归园田居其一(公开课).ppt

人的一生就是一舍一得的过程，人的区别也就人的一生就是一舍一得的过程，人的区别也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能，由此，人生的境什么时候该得，有的人却不能，由此，人生的境界也就不同。界也就不同。导入：导入：上上课课之前，先之前，先请请同学同学们们做一道做一道选择题选择题：如果大家走入社会，有两条道路如果大家走入社会，有两条道路给给你你们选择们选择1 1、做大官，有名有利。、做大官，有名有利。2 2、做、做农农民，平平淡淡。民，平平淡淡。同学同学们们会会选择选择哪条路呢？哪条路呢？归归园园田田居居2陶陶渊渊明明教学目标教学目标：1 1、了解陶渊明其人和诗文。、了解陶渊明其人和诗文。2 2、学习情景交融的艺术手法。、学习情景交融的艺术手法。(重点重点)3 3、领悟诗人的田园情怀，追求自由的精神。、领悟诗人的田园情怀，追求自由的精神。(重点重点)4 4、引导学生掌握鉴赏山水田园诗的方法。、引导学生掌握鉴赏山水田园诗的方法。(难点难点)陶渊明陶渊明又名：潜又名：潜字：元亮字：元亮东晋东晋著名诗人著名诗人“田园诗人田园诗人”(开创田园诗开创田园诗)“隐逸诗人隐逸诗人”(41岁辞官归田岁辞官归田)“靖节先生靖节先生”(谥号谥号)“五柳先生五柳先生”(自号自号)4不为五斗米折腰不为五斗米折腰 公元公元405405年，陶渊明年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴整齐去恭他，应该穿戴整齐去恭迎郡督邮。陶渊明叹息迎郡督邮。陶渊明叹息说说“我岂能为五斗米折我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！腰向乡里小儿！”即日即日便辞官归田。从此过上便辞官归田。从此过上隐居躬耕田园的生活并隐居躬耕田园的生活并写下了许多优美的田园写下了许多优美的田园诗歌。诗歌。5 归园田居归园田居一共有五首，写作于隐居一共有五首，写作于隐居后第二年（公元后第二年（公元406406年）。分别从辞官场、年）。分别从辞官场、聚亲朋、乐农事、访故旧、欢夜饮五个方聚亲朋、乐农事、访故旧、欢夜饮五个方面描写诗人丰富充实的隐居生活。面描写诗人丰富充实的隐居生活。课文所选的是第一首，陶渊明在这首课文所选的是第一首，陶渊明在这首诗中，对人生所走过的历程进行了总结，诗中，对人生所走过的历程进行了总结，决心归隐农村，自此，再无出仕。决心归隐农村，自此，再无出仕。关于作品关于作品一、自主学习一、自主学习 1 1、朗读课文，给下面的字注音：、朗读课文，给下面的字注音：羁（羁（）鸟）鸟 守拙（守拙（）荫（荫（）暧暧暧暧()()墟（墟（）樊（樊（）笼）笼 zhuzhujjf f n n xxiiy ynn气质，本性气质，本性 尘网：尘网：愚拙愚拙 覆盖、遮盖覆盖、遮盖 昏暗不明的样子昏暗不明的样子 樊笼：樊笼：韵：韵：拙：拙：荫：荫：暧暧：暧暧：世俗的罗网，尘世，比喻仕途，官场世俗的罗网，尘世，比喻仕途，官场。关鸟兽的笼子。比喻官场。关鸟兽的笼子。比喻官场。2、解释下列字词第一遍：读准字音，节奏第一遍：读准字音，节奏第二遍：揣摩作者的情感第二遍：揣摩作者的情感第三遍：试着带感情朗读第三遍：试着带感情朗读 3、朗读诗歌朗读诗歌归园田居归园田居其一其一 陶渊明陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。误落尘网中，一去三十年。羁羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守开荒南野际，守拙拙归园田。归园田。方宅十余亩，草屋八九间。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳榆柳荫荫后檐，桃李罗堂前。后檐，桃李罗堂前。暧暧暧远人村，依依暧远人村，依依墟墟里烟。里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在久在樊樊笼里，复得返自然。笼里，复得返自然。ynizhufnj4、析题、析题：俗话说：眉目传情。文章和诗歌的题目俗话说：眉目传情。文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，往往能够传达就好像一个人的眉毛和眼睛，往往能够传达出许多有效的信息。