2022年电大专科学前教育《学前儿童语言教育》试题及答案4 .docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 中心广播电视高校2022-2022学年度第一学期“ 开放专科” 期末考试学前儿童语言训练试卷一、填空题 每空 l 分；其 20 分 1 个人的语言运用才能是一种多侧面的才能,大致包括-的才能、 -的才能； 2 学前生语言训练进展的是学前儿童听、说、读、-以及 -等全面的语言能力； 3 学前儿童语言训练内容可以分为-和- 两类结构； 4 婴儿说话出现特别的“ 小儿语” 式发音,在发音上表现出的特别策略经常有：-.-.-. 5 前语言交际才能的进展可分为三个阶段：-、-.-. 6 -,即词义扩张,是指儿童扩大词义,对词义的懂得和使用超出目标语言范畴的现象,即一词多义； 7 幼儿发音不精确,往往是由于在言语听觉上不能-,在言语运动觉方面不能-8儿童语句产生的评定和分析通常采纳两种方式：儿童说出的句子中- 、句子中 -； 9 由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮忙才能进行,-便成了早期阅读的主要方式； 10 按叙述对象的特点分类,叙述活动分成-、-、情形表演叙述三种；二、判定题 每道题 1 分,共 20 分 1 没有语言,人类不但没法沟通思想,并且也无法进行思维； 2 语言是一种特别复杂的符号结构系统,按其构成成分来说,包括音、形、义三个方面； 3 文字突破了语言交际中的时空限制,是最重要的交际工具； 4 语言系统的底层是一套音位,上层一般分为三级：第一级是音素,其次级是词,第三级是句子； 1 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5 咳嗽声是人类发音器官发出的声音,也是语音； 6 轶事记灵法和实况详录法对学前儿童语言训练而言比较相宜的讨论方法； 7 幼儿园语言训练方法一般的方法有亦范仿照法、视听讲做结合法、嬉戏法、表演法、练习法等； 8 “ 大班幼儿阅读才能的调查” 通过调查,发觉并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题,它属于缘由调查； 9 前语言阶段,感知语音的才能是儿童获得语言的基础； 10 双词句结构不完整,句子成分经常缺漏,表达的意思也不明确,所以不具备句子的雏形； 11 婴儿诞生后不久就有前语言交际的现象,如用不同的哭声表达需要,吸引成人的注意； 12 幼儿语言训练的详细活动目标是指某一详细的训练活动中要达到的目的,一般由专门的机构制订； 13 训练评判是为了甄别、检查儿童语言学习和进展的状况； 14 后天环境打算论,强调环境和学习对语言获得的打算性影响； 15 语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品,让有爱好的幼儿认读汉字或练习运笔； 16 在音乐活动中渗透语言训练,可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事,以提高音乐观赏才能的语言表达才能； 17 儿童文学作品是指那些浅显的诗歌、小说、散文、剧本等； 18 在谈话活动中,老师不能遗忘自己组织者的身份,要直接对孩子的语言进行指导； 19 听说嬉戏是由儿童自发组织,老师利用嬉戏中儿童爱好而进行听说教案的嬉戏； 20 “ 早期阅读” 是指幼儿识一些字可以自己阅读；三、问答题 前四题为简答题,答出要点即可；后二题为论述题；要求绽开2 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 分析论述；前四题每道题5 分,后二题每道题l0 分；共 40 分 1· 当幼儿进入环绕话题的自由交谈时,老师的职责和任务主要表现在哪些方面 . 2· 如何在日常生活和嬉戏中渗透语言训练 . 3· 影响学前儿童语言学习主要有哪些因素 . 4· 简述对语言“ 商定俗成” 性的懂得；5· 学前儿童语言学习有哪些重要特点 . 6· 实地观看评判法和间接信息评判法、自我评判法和他人评判法各有什么优缺点 . 四、依据所给材料设计活动方案 共 20 分 要求： 1· 设计应符合语言训练目标和幼儿年龄进展特点；2· 任意选择一种活动类型设计相应的活动方案,可提炼“ 材料 2,主题设计谈话活动或听说游戏方案,可环绕“ 材料 2” 设计叙述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；3· 方案结构完整,包含活动目标、活动预备、活动过程等内容； 4- 依据活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点；材料 l ：中班儿童语言训练目标第一,谈话活动；能集中留意力,耐心倾听别人谈话,不打断别人的话；愿意与同伴沟通,能大方地在集风光前说话；能说一般话,较连贯地表达自己的意思；学会环绕肯定的话题谈话,不跑题；学会用轮番的方式谈话,不抢着讲,不乱插嘴；连续学习交往语言,提高语言交往才能；其次,叙述活动；养成先认真观看,后表达叙述的习惯；逐步学会懂得图片和情形中呈现的大事次序；能主动地在集风光前叙述,声音洪亮,句式完整；学习依据肯定的次序叙述实物、图片和情形的内容；能积极地倾听别人的叙述内容,发觉异同,并从中学习好的叙述方法；第三,听说嬉戏；在嬉戏中巩固练习发音,正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；能说简洁而完整的合成句；能听懂并懂得多重嬉戏规章；学习较快速地领会嬉戏中的语言规贝 0,并能准时作出相应的反应；第四,文学作品学习活动；喜爱不同形式的文学作品,主动积极地参与文学活动；知道文学作品语言与日常生活语言的不同,进一步感受文学作品的语言美；学习懂得文学作号的人物形象,感受作品的情感基调,能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己韵懂得；能依据文学作品供应的线索,扩展想象,仿编或续编一个情节或一个画面；3 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第五,早期阅读；能认真观看图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容,增强预知故事情节进展和结局的才能；懂得爱惜图书,知道图书的构成,有爱好仿照制作图画书；在阅读过程中初步明白汉字的由来和汉字认读的规律,并有主动探究汉字的愿望；喜爱描画图形,尝试用有趣的方式练习汉字的笔画；材料 2：小熊醒来吧熊妈妈很早就起来干活了；小熊仍在睡觉；鸟儿唱着歌,喊小熊起床：“ 嘀哩哩 . 嘀哩 . 嘀哩. ” 小熊没听见；老鼠叫：“ 吱吱吱,吱吱吱 . ” 小熊仍没听见,小狗喊：“ 汪汪,汪汪 . ” 小熊睡得很好,什么也听不见；“ 啪嗒 . 啪嗒. ” 是小鹿来了；小熊仍睡着；“ 砰砰 . 砰砰. ” 是大象走过,地都震惊了,小熊仍睡着；但是,当熊妈妈回来,轻轻地朝他说：小肇醒来吧 . ” 小熊听得很清晰,说：“ 噢 . 妈妈！我睡得多香呀 . ” 小熊醒来了！试卷代号： 2508 中心广播电视高校2022-2022学年度第一学期“ 开放专科期末考试学前儿童语言训练试卷答案及评分标准 供参考 一、填空题 每空 l 分,共 20 分 1 运用社会交往规章 运用语言进行熟悉和摸索 2 前书写 外语 3 特地的语言训练内容 渗透的语言训练内容 4 省略音 替代音 重叠音5· 产生交际倾向 学习“ 交际” 规章 扩展交际功能 6 词义泛化 7 正确辨论语音 正确把握发音动作 8 包含的语词数量 结构的完整性和复杂性4 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 9 亲予共读 10 看图叙述 实物叙述二、判定题 每道题 1 分；共 20 分 1 2 X 3× 4 × 5 ×6· × 7 8× 9 10 ×11· 12 × l 3 X l4 l5 ×16· l7 × l8 X l9 X 20 ×三、问答题 前四题每道题 5 分,后二题每道题 l0 分,共 40 分 71老师必需在场；老师参与谈话；老师要观看记录幼儿谈话情形,明白他们运用原有谈话体会进行交谈的状态,明白幼儿谈话的水平差异,为下一阶段活动的指导作进一步预备； 2 日常生活中嬉戏为学前儿童供应了大量的语言交往机会,使儿童通过实践,练习、巩固、懂得和运用语言；日常生活和嬉戏仍为幼儿供应了有关各种事物和人际交往的丰富体会,为幼儿的语言活动积累了素材；通过日常生活中的一些主题活动,老师可以对幼儿的语言学习进行有针对性的指导； 1 在日常交往中指导儿童学习语言； 2 通过常规主题活动进展幼儿的语言； 3 通过区角活动进展幼儿的交往语言； 3 一 生理因素；生理因素包括三个方面：一是整套健全发音系统,包括肺、器官、喉头、声带、口腔、鼻腔等；二是大脑神经系统的健全,涉及到儿童接受信息、分析信息、传递信息的才能；三是感知觉系统的完善,包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等； 二 心理因素；心理因素包括学问体会的积存、认知才能的进展、心理素养的差异三个方面,其中最为重要的是大脑的认知才能； 三 社会因素；较为重要的是儿童的社会生活环境,成人语言观和儿童训练观的影响； 4 语言符号的音义关系是由社会商定的,用什么样的“ 音” 去表达什么样的“ 义” ,完全由社会商定,因而这种音义的任意性关系又叫商定性；“ 商定俗成” 的含义：第一,语言符号的语音形式和意义内容之间没有必定的、本质的联系,完全是任意的,音义结合的任意性是人粪语言多样性的一个重要原5 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 因；其次,用什么样的声音形式表达什么样的意义,什么样的意义用什么样的语音表达,是由社会全体成 