2022年六年级语文山中访友教学设计.docx

_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 第一 单元第一 课（节）主备人：授课老师：课 题 1 山中访友 课文分析 这是闻名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新颖、富有想象力、布满奇怪心的散文；作者“ 带着满怀的好心情” ,走进山林,探访山中的“ 伴侣” ,与“ 伴侣” 互诉心声,营 造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的喜爱之情；课文语句美丽,感情充足；同时,这是本单元的第一篇课文,为同学接下来学习本单元另外几篇描写大自然的文章奠定了基 础；学情分析六年级同学虽然已经接触了一些散文,但对散文的特点仍不能深化懂得；不过他们已经具备了肯定的朗读才能,可以引导他们通过朗读感受文章语言的魅力,入情入境,懂得 作者表达的感情；1. 会写 8 个生字,正确读写“ 清新、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身躯、精致、包蕴、教学目标：秘密、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意” 等词语；2. 有感情地朗读课文；背诵自己喜爱的部分；3. 感受作者所描写的境域,培育同学喜爱自然、靠近自然的美好情感；4. 引导同学学习作者运用比如、拟人、排比、想象来表达感情的方法,并在自己的习作中 运用；重点重点：抓住重点词语,理清思路,懂得本文新颖的构思,感受作者的心境,体会作者所表难点达的感情；难点：揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧（细心观看、专心领会、运用比如、拟人、排比、想象来表达感情）,学习运用；教学方法 以读促悟 小组合作探究 教学预备 同学预备：借助工具书,把握生字新词,观看微课,完成课前任务单；搜集写山水的诗歌 或歌曲；老师预备：查阅训练资源；制作微课及教学课件；课时支配2 课时老师笔记 （二次备课）课前导学 一、学问链接： 课件出示,课前同学搜集的有关作者的资料； 李汉荣 中国作家协会会员,闻名诗人,散文家；多年来写作诗歌约 3000 1000 多篇, 中短篇小说 30 余篇； 在海内外 100 多家报刊杂志发表 首,散文随笔 诗歌、散文、随笔、杂文、小说约 2022 多篇（首）；二、自学质疑： 1. 教材自学（ 1）仔细阅读学问链接内容,明白相关学问；（ 2）自读课文,边读边画出文中生字新词,并多读几遍；概括课文主要内容的 方法_精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - （ 3）能联系上下文或借助工具书懂得 语；: 德高望重、波光明灭、津津乐道等词（ 4）我能说出课文主要内容,并找出作者在山中拜望哪些伴侣？ 2. 微课助学 借助微课,回忆概括课文主要内容的方法,再尝试用学到的方法概括课文 主要内容；（请用手机扫二维码观看视频,完成任务单上的题；）三 、同学质疑：预习完课文,我有以下问题需要在课堂上解决？课上互学一、评估检测：要求：不看任何资料,独立自主完成,完成之后,同桌之间相互改,有疑难 之处,组内解决,也可请教老师；（1）我会读 课件出示题目要求,同学完成任务单上的检测题,先自己读,同桌相互检查读词情形； 精致秘密瀑布清新吟诵包蕴唱和侠客陡峭德高望重别有深意津津乐道（2）我会写,完成任务单上题目,随机指导重点词“ 津” 的笔顺；（3）指名说说课文主要内容；（4）这篇课文的题目是山中访友,通过预习我知道实际上作者拜望的对 象是自然界的伴侣；二、问题出现 : 小组长组织在组内沟通,把组员都不会的问题统计出来；初读课文后我有几点疑问想在课堂上与同学沟通 : 预设 疑问一 : 作者拜访了哪些伴侣？作者怎么称呼他们？疑问二 : 从哪些描写中可以看出“ 我” 和山里的“ 伴侣” 有着深厚的感情？三、探究解疑（由课前任务单中同学的质疑,梳理课堂上需要解决的问题入手,探究解疑） 1. 自读自悟,小组合作沟通,抓住文章重点部分,体会表达的思想感情；学法提示：反复朗读课文,用“” 画出有感受的词或句子,边读边思考: 作者拜访了哪些伴侣？作者怎么称呼他们？从哪些描写中可以看出“ 我”和山里的“ 伴侣” 有着深厚的感情？指名同学回答；（1）作者要访的都是自然界的伴侣,它们依次是：古桥 树林 山泉 小溪 瀑布 悬崖 白云 云雀 落花 落叶 石头 阵雨 归鸟；_精品资料_ 古桥 老伴侣树林 知己山泉 姐姐溪流 妹妹第 2 页,共 4 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 白云 大嫂瀑布 大哥悬崖 爷爷云雀 弟弟； 2.读读这些句子, 把自己的体会和同桌沟通,代表在全班沟通, 同学完成作业单上的练习；在同学列举句子时进行引导,让同学对一些有特点的句子进行分析、感悟、阅读懂得并通过朗读加深体会；例如：啊,老桥,你如一位德高望重的老人；同学谈谈通过这段话我的体会；再如： “ 我脚下长出的须根,深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠,胳膊变 成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌；”我从中体会到了什么；沟通我感受深的句子仍有哪些,我从中体会到了什么？小结：从文章的字里行间, 我们能真实地感受到在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人；它们能跟我们说话,能跟我们沟通,它 们成了我们的伴侣；作者进山看景,自然便成了“ 山中访友” ； 3. 观赏品尝,领会感受 都有了它们自己的生命,在朗 在作者的笔下, 各种各样的景物似乎都活了,读中, 哪一样景物深深地打动了你？假如可以,你最期望自己成为作者笔下的哪 一种景物,为什么？（静心默读；一边读一边想象文中动人的画面,并且给画面 影视作品 配上颜色和声音,让画面在脑中动起来；也可以联想生活中或者书中,中相像的情形； 请同学们用自己的心去感受作者的心,透过语言文字看看那诗情 画意的画面,好,请进入角色；找出自己最喜爱、最令自己感动的景物,观赏领 略语言之美、景物的形象之美；）（1）同学默读课文,画出描写自己喜爱的景物的语句；（2）全班沟通： 你最期望自己成为作者笔下的哪一种景物,为什么？并完成作业单上的练习题；4. 通读全文, 找出文中所用的修辞手法,再看看文章的开头和结尾,你能总结出课文有怎样的写法？作者用拟人化的手法, 把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们读者；5. 这篇文章的语言丰富生动,作者对山中景物的观看细致入微,体验非常深 刻,很多描述能以极富变化的句式来表现,是学习语言、积存语言的好材料,细 读课文选自己喜爱的句子或段落背下来；同学背诵,指名在全班背诵；四、整理反思_精品资料_ 同学说学习课文后感受,收成；（同学可以从学习内容、学习方法、所得感第 3 页,共 4 页- - - - - - -_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 受、小组合作等方面来谈；老师可以从整理学问点、易错点、课堂生成、改进措 施等方面来谈； 课后练学 完成作业单上相应的题； 1.按课文内容填空；, 与游人互诉心声；你最想与游人说什 2.小练笔：假设你是文中的一处景物么. 发挥联想 ,80 字左右写下来 3. 拓展练习；下面这两首古诗都写了山的什么特点,请读一读,背下来；（看任务单背诵）饮酒（五）陶渊明 结庐在人境,而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏；采菊东篱下,悠闲见南山；山气日夕佳,飞鸟相与仍；此中有真意,欲辩已忘言；登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升；不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层；板书设计课后反思_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 4 页