出许多有效的信息。请问：请问：“归园田居归园田居”这个标题能告诉我这个标题能告诉我们哪些信息呢们哪些信息呢?题眼是哪个字题眼是哪个字?归归 二、合作探究：二、合作探究：既然“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到园田生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些值得我们思考的问题呢？（以下问题以下问题请用原文回答）请用原文回答）121、从何而归？、从何而归？2、为何而归？、为何而归？3、归向何处？、归向何处？4、归去如何？、归去如何？1、从何而归？、从何而归？误误落落尘网尘网中，一去三十年。中，一去三十年。久在久在樊笼樊笼里，复得返自然。里，复得返自然。官场生活官场生活尘网、樊笼尘网、樊笼比喻比喻误误表达了作者对官场生活表达了作者对官场生活的的之情。之情。厌恶厌恶2、为何而归？、为何而归？少无适俗韵，性本爱丘山。少无适俗韵，性本爱丘山。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。守拙归园田。守拙归园田。思考：如何理解思考：如何理解“羁鸟恋旧林，羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。池鱼思故渊。”？（词语含义、（词语含义、特点、手法、情感）特点、手法、情感）明确：明确：1 1、“羁鸟羁鸟”是笼中的鸟；是笼中的鸟；“池鱼池鱼”是池塘中的鱼。是池塘中的鱼。2 2、特点：、特点：失去自由失去自由，失去最适合它们生，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。也暗示作者在官场活的环境，只会痛苦。也暗示作者在官场就如同就如同“羁鸟羁鸟”、“池鱼池鱼”一般，失去自一般，失去自由。由。3 3、比喻和拟人。比喻和拟人。4 4、说明作者、说明作者身在官场，而心系田园的心身在官场，而心系田园的心情，对自由的向往。情，对自由的向往。3、归向何处？、归向何处？开荒南野际，开荒南野际，守拙归守拙归园田。园田。16思考：找出描写田园生活情景的句子？思考：找出描写田园生活情景的句子？方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。园田的景色特点园田的景色特点：恬静恬静 祥和祥和 幽雅幽雅 朦胧。朦胧。情感情感：对田园生活的热爱对田园生活的热爱4 4、归去如何？、归去如何？户庭户庭无尘杂无尘杂，虚室，虚室有余闲有余闲。久在樊笼里，复得久在樊笼里，复得返自然返自然。18自由，安逸，喜悦自由，安逸，喜悦追问：从中可见作者的人格倾向和追问：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？精神追求是怎样的？明确：明确：厌恶官场，热爱田园生活，追厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由和独立。求精神上的自由和独立。1、诗人运用了哪些艺术技巧把农村中最常见的事物，描绘成一幅优美的图画？方宅方宅草屋草屋榆柳榆柳桃李桃李村庄村庄炊烟炊烟狗吠狗吠鸡鸣鸡鸣近景近景远景远景静静动动有声衬无声有声衬无声以动衬静以动衬静一切景语皆情语（情景交融）一切景语皆情语（情景交融）白描白描动动静静结结合合远远近近结结合合三、质疑探究三、质疑探究白描白描原是中国画的一种技原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉是法，指描绘人物和花卉是用墨线勾勒物象，不加彩用墨线勾勒物象，不加彩色渲染，称为色渲染，称为“单线平涂单线平涂”法。法。在文学创作上，白描作为一在文学创作上，白描作为一种表现方法，种表现方法，是指用最简练笔墨，是指用最简练笔墨，不用修饰，不加渲染烘托，不用修饰，不加渲染烘托，描写描写鲜明生动鲜明生动的形象。的形象。陶诗：陶诗：方宅十余亩，方宅十余亩，草屋八九间。草屋八九间。榆柳荫后檐，榆柳荫后檐，桃李罗堂前。桃李罗堂前。狗吠深巷中，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠鸡鸣桑树颠。