2022年最新小学数学苏教版二年级下册第2单元时分秒同步教案 .docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 其次单元：时、分、秒 课题：熟识时、分 第 1 课时 教学内容：书第 810 页例 1、例 2 和“ 试一试” 和“ 想想做做” 第 17 题 教学目标：1、使同学通过观看、摸索、沟通等活动,明白钟面的结构,熟识钟面上的整时并能记录钟面上的整时；熟识钟面上表示经过 1 时、 1 分的方式,能以详细事例说明 1 小时、 1 分的时间长短；熟识 1 时=60 分；2、使同学在经受熟识时、分过程中,初步体验时针、分针的计时原理,能感受 1 小时、 1 分的时间长短,形成单位时间时、分的观念；进展初步的观看才能及推理、抽象才能；3、使同学体会熟识钟表和时间是日常生活的需要,明白时、分是日常生活里的时间单位；培育认真观看、相互沟通的学习习惯,初步体会珍爱时间的意义；教学重点：熟识钟面上的整时和感受 1 小时、 1 分的时间长短 教学难点：建立 1 小时、 1 分的时间长短观念 教学预备：教具钟面和学具钟面 教学过程：一、激趣导入1、猜谜：小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,蹄声哒哒似战鼓,提示人们争天天；2、揭示课题：小伴侣猜对了；你想不想看一看钟面是什么样的吗？今日我们就一起来学习“ 熟识钟 表” ；二、思索探究 1、初步熟识钟面说明： 我们常常看钟面明白时间,大家认真观看这个钟面,把你知道的有关钟面上的学问在小组里跟同学说一说；同学活动,老师参加 指名说说关与钟面上的学问；有 12 个数,让同学从 1 顺次读到 12；有两根针,一根长一根短,指出长针叫分针,短针叫时针；让同学把分针和时针指给同桌看；2、初步熟识整时（1）出示 7 时的钟面,让同学猜猜是几时？然后引导同学观看时针和分针分别指着什么数？再出示 5 时的钟面,让同学说说时针和分针分别指着什么数？引导观看钟面上的分针有什么共同点？时针呢？（2）总结：分针指着 12,时针指着几就是几时；（3）教学试一试 出示三只整时的钟面图,提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？同学在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时；3熟识大格； （挂图出示：钟面同学拿出自己预备好的钟表；）提问：认真观看钟面,看看你能有哪些新的发觉；（同学可能发觉：钟面上有112 这 12 个数；钟面上有12 个大格,每个大格里有5 个小格,一共有60 个小格；）叙述：我们把每两个数字间的距离叫做1 大格（板书：大格） ,所以 12 到 1 这两个数之间是1 大格,同样, 1 到 2 之间也是 1 大格；名师归纳总结 提问：钟面上一共有多少个大格呢？（引导同学从1 开头依次数出12 个大格；同学数好后板书：12第 1 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 个）4熟识小格；叙述：钟面上除了大格,仍有小格,相邻的两个小点之间是1 小格；（板书：小格）提问：那么, 1 大格里有几个小格呢？同学沟通；（板书： 5 个）提问：钟面上一共有几个小格？我们一起 5 个 5 个数一数；小结： 通过小伴侣们的努力探究,我们知道钟面上一共有 12 个大格, 60 个小格； 5熟识时；叙述：时针从 12 走到 1 是多少时间？（1 小时）从 1 走到 2 呢？（也是 1 小时）也就是说时针走 1 大格都是几小时？叙述：这个绿色部分就表示时针走了 1 大格,也就是 1 小时；（板书：时针走 1 大格是 1 小时 提问：时针走 2 大格是几小时？时针从 12 走到 4,走了几小时？走到 7 呢？那么,时针走一大圈又是几小时？同学动手操作； （要求：时针从12 动身,分别拨出2 时和 5 时）小结：要知道钟面走了几小时,我们只要看时针,时针走了几大格就是几小时；6、熟识分；叙述：分针走 1 小格是 1 分；我们一起来看一下分针是怎样走 1 小格的；这个绿色部分表示分针走了 1 小格,也就是 1 分；提问：走这样的 2 小格是几分？