2022年六年级上册第五单元作文教学设计.docx
_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六年级上册第五单元作文教学设计一、教材及教学分析本次习作训练是本单元教材位于人教版六年级上册第五组；其中有鲁迅 先生的侄女周晔写的我的伯父鲁迅先生,阿累写的一面,臧克家写 的有的人,以及鲁迅自己的作品少年闰土；在语文园地中“ 趣 味语文” 讲的是鲁迅 12 岁时候的故事；而“ 沟通平台” 中就是要同学沟通“ 自己心目中的鲁迅” 以及沟通对含义深刻的句子的懂得方法；“ 口语交际 *习作” 就要求同学运用本单元所学到的人物描写的方法来写一个人；由以上 的介绍来看,这是一个在文化上以“ 熟识鲁迅” ,在学问体系上以把握描写 人物方法和懂得含义深刻句子的方法为主题的典型的“ 主题单元” ；二、教学对象分析写人记实作文是人们日常生活中最常见的文体之一；它以记叙和描写人 物为主,叙写的内容详细、形象、生动,符合学校生以形象思维为主的思维 特点；并且详细、形象、生动的描写,最能激发同学习作的情感,使之感受 深刻,乐于习作练笔；老师引导同学通过一两件事写出人物的个性,帮忙学 生夯实记叙和描写的基本功,可以为他们将来的进展奠定坚实的基础；六年级的同学基本能结构完整地完成写人记事的文章；但是往往选材不 够典型,描写人物时缺乏诸如心理、动作、神态等的描写；通过此次的主题 教学,意在学习作者选取典型事例,通过人物的语言、动作、神态描写来表 现人物特点的方法,以提高同学的写作水平；三、教学目标：学问与技能： 通过学习,让同学进一步把握写人的方法与技巧,如语_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 5 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载言动作的描写等,能够写出比较生动的场景片段；过程与方法： 运用描写人物的各种方法,侧重各种细节描写与肖像描 写,激活人物的个性,写出人物特点；情感态度与价值观：通过介绍自己的小伙伴,以增进同学之间的友情；四、教学方法：引趣法,回忆法,启示式双边教学法,对比法,争论法；五、教具预备 多媒体课件六、教学重点、难点 1. 同学能运用学过的描写方法来描写人物的形象,使人物形象能栩栩如 生； 2. 描写方法的正确运用和故事的连贯性、合理性七、教学过程：（应表达教学内容、师生活动、教学意图）一、课前沟通 上课之前,我们先来听一首大家都很熟识的歌曲,（播放音乐）师生进行 沟通；二、导入新课,明确要求：师：通过沟通,我知道同学们为什么这样喜爱他们了,是由于他们身上 都有着各自不同的特点；今日,我们也把自己小伙伴的特点介绍给大家,让 大家熟识、明白你的小伙伴；好吗？（出示课件）过渡：请看大屏幕少年闰土写了有关闰土的几件事情,使闰土的形象跃然纸上；你也_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 5 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载可以用一两件事来介绍你的小伙伴,要写出小伙伴的特点；（课件出示）师：说说本次习作的要求是什么；生答,师相机板书：小伙伴：特点 事例 三、明白特点、拓宽思路 师：说到小伙伴, 今日啊,老师给大家带来两位新伴侣, 猜猜他是谁； 课 件出示： 猜一猜 1、个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子 不宽不窄,耳朵不圆不大你猜他（她）是谁？ 2、黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一身青不青、蓝不蓝的梭布直 裰,提一柄九齿钉耙,看到吃的就口流涎水,两眼放光你知道他（她）又是谁？（生争论沟通）生：我能猜出其次个是猪八戒,但是第一个猜不出来；我也能猜出其次 个,第一个猜不出来；师：为什么大家一下就能猜出其次个是猪八戒,第一个却猜不出来呢？生：由于其次个我们从“ 长嘴大耳,圆身肥肚” ,仍有“ 九齿钉耙” 、“ 馋” 这些特点一下就看出来了,只有猪八戒才符合这些特点；而第一个特 征不太明显,谁都像又谁都不像；师小结：我们之所以一眼就能认出猪八戒,是由于我们抓住了他的特点,这个特点不光表达在他的长相上,仍有他的性格特点呢；师问：那你的小伙伴有什么特点呢？你是从哪一件事情中看出来的？（小 组争论）四、紧扣例文,借鉴习作方法_精品资料_ 师：说得得真好,大家能够通过一件事说出了自己小伙伴的特点；（复习第 3 页,共 5 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载旧知）我们现在来回忆一下本单元中我们熟识的主人公少年闰土,他给你留下了什么样的印象？（出示课件）请直接回答老师的问题；（聪慧能干）的闰土（活泼可爱）的闰土（机灵英勇）的闰土（学问丰富）的闰土师：学问把握得很坚固,回答得很正确；闰土的这些性格特点又是从文 中哪几件事例中表达出来的？（生：雪地捕鸟、海滩拾贝、瓜田刺猹、看跳 鱼儿；）师：同学们的记性真好；要想把一个人写得活敏捷现,光通过一两件事,行吗？仍需要对人物进行哪些描写呢？生齐说,师板书：外貌、语言、动作、神态、心理；师：说得很好,其实,这几个方面的描写,彼此之间并没有分得那么清 楚,可以单独写,也可以穿插共同使用；下面的两个场景描写就是以这种写 法来表达人物性格特点的；好,我们来读一读下面两段例文；（课件出示）同学沟通争论：师：说得特别好,看来咱们对人物描写把握得相当好,老师真为你们高 兴；六、总结本课,动手习作 1、接下来,就请你捕获生活中最能表达你伙伴特点的一两件事情,写 一个片段,运用外貌、语言、动作、神态等方面的描写来刻画人物形象,使 文章更加详细；多媒体出示：习作要求（同学静心写作）2、同学习作,老师巡察指导；3、修改习作,展现沟通_精品资料_ 4、老师小结：这节课,我们通过详细的一两件事写出了小伙伴的特点,第 4 页,共 5 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同时,我们也学会了运用（指板书）外貌、语言、动作、神态等方面的描写来刻画人物形象,使文章更加详细；板书：我的小伙伴（写人）外貌 心理点动作语言神态事（一两件） - 特_精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 5 页
