高中物理新课程培训 探究式教学方式的尝试与体会.ppt

高中物理新课程高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会探究式教学方式的尝试与体会2021/8/11 星期三1一、采用一、采用探究式教学方式的必要性探究式教学方式的必要性高中物理新课程高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会探究式教学方式的尝试与体会二、探究式教学方式的特点二、探究式教学方式的特点三、探究式教学方式的基本操作程序三、探究式教学方式的基本操作程序四、几点建议四、几点建议2021/8/11 星期三2一、采用一、采用探究式教学方式的必要性探究式教学方式的必要性高中物理新课程高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会探究式教学方式的尝试与体会2 2、体现了物理学的本质特征、体现了物理学的本质特征 3、符合学生的认知规律、符合学生的认知规律1 1、符合现代社会发展的需要、符合现代社会发展的需要2021/8/11 星期三3高中物理新课程高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会探究式教学方式的尝试与体会二、探究式教学方式的特点二、探究式教学方式的特点“探究式探究式”教学方式具有更强的教学方式具有更强的问题性、实践问题性、实践性、参与性性、参与性和和开放性开放性，更加强调学生的，更加强调学生的自主性自主性。1 1、充分体现了、充分体现了“实践为本位实践为本位”的训练的训练观。观。2 2、充分体现了以、充分体现了以“人的发展人的发展”为宗旨的教学观。为宗旨的教学观。3 3、充分体现了、充分体现了“民主合作为基础民主合作为基础”的师生的师生观。观。2021/8/11 星期三4三、探究式教学方式的基本操作程序三、探究式教学方式的基本操作程序明确探究目标明确探究目标确定探究内容确定探究内容设计设计教学方案教学方案创设物理情景，巧妙质疑设问创设物理情景，巧妙质疑设问确定探究主题，制订探究计划确定探究主题，制订探究计划小组小组合作合作 ，展开探究活动，展开探究活动成果展示与交流成果展示与交流总结评价，延伸拓展。总结评价，延伸拓展。高中物理新课程高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会探究式教学方式的尝试与体会2021/8/11 星期三5三、探究式教学方式的基本操作程序三、探究式教学方式的基本操作程序明确探究目标明确探究目标高中物理新课程高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会探究式教学方式的尝试与体会依据物理新课程标准，明确三维目标，对依据物理新课程标准，明确三维目标，对照教材和教参，结合学生实际情况，明确照教材和教参，结合学生实际情况，明确探究目标。探究目标。2021/8/11 星期三6三、探究式教学方式的基本操作程序三、探究式教学方式的基本操作程序确定探究内容确定探究内容高中物理新课程高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会探究式教学方式的尝试与体会知识目标决定探究内容选择的范围知识目标决定探究内容选择的范围 技能目标决定探究内容选取的角度技能目标决定探究内容选取的角度 过程与方法目标决定探究内容所采取的手段过程与方法目标决定探究内容所采取的手段 情感态度价值观目标决定探究内容呈现的方式情感态度价值观目标决定探究内容呈现的方式 既要重视实验探究，也要重视理论探究既要重视实验探究，也要重视理论探究2021/8/11 星期三7 a a、适度原则、适度原则 b b、引起兴趣的原则、引起兴趣的原则c c、可操作性的原则、可操作性的原则 高中物理新课程高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会探究式教学方式的尝试与体会探究内容选择的原则探究内容选择的原则2021/8/11 