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精选学习资料 - - - - - - - - - 浅谈孩子不写作业老师家长如何教教安徽米立海 2022年 10 月 19 日孩子在学校阶段是形成好习惯的关键时期,习惯很难养成；这个时期一旦错过, 好玩是孩子的天性,与此同时,假如孩子的学习爱好不高,会使孩子在挑选玩仍是学习时更简洁倾向于玩；对这些孩子是常有的事情；玩得投入, 遗忘做作业有学习的爱好、 有责任感、 听话的孩子才会积极地记住学习任 务,支配好时间并努力完成任务；很多遗忘做作业的孩子,往往因 为对学习没爱好,而不愿意主动写作业；假如孩子对学习没有爱好却有责任感,便会努力管住自己去做作业；假如孩子没有学习爱好也没有责任感,但是比较听话,也会努力完成作业； 最可怕的是孩子谁的话都不听,对学习既没有爱好也没有责任感, 即使记忆才能很强也成心记不住做作业,这就麻烦 了；所以,有时候孩子记不住作业并不是简洁的遗忘或调皮,有深 层的心理缘由；请妈妈留意 心情不佳是孩子 “ 遗忘 ” 写作业的缘由之一名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 孩子会由于遇到一个自己不喜爱的老师就不愿意做他留的作业,也会由于很仔细地做作业而没有得到好成果而不做作业,仍会由于今日对老师或家长的行为不满而不做作业；孩子心里的问题都会表露在行动上, 不做作业只是他们心情波动的反应之一；家长往往只看到孩子不做作业而不关怀孩子心里在想什么,不问缘由就批评孩子；孩子心里委屈,就会变得很倔强；牛头强按不喝水,家长管孩子的方法不对,会加重孩子闹心情,不做作业；要求太高会阻碍孩子成长有些妈妈很难接受孩子犯错,当看到别人家的孩子很快就学会了、犯错误少了, 妈妈像是得到了理论依据,下决心严格要求孩子；于是,只要孩子犯错误,妈妈就会不依不饶,一厢愿意地对孩子提 出高标准、严要求,不考虑孩子的性格、才能,不想孩子做不到怎 么办；这就造成孩子心理压力大,看到妈妈就会紧急慌乱,只要妈 妈不在身边就会觉得很幸福,就放松了自己,遗忘了妈妈的要求,遗忘了做作业；对一些孩子来说,自觉写作业的要求有点高 偷懒、忘事、依靠是人的本性；大人们都会在条件答应的时候 如此,更何况孩子呢？孩子心智进展不成熟,自我约束才能差,容 易被偶然发生的事情吸引而犯错；家长常常对孩子说：“ 你要自觉地学习,不要总是让我督促；” 很多家长想自己说得很明白了,不名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 应当再说其次遍, 为什么仍要不停地说呢？妈妈们忘了,孩子就是孩子,没有督促就会遗忘；而家长认为严格地对待孩子,孩子就会长记性,这是高估了孩子的区分才能,只会适得其反,像监督犯人一样地督促孩子会使孩子产生逆反心情,用威逼的态度督促孩子会促使其可怕说谎, 而过高地估量孩子对家长的要求的领会力,会造成孩子不停地犯错误；强化训练教孩子说服自己做不愿意做的事情时,孩子会有很猛烈的思想斗争,假如孩子找理由说服自己, 他可能就会把不愿意做的事情做得很好；请妈妈教会孩子说服自己；例如：“ 作业早晚也要做,做完完事,省得老师和家长都批判我； ” “其实作业也不多, 做完了心里踏实了再玩不是更好吗？ ” “其实妈妈工作一天很累了,忘了做作业妈妈肯定很生气,不能再气妈妈了；” 假如启示孩子自己说,成效会更好；请妈妈们不要说孩子不明白的大道理,更不要动辄威逼孩子说：“记住,再忘了我就狠狠地揍你一顿；” 这样会适得其反；学校阶段所显现的心理危机最大的问题是有没有进取心的问题,人天生是上进的,假如说一个人不上进了, 那不是孩子出了问题, 而是大人出了问题,在幼儿园,孩子们都会说：“ 我会做 了” “我学会 了” “我能名师归纳总结 做 了” 而在一二年级的时候,家长送孩子上学都会说：“ 好好学第 3 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 习啊 ” “听老师的话啊 ” 孩子也会回应： “嗯” 这说明什么？