2022年八年级下册我的母亲导学案.docx

_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 主备人全体名师精编优秀教案胡适课型新授第一单元第 2 课我的母亲学问与才能： 1、明白作者,揣摩语言,懂得文意,通过富有表现力的语句来 体会母爱,能概括出母亲的形象； 从文章所写的详细大事中概括出母亲的品性、特点； 2、懂得母亲对“ 我” 的做人训练,体会作者对母亲的深情； 3、明白胡适 及其母亲身上代表的文化意义；导 学 目标过程与方法： 1、联系社会背景,来领悟作品深刻的思想内涵的方法；2、通过私反复朗读体会作品的思想感情的方法；通过合作式、争论式学习,整体感知课文,揣摩语言,体会母爱；学会运用细节描写刻画人物性格的方法；情感态度与价值观：让同学感受亲情,激起心灵的共鸣,然后引导他们关怀家 庭,关怀父母；从而激发同学关注和参与社会生活的热忱,培育他们作为家庭 一员的责任感,帮忙他们形成敬重别人、关怀别人、珍爱生命、珍爱幸福；重懂得母亲对“ 我” 的做人训练,感受作难点者对母亲的感情；点双边活动 培育同学搜集 资料的才能, 感 受母亲的宏大,为文章的学习 奠定基础学 生 通 过 了解作者,初步感知课文；学朗读 争论 合作探究课2 课时法时导学思路及同学活动设计 课前预习： 1、查找有关母亲的文章、诗句、歌曲、影视作品,说说母亲的宏大之处；2、自读课文,解决课文中的生字词；第一课时【学问链接】1、胡适：1891-1962 ,近代思想家、现代诗人、学者,提倡白话文；原名嗣 穈,学名洪 骍,字适之,笔名天风、藏晖等；安徽绩溪人,生于上海一个官僚地主兼商人家庭；1910 年,即胡适 19 岁时,赴美_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案国留学； 1917 年完成博士论文, 1927 年获博士学位,后回国,任北京高校教授,积极参与新文化运动和文学革命运动、发表文学改良刍议；这是最早全面系统地提倡白话文的论文,在新文化运动初期产生重大影响；1917 年回国任北京高校教授, 参与新青年 编辑,1920 年出版第一部白话诗集尝试集 ；为新文化运动的闻名人物；1931 年回北大任文学院长兼中文系主任；2、其父胡铁花系清末贡生,母亲冯顺弟,续弦,比其父小 30 岁,是一乡村良家女子；安徽绩溪人,16 岁时被许配给胡传作填房；时胡铁花年 48 岁,前妻曹氏去世十余年,他在外做官,家中没有一个家眷实在不便利,胡铁花长子长女都比冯顺娣大；为了家人,冯顺娣 答应嫁到胡家；婚后其次年,来到上海,在胡适三岁的时候,胡铁花学 生 联 想 回 顾相关学问死在厦门；当时冯顺娣只有23 岁； 四岁时便读父亲所作的诗；五、六岁上私塾,学习古文；大致在十一岁时,已经能够自己看古文书；23 岁的寡母做了乡村大家族的主母,对惟一的儿子尽心训练,遵夫嘱“ 令他读书”,最终把胡适培育成材；胡适三岁随母在上庄接受训练,强 化 基 础 知 识的记忆, 培 养 学 生 独 立 摸索才能, 感 知才能；13 岁离开母亲赴上海求学； 9 年的乡村生活,对他的一生产生了庞大、深刻、无以替代的影响；胡适母亲对胡适既是慈母兼严父,又是“ 恩师” 兼“ 严师”；她从不溺爱孩子；从以上文字中,我们可以看出胡适的母亲含辛茹苦教子成龙的追求；从胡适一生的追求与奋斗来看,母亲 对他的影响是功不行没的；【教学过程】第一课时 一、导入新课、明确目标_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、导入新课： 人的一生中最应当感谢的人是母亲,由于母亲给了我们生命,而 更重要的是母亲往往用淳朴的话语和行动训练我们如何做人,如何成人；胡适 的母亲就是这样的一个人；今日,让我们一起走近曾任北京高校校长的胡适先 生的母亲；学 生 朗 读 2、展现学习目标 划 分 层 次 沟通争论；（1）解决字词（2）明白作者情形准时代背景；（3）理清文章结构,划分层次,概括内容；（4）懂得文意；概括、提炼文中的母亲形象,从文章所写的详细大事中概括出 母亲的品性、特点；二、检查预习情形 1、给以下加点字注音；A.质问（）广漠（）B.野蛮（）绰号（）C.掷钱（）摹画（）D.抽屉（）嬉戏（）2.以下句子无错别字的哪一项 A.无论在什么地方,我总是文绉绉的；B.我听了惭愧得面红耳热,觉得大失了“ 先生” 的身分；）学 生 复 述 课C.