做一名智慧型班主任(舒亮)(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上如何成为一名智慧型班主任高一（2）班 班主任班主任 舒亮老师班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，也是学生前途的指引者、学业传授者、品格塑造者、生活匡护者。所以班主任工作的好与坏，很大程度地影响每一个学生的学习、思想、生活等方方面面，对学生的全面发展起着重要的作用。 在学校里，或许会经常听到这样的抱怨：“现在的学生真是越来越难教了”、“简直一届不如一届啊”。是的，现在的学生接触面越来越广，个性越来越要强，教育的难度也就越来越大。如果班主任还是采取传统教育方法，以“凶”来管理班级，以“压”来对待学生，那么他所管理的班级可能会毫无生气亦或是纪律涣散。 不知不觉我从事班主任这一职务也有七年光景，我深刻的体会到，教育管理当然需要严格、爱心，但更重要的应该是具备教育的智慧。因为经验可以使一个班主任自身发挥丰富的见解和学识，而智慧则能促使班主任掌握并冶炼其机敏与才华。作为一名教师在繁重的教育教学面前，应如何运用自己的智慧，提高工作效率呢？我结合自身经历总结了以下几点。 一、智慧型的班主任，要善于运用自己的人格魅力去影响学生 古语云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见班主任“身体力行”对学生行为影响的重要性。我认为要使学生在思想与学习上都能有一些长进，首先应在班级强化德育教育，坚持实实在在把德育放在第一位。我为自己定下了一个目标：要求学生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。因此，要求学生勤奋守时，那么我在日常的教学活动中，决不可迟到一分钟；要求学生讲文明懂礼貌，我首先就要做到在校园碰到学生微笑向他问好；要求学生团结互助，我就要做到学生有困难，我决不袖手旁观，而是热情帮助只有在平日的工作中力求用我的做人标准与个人的人格魅力去影响我的班级、熏陶我的学生，我所带的班级才会一天天进步起来。 二、智慧型的班主任，要多关爱，促进步关心学生源于爱，爱生如子。“没有爱就没有教育。”这句话已成为了我的工作思想核心。每当我面对一张张天真可爱而企盼的学生面孔，想到家长盼子成龙盼女成凤的殷切期望，我又怎能不爱护学生、关心他们呢？为当好学生“前途的引导者、学业的传授者、品格的塑造者、生活的匡护者”，我时时处处告诫自己多给他们关爱：当他们有疑问的时候，我耐心讲解；当他们犯错误的时候，我帮助改正；当他们身体不适的时候，我心急如焚；当他们成绩落后的时候，我寻根问底，帮助跟上哪怕是一点小小的进步，我都会为之高兴，为之喝彩。三、关心学生生命的成长，而非分数 记得有一年去一个成绩较差的学生家家访，他的家长竟然说：“如果每个孩子都学习好，都考上了大学，那你们这些做老师的吃什么？总要有人去种地吧。”这位家长的话是不负责任的，但也不无道理。一个班级里的孩子并不是每个都能考上大学。现在的确有不少老师受应试教育的影响，在种种压力之下，用变色的眼光来看待学生，只注意分数这个硬指标，从而使许多有良好品质的学生就因为学业成绩稍逊一筹，被老师认为是差生。可我认为，作为班主任不能只见分数不见人，应该用全面的眼光来看待学生，既要看到学生的成绩，更要关注学生的成长。我坚信只要充分发挥每名学生的特长，挖掘他的潜力，所有的孩子都可以成才。“不同的音符，才有乐章的美妙；不同的落差，才有起伏的壮观；不同的性格，才有生动的和谐。”正是有了不同特长的学生，才能为社会提供多样性旳人才。记得我07届有个学生叫陈木子，平时根本不学习，还经常逃课打架，全年级的同学都怕他，老师看到他都头疼。后来考上了军校，现在是一名现役军官。 四、智慧型的班主任，要顾全体，忌歧视；后进生，抓得实 素质教育告诉我们要面对全体，切忌歧视下层生。俗话说：“五指有长短，优劣有差异。”一般人认为：老师是天底下最富有慈心、善心和爱心的人。对待每一个同学不分优劣、不分贫富，要一视同仁，面对全体，真诚地热爱每一位学生，这样，学生才会“亲其师、信其道”，做起事来就能“不令则行”，不至于“虽令不从”。为了不让任何一个后进生掉队，我的观念是“转化一个后进生与培养一个优秀生同样重要”，要让后进生提高思想认识，安定学习情绪，树立克服困难的信念，明确学习目的，端正学习态度，教给学习方法。