2022年打印《胖乎乎的小手》张静说课稿 .docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 胖乎乎的小手说课稿张静德惠学校1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 胖乎乎的小手说课稿 德惠学校 张静 一、说教材 1、说教案内容胖乎乎的小手是语文版一年级上册第六组教材的一篇课文；这组教材环围着“ 生 活” 这个专题进行编排,旨在训练同学孝敬长辈、关爱他人；这篇课文小中见大,通过一张 画奇妙地夸奖了云云从小爱劳动、关怀长辈的好品德,文中布满了家庭的温馨情感,内容和 语言都贴近儿童生活实际,对同学有很好的启示和训练作用；2、同学分析 : 一年级的同学年龄小,留意力不集中,易于疲惫,但他们大多对读书、识字爱好浓 厚,且有肯定的识字才能,但往往效率不高；另外,低年级的同学在读书、说话时常常显现 语言不精确、不规范的状况,应留意订正； 3 、说教案目标 依据低年级阅读教案的目标及课文特点,我把本课的教案目标确定如下：认知（学问）目标：（1）熟悉“ 胖拿起说这帮洗报纸姥眼睛”12 个生字；（2）正确流利有感情地朗读课文；才能目标：（1）连续培育独立识字的才能；（2）培育有感情朗读课文的才能；（3）初步培育同学积存运用语言的才能；（针对课后的“ 说说做做：说说你的一双小 手能做什么事” ）情感目标：培育敬重长辈的美德,有帮忙长辈做事的愿望和行动；设计理念：语文课程标准指出：“ 阅读是同学的个性化行为,不应以老师的分析来代替同学的 阅读实践；” 本课采纳“ 自主、合作、探究” 的学习方式,以读为本,让同学在读中感悟,懂得要孝敬长辈,主动帮长辈做事,积存语言,培育语感,读好感叹句,以达到提高语文素养的目的； 4、说教案重难点 本课的教案重点是认字和朗诵课文,难点是在沟通感悟中懂得文中包蕴的道理；二、说教法：2 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 取得良好教案成效的途径之一是设计合理的教法；依据教材及同学的特点,我主要采纳 讲授法、启示式结合的教法,一年级同学主要依靠于直观性的教具进行思维；动手触摸让学 生手脑想象,更有利于同学摸索问题；因此,我将遵循直观性、抽象性性相结合的教案原 就,在教案中实行课文扶、生字半扶半放的教法,充分表达老师为主导,同学为主体的“ 双 主” 活动；三、说学法 在教案活动中,学习的主体始终是同学,为了激发同学自主学习语文的爱好,真正做到 4 点：课堂教案面对全体同学,依据新的课程标准,本节课在同学学习方法上力求表达以下 1、在详细的情形中动手触摸、进行大胆合抱负象,学习体会人物的想法,读出感受； 2、在自己学习的基础上,开展小组合作沟通活动,通过争论、沟通完善自己的想法,学习识字方法；3、通过敏捷,好玩的练习,如：利用识字竞赛巩固识字,如：自读、指名读等提高朗 读才能；4、联系生活实际解懂得人物语言,培育敬重长辈的美德,有帮忙长辈做事的愿望和行 动；四、教案过程：（一）、活动激趣,导入新课：上课开头就用谜语吸引同学的留意力,“ 小伴侣,你们喜爱猜谜语吗.我出一就谜语考考你们；“ 两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写出算仍会画,每天干活不说话；” 手 ”片刻激起了同学们学习的爱好,使同学自觉地参加到课堂教案中来；同时揭示课题,在 揭示课题的同时板书：手,然后在通过活动,看手、画手、夸手等活动引出胖乎乎的,接着 板书胖乎乎的,今日我们要学习的课文就是胖乎乎的小手,请大家一起读一遍；（齐读课题）这时同学开头齐读课题；然后在紧扣课题质疑：读了课题,你想知道什么呢？详细环节如下：1、看手：请同学伸出小手,看看谁的手是胖乎乎的；2、画手：请同学上台,把手压在黑板上用粉笔画轮廓；3、夸手：说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手；4、揭示课题,学习“ 胖” 字；顺口溜识记 : 半个月亮就是“ 胖5、扣题目质疑：读了课题,你想知道什么？