星期三8三、探究式教学方式的基本操作程序三、探究式教学方式的基本操作程序设计教学方案设计教学方案(理念理念)高中物理新课程高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会探究式教学方式的尝试与体会新课程下的物理教学设计必须体现新课程的理念：新课程下的物理教学设计必须体现新课程的理念：（1 1）面向全体学生；）面向全体学生；（2 2）有利于学生全面发展；）有利于学生全面发展；（3 3）重视学生已有的知识经验；）重视学生已有的知识经验；（4 4）重视学生发现问题与提出问题的能力的培养；）重视学生发现问题与提出问题的能力的培养；（5 5）创设使教师与学生、学生与学生有效互动的情景；）创设使教师与学生、学生与学生有效互动的情景；（6 6）突出探究活动；）突出探究活动；（7 7）使学生获得物理学习的积极的体验与情感；）使学生获得物理学习的积极的体验与情感；（8 8）关注学生对自己以及他人的学习的反思。）关注学生对自己以及他人的学习的反思。2021/8/11 星期三9三、探究式教学方式的基本操作程序三、探究式教学方式的基本操作程序设计教学方案设计教学方案(内容内容)高中物理新课程高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会探究式教学方式的尝试与体会1 1、课标要求、课标要求 2 2、教学设计思想、教学设计思想3 3、教学目标、教学目标 4 4、教材分析、教材分析5 5、学情分析、学情分析 6 6、教法和学法、教法和学法 7 7、教学手段和用具、教学手段和用具 8 8、教学的基本思路、教学的基本思路 9 9、教学流程图、教学流程图 10 10、课堂教学过程课堂教学过程 11 11、学生自我评价、学生自我评价 12 12、教学后记（反思）、教学后记（反思）2021/8/11 星期三10三、探究式教学方式的基本操作程序三、探究式教学方式的基本操作程序设计教学方案设计教学方案(课堂教学过程课堂教学过程)高中物理新课程高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会探究式教学方式的尝试与体会教学教学 环节环节教学教学 内容内容教师教师 活动活动学生学生 活动活动设计设计 意图意图2021/8/11 星期三11三、探究式教学方式的基本操作程序三、探究式教学方式的基本操作程序创设物理情景，巧妙质疑设问创设物理情景，巧妙质疑设问高中物理新课程高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会探究式教学方式的尝试与体会充分利用学生的已有知识和生活经验，创设情景，充分利用学生的已有知识和生活经验，创设情景，是提高探究活动效率的重要手段是提高探究活动效率的重要手段.2021/8/11 星期三12三、探究式教学方式的基本操作程序三、探究式教学方式的基本操作程序确定探究主题，制订探究计划确定探究主题，制订探究计划高中物理新课程高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会探究式教学方式的尝试与体会即：研究什么？如何研究？即：研究什么？如何研究？2021/8/11 星期三13三、探究式教学方式的基本操作程序三、探究式教学方式的基本操作程序小组合作小组合作 ，展开探究活动，展开探究活动高中物理新课程高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会探究式教学方式的尝试与体会只有发挥集体的优势，学习和探究的过只有发挥集体的优势，学习和探究的过程才显得充实、有竞争性、又有互补性程才显得充实、有竞争性、又有互补性.2021/8/11 星期三14三、探究式教学方式的基本操作程序三、探究式教学方式的基本操作程序成果展示与交流。成果展示与交流。高中物理新课程高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会探究式教学方式的尝试与体会通过成果的展示与交流，学会既坚持原则通过成果的展示与交流，学会既坚持原则又尊重他人；培养合作精神；认识交流与又尊重他人；培养合作精神；认识交流与合作的重要性。合作的重要性。2021/8/11 星期三15三、探究式教学方式的基本操作程序三、探究式教学方式的基本操作程序总结评价，延伸拓展。