都上进,可到三年级, 有些孩子就会表现出对上学的无可奈何,甚至有个别 孩子到五六年级的时候就会目露凶光或者表现出不得不去做一些 家长和老师要求去做的事情,他们开头两眼无光,不求上进,这些 问题的显现,责任主要是在家长,太完善主义,太望子成龙,看到 别人说什么,自己的孩子也必需去学什么,如：钢琴、奥数 孩子不喜爱你偏偏让她去学,造成学的倒了胃口, 我们千万不要把孩子的学习胃口弄倒,以至于成立磨练人训练,毁灭性的训练,孩子的优秀是自己冒出来的,不是拔出来的, 孩子学习的关键是身心健康,心里阳光,学校阶段的学习不是成果的问题,而是上进心的问 题,有了上进心,学习成果自然而然会上去的,而上进心的形成和 学习习惯的养成有着亲密的关系；好的习惯包括：学习习惯、生活 习惯、行为习惯好习惯的形成最重要的是行为的矫正和培育,而我们常犯的错误是讲很多的大道理,时间长了我们会发觉讲道理没有多大作用,行为矫正是最根本的问题；在这里我们以家庭学习习惯为例：好的家庭学习习惯包括：按时完成作业,不磨蹭,不拖拉,而这一点对于小孩子来说好像很难做到,我们班上有很多同学的家长名师归纳总结 来学校反映的情形就是： 写作业的时候总是边写边玩,要不就发愣,第 4 页,共 20 页反正能 10 分钟完成的的作业他得1 个小时,要1 个小时完成的他- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 得写到 10 点,其实这种问题显现的根本缘由是在低年级阶段,特 别是一年级；其缘由是：1、对时间知觉不清楚；孩子在低年级就没有时间概念,随便 性很强,这个时间段概念到学校三年级才能完成清楚；2、留意力集中时间不长；3、家长不依不饶；完成完成作业之后附加的作业太多也会让 孩子产生逆反心理, 久而久之就会养成拖拉的习惯,甚至不完成作 业,成了家长和老师最头疼的事情；订正这一问题的方法是：1、强化2、惩处3、消退显现良好行为的时候,给一个良好的刺激,加以强化；显现不好行为的时候,给一个不好的刺激,加以惩处；显现不正值行为的时候,不与置理,让他自动消退；详细的操作方法是 1、评估：孩子回到家, 让他说说有多少作业,问问老师看有没有说多长时间,作为老师,特殊是低年级老师,最好说一说,我布置的作业需要分钟, 家长有了正确的估量告知孩子,间内完成作业,请后果自负；假如不能在规定的时2、说明训练规章： 这个规章不要怕麻烦,每天都要说名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我在你面前放一个闹钟,时间一到就会来收作业；闹钟一响收录作业就不再给你了；3、实施：问题大多显现在这个环节,肯定要把孩子放在一个封闭的空 间,给他一个完整的时间段,这一时间内,肯定要不与治理；这一 阶段的问题多显现在妈妈；比方说,小明写着写着,他想吃东西了 打开冰箱的时候,妈妈听到了,狠狠的教训一顿,过了一会儿,妈 妈又听到小明在玩电动汽车的声音,又过去,狠狠的训一顿,这样 做是特别错误的, 家长就会把孩子的这一完整的时间段打乱,当他再坐下的时候,就会有一个错觉：我又要“开头 ”写作业了；正确的做法是：在这一个时间段内不管孩子在做什么,不去打扰,只等闹 钟响,闹钟一响,立刻收作业,发觉孩子没完成,错误的做法是：把孩子狠狠的教训一顿,孩子开头哭闹,用劲的求着妈妈：我以后 肯定好好写作业, 你今日就让我写上吧, 要不老师肯定会教训我的,我保证以后好好写作业；这时候家长心软了, 说：下不为例！ 