走 3 小格呢？ 7 小格呢？叙述：分针走几小格就是几分；老师用实物钟演示并提问：分针从 12 走到 1,走了多少分？分针从 12 走到 4,走了多少分？分针从 12 走到 7,走了多少分？再走3 小格呢,一共走了多少分？同学动手操作； （要求：分针从12 动身,分别拨出10 分, 25 分）小结：要知道走了几分钟,要看分针,分针走 7、熟识时、分的进率；1 小格就是 1 分,几小格就是几分；在钟面上分针走了一圈,经过了几个小格？ （ 60 个小格；）因此,分针走一圈, 经过的时间是几分钟？分针走一圈,时针走几个大格？经过了多长时间？你发觉了什么？板书：1 时=60 分8、感受 1 分钟；过渡： 1 分钟的时间很短,但假如我们认真地利用好,其实 验一下；大家做眼保健操,1 分钟大约做几节眼保健操；请两名跳得比较快的同学出来跳绳,同学们分别数个数；1 分钟也可以做许多事情；现在让我们体做“ 想想做做” 第5 题,明白有多少同学能在1 分钟内完成；1 分钟,珍爱时间,在1指名背古诗,看1 分钟内能背几首古诗；追问：你觉得1 分钟仍能做些什么？同学先同桌沟通,再全班沟通；总结： 1 分钟虽然不长,但我们仍是可以做许多事情的,所以我们要抓紧每分钟里做更多的事情；7、感受 1 小时；名师归纳总结 过渡： 1 分钟大致有多长我们已经初步感受过了,那么1 小时又有多长呢. 第 2 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 做“ 想想做做” 第7 题；一节课时几分钟？课间休息几分钟？再加上几分钟就是1 小时；三、检测完善 1、完成“ 想想做做” 第 1 题（1）说说钟面上各是几时,图中的小伴侣在干什么,每天的这个时刻你在干什么？（2）指出：小伴侣要养成珍爱时间、按时学习和休息的好习惯；2、完成“ 想想做做” 第2 题3 时,要求同学相互看一看拨的对不对；再分别拨出9 时、 12 时,同先让同学在自己的钟面上拨出桌相互检查；3、完成“ 想想做做” 第 3 题 先认真观看钟面上画了什么针,仍缺少什么针, 再依据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针；提示同学留意：画时针应当比分针短些,画分针应当比时针长些；4、完成“ 想想做做” 第 4 题 同学独立完成；5、完成“ 想想做做” 第 6 题 四、全课总结 1、你在小小的钟面上学到了哪些学问？2、完成课堂作业；课题：熟识几时几分 第 2 课时教学内容：书第1113 页例 3、例 4 和“ 想想做做” 第13 题教学目标：1、使同学经受观看钟面和沟通、摸索的过程,熟识并能说出钟面上的时间是几时几分,能在钟面上按要 求拨出指定时间,能读、写几时几分；能依据钟面上的时间说出大约是几时；2、使同学在熟识钟面时间的过程中,进一步感受钟面计时的原理,明白钟面计时的方法,积存数学学习 的体会；明白估量时间的依据,进展初步的估量意识；3、使同学明白日常生活里熟识钟面时间的作用,初步感受珍爱时间的重要性,具有初步的时间观念和意 识；进展认真观看事物和相互沟通的意识和习惯；教学重点：熟识钟面时间几时几分 教学难点：认读钟面上接近整时的几时几分 教学预备：教具钟面和学具钟面 教学过程：一、情境导入；小伴侣,孙悟空又来了？上节课,我们和孙悟空学习了什么内容？（熟识时、分）现在,我们复习一下；填一填：名师归纳总结 （1）钟面上一共有（）个大格；每个大格分成（）个小格；钟面上一共有（）个小格；（2）分针走一小格的时间是 分；第 3 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是 小时；时针走1 小时,分针正好走一圈,是（）分； 1 时（）分）分,再加上（）分,就是1 小时；（4）一节课是（）分,课间休息是（看一下,这几个钟面上的时间你熟识吗？（用两种表示方法）观看一下,这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？