她有时也很有刚气,不受一点人格上的污辱；文 ； 思 考 探D.假如我能宽怒人,体谅人我都得感谢我的慈母；讨,谈自己的3.结合语境说明以下加点词的含义；懂得与看法；（1）我小时身体弱,不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩； （ 2 ） 在 这 广 漠 的 人 海 里 独 自 混了 二 十 多 年 , 没 有 一 个 人 管 束 过 我 ；（）4、介绍作者情形准时代背景；学 生 完 成 课 合作沟通 后 的 练 习 基 础 上 结 合 教 1、理清文章结构 师 的 讲 解 理 解内化；2、阅读课文,用一句话总结全文的内容；探究质疑1、课文写了母亲哪几件事2、概括母亲的形象特点；.这些事情突出母亲的什么品性？_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编优秀教案的人；请摘录原文中的一句话回答,母亲是一个请用一个词以来概括,母亲是一个 的人；3、朗读最终一部分：母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时,有着怎样的感情？4、体会文章感人至深的艺术成效；明确：文章在平淡的语言下,多了一份感情；这份宽广、长久的母子之爱,通过淡似白描的勾画,显示出那样感人至深的艺术成效；本文之所以能具有感人至深的力气,当然不是凭借什么雄伟的结构和华丽的文字；而是仗凭它的平实；平实的语言,朴实明净,把母亲的性格刻画得入木三分；“ 催我去上早学”；在儒家思想占统治位置的旧中国,女性的位置极低；更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇,她身为寡妇又兼后母,除了盼望亲生儿子“ 踏上” 他“ 老子” 的脚步外,仍盼望什么.所以“ 我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父”；对于非己所生的儿子、媳妇,母亲就“ 事事留心,事事特别容忍” ,“ 她实在忍不住了,便静静走出门去”,母亲忍辱负重的痛楚形象,只通过这平淡的表达,便跃然纸上,并在读者心中碰出怜悯的音响；没有华丽词藻的堆砌；对母之爱倒显得深沉而纯朴；都不会具有震动人心的艺术感染力；课堂小结其次课时精读品析朗读下面语句,联系上下文,体会加点词语的含义；（1）我在这九年 1895 1904 之中, 只学得了读书写字两件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一点儿底子；从 整 体 感 知（2）在广漠的人海里独自混 了二十多年,没有一个人管束过我；到 语 言 品 析再 到 细 节 揣（3）假如我学得了一丝一毫的好脾气,假如我学得了一点点待人接物的和气,假如我能宽恕人,体谅人我都得感谢我的慈母；摩 遵 循 由 表到里、由浅入_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 当堂反馈名师精编优秀教案深、由事到情阅读下文,回答疑题；但她从来不在别人面前骂我一句,的基本规律,我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父；打我一下；我做错了事,她只对我一望,我观察了她的严格眼光,就吓住了；犯的事小,她等到其次天早晨我睡醒时才教训我；犯的事大,她等到晚上人静 让 学 生 的 语时,关了房门,先批评我,然后行罚,或罚跪,或拧我的肉,无论怎样重罚,总不许我哭出声音来；她教训儿子不是借此出气叫别人听的；有一个初秋的傍晚,我吃了晚饭,在门口玩,身上只穿着一件单背心；这 时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一条小衫出来叫我穿 上；我不愿穿,她说： “ 穿上吧,凉了； ” 我随口回答： “ 娘（凉）什么；老子都 不老子呀；” 我刚说了这句话,一抬头,观察母亲从家里走出,我赶快把小衫穿 上；但她已听见这句轻薄的话了；晚上人静后,她罚我跪下,重重地责罚了一言 思 维 训 练有 了 一 个 梯度进展 ；顿；她说：“ 你没了老子,是多么满意的事；好用来说嘴；” 她气得坐着颤抖,也不许我上床去睡；我跪着哭,用手擦眼泪,不知擦进了什么微菌,后来足足害了一年多的眼翳病；医来医去,总医不好；我母亲心里又悔又急,听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼；这是我的严师,我的慈母；1.