那么,训练失败；正确的做法是：不动声色,告知他：“ 你哭也没用,现在你想吃就吃,想玩就玩,想看电视就看电视,就是不许再写作业了；” 这时候孩子怎么求也不要理他,而且肯定要很兴奋,这时候,家长不焦急孩子焦急, 胜利；但是肯定要跟老师沟通好,说明情形,其次天, 肯定要看着孩子跟老师碰面后再离开；然后就是老师的事名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 情了,作业确定是面批面改,对于不完成作业的惩处就由老师打算了；其次天,孩子要写作业的时候仍是这一套：评估,说明训练规 就,然后写吧, 这时候孩子对作业的态度确定会跟第一天有所转变 了；4、强化：孩子在规定的时间内完成作业了,的各种夸奖方式：微笑、拥抱、亲吻父母肯定要夸奖, 用你所能想到 极力夸大他的优点,哪壶开了提哪壶,甚至是对着邻居去夸奖,但有一样最重要,小红星一 定要贴到墙上去,告知孩子：一周之内全部得小红星,就会给一个 纸福娃,连续得到两个福娃,就会给你什么样的物质嘉奖,如：在 规定的钱数内,到超市去任意选购；这种方法,两周上路,两周稳固,两周维护,实在有个体差异,再 加两周维护,两个月养成一个好习惯；需要留意到细节问题：1、训练的目标肯定要单一；两个都会导致失败；2、强化肯定要准时,不管夸奖仍是批判,肯定要在第一时间 进行；如：孩子第一天没完成作业,其次天闹钟仍没响,孩子就完成了,去跟你邀功的时候,你不加理会,那么失败；3、强化物肯定要是孩子喜爱的；比方说由于能按时完成了,名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 孩子的留意力明显提高,学习成果明显进步,老师要夸奖了；此时作为老师我们可以跟家长沟通一下,问一问孩子喜爱什么, 家长说,他最想要的是一盒彩色的乒乓球,那么好吧,家长你买了送来吧；星期五夸奖, 星期三跟家长联系； 别看这样的花钱的事情家长仍是 很愿意去做的, 在班里的奖赏成效远远高于家庭奖赏,由于影响面 大,自尊心会得到极大的满意；4、强化物肯定要是不简洁到达的；简洁到达的起步到作用；山东威海一位老师曾根据这种方法去做,可是失败了, 为什么呢？他班上一个孩子总是不完成作业,于是老师跟家长沟通好,这样去做了,家长规定八天按时完成作业去吃肯德基,结果,孩子有两天没完成,父母不带孩子去,父母做的是对的,问题显现在奶奶什么上,看到孩子又哭又闹,奶奶心疼了：“ 不就是一顿肯德基吗？奶奶带你去； ” 结果训练失败,失败的缘由就是强化物显现问题,太 简洁得到了；5、独立完成作业,不依靠；肯定要做到不陪写,不给检查作业,不签字；两个月过去,能 按时完成作业了,你看到他错题多,那么再训练另一项好习惯：认 真完成作业,方法一样：1、评估：增加15 30 分钟自己检查作业的时间；2、指导语肯定要说名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我在你面前放一个闹钟,时间一到就会来收作业；闹钟一响收录作业就不再给你了；千万不要说,要求跟昨天一样,我就不说了哦；3、第一天检查作业,发觉错很多,不动声色,不指导,不批评,没有下不为例： “ 再给你 5 分钟检查一遍, 有错吗？ ” “没有 ” “再给你 5 分钟检查一遍,有错吗？” “没有 ” 检查 5 遍没错,好自己写上： 已经检查 5 遍,没错, 签名；孩子说你签名吧, 你说： “ 不签,谁签字,谁负责” 然后跟老师联系,老师知道了,其次天面批面改： “ 检查 5 遍仍错这么多！ ” 很训一顿；其次天仍是一样,他就会要求你给他检查,千万不要检查,要你给他签字,不签,告 诉他：谁签字谁负责；当他作业全对,向你邀功的时候,夸奖肯定要跟上：拥抱、亲吻、向邻居宣扬,贴小红花 两周稳固,两周维护,有个别差异再加两周； 同样两周上路,这样一个学期养成两个好习惯,一年就能形成四个好习惯,两年就是八个,最终到达无为而治；让我们训练的成效事半功倍；现在,有不少孩子厌学,没有从学习中找到乐趣,甚至优等生也不例外；求知是孩子熟悉世界的基本途径,而追求欢乐又暗孩子的天性；假如孩子由于求知而被剥夺了欢乐,在苦学的状态下学习,缺乏认知的需要,那么,他们便会产生厌学心情；要转变孩子厌学的心情,第一要弄清孩子产生厌学心情的原名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 因,然后才能对症下药,让孩子欢乐学习；孩子产生厌学心情的缘由主要有以下几点：1父母的期望值过高,为了孩子,家长可以舍弃自己的事业,双休 * 可以不休息, 为孩子辅导, 陪孩子练琴、 学画,孩子的心理、身体上的压力大大增加；2父母陪读,造成孩子缺乏学习的自觉性,难以领会学习的过程,难以独立地解决遇到的新问题,的胜利的欢乐；他们体验不到独立解决问题后3家长对孩子学习学问的目的定向有偏差,将学习学问的目的定在明天而不是今日；常对孩子说：“ 你不好好学习,将来就得去修地球,去扫大街；” 功利性过于剧烈；这样,孩子体验不到猎取学问本身的欢乐, 而只留意别人对自己学习成果的评判；孩子对知识本身不感爱好,自然将学习看作是苦差事；4孩子不会学习；不会学习的孩子学得苦,学得累,学得烦；这些孩子往往学习时不集中留意力,不能把新旧学问联系起来进行学习；不能挑选有关重要的内容而抛开不重要的内容；无法将学到 的学问正确、合理地表达出来；由于孩子不会学习,面对 * 益繁重 的课业内容,自然产生厌学心情；仍有几种缘由就是：1、不喜爱呆板课程和枯燥讲课方式,找不到学习的爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、在开头学的时候没入门,对于学习这门课觉得无从下手,摸不 着头脑；3、由于不自信, “ 反正别人说我笨,学什么我都有学不好” ,于是 对于学习有一种自然的抵抗,学起来有一搭没一搭的；4、学习习惯的问题, ,比方上课留意力不集中、马虎、下课不完成 作业等；5、也有的孩子在中间环节没跟上,或者是老师的批判,或者是周 围同学的影响等；面对孩子的厌学, 在弄清主要缘由之后,要学会细心的观看和明白孩子,善于发觉孩子在生活中对哪些方面感爱好,善于发觉孩子的优点 ,然后有针对性地实行措施,比方勉励他参与爱好小组 ,参与一些有训练意义的集体活动,参与竞赛或是星期天带他去博物馆看一些展览等等 ,每个孩子都不期望比别人差 ,信任他 “ 哼哼唧唧, 去是去啦,心思没在 ” 是由于他没有动力,不想也不知道从哪入手 ,找不到学习的入口；1要让孩子体验到胜利的欢乐；他是根据别人的评判去熟悉自己的；孩子很在意别人对自己的评判,假如别人说他笨, 他就会认为自己笨； 一个总是失败的孩子体验不到胜利的欢乐,也就不去努力了；对于一个从未完成过作业的孩子,最好让他先做几道简洁的习题,让他能轻而易举地完成,再调整作业的难度；假如孩子的学习名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 不好,不要将失败的缘由归为孩子不聪慧,可以从学习态度是否仔细、意志力等方面去查找缘由,千万不要说他笨,让他自暴自弃；2勉励孩子自我勉励；假如孩子能够常常自我勉励、自我鞭策,他便有可能防止学业上的失败；第一要帮忙孩子树立自我勉励的目标；其次要让孩子学会自我示意,常常 对自己说一句勉励的话,如“ 我肯定能胜利 ”；再次是让孩子在行动中摆脱消极心情；假如孩子由于怕学习失败而产生惧怕,动来排除这种心情；重要的是告知孩子实行什么样的行3指导孩子学习方法；在辅导孩子时,不要代替孩子学习,养 