总结评价，延伸拓展。高中物理新课程高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会探究式教学方式的尝试与体会教师及时总结、评价，肯定学生在学习过程教师及时总结、评价，肯定学生在学习过程中的点滴进步，及时捕捉学生在探索过程中中的点滴进步，及时捕捉学生在探索过程中的闪光点，激励和鼓舞学生。的闪光点，激励和鼓舞学生。2021/8/11 星期三16四、几点建议四、几点建议1 1、注意选择探究要素，确定探究程度要求、注意选择探究要素，确定探究程度要求高中物理新课程高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会探究式教学方式的尝试与体会2 2、注意做好探究的引导和铺垫工作、注意做好探究的引导和铺垫工作3 3、注意和其它教学方式的融合、注意和其它教学方式的融合2021/8/11 星期三17四、几点建议四、几点建议1 1、注意选择探究要素，确定探究程度要求、注意选择探究要素，确定探究程度要求高中物理新课程高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会探究式教学方式的尝试与体会2021/8/11 星期三18探究要素探究要素对科学探究及物对科学探究及物理实验能力的要理实验能力的要求求探究程度要求探究程度要求ABC1、提出问题、提出问题能发现与物理学能发现与物理学有关的问题；从有关的问题；从物理学的角度较物理学的角度较明确地表述这些明确地表述这些问题；认识发现问题；认识发现问题和提出问题问题和提出问题的意义。的意义。学生自己发学生自己发现并提出问现并提出问题。题。在教师的引导在教师的引导下提出问题下提出问题探究的问题直接探究的问题直接来自教师或学习来自教师或学习材料，但要学生材料，但要学生自己体会问题的自己体会问题的含义含义2、猜想与假设、猜想与假设3、制定计划与、制定计划与设计实验设计实验4、进行实验与、进行实验与收集证据收集证据5、分析与论证、分析与论证6、评估、评估7、交流与合作、交流与合作2021/8/11 星期三19课例课例1 1：第四章第一节伽利略的理想实验与牛顿第一定律：第四章第一节伽利略的理想实验与牛顿第一定律 小球的运动是否需要力？小球不受力时，将运动多久多远？小球的运动是否需要力？小球不受力时，将运动多久多远？（1C1C）然后让学生观察伽利略斜面装置并思考：如何保证每次小球从左然后让学生观察伽利略斜面装置并思考：如何保证每次小球从左侧斜面滚到底部时速度相等？物体在右侧斜面上向上滚动时受到侧斜面滚到底部时速度相等？物体在右侧斜面上向上滚动时受到的阻力有哪些？你打算如何减小这些阻力？为何最后要将右侧斜的阻力有哪些？你打算如何减小这些阻力？为何最后要将右侧斜面放平？实验中需要做哪些记录？小球在右侧斜面上上升的高度面放平？实验中需要做哪些记录？小球在右侧斜面上上升的高度是怎样的？在斜面上通过的长度有何变化？是怎样的？在斜面上通过的长度有何变化？（1C1C）让学生讨论并请同学先谈谈自己的实验设计方案，然后教师再给让学生讨论并请同学先谈谈自己的实验设计方案，然后教师再给出预先制定的方案出预先制定的方案（3C3C）。通过教师的引导和铺垫，学生明确了要做什么，怎样做，为什么通过教师的引导和铺垫，学生明确了要做什么，怎样做，为什么要这样做之后，学生基本上都能带着问题独立进行实验探究要这样做之后，学生基本上都能带着问题独立进行实验探究（4A4A）。）。实验的结果能说明什么问题，如何推理得出实验结论实验的结果能说明什么问题，如何推理得出实验结论（5B5B）。2021/8/11 星期三202 2、注意做好探究的引导和铺垫工作、注意做好探究的引导和铺垫工作高中物理新课程高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会探究式教学方式的尝试与体会四、几点建议四、几点建议2021/8/11 星期三21课例课例2 2探究力的平行四边形定则实验探究力的平行四边形定则实验在学生动手做实验前给予提示：在学生动手做实验前给予提示：图表示橡皮条在两个力的共同作用下，沿着直线伸长图表示橡皮条在两个力的共同作用下，沿着直线伸长(结点结点O O)所以力所以力F F等于等于F1F1和和F2F2的合力。