走上“舞台舞台”，唱了一首歌。虽然我的歌声不，唱了一首歌。虽然我的歌声不美，但同学们一直为我鼓掌，大家都沉浸美，但同学们一直为我鼓掌，大家都沉浸在欢乐的游戏氛围中。在欢乐的游戏氛围中。没有没有写出游戏写出游戏的感受或的感受或体会，结体会，结尾不完整，尾不完整，显得很草显得很草率。率。丢手绢的游戏真是乐趣无穷，我从丢手绢的游戏真是乐趣无穷，我从中懂得了要勤于观察、把握时机的中懂得了要勤于观察、把握时机的道理。道理。作文新貌 “丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他大家不要告诉他”每每听到这首歌，我总会想起每每听到这首歌，我总会想起那次游戏。那次游戏。一天下午的体育课，班长组织了一些同学玩一天下午的体育课，班长组织了一些同学玩“丢丢手绢手绢”的游戏，我也在其中。的游戏，我也在其中。第一局丢手绢的是张明，他似乎很悠闲，慢悠悠地第一局丢手绢的是张明，他似乎很悠闲，慢悠悠地丢丢 手手 绢绢丁梦茹丁梦茹 指导老师：夏晓倩指导老师：夏晓倩走着。我们紧盯着那块手绢，唯恐它落到自己的身后。走着。我们紧盯着那块手绢，唯恐它落到自己的身后。过了好一会儿，张明手中的手绢突然没了。大家都四过了好一会儿，张明手中的手绢突然没了。大家都四处寻找，生怕这处寻找，生怕这“祸星祸星”降临到自己身后。这时，我降临到自己身后。这时，我对面的同学也不知道怎么的，不停地朝我吐舌头。我对面的同学也不知道怎么的，不停地朝我吐舌头。我不安地转过身，发现那手绢竟懒洋洋地躺在我身后。不安地转过身，发现那手绢竟懒洋洋地躺在我身后。我迅速抓起手绢去追张明，可还是慢了一步，张明已我迅速抓起手绢去追张明，可还是慢了一步，张明已经跑回他的位置坐下了。经跑回他的位置坐下了。第二局我来丢手绢，我一边走一边寻找第二局我来丢手绢，我一边走一边寻找“猎物猎物”。终于，我发现班长闭着眼睛，好像手绢是个怪物会吃终于，我发现班长闭着眼睛，好像手绢是个怪物会吃了他似的。走第一圈时，我假装若无其事，其实心里了他似的。走第一圈时，我假装若无其事，其实心里早就有了底。第二圈时，我故意在班长身后系鞋带，早就有了底。第二圈时，我故意在班长身后系鞋带，偷偷地把手绢放在了他身后。班长旁边的同学看到了，偷偷地把手绢放在了他身后。班长旁边的同学看到了，朝他挤眉弄眼。可班长的眼睛是闭着的，看不到。直朝他挤眉弄眼。可班长的眼睛是闭着的，看不到。直到旁边的同学用胳膊碰了他一下，他才反应过来，立到旁边的同学用胳膊碰了他一下，他才反应过来，立马抓起手绢就跑。班长这突如其来的行动让我慌了神，马抓起手绢就跑。班长这突如其来的行动让我慌了神，再加上他动作迅速，抓我如囊中取物一般。唉！我被再加上他动作迅速，抓我如囊中取物一般。唉！我被抓住了，彻底地失败了！抓住了，彻底地失败了！也不知道是谁先起的哄，大叫道：也不知道是谁先起的哄，大叫道：“唱一个，唱唱一个，唱一个！一个！”我只好厚着脸皮走上我只好厚着脸皮走上“舞台舞台”，唱了一首歌。，唱了一首歌。虽然我的歌声不美，但同学们一直为我鼓掌，大家都虽然我的歌声不美，但同学们一直为我鼓掌，大家都沉浸在欢乐的游戏氛围中。沉浸在欢乐的游戏氛围中。丢手绢的游戏真是乐趣无穷，我从中懂得了要勤丢手绢的游戏真是乐趣无穷，我从中懂得了要勤于观察、把握时机的道理。于观察、把握时机的道理。名家名篇名家名篇 老九霞的鞋盒里，住着我心爱的老九霞的鞋盒里，住着我心爱的“小小脚儿娘脚儿娘”，正在静静地等着她的游伴，正在静静地等着她的游伴李莲芳的李莲芳的“小脚儿娘小脚儿娘”。夏日午后，院子里的榆树上，唧鸟儿夏日午后，院子里的榆树上，唧鸟儿（蝉）拉长了一声声（蝉）拉长了一声声“唧唧唧唧”的的长鸣。虽然声音很响亮，但是因为单调，长鸣。虽然声音很响亮，但是因为单调，我我的“小脚儿娘小脚儿娘”林海音林海音【开篇新开篇新颖颖】从游从游戏戏道道具具“小脚儿小脚儿娘娘”的角度来角度来写，写，较为较为新新颖颖。并不吵人，反而是妈妈带着小弟弟、小妹并不吵人，反而是妈妈带着小弟弟、小妹妹在这有韵律声音中，安然地睡着午觉。