2022年的认识教学设计方案 .docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 10的熟悉教案设计兰州市东郊学校陈秀兰6465页的 10的认一、概述 人教版义务训练课程标准试验教科书·数学（一年级上册）第识； 由于 10 是一个很重要的数,既是计数的结果,又可以作为计数的单位,因此单独支配一课 时； 第一创设一个例题图的场景,让同学用前面学的认数方法来数物体的个数入手,借助学具 抽象出数 10,再熟悉 10、10 以内数的次序,比较相邻两个数的大小,最终学习 10 的组成和 写数；与前面几课熟悉数不同的是将 10 的组成提前到写数前面,而将写 10 支配在熟悉数的 最终,这样支配既有利于在教案中利用 10 以内数的次序和大小比较去更好地突出 10 的组 成,同时也有助于同学集中练习 10 的书写；二、教案目标： 学问与技能：使同学在详细情境与合作沟通中学会 的大小,会读、写 10,把握 10的组成； 过程与方法：10的数数,知道 10以内数的次序,会比较 10以内数让同学在自主探究与合作沟通中 经受认知 10的过程,建立 10的数感； 情感态度与价值观：通过相互学习和组内的争论沟通,培育同学初步合作探究意识,感受 10与 生活的亲密联系；三、学习者特点分析 兰州市东郊学校一年级 1班学校生； 在学前直观熟悉数字的基础上再加上之前七周的学习,已经熟悉了数字 09,并且知道了 29的数的分解组成,会运算9以内的加减法； 一年级同学主要以形象思维为主,活泼好动,有效集中留意力的时间大约是 25分钟左右； 同学的数学学习爱好深厚,喜爱动手操作；本节课运用动手操作、直观演示和课件相结合,同学能够在老师的引导下熟悉“ 10”；1、教案策略的挑选与设计 情境迁移策略：在复习旧学问的基础上,通过设置与生活实际紧密联系的问题情境,让同学自己找到有关“10” 的数学信息； 自主学习策略：同学通过自己的动手操作和直观演示,促进思维的主动性和提高课堂参加度；1 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 嬉戏激趣策略：通过找10个和第 10的嬉戏和仿照神州七号发射0号指挥员的嬉戏,有效激发同学学习的爱好和求知欲,创设宽松活泼的课堂教案气氛,维护同学学习的动机,延长一年级同学集中留意力的时间；2、教案资源 教科书 多媒体课件 实物投影 尺子（同学尺） 写有算式、数的分解式的自制教案卡片 黑板以及黑板上提前画好的“ 日” 字格 学具盒六、教案过程：1、复习数数 出示写有 9以内数的分解组成和算式的卡片,同学开火车回答；2、故事导入 有一个数,表示一个物体也没有,仍表示起点,它是谁？ 能与0做邻居的又是谁？ 在我们所学过的数中谁最大？故事： 9知道它最大可自豪了,它对 18各数字说： “你们谁都没我大,特殊是你 0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比；” 0听了可难过啦； 1走到 0的身边,和 0想出了一个很好的方法应付 9；这时, 9没话可说了；大家猜一猜,1 和0想了一个什么方法？（同学可能猜出很多不同的方法）老师引出 1和0的想法： 1和0联合起来,站在一起组成；3、进行新课“ 10”,10比9大；由此导入新课老师出示主题图 ,同学从中找出数学信息,数出 10只和平鸽和 10个人； 学习10的含义及 10以内数的次序；a.用小棒数数1现在老师这儿有一些小棒,请小伴侣一起数一数；（010）2老师将 10根小棒扎成一捆,这一捆我们就说是；2 / 4 1个10,因此 10仍是一个计数单位名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - b.做与10有关的一个动作,或说一句话；我们的身边或我们生活中与 吗？10有关的神奇的事很多,你能用动作或一句话表示出来师：同学们举了很多例子,像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花 的盆数等等,都可以用 10来表示； 10的位置与大小；a.尺子上的数字；同学们常常用到尺子,请小伴侣观看（实物投影）？9在8的后面, 10在哪里,为什么让同学感悟, 9再添上 1就是 10,10在9的后面, 10比09的数都大；师：数的次序不仅可以在尺子上表示,仍可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）；请同学把空格中的数字补上；b.10为什么排在 9的后面？说一说下面有多少种填法；10（ ）反过来（）10 c.完成课本第 65页比大小的填空； 写10；a.提问： 10怎么写呢？先观看 10和我们前面学过的数有什么不同？老师说明： 10是由和 0两个数字组成的,所以 10是个两位数,而 09都是一位数,书写10时,要占两个字格；b.老师在田字格里示范书写；c.同学在书上描写 10； 10的组成和分解；a.情境引入（课件演示）；有一天,小聪约小伙伴去踢球,从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把 10瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这 10瓶饮料呢？b.想一想,有几种分法？也可以（用学具代替饮料）亲自动手摆一摆；c.汇报不同的分法；依据汇报把分的结果写在黑板上；d.上面每两个数合起来都是 10；假如能快速记住 10的分与合,将来对你们解决很多数学问题很有好处；3 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听；（教案 e.嬉戏：组成 10；4、巩固练习： 练习九的第 1题； 练习九的第 2题；“凑十歌 "）a.同学仿照指挥员发出命令,让同学体会数学和生活的亲密联系；b.同学说说生活中仍有哪些类似这样的情形； 独立完成第 3题；5、课堂小结 同学对本课内容进行反思小结；今日我们学到了什么学问？你能说说吗？ 质疑：谁有什么问题,可以提出来； 老师对全课进行小结； 聪慧题；给能组成 10的相连方框涂上相同的颜色；七、总结与评判 八、专家点评4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页