小结：像这样钟表上分针指着 12,时针指着几就是几时；孙悟空说,他已经熟识了时、分和整时,今日,他想和你们一起熟识几时几分,真正学会看时间,这样,他就不会再迟到了；你们欢迎不欢迎他？（出示课题）二、探究沟通；1.熟识 7 时 15 分；课件出示情境图其次幅；同学观看,先让同学用自己熟识的方式,表达钟面上的时刻；老师告知同学：7 时 15 分可以写作 7 时 15 分,仍可以写作 7：:15；2.连续让同学熟识 7 时 30 分、 7 时 45 分；师：时针都在 7 和 8 之间,都是 7 时多；分针从 12 起走过 30 小格,是 7 时 30 分；小结：观看钟面熟识几时几分,要先看时针,时针走过几时,就是几时多,至于多几分,再看分针；2.教学 7 时 55 分；（1）这个钟面上的时间是多少呢？（2）指出：由于时针仍没有到 8 时,那我们说快到几时了？是 8 时少几分？（3）由于时针仍没有到 8 时,这个时刻是几时多？多几分？（分针指着 11,表示走了 55 分；）是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下；（4）你能学着钟面上的样子动手拨一拨 7 时 55 分吗？拨拨看；（5） 7 时 55 分接下来立刻就是几时了,怎样拨到 8 时呢？同学动手拨一拨并进行反馈；（分针再走 5 分钟才到 8 时；）（6）仍想拨吗？和老师一起连续拨,分针走呀走,走到数字10,现在钟面上的时间是多少呢？9 时对吗？为什么？（分针仍没到12；）怎样才到9 时呢？（结合回答,老师再一遍演示；）3.熟识 8 时零 5 分；（1）（出示 8 时零 5 分的钟面）观看一下,这个钟面和 12,时针超过 8；）（2）说说看,这时大约几时？8 时的钟面比,发生了什么变化？（分针不再指着（3）指出：看时间的时候,我们可以先看时针,由于时针刚过 8 时,所以是 8 时；是 8 时过几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从 12 起走到 1,走了几分,由于没有满 10 分,中间要用 0 表示；（在“8 时”的后面出示“ 零 5 分” ）简写怎么写？一起来读一读；4.练习；（1）（出示 5 时零 5 分、 12 时 30 分的钟面）这两个钟面上的时间是多少呢？（2）集体沟通；（3）说说你是怎么看钟面上的时刻？（小组争论,后集体沟通；）三、检测完善；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.刚才,孙悟空和大家学得真认真！有没有把本事都学会了呢？（出示想想做做第 1 题的钟面）谁情愿做聪慧的孙悟空,说出每个钟面的时刻,再写下来；认读其次个钟面上的时刻,问：时针有没有走到4？说明这时是几时多？是几时几分？认读第三个钟面上的时刻,问：时针有没有到时？是几时多？多几分？写 6：05 时应留意什么？（强调不要忘了中间的零；）2.想想做做第 2 题；（1）请小伴侣看第题,读读题目的要求；先把时间读一读,再去连连线,生独立完成；（2）出示题目,进行反馈；（ 3）一起把这四个时间读一读,在这四个不同的时间里,小伴侣都在做些什么事情呢？你能选一个时间 来说一说吗？同时进行拓展：如分别说说是什么时候的12：05,分别在做什么；如中午的12：05 在做作业；夜里的12：05 在睡觉；3想想做做第 3 题；让同学在钟面上拨出下面的时刻；四、课堂小结；课题：熟识秒 第 3 课时教学内容：书第1314 页例 5 和“ 想想做做” 第15 题、“ 动手做”教学目标：1、使同学联系实际熟识时间单位秒,熟识秒针并明白经过1 秒或几秒在钟面上的表示方式,知道1 分 =60秒；2、使同学结合实际明白秒是更小的时间单位,感受1 秒的时间长短,并能以详细动作或事例说明1 秒时间,形成单位时间秒的观念；3、使同学体验时间单位与日常生活的联系,以及在生活里的应用；体会认真观看、实际体验在数学学习 里的作用；进展认真观看、合作沟通的学习习惯；教学重点：熟识时间单位秒 教学难点：建立秒的单位时间观念 教学预备：有秒针的教具钟面和学具钟面 教学过程：一、情形导入：1、（播放音频“ 滴答”）请小伴侣认真听一听,这是什么声音？