妹在这有韵律声音中，安然地睡着午觉。只有我一个人，在兴奋地等着李莲芳的到只有我一个人，在兴奋地等着李莲芳的到来来我们要玩小脚儿娘。我们要玩小脚儿娘。一放暑假，我就又做了几个新的小脚一放暑假，我就又做了几个新的小脚儿娘。一根洋火棍，几块小小的碎花布做儿娘。一根洋火棍，几块小小的碎花布做成的小脚儿娘，不知道为什么给我那么大成的小脚儿娘，不知道为什么给我那么大的快乐。的快乐。【对对比比鲜鲜明明】通通过过午后午后家里其他人家里其他人与与“我我”不同不同行行为为的对对比，比，突出突出“我我”等待玩游待玩游戏时戏时内心内心的兴奋兴奋。老九霞的鞋盒，是小脚儿娘的家；鞋老九霞的鞋盒，是小脚儿娘的家；鞋盒里的隔间、家具，也都是我用丹凤牌的盒里的隔间、家具，也都是我用丹凤牌的洋火盒堆隔成的。如果是床，上面就有我洋火盒堆隔成的。如果是床，上面就有我自己做的枕和被；如果是桌子，上面也有自己做的枕和被；如果是桌子，上面也有我剪的一块白布钩了花边的桌巾。总之，我剪的一块白布钩了花边的桌巾。总之，这个小脚儿娘的家，一切都是照我的理想这个小脚儿娘的家，一切都是照我的理想和兴趣，最要紧的，这是以我艺术的眼光和兴趣，最要紧的，这是以我艺术的眼光做成的。做成的。【道具介道具介绍绍】作者者详细详细地介地介绍绍了游了游戏戏道具道具“小脚小脚儿娘儿娘”的家，家，体体现现了了作者者的理想、理想、兴兴趣与趣与艺术审艺术审美。美。最让人兴奋的是，中午吃饭的时候，最让人兴奋的是，中午吃饭的时候，我准备了一个用厚纸折成的菜盘，放在坐我准备了一个用厚纸折成的菜盘，放在坐凳我屁股旁边。等爸爸一吃完饭放下筷子凳我屁股旁边。等爸爸一吃完饭放下筷子离开饭桌时，我的菜盘就上了桌。我夹了离开饭桌时，我的菜盘就上了桌。我夹了炒豆芽儿、肉丝炒榨菜、白切肉等，装满炒豆芽儿、肉丝炒榨菜、白切肉等，装满一盒子。当然，宋妈会在旁边瞪着我。不一盒子。当然，宋妈会在旁边瞪着我。不管那些了，牙签也带上几根，好当筷子用。管那些了，牙签也带上几根，好当筷子用。【游游戏戏准准备备】作者用充者用充满满童趣童趣的语言描述了游言描述了游戏戏的准准备过备过程。程。李莲芳抱着她的鞋盒来了。我们在阴李莲芳抱着她的鞋盒来了。我们在阴凉的北屋套间里，展开了我们两家的来往。凉的北屋套间里，展开了我们两家的来往。掀开了两个鞋盒，各拿出自己的小脚儿娘掀开了两个鞋盒，各拿出自己的小脚儿娘来。我用手捏着只有一条裤管脚和露出鞋来。我用手捏着只有一条裤管脚和露出鞋尖的小脚儿娘，哆哆哆地走向李莲芳的鞋尖的小脚儿娘，哆哆哆地走向李莲芳的鞋盒去，然后就是开门、让座、喝茶、吃东盒去，然后就是开门、让座、喝茶、吃东西、聊天儿。事实上，这一切都是我俩在西、聊天儿。事实上，这一切都是我俩在说话、在喝茶、在吃中午留下来的菜。我说话、在喝茶、在吃中午留下来的菜。我【巧妙用巧妙用词词】“捏捏”“”“哆哆哆哆哆哆”生生动形形象，象，活泼泼有有趣。趣。们说的都是大人说的话，趣味无穷。因为们说的都是大人说的话，趣味无穷。因为在这一时刻，我们变成了家庭主妇，一个在这一时刻，我们变成了家庭主妇，一个家的主妇，可以主动、可以发挥，最重要家的主妇，可以主动、可以发挥，最重要的是不受制于大人。的是不受制于大人。（节选自（节选自我的童玩我的童玩）【游游戏戏思考思考】玩玩“小脚儿小脚儿娘娘”的游游戏戏其其实实是幼是幼时时的作者享受自者享受自由由的过过程。程。结结构提构提纲纲 此文选自著名作家林海音笔下的此文选自著名作家林海音笔下的我的童我的童玩玩，作者用儿童的眼光回忆了儿时玩自制的，作者用儿童的眼光回忆了儿时玩自制的玩具玩具“小脚儿娘小脚儿娘”时的有趣经历，从游戏道具时的有趣经历，从游戏道具的制作到游戏准备，再到玩游戏的过程，描述的制作到游戏准备，再到玩游戏的过程，描述得清晰又生动，并引发了作者的思考，儿时对得清晰又生动，并引发了作者的思考，儿时对“小脚儿娘小脚儿娘”游戏的喜爱，其实是作者对自由、游戏的喜爱，其实是作者对自由、不受制于大人的一种向往。不受制于大人的一种向往。名师 点评