的合力。我们需要研究的是：合力我们需要研究的是：合力F F与分力与分力F1F1、F2F2有什么关系？有什么关系？探究时要注意下面几个问题。探究时要注意下面几个问题。（1 1）几个力的方向是沿着拉线方向的，因此要把拉线的方向描）几个力的方向是沿着拉线方向的，因此要把拉线的方向描在木板的白纸上。在木板的白纸上。（2 2）几个力的大小由所挂砝码决定，用力的图示法在纸上画出）几个力的大小由所挂砝码决定，用力的图示法在纸上画出表示几个力的箭头。表示几个力的箭头。（3 3）怎样表述合力的大小、方向与分力的大小、方向的关系？）怎样表述合力的大小、方向与分力的大小、方向的关系？建议用虚线把合力的箭头端分别与两个分力的箭头端连接，也建议用虚线把合力的箭头端分别与两个分力的箭头端连接，也许能够得到启示。许能够得到启示。（4 4）得出你的结论后，改变）得出你的结论后，改变F1F1和和F2F2的大小和方向，重做上述实的大小和方向，重做上述实验，看看结论是否相同。验，看看结论是否相同。有了这样的铺垫，降低了难度，学生的探究就会比较顺利。有了这样的铺垫，降低了难度，学生的探究就会比较顺利。2021/8/11 星期三223 3、注意和其它教学方式的融合、注意和其它教学方式的融合高中物理新课程高中物理新课程 探究式教学方式的尝试与体会探究式教学方式的尝试与体会四、几点建议四、几点建议2021/8/11 星期三23课例课例3 3：必修一第一章第四节速度变化的快慢：必修一第一章第四节速度变化的快慢 加速度加速度 一架飞机以一架飞机以200m/s200m/s的速度匀速飞行；一列火的速度匀速飞行；一列火车从静止开始经过车从静止开始经过60s,60s,速度达到速度达到15m/s15m/s；一位运动；一位运动员从静止开始经过员从静止开始经过1s1s，速度达到，速度达到8m/s8m/s，问：，问：（1 1）谁的速度变化大？）谁的速度变化大？（2 2）谁的速度变化快？判断的依据是什么？）谁的速度变化快？判断的依据是什么？（3 3）能否用速度变化的大小来描述速度变化的快）能否用速度变化的大小来描述速度变化的快慢？慢？建议学生列表分析建议学生列表分析2021/8/11 星期三24初速初速度度v v0 0 末速末速度度v vt t速度速度变化变化vv所用所用时间时间tt谁的谁的速度速度变化变化大大谁的谁的速度速度变化变化快快飞机飞机火车火车运动运动员员以上三个问题让学生课前自主探究，上课时老师提以上三个问题让学生课前自主探究，上课时老师提问并讲述；紧接着我们又引出以下几个问题（根据问并讲述；紧接着我们又引出以下几个问题（根据学生课前提出的问题整理得到）学生课前提出的问题整理得到）2021/8/11 星期三25（4 4）如何定义加速度？请写出加速度的定义式。）如何定义加速度？请写出加速度的定义式。启发式启发式 （5 5）为何要引入加速度这个物理量？）为何要引入加速度这个物理量？1m/s1m/s2 2 有何意义？甲有何意义？甲物体的加速度为物体的加速度为1m/s1m/s2 2，乙物体的加速度为，乙物体的加速度为 3m/s 3m/s2 2，哪个物体，哪个物体运动得快，哪个物体的速度变化大？哪个物体的速度变化快运动得快，哪个物体的速度变化大？哪个物体的速度变化快？讨论式讨论式（6 6）若规定初速度方向为正，加速运动的加速度是正还是）若规定初速度方向为正，加速运动的加速度是正还是负？减速运动的加速度是正还是负？若规定初速度方向为负，负？减速运动的加速度是正还是负？若规定初速度方向为负，加速运动的加速度是正还是负？减速运动的加速度是正还是加速运动的加速度是正还是负？减速运动的加速度是正还是负？负？讲授式讲授式 （7 7）请你总结一下：加速度方向和速度方向相同时，物体）请你总结一下：加速度方向和速度方向相同时，物体做什么运动？加速度方向和速度方向相反时，物体做什么运做什么运动？加速度方向和速度方向相反时，物体做什么运动？能否说加速度为正就是加速运动，加速度为负就是减速动？能否说加速度为正就是加速运动，加速度为负就是减速运动？运动？讲授式讲授式 2021/8/11 星期三262021/8/11 星期三272021/8/11 星期三28