简洁，朴素铺陈，华丽朱自清：朱自清：叶子出水很高，像亭叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星的点缀着些子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜的开着的，白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵的；正如有羞涩的打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的里的星星，又如刚出浴的美人。美人。2、面对困境，屈原选择了投江、面对困境，屈原选择了投江、曹操却锐意进取。陶渊明选择了曹操却锐意进取。陶渊明选择了归隐，你如何看待他们的选择，归隐，你如何看待他们的选择，你是否赞同陶渊明的归隐？你是否赞同陶渊明的归隐？（可从社会责任感、个人追求、当时的社会环境等角度思考）解析：解析：1、“达则兼济天下，穷则独善其身达则兼济天下，穷则独善其身”，古代知，古代知识分子以此作为自己的人生目标，因此，不管识分子以此作为自己的人生目标，因此，不管他们是居庙堂之高，还是处江湖之远，都能听他们是居庙堂之高，还是处江湖之远，都能听到那可贵的忧国忧民的声音，看到那颗超凡脱到那可贵的忧国忧民的声音，看到那颗超凡脱俗的清净本心。俗的清净本心。2、选择归隐也是对黑暗现实绝望后作出的一个、选择归隐也是对黑暗现实绝望后作出的一个超脱的选择，不愿意同流合污，那就独善其身，超脱的选择，不愿意同流合污，那就独善其身，以归隐来守护自己的精神家园。以归隐来守护自己的精神家园。3、天下兴亡，匹夫有责。从社会责任来看，他、天下兴亡，匹夫有责。从社会责任来看，他的选择是消极的，但是，一介书生，面对乱世，的选择是消极的，但是，一介书生，面对乱世，除了无奈不甘，却也无可奈何。所以陶渊明能除了无奈不甘，却也无可奈何。所以陶渊明能固守节操，也是对黑暗官场的一种反叛，有积固守节操，也是对黑暗官场的一种反叛，有积极意义。极意义。拒绝沉迷物欲，坚守精神。拒绝摧眉折腰，坚守节操。拒绝随波逐流，坚守本性。陶诗“人性之光”：人类的本质，就是诗意地栖居在大地上。海德格尔（德国）山山水水山山水水总关情关情山水田园诗的鉴赏山水田园诗的鉴赏四、拓展延伸四、拓展延伸 所谓的所谓的山水诗山水诗，是以山水等自然景观为，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；主要描写对象的诗歌；所谓所谓田园诗，田园诗，是指歌咏田园生活的诗歌是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。劳动为题材。1 1、概念解说、概念解说 诗人们以自然山水或农村自然景物、诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，田园生活为吟咏对象，创造出一种田园牧创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往宁静平和生活的向往。描写景物的技巧描写景物的技巧 动静结合、点面结合、正侧结合、动静结合、点面结合、正侧结合、渲染烘托、渲染烘托、虚实结合、虚实结合、白描细描、白描细描、对比衬托、比喻、象征、拟人等对比衬托、比喻、象征、拟人等2 2、常见手法、常见手法描写景物之角度描写景物之角度 高低、远近、俯仰、高低、远近、俯仰、视觉、听觉、视觉、听觉、嗅觉等嗅觉等情景关系情景关系 借景抒情（情景交融）、寓情于景借景抒情（情景交融）、寓情于景(或物或物)、情景交融、以乐景衬哀情等、情景交融、以乐景衬哀情等山居秋暝山居秋暝王维王维空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。1、这首诗营造了一种怎样的意境？、这首诗营造了一种怎样的意境？2、诗歌写景主要运用了什么手法，请结合诗歌简、诗歌写景主要运用了什么手法，请结合诗歌简要分析。要分析。这首诗通过描写雨后空山、松间明月、清泉、莲、渔舟等清这首诗通过描写雨后空山、松间明月、清泉、莲、渔舟等清新自然的景色，渲染了一种闲适静谧的氛围。表达了诗人远新自然的景色，渲染了一种闲适静谧的氛围。表达了诗人远离官场、向往田园宁静生活的感情。离官场、向往田园宁静生活的感情。动静结合。月光洒满松树是静景，清泉流淌、浣女笑归、动静结合。月光洒满松树是静景，清泉流淌、浣女笑归、渔舟划过、莲叶摇动是动景，以动衬静，衬托出山间的渔舟划过、莲叶摇动是动景，以动衬静，衬托出山间的清幽静谧。清幽静谧。五、巩固练习五、巩固练习谢谢!