成孩子的依靠心理和遇事退缩的习惯；要教给孩子获得学问的方法,如教孩子如何去查工具书,如何获得自己想要的资料等；假如孩子在学习过程中不会挑选重要的内容,可以有意识地在每周给孩子两篇长文章, 让他把长文章缩写成短文章,缩写的过程既表达了孩子对学问的懂得,又能表达孩子的制造性；现在对于很多家长来说,孩子不写作业是最头痛的事情；把握孩子不写作业正确引导方法对家长来说至关重要；笔者从事训练工作多年, 下面就来给大家介绍几个孩子不写作业正确引导方法；让你的孩子变得好学,爱学,主动学；举荐阅读：家长必看如何才能让孩子写作业不马虎的几大方法名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 孩子不写作业正确引导方法一：敬重孩子的爱好； 孩子就像各种小树,不管什么树苗,都可以长成各种各样的材料；做家长的责任,并不是要强迫孩子学西他们喜爱的东西,而是应当让他们自己去自己挑选爱好的事；不仅能让孩子们的应变才能得到进展,又能提高他们的动手操作才能；家长千万不要阻挡他们,要根据孩子们得喜好, 制造条件让孩子参与一些有益的活动和竞赛；幼年时候培养起来的才能往往为一生的事业奠定了基础；方法二： 要把原有的喜好与学问学习联系起来；这其实是为了培育和激发新的爱好,有的孩子一听到作文课程就产生心情,不知怎样描写；孩子愿意动手实践操作,家长应当大力勉励他们,并为他供应一些有利条件,他看得多了,写出来的文章也必定较详细、真实,遇到难以解决的事情怎样想克服等都详细地写出来；因此家长们必需让孩子多加入一些有用的、喜爱爱好的活动, 融入到学习学问中区； 家长必需把孩子原有爱好与学习关联一起,将喜好和学习内容有机结合来培育和激发他们的爱好；方法三：精确判定孩子们抵触学习的详细因素,并赐予解决；孩子不喜爱学习的理由有很多；假如家长加以争论就会发觉实际上并不是孩子厌恶读书,而是某种缘由引起,如上学被老师斥骂了,读错字遭大家的讥讽等等；这些缘由逐步在内心积累起来后,慢慢地对学习失去了爱好； 孩子回到家会饶有兴致向家长叙说学校的学名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 习生活,这时家长应学会倾听倾听,并和孩子一起争论,培育他们 的学习爱好；这些是笔者总结的孩子不写作业正确引导方法,或许不是很准 确和全面, 但至少能够给宽阔家长伴侣们供应一些借鉴；期望大家 与学校老师们相互协作,共同来为孩子健康欢乐的成长出谋划策；总之,要让孩子从苦学、 厌学变为喜学、 乐学,需要老师循循善诱,耐心指点；全国上下,实施素养训练,减负的声音一浪高过一浪；校内内外,学这学那,孩子书包一日重过一日；我的直觉：现在减负喊得越凶,孩子的负担越重；我没有生在实施 “ 素养训练 ”的岁月； 从学校一年级开头, 老师 就布置作业,我回家就写,天黑之前就能写完；在我的记忆中,从 来没有负担过重的感觉；作业内容,无非就是生字词之类；一二年级不准布 现在我当了老师, 根据上级有关部门的规定,置书面作业；于是乎,老师们布置作业不敢光明正大,只好偷偷摸 摸,或者怕惹麻烦起见,干脆不布置；但是,很多低年级老师说,孩子的基础打得不好；很多家长说,要给孩子报爱好班；仍有的家长说,你们不布置 作业,我们自己布置；于是乎,孩子仍旧越来越累；名师归纳总结 我现在教三年级, 我很庆幸自己不是教一年级；我也从来没有第 14 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教过一二年级；我讲课的特点是：天马行空,旁征博引；课堂容量大；孩子们倒也听得其乐融融；自我从教以来,十余年的时间,仍 没听说过哪个同学厌恶我上课；我布置的作业,一般是作文,再就是日记；由于我认为,我们语文教学的最终目的是让孩子学会阅读和写作,写不出正儿八经的作文的话,语文就是白学了；学了几年语文, 