2022年最新人教版七年级下册美术教案 .docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 七年级下册美术教案课题手绘线描图像 - 立体图像的表达课时： 1 课时老师：2022年 2 月学问目标：1 通过对中外手绘线描画画作品的观赏,使初步懂得并领悟艺术的美；2 感受并发觉自然界中的美,激发用手绘线条表现自己的感受,培育制造性思维才能；教学 目标才能目标：1 用手绘线条精确客观、忠实现实地传达物象；2 娴熟把握丰富的线条表达方法,提高观看才能、形象思维才能及立体空间的表达才能；情感、德育目标；1 、 对进行 “ 实践 熟悉 实践 ”的辩证唯物主义；2 、 培育相互合作、共同提高的意识；重点 难点教学教学重点用手绘线描表达立体图像的方法和营造空间的出现方式难 点 发觉、体验生活,并能清楚地传达物体结构、透视、排列组合规律和表现方法；关 键 用线条从平面 立体空间的描画；图片资料、铅画纸与各种绘画笔器材过程教学过程设计意图设计1 这一片段中有哪些物体？它们是怎么样的形体？2 请你查找身边的形体的物体；小结：世界上的万事万物可归纳为四个基本形体：六面体、圆柱体、球体、圆锥新课 导入体；（出示实物、图片资料）小结：在我们生活中布满着立体形象；3 出示不同技法的作品：油画、水彩画、国画、版画、剪纸、手绘线描画（平面、立体）4 你觉得用哪种技法描画事物又快又好？5 引出课题：多媒体呈现：放一段生活活动场所,感受生活中的立体形讲授新课（一）手绘线描图像的特点及作用1 呈现手绘线描图像作品,什么是手绘线描图像？2 我们为什么要学会用手绘线条来表达立体图像？（其特点）3 手绘立体图像在生活中的应用；新 课 教 学（ 1）同学们分小组画实物；（平面、立体）（ 2）平面与立体的图象有什么区分？（平面图像只表现出物体的长宽；）（二）学习立体图像的三种表达方法 准时小结： 1 刚才我们用的是表达直观感受的方法；（ 1）表现物像较精确；（ 2）运用线条生动、流畅；（ 3）存在问题（如右图）：有时为了把握形而使线条不连贯,形也失去许多；2 表达结构分析的方法：把一个物体看成是透亮的,将被遮挡的部分画出来；它较清楚地表达物象三维关系的本质特点；小结：（ 1）用结构分析法懂得物体好；（ 2）运用线条生动、流畅；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - （ 3）存在问题（如右图）：透视不正确,用线仍存在着点、断断续续的现象；3 表达主观懂得的方法：依据对物体结构熟悉懂得的一种表达方式；（ 1）用主观懂得法表现物体生动好玩；（ 2）运用线条更生动流畅；小结：无论用哪种表达方法,最重要的是把物体较真实地表现在画纸上,来传达 我们的感情；1. 观赏线与形相结合的美丽作品 2. 记录、说明、叙事、沟通、抒情的功能,是最简便、最形象的日常沟通语言；（快捷便利）3. 自然、建筑设计、机器使用说明图、 表达直观感受的方法）1 试画：苹果、杯子、铅笔盒、一叠书 （尝试：2 立体图像：平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间的三维立体 形象；争论得出：表达直观感受的方法：依据物体的视觉现象予以表达,一般要符合透 视规律,能较真实地再现对象；明白线与形的关系及手绘线描图像的特点,通过观赏体会作品的美感,进一步激 起学习创作的欲望；进行自主探究性学习,培育的观看才能和独立摸索的习惯；通过对实物描画,进一步进行探究性学习,把握结构分析的方法、主观懂得的方 法 三、 作品赏析、拓展学问1 几张名画好在哪里？（结构、造型、线条）2 简介画家、拓展学问（ 1）凡高（ 2）毕加索（ 3）齐白石它们运用的是哪种技法？3 观看大师的手绘线描作品与你们的手绘线描作品比较一下觉得在表现手法上 有什么不一样？1 、.感受名画,设疑解惑,主动参加；2 明白画家、拓展学问 3 分组争论、沟通；（ 1）沟通学问、情感；分组发表看法（ 2）老师准时确定与补充；争论性学习真正表达以为本；比较性的观赏教学,有利于同学对画家及其作品表现风格的懂得；从大师的画迁 移回到同学的绘画,拉近创作距离让自主探究；4 加深懂得,绽开想象体验创新（ 1）你能创作一幅富有乐趣的作品吗？（ 2）创作、老师巡察指导的构图、技法及线条的运用；（ 3）针对普遍存在的问题,进行详细指导；分组实践,合作探究 1 、挑选三种绘画方法 2 运用适合自己的工具（铅笔、钢笔、圆珠笔）,自由组合、自主探究,合作 创作一幅作品；从同学的需要动身,使同学各有所得,从而扩展的求知面；四、呈现与评判3 小组沟通评判；4 老师点评；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 把自己的画介绍给大家,相互说说谁的画最好玩,你为什么最喜爱这幅作品；让在评议中巩固学问技能,感受作品的内涵,促使情感升华用所学学问（手绘线描立体图像的表达）在生活中是怎样应用的？你能创作有个小性的作品吗？ 