找出文中母亲是严师的例子,是慈母的例子,并各用一句话概括；2.文中画线句表达了母亲的什么心理？行罚时“ 不许我哭出声来”,为什么？3.“ 她教训儿子不是借此出气叫别人听的” 在文中结构上有何作用？4.概括上文的中心愿思； （用原句回答）5.评论作者母亲教子的方式；本课收成1、仔细阅读课文,感受人物形象；课2、社会调查, 同学们都为自己的妈妈做过哪些事情,通过调查你有什么感学 生 自 己 反悟；思 一 下 自 己3、母亲是我们最亲的人,也是最简单让我们忽视的人,曾多少次,我们对作 为 子 女 应后母亲的细心嘱咐充耳不闻,又有多少次,母亲的无私付出让我们感动的热该 怎 么 样练泪盈眶；面对母亲我们总是故作顽强,假装冷漠,其实,我们的心灵不是做？没有受过触动,今日,让我们放开记忆的心扉,描画感人的点点滴滴 习培 养 学 生 的文章结尾写道： “ 我在母亲的教训下度过了少年时代,受了他极大极深的影响；” 这“ 极大极深的影响” 表现在哪些方面,你在哪些方面受到了母写作才能亲的影响,写一个100 字左右的片段；板书我的母亲胡 适设 计第一部分：回忆作者九岁前的如干经受,为写母亲做铺垫；1 2 写自己爱学习的性格和儿时最活泼的嬉戏；3_精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 6 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4自然过渡；其次部分：写母亲；1母亲对我的“ 教之严,爱之慈；” A、罚跪严师 B、治眼疾 2 母亲的宽容隐忍、慈爱温顺；A、对大哥 B 对嫂子的无理取闹 3 母亲很刚气的一面；第三部分：写母亲对自己的深远影响；1、课文写了母亲哪几件事 .这些事情突出母亲的什么品性？早训、催上早学 严格 重罚、舔病眼 慈祥 慈爱、温顺 气量大、性子好（一是对我的管教, 二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和冲突,格羞辱；）三是如何对待他人对自己的人3、朗读最终一部分：母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时,有着怎样的感情？朗读下面语句,联系上下文,体会加点词语的含义；（1 用“ 不能不” 双重否定,表达了作者对“ 打了一点底子” 的确定,但“ 不能不” 这一能愿动词的双重 否定表达一种主观上的确定,因而有主观认为之意,这样既说明白态度,又不显得断然和确定；（2）说自己“ 混” 了二十多年,表现了作者谦逊的态度；尽管作者当时已是文化名人,而且这一“ 混” 字与下句“ 没有一个人管束过我” 有暗接之妙；“ 我” 在人海里“ 混”,应当有人来管束“ 我”,但却没有,表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“ 我”说明白母亲给“ 我” 的教益是多么大；,“ 我” 仍能在人海里“ 混” 了二十多年,（3）；事实上,作者的“ 好脾气”“ 待人接物的和气”“ 宽恕人” “ 体谅人” 的性格品德是有口皆碑的,但是在说到这些美德时,前面都加了“ 假如” 这一表假设的词语,意在说明只是一种假设,而不是自己已经具 备了这些美德,表现了作者不溢美、不自夸的品行,同时也特别符合自传的语体特点；当堂反馈1 由于说轻薄话,母亲重责“ 我”；母亲用舌头舔我的病眼；2 爱护孩子的自尊心；由于惩罚的目的是对孩子有所惩戒；3.为下文埋下伏笔；4.“ 我” 母亲管束我最严,她是慈母,兼任严父；5； 母亲教子严格,有时过于严格；由于旧式妇女把“ 相夫教子” 作为天职,作者母亲深感教子责任重大,更兼丈夫去世后,孩子是她精神寄托的全部；（看法可见仁见智）本课收成 1、思路再现 : 感知母爱感悟母爱感谢母爱 2、我学我思：（1）、把握一点学问：洞悉作者、字词集汇（2）、提高一种才能：选取典型大事、凸现人物品性（3）、体验一种情感：懂得珍爱、学会感恩 总结记叙文写作的三个胜利要领：记叙文写作胜利要领之一：感人的细节描写；记叙文写作胜利要领之二：出色的语言表达；记叙文写作胜利要领之三：奇妙的篇章结构：_精品资料_ - 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