仍日记每天写；孩子们都背过了顺口溜：日记日记,每天要记,一天不记,不是日记；然而,我们班每天能按时交上来的日记,不过十几本；书上的习作也从来没有全部交齐过；孩子不交作业,我总会给他们时机；我说：最晚明天交上；到 了其次天,有的孩子依旧没交上,我又说：最晚明天交上；孩子同 意了；到了第三天,有的孩子仍是没交上；我只好连续说：“ 最最 晚明天交上 ” 如此反复,一篇小作文竟然催到十五六遍之多,有的孩子依旧没交；有的孩子可能原来就没有交作业的习惯；常无效；我苦口婆心地劝, 常要说他们没有爱好, 语文课堂上听讲倒也津津有味；有时候我想舍弃,不写就算了；我的责任反正是尽到了,可是又觉得对不起名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这些孩子；怎样才能使他们按时交作业？有时候我想：假设古代教书先生的“ 戒尺 ” 可以动用的话, 教学成效可能会好上好多倍；思想训练的 成效可能也会好上好多倍；然而,现在不用说用戒尺, 就是让孩子站一下也违反有关规定；莫非不要惩处的训练是完整的训练吗？我们到底要培育怎样的孩 子？他答应写作业却拿不了来,这本身是违反诚信原就的；但是,在现在的训练体制下,违反了诚信原就我们又有什么方法？面对不写作业的孩子,很多老师最终的挑选或许是只好舍弃；虽然我们常说：要像对待自己的孩子一样对待自己的同学；但是,我们敢吗？对于我自己的孩子,对于她的错误, 我是确定不会姑息的；我不会轻易动用我的巴掌和拳头,但有时候是不得不用的,而 且成效仍挺好；面对自己的同学,敢骂？老师们, 你们敢吗？家长们, 你们认为老师应当怎么做？同学们,假如由于你屡教不改的错误打了你,你会有什么反应？要冷静处理,正面训练；不要由于孩子常常不做作业就过分指责,责罚他 不仅无济于事,而且也简洁导致不良后果；孩子由于爱玩,节假日你可以陪孩子去玩个够,嬉戏、爬山、打球、下棋等等；在玩的过程中,找时机跟他讲些古今中外名人用 功读书的故事, 要孩子向名人学习, 学好学问本事才能做好自己喜名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 欢的事；这时候仍可以告知孩子,父母节假日可以去玩,但上班时间不能玩；好孩子课余时间可以玩,但上课时间不能玩；在玩得高兴时,孩子比较简洁听进道理；这样寓教于乐,使孩子明白学习和做作业的意义； 父母再想方法加强督促检查,让孩子课堂上用心听讲；有才能的家长课后可以伴随孩子复习课堂上所学学问和技能,并指导他仔细完成作业；想方法激发孩子做作业的爱好；我们常遇到这样的情形,孩子没有完成作业,你惩处他,不如他完成作业时你嘉奖他的成效好；当一份作业看起来过多的时候,就把它分成假设干份,按份设奖；每当孩子胜利完成一部分,你就给他一个嘉奖；比方,与孩子商定假如他完成作业的三分之一,将可以有一样他喜爱的小东西,或一段自由活动的时间； 假如完成了作业的一半,可以答应他多看半个小时的电视, 或得到一个冰淇淋, 这样一来勉励他不断地努力学习；假如他可以按时完成全部作业交给老师的话,就可以有更多的奖 励；父母仍可以让孩子自己列出一个他愿意争取的嘉奖清单,但不 是什么昂贵的、特殊大的嘉奖,可以是一些食物嘉奖,如可以吃些 小零食,或者是给小玩具,又或是和父母一起玩棋等；这样你就能 保证常常供应嘉奖； 假如孩子能完成作业就勉励他,本身也是在清楚地告知孩子你要求他怎么做；然而象孩子有小小进步父母要赐予嘉奖一样,他做不到时,小小的惩处,也是必要的；父母要不断地名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 坚持对孩子的成果进行多夸奖、少批判； 当孩子能按时完成了比较难的作业时,父母要明确地夸奖说：“ 你都做对了,真了不得；”当他不用你唠叨,自觉完成了作业时,应加以夸奖：“ 