2、再请小伴侣认真地看一看,看到什么？发觉了什么？（钟面上有三根针时针、分针、秒针,发觉秒针 走一小格发出滴答）你知道滴答一下是多长时间？3、今日这节课,我们就学习有关秒的学问（板书课题：秒的熟识）二、思索探究：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1（1）熟识秒针 每一个嘀嗒,你发觉秒针走了多少路？像这样计量很短的时间,我们就要用到比分更小的单位秒；秒针走一小格是 1 秒；（2）体会 1 秒 1 秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛,认真听一听；（利用时钟的 “ 滴答声”让同学感受； ）钟表发出 “ 滴 答” 一声所经过的时间就是 1 秒； 同学跟着时钟的“ 滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准； 比一比,哪位同学不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最精确；师：一秒钟就是这么滴答一下,你能 做些什么呢？生：拍一下手； （做动作）师：（跟着做）对,很好！生：我眨一下眼就是一秒；师：（跟着做动作）你没错,真棒！生：我写一个 1 字就是一秒；生：我跺下脚就是一秒； 小结：刚才,我们听到钟声“ 滴答” 一声就是一秒,我们拍一下手用1 秒,数一个数也是用1 秒； 1 秒的时间的确很短,但是有些现代化的工具在这短短的（3） 1 秒的价值；1 秒钟里却可以做许多事情呢师：短短的 1 秒钟,滴答一下就过去了,我们实在做不了什么事情；但是现在科技发达,许多现代化的工具 1 秒能做许多事情,现代化的交通工具也能在 生：（没有人说话,面面相觑）师：飞机每秒约行 250 米,火车每秒约行 55 米,小汽车每秒约行 20 米,喷气式飞机每秒约行 500 米,1 秒的时间里走许多路程,谁知道一些这样的学问？卫星每秒约行 7900 米,有的电脑一秒可以运算约 3 万亿次（举几个具有说服力的数据说明 1 秒钟的价值）所以,我们可别小看了这短短的 1 秒钟,它的作用可大了；我们要珍爱时间,不铺张每 1 分、每 1 秒；2 熟识几秒；1秒针走一大格时间是多少呢？为什么呢？（秒针走一大格是 5 秒）同学们真聪慧！那老师再考考你们,我写一个“ 秒“ 字的时候,秒针从 几秒？生：秒针从1 走到 2 经过了 5 个小格,就是5 秒；1 走到 2,经过了几个小格,就是师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事,秒针从钟面上的几走到了几？生：我写一个“ 针” 字,秒针从 3 走到 4 经过了几秒？生：秒针从 3 走到 4 经过了 5 秒；生：我系红领巾的时候,秒针从 5 走到 8 经过了几秒？生：秒针从 5 走到 8 经过了 15 秒；师：时间很宝贵,在 2004 年 8 月 27 日的雅典奥运会上,刘翔以 12 秒 91 获得男子 110 米栏世界冠军；在微不足道的仍不足 13 秒钟时间里,刘翔成了著名世界的飞人,为我们祖国争了光,假如他慢上 1 秒,站在领奖台上获得金牌的就不是他了；假如你去问他,他肯定会告知你：1 秒,对他来说无比重要；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2同桌合作：做一次深呼吸用（）秒跳绳 20 下用（）秒从教室前面走到后面用（）秒3 探究分与秒之间的关系1秒针走一圈是多少个大格？多少个小格呢？（12 个大格, 60 小格）是多少秒？（60 秒）为什么是 60 秒呢？（秒针走 1 小格是 1 秒,走 60 个小格有 60 个 1 秒,也就是 60 秒）（2）现在看大屏幕,点课件认真观看种面,秒针走60 个小格,分针走几个小格,你发觉了什么？（秒针走 60 个小格,也就是一圈,分针走 1 小格,也就是 1 分=60 秒）1 分和 60 秒之间是什么关系？怎么表示呢？