员共同商定并共同遵守的；符号的任意性特点是就语言起源符号创制之初而言的,符号一旦进入交际,也就是某一语音形式 与某一意义结合,就对人们有强制性,每一个人都只能接受它,假如破坏商定擅自更换,就必定遭到社会 的拒绝；所以,语言符号的任意性和强制性是对立的统一,人们不能随便更换已经商定的音义关系； 5 一 语言学习是儿童语言主动建构的过程；第一,儿童在与成人交往和运用语言的过程接触到 了语言环境,这个环境为他们供应了种种语言模型,足以用来选择；只有那些他们能够懂得、能够仿照的 模型,才会被有意识地选择上,并被不断地加以仿照和练习；其次,与此同时,儿童语言模型稍加改动,增加、削减或变换个别语言单位,作为自己的语言表达出来；这种依据自己需要进行的制造性和变通式的 仿照,正是儿童主动参与语言构建的过程；此外,成人在与儿童沟通时,肯定程度上考虑到了儿童对语言 的接受和仿照,成人所供应的语言模型也会义剑儿重自身特点的影响；这就是儿童对语言环境的反作用 力； 二 语言学习是儿童语言是语言个性化的过程；每个儿童所依靠的语言环境都不一样,既有的体会和语言的积存使得儿童在交往中带有鲜明的个性印记；特定的语言习惯显现其语言个性这 种个性可以从语言使用的句式、词汇、口头禅甚至是语调表达出来；除去语言表达的形式的个性化之外,语言内容同样出现出个性颜色；不同的儿童在语言学习中表现出不同的特点他们对话题的偏好、句式的选 择都出现明显的个体差异；在学习过程中的速度、成效,运用语言交际的积极性也各有不同； 三 语言学习是儿童语言是语言综合化的过程；语言本身是音义结合的符号系统,儿童在学习语言的时候,语音和语义是必需结合在一起学习的,儿童学习语言的过程往往就是他们熟悉事物的 过程；同时,语言的学习也儿童在其他领域的学习紧密联系在一起,儿童的成长成熟通过语言的成长成熟 表现出来； 四 语言学习是儿童语言是循序渐进、逐步累积的过程；儿童把握语言,要把握语音、词汇、语 法,并将其运用成熟,会经受从无到有、积少成多、逐步完善等过程；6· 1 实地观看评判法的优点是,全面、客观,具有鲜活、原生态的特点,能比较真实地反映活 动的原来面貌,可信度比较高；但实地观看评判由于组织评判要求的即时性,状态呈现的短暂性,所以对 评判者的时间、精力要求都比较高；2间接信息评判法的语言训练信息丰才料具有可反复回放、重现的特点,彘敏捷地依据需要再现当时的活动情境,便利组织支配,可以用来不断的、多层次评判剖析,也便于深化讨论、探究规律；但 是由于信息资料均来自于间接,如被评判者由于某种缘由,或者收集者的水公平问题 ' 都可能会造成信息 的失真,那就较难反映被评判真实的状态,使评判失去意义；因此,间接收集的信息尽量要求做到保持原 貌,力求以最真实的状态出现,使评判削减不必要的误差；6 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3自我评判法的优点,是不受时间和场合的晖制,简便易行,省时省力,可以在较长时间内连续操作,机动敏捷,有利于发挥评判对象老师的主体作用；缺点为,由于,缺少外界参照系不易进 行横向比较,所以简洁显现过高或过低的趋向,其结果的客观性较差； 4 他人评判法的优点是,客观性强,有利于防止主观片面性；可信度较高,可防止对自己评判过 高或过低；也有利于优秀体会的准时共享与推广；但对组织主持者要求较高,需要有专业理论素养、实践 才能和较好的组织和谐才能,发挥好专业引领者作用；团体的讨论氛围也特别重要,要求成员间能真诚合 作,本着相互探讨、共同提高的目的,而不是一团和气净说好话,或者有意找茬,鸡蛋里面挑骨头；他人评判法相对于自我评判法而言,比较化费精力和人力,故不大相宜频繁进行- 1 ；四、依据所给材料设计活动方案 共 20 分 此题无统一答案,按所设计方案符合要求的程度酌情给分 要求： 1设计应符合语言训练目标和幼儿年龄进展特点见试卷材料 2 活动类型应为文学作品学习、叙述活动、谈话活动、听说嬉戏活动、早期阅读活动中的一种 3 方案结构完整,包含活动目标、活动预备、活动过程等内容； 4 依据活动设计与实施的步骤附：活动过程一般步骤 见所附材料 列出活动过程每一环节的要点；文学作品学习设计与实施的步骤：1初步感知文学作品； 2· 懂得体验作品体会； 3· 迁移作品经验； 4制造性想象和语言表述；叙述活动设计与实施的步骤：1感知懂得叙述对象；2运用已有体会自+由叙述； 3· 引进并学习新的叙述体会；谈话活动设计与实施的步骤：1创设谈话情境,引出谈话话题；2· 勉励幼儿环绕话题自由交谈； 3引导幼儿环绕中心话题逐步拓展交谈内容；4· 老师隐性示范新的谈话体会；听说嬉戏活动设计与实施的步醵：1 创设嬉戏情形,弓 l 发幼儿爱好； 2· 交待嬉戏规章 ' 明警游戏玩法； 3老师指导幼儿嬉戏；4幼儿自主嬉戏；早期阅读活动设计与实施的步骤：1幼儿自己阅读；2师幼共同阅读； 3· 环绕阅读重点开展活动； 4归纳阅读内容；7 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页