今日真仔细呀. ”这样一夸奖,其次天孩子将会更积极地做作业；应正视孩子的才能, 对学习的要求要循序渐进, 当孩子成果下降时,不要一味责罚,应适当加强辅导,并留意培育孩子的学习爱好,鼓励他克服学习上的困难,使孩子的学习成果逐步提高；这样一来信心慢慢有了,做作业就变得主动了；当然,孩子不愿意做作业仍有其他缘由；有的孩子由于受了老师的批判,因此不满而不做作业；假如你的孩子属于这种情形,那么家长最好去找孩子的老师谈谈,应照实对老师说：“ 孩子对老师的批判特别在意；”期望老师谅解孩子,并查找时机,赐予勉励；只要老师多勉励少批判,孩子会逐步对做作业感爱好的；有的孩子智力差些, 基础差跟不上其他同学,完成作业也很困难；对于这种情形,家长可以联系孩子的老师,请老师较为明确地指点孩子的学习和作业,或者请老师布置难度略小一些的作业,或许对孩子有帮忙； 难度小的作业让孩子在力所能及的情形下较快地完成作业,并准时夸奖他,可以勉励他努力学习,这样信心慢慢有了,成果有提高,那么他也不会再可怕做作业了；名师归纳总结 有的孩子从小就没有养成在书桌上学习的习惯,做作业不能精第 18 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 神集中, 常常不能按时完成作业；这样家长就应在家庭里为孩子创设良好的学习环境, 如为孩子找一个特地做作业的地方,在孩子做作业时,必需拿走玩具、食物,把客厅音乐、电视音量调小,让孩子在寂静的地方做作业；另外要预备有文具盒, 装上橡皮擦、 小刀、纸张等,以免孩子由于找这些工具而影响作业；成果差和不爱做作业常常是连在一起的,孩子由于学习基础比较差,学习吃力,稍有难度的作业便不愿做,当天所学学问没有稳 固,导致成果差,学习跟不上其他同学,就对学习失去信心,从而 更懒做作业, 如此产生恶性循环； 于是家长应尽力帮忙孩子提高学习成果,增强学习的上进心,从而主动完成作业；做作业不仅能帮助孩子稳固学习过的学问,而且能培育他们独立完成作业、方案安排时间、约束自己和承担责任的才能；但是,有些孩子就是不愿意 完成作业,回家以后先想着玩,把作业拖到很晚才完成；仍有的孩 子喜爱边写边玩, 极易受外界的干扰, 非得在家长的不断督促下才去做；有些男孩子特殊不愿做语文作业,有些女孩子却不愿意做数学作业, 不爱动脑筋； 有些更严峻的孩子干脆就不记得老师留过作 业；这些问题让家长特别头痛,只好实行打骂的方式；打骂有时仍 真见效,但时间长了, 孩子被打疲了, 问题仍是没有得到根本解决,有些孩子仍产生了撒谎、厌学等更严峻的毛病；分析孩子写作业困难的缘由,我们会发觉： 有些孩子在写作业名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 时感到吃力, 是由于对老师所讲的内容懂得不够,跟不上老师的讲课进度, 这些一般是智力问题,可以通过智商检查来明白孩子的问题；而有些孩子是智力正常,甚至优秀,但留意力不集中,大脑老 是处于兴奋状态,所以,上课时不好好听讲,写作业时坐不下来,很难坚持独立做完一件事,这就需要进行留意力集中的训练,来帮助孩子改善大脑中枢神经的调剂功能；有的孩子脑与手的和谐性 差,想的是一回事,手上动作是另外一回事,所以,就会显现动作 磨蹭拖拉,写字颠倒、运算马虎、写字出格等问题,往往有这些问 题的孩子特殊不爱写字；不爱看书上的字,常常眼酸、头疼的孩子一般来说是视力发育不良；而听觉发育不良的孩子就会有老师的话听而不闻,遗忘所留的作业等问题；上述问题都是孩子学习才能进展不足造成的,有先天和后天的 缘由,有些并不是孩子的学习态度有问题,家长要酌情处理,明白 孩子到底是在什么环节上出了问题,然后再进行有针对性的矫治；名师归纳总结 - 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