板书： 1 分=60 秒师：假如秒针从数字 12 起,走一圈,又回到数字 12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化；让同学小组合作,认真观看钟面,自主探究；同学沟通： 1 分=（）秒秒是比分更小的时间单位；1 分钟,所以1 分=60 秒；4 小结：秒针走1 圈,就是 60 秒,这时分针走1 小格,也就是5.在什么地方仍见过秒？6.熟识计量“ 秒” 的工具师生共同介绍生活中测量秒的工具；老师引导同学观看电子表的跳动规律；电子表显示8：15：59；猜猜看,接下来电子表上会显示什么？为什么？电子表再显示 8：59：59,接下来电子表会显示什么呢？运算秒的工具仍有秒表,爸爸妈妈的手机上一般有这个设置；三、反馈检测1.“ 想想做做” 第 1、 2、3 题（1）请同学们跟着秒针走动拍手,每秒拍一下；（2）从 1 数到 60,看谁用的时间最接近 60 秒；（3）用 30 秒背乘法口诀,看能背多少句；（老师计时,同学背； ）2. “ 想想做做” 第 4 题同桌合作,完成填空；3.“ 想想做做” 第 5 题出示表格, 50 米赛跑成果；谁跑得最快？谁跑得最慢？同学小组争论,集体沟通；小结：跑步时间越短,速度就越快,跑得快,用的时间就是最少的；4.在（）里添上时、分或秒（1）夏天午睡大约 1（）（2）小芳吃饭大约要 25 分钟（）（3）脉搏跳 10 次用了 8（）（4）一节课的时间是 40（）5.一人唱一首歌要用 3 分钟, 5 人合唱这手歌要几分钟？让同学先推测,然后试一试验证；四、课堂小结：这节课你有什么收成？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：时、分、秒练习 第 4 课时教学内容：书第1517 页练习二第18 题、摸索题和“ 你知道吗”教学目标：1、使同学进一步明白单位时间的长短,能娴熟辨认、读写钟表上的时间；能联系现实感受作息时间的安 排,判定作息一般规律；2、使同学进一步懂得钟表计时原理和方法,建立单位时间的观念,感悟学习体会；体会生活与时间的密 切联系,产生时间意识和有规律作息的意识,获得珍爱时间的感受；教学重点：熟识和读写几时几分 教学难点：熟识和读写几时几分 教学预备：教具钟面 教学过程：一、学问再现谈话：通过这一单元的学习我们知道了：1 时=（）分, 1 分 =（）秒 生活中我们常常用到时间,同学们已经能看钟面认时间,这节课我们一起练习；（板书：练习二）二、基本练习1 完成“ 练习二” 第 1 题 同学读懂题意,依据生活体会,你能正确填上时、分、秒吗？老师适当引导；2 完成“ 练习二” 第 2 题 你知道它们的大小吗？3 完成“ 练习二” 第 3 题谈话：大家拿出学具钟面,一起和老师把分针从12 拨到 4,留意观看分针走了几小格？想一想走了多长时间？假如分针从12 走到 7 呢？自己操作试试；假如是时针从12 走到 5,走了几大格？要走多长时间？走到8 呢？4 题4 完成“ 练习二” 第同学依据钟面,以准时针、分针的位置写出时间；沟通争论；小结：先看时针指的是几,就是几时,再看分针指向从 5 完成“ 练习二” 第 5 题12 数是几小格,就是几分；依据时间画上分针,先让同学在模型钟面拨出对应的时间,再画分针；三、综合练习1完成“ 练习二” 第 6 题说一说每个小伴侣的作息时间,并填在表格上；名师归纳总结 2完成“ 练习二” 第7 题让同学说一说, 钟面上某个时间自己在干什么；第 8 页,共 9 页读出钟面上的时间,老师出示本班上午的作息时间表,3完成“ 练习二” 第8 题- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 从教材所示三幅图,你们可以看出这一家人预备去干什么吗？你能依据每幅图对应的时间,找到电子钟,并把它连起来吗？4完成“ 练习二” 摸索题 让同学认真观看钟面上的时间,能看到什么规律吗？同学争论沟通；你知道第四幅钟面应当表示什么时刻吗？四、课堂总结名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页