（在这个环节中,我主要是从同学的生活实际入手,使他们在无意中转入正题；扣题目质疑设置悬念,有效地激发了同学的奇怪心和求知欲；）（二）、自主识字3 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、黑板上的这双小手是XXX 的,我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜爱这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文,留意读准字音、读通句子,你认为比较难读 的地方多读几遍；一边读一边摸索老师刚才提出的两个小问题；（同学自由读课文）在这个环节中主要是让同学对课文有一个初步的明白,读准字音,对生字有一个初步的 印象；（三）合作沟通 在同学读完课文之后,在进行识字沟通,向同学展现自己的识字成果,共享胜利的喜 悦；但传统的卡片抽读式的生字沟通往往不能激发同学的学习爱好；因此,我采纳猜字游 戏,激发同学的学习爱好,在最短时间内提高同学的学习积极性；同时结合嬉戏“ 摘苹 果” ,更增强了同学的识字爱好；仍有一些竞赛读、抢读、开火车读、小老师领读的形式更 加勉励同学们的学习爱好；在这个环节中,我先课件出示带拼音的词语,让同学认读 然后 去掉拼音读,再进行嬉戏读,然后再把生字放回到课文中,仔细读一读,标上自然段的序 号；在同学识记生字之后,同学比较累,开头有些留意力不集中的时候,我穿插了拍手 歌,既符合本次教材胖乎乎的小手这个内容,也活动了同学的手脚,又能让同学更加 集中留意力,可谓一举三得！在这个环节里,同学对生字的学习,以嬉戏为主,再回到课文详细的语（设计意图：言环境中,符合同学的认知规律,逐步建立字形与字音之间的联系；）（四）细读课文,揣摩感知 1、请四名同学分别读一个自然段；过渡：通过读,大家明白这双小手是画在了一幅画上；全家人看了这幅画,都喜爱画上 的小手吗？说了些什么呢？请三个同学读 2、3、4 段；2、反馈：大家都很喜爱这幅画；3、为什么全家人都喜爱呢？同桌互读2-4 段,边读边想,想好后和同桌说一说；在学生汇报的时候紧接着就板书帮、洗、拿、挠 náo 等字；（设计意图：让同学边读边想,然后引导同学通过合作沟通、朗读感悟、老师点拨来解 决问题；既教给同学边读边想的读书方法,又培育了同学初步质疑、解疑的才能；）4、出示三个句子：妈妈拿起画说：“ 这双小手,帮我洗过手绢呢！”爸爸拿起画说：“ 这双小手,帮我拿过报纸呢！”姥姥拿起画,眯起眼睛看了看,说：“ 这双小手,仍帮我挠过痒痒 呢！”你有什么好方法把妈妈、爸爸、姥姥说的话读得有感情呢？让同学自己挑选喜爱的方式读一读；4 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 指名沟通；老师指导：想想平常你的亲人是怎样夸奖你的,留意表情、动作和不同人物的不同声 音；指导爸爸妈妈的语气和气可亲,布满关爱和赞扬,云云的语气天真活泼,有礼貌；再读；评判；（“ 我听出了妈妈对云云的感谢；” “ 妈妈为勤快的云云兴奋呢；” “ 听了你 的朗读,我似乎看到了爸爸正在夸赞云云呢；” “ 在奶奶的心里,云云是多懂事的孩子啊！感谢你的朗读,让我感悟到了奶奶对云云的疼爱；” ）这种勉励同学自主挑选阅读的方法,能逐步培育同学对语言的感悟、懂得、观赏和评判 的才能；5、分角色朗读课文；谁情愿来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话；6、分角色表演7、你喜爱云云胖乎乎的小手吗？你最想对云云说些什么？（五）、巩固延长： 板书：勤快能干）1、出示课后练习：我帮爸爸 _；我帮妈妈 _；我帮老师 _；我帮大家 _；_；（培育同学敬重长辈的美德,有帮忙长辈做事的愿望和行动,使同学的思想得到提升；）2、作业：画一画自己的小手；写出自己想为家人做的事；五、说板书板书：胖乎乎的小手云云帮 n洗 qí n néng 拿勤快能干áo 挠5 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页