我的想法是：对班上的后进生进行统计，登记在册，建立档案，剖析后进的原因，制定转化措施，为方便家长监督、配合和实施，内设“家长联系”栏目；同时，建立“1+1”捆绑式学习小组；经常与他们接触、交谈，从学习意义到作用激发他们的学习兴趣，调动一切积极因素。 五、智慧型的班主任，要强调一个“勤”字，更要科学地安排时间当班主任这几年里，我的体会是：要带好一个班，班主任要做到“眼勤、腿勤、嘴勤、耳勤、脑勤。” 所谓眼勤，就是要注意观察学生的言行举止，一个经验老道的班主任能从学生的眼神与表情中读出学生的内心在想什么和将会发生什么。班主任的眼勤能防范班级将要发生的很多麻烦事。 所谓腿勤，就是班主任要善于利用课余时间多到学生中去，只有沉到学生中去才能掌握和了解第一手材料。课间到教室，甚至学生在上体育课也偶然去看一看，这样做不仅拉近了师生之间的距离，而且特能提升学生对班主任的信任度。信任度一旦建立起来了，班主任在班级的核心地位就确定了，班级管理也就自然而然顺当了。 三是嘴勤，有人说班主任是一张婆婆嘴，这话不无一定道理。学生一天24小时在学校，与他们交道最多的是班主任，从思想到学业，从教育到教学都得为孩子们导航，比如本学期活动多，如何做到既让学生能积极参与活动又不能把心思分得太散，尤其是活动一结束能否立即将学生的主要精力转到学习上来，班主任的嘴就得勤。 所谓耳勤和脑勤，就是要多听多思考，凡事不要急于作结论，要多分析调查。在过去的这半学期来，我先后与我班家长有过多次电话交谈与面谈，在与家长的交流中大多是和风细雨的探讨对学生的教育，在与家长的交流中班主任要做到不卑不亢，在原则问题上不能相让。 要想管理好一个班级除了要做到上述五勤还必须做好“四心”即“爱心、耐心、细心和宽容心”。如果班主任的所作所为能让学生感受到你是真正的从内心在爱他们，无论你对学生的批评多么严厉，学生绝不会顶撞你，因为是高中生了，要相信他们还是有分辨是非的能力，有些学生性子急躁，遇到了不顺心的事一下子暴发出来，这时班主任必须理智与有耐心，让学生静下心来，耐心听他的倾诉，学生能找班主任倾诉，说明他是充分的相信你，通过交心谈心，晓之以理、动之以情，就没有解决不了的问题。一个班级几十号学生，各自的家庭背景不尽相同，对学生家庭背景的了解是很重要的，班主任就要通过各种途径细心的不动声色的观察。班主任对学生要有一颗宽容心，只要不是原则问题，不是违法乱纪行为，不是触及“高压线”的问题，不要动不动就训学生，而且特别要注意：当班主任自己心情不好或是在工作与生活中受了什么委屈，千万不要将一股无名火发向学生。 六、智慧型班主任要有良好的宣传、组织能力 智慧型的班主任身上蕴藏着无限的激情、成功的渴望和与生俱来的灵活思维，使人们自觉或不自觉地接受他们的信念和观点。他们随时随地宣传自己，随时准备用自己的思想、信念去影响学生、家长等。我认为身为一名智慧型班主任，要善于组织协调，能积极通过教导处、班委会等多种组织，发动其他老师、学生家长、班干部，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想教育，帮助学生树立起正确的人生观、价值观，使他们真正成为全面发展的智慧型学生。我也尝试通过家长会、学校各种大型活动、班会、家庭访问、个人谈心等多种途径由内而外地宣传自己，艺术地对班级组织与参与的大小活动、大小事物进行全程策划、执行、监控。 七、智慧型班主任应具有有效的沟通能力 智慧的班主任在工作中会充分调动一切有利因素，用好教育资源。单纯的强势管理能力并不能为智慧型班主任带来控制班级的影响力，强有力的心理控制水平才是形成智慧型班主任个人无形的领袖影响力的必要条件。要做一名智慧型的班主任，我认为需具有良好的沟通协调能力，并从爱出发，利用适当的时间适当的地点与学生和家长进行沟通，让自己的教育理念得到他们的认同。我所期望的是当孩子们提到他们的班主任时都会说：“我爱我们的舒老师”。以上是我个人的一些粗浅看法。当然，要拥有教育智慧，需要我们班主任学的、做的还有很多很多，但这些都阻挡不了一个想做智慧型班主任前进的脚步。我们班主任要以珍视生命、爱护学生、热爱事业为基点，充分运用自己的智慧，那么学生的“纷繁复杂”和工作的“循环往复”都不再会让班主任望而兴叹，而会成为构成事业的一砖一瓦。最后，我想用成都市武侯实验中学校长李镇西老师的话结束此文：“我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。”专心-专注-专业