有个性的作品；1 收图片资料；结2 创作建筑、家居、某设备的使用说明用所学学问指导实践；作业教学 后记课题手绘线条图像物象空间的表达课时： 1 课时老师：2022年 2 月1 、培育学习的爱好和爱好,充分熟悉“ 生活中到处存在美、关键要靠我们的眼睛去发觉” ；教学 2 、引导同学通过细致的观看,初步明白绘画过程中景物之间的层次关系,指导运用绘画学问表 目标 现自己生活的环境；3 、勉励关注社会、关注生活,用自己的绘画语言去发觉美、制造美；重点 难点教学重点：引导初步把握物象空间的描述与表达；解决方法：应用自制教具让同学描述教具中物品的位置,从而让明白三度空间的特点及与二度空间的区分；并应用于绘画中；教学难点及解 决方法：教学难点：景物的三度空间位置在纸上的表达方法；解决方法：小组争论解决及师生共同探究解决；教学 自制教具、风景画（数张）、茶杯、瓶子、书本等生活日用品（数件）器材过程风景画观赏导入；教学过程设计意图设计新课导入1、师生初步探究物象空间的表达；老师：谁能用语言来描述一下这些画；里边都有些什么,都在哪里？新 课 教 学（同学发言积极, 通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式； ）（老师对同学的发言赐予勉励、确定；）同学：我也想画出这么美的画,可是我能行吗？（及类似的话）老师：当然能行！自然界到处存在美,要靠我们自己去发觉,但发觉后仍要想办法把它用我们的画笔描画下来；我们现在就一起来学习一下如何画出美丽的景色好吗？同学（齐声）：好；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、师生共同探讨总结物象空间表达的方法；老师：那么,通过刚才的观赏,谁说一下我们该如何描画景物的上下、左右、远 近呢？（同学开头分小组边谈论边发言,各抒己见；）（接下来,老师将各小组的争论结果拿出来与全体同学共同进行探讨总结；）（各小组相互取长补短,一起完善物象空间表达的表达方法；）（最终,老师将探讨结果板书到黑板；同时,每种表达方法各拿出一幅作品让学 生观赏；）同学看作品,进一步系统的明白物象空间的表达方法 4、老师总结本科教学内容；老师：今日,大家的表现太棒了,我们想到了这么多的方法；（老师边总结边板书,并给与肯定的补充；进行小结；）室外课：、堂内传递本科目标,激发同学爱好；老师：我们先来看几张画,看看画的都是哪里；（老师呈现自己在校内内写生的美术作品；）同学（边观赏边发言）：太美了！（同学赞叹,产生深厚爱好；）同学（边谈论边发言）：原先我们常常生活的校内画出来也这么美呀！我也要画 一画我们的校内；（此时,同学探究美的爱好被激发了出来）、同学分组开头校内写生,老师组织、和谐；（同学分组开头校内写生,师生共同活动；）、课堂内同学自我评析,老师点评总结；（同学分组出示优秀作品,自我评析,共同观赏；）（老师组织、和谐并进行总结；）手绘线条图像物象空间的表达上下、左右、前后三度空间 间上下、左右、？二度空板书转换到（大多数写生作品）前后、远近1、前后遮挡表现法2、平摆是表现法（一些装饰画）下边近、上边远3、透视的表现法（最终的晚餐）近大远小4、移动式的表现法（清明上河图）视域宽阔作 业教 学 后 记名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2022 年 2 月课题单色版画课时： 1 课时老师：教学明白版画的特点和制作过程,初步把握制版与印刷的技法；尝试自己动手设计制作一幅单色版画；目标培育同学的审美乐趣和对传统艺术的喜爱；重点重点是版画的制版工艺和特点；难点是同学动手才能的培育；难点教学教材,图片器材过程通过做嬉戏导入教 学 过 程设计意图设计新课导入请同学们跟老师一起来做一个嬉戏,在我们的大拇指上涂上少量颜色；（留意 掌握水分）在一张废纸上印出指印；看一看能不能印得出来；同桌之间也可比较一下有什么异同；可多印几个看看会不会发生转变,想一想为什么回显现这种纹理呢？这个就是指纹, 指纹在人的一生当中基本上不会发生变化,不同的人他的指纹相同的概率也很小,大致只有万 分之一；所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一,用来辨别一个人的身新 课 教 学份,但是现在科学技术发达了,人们有更先进的方法来辨别；（DNA检测）它的精确度可达百亿分之一；作品赏析 观赏一些大师的作品和同学的作品,通过对作品的对比呈现,介绍多种风格与特点的版画作品；西班牙毕加索枪西班牙毕加索戴帽子的人日本栋方志功二弟子四、制作过程 1、画稿 挑选一个你喜爱的题材设计一个画稿；留意挑选突出凹凸特点的题材；2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下,用胶水贴在一底板 上；3、印刷 铺上纸后匀称的磨平；（中间可看看印刷的成效,假如不够再涂 墨印刷,留意纸的位置不能移动）4、完成小 结作 挑选一个你喜爱的题材设计一幅单色版画；业教 学 后 记名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2022 年 2 月课题纸的立体表现纸浮雕课时： 1 课时老师：学问目标： 1 、使同学学会纸浮雕的制作程序：构思、画图、制作、粘贴；教学 目标2、使同学把握纸艺中基本的折、剪、刻、粘贴等技法；才能目标： 1、学会辨别不同的线条所表示的意思；2、锤炼在平面的纸上塑造立体形象的才能；情感目标： 1、感受生活与艺术的丰富多彩,体验纸浮雕装饰作品的美感；重点 教学重点：纸浮雕的基本技法及应用；难点 教学难点：将平面的纸变成立体形象的方法教学 小刀、剪刀、胶水、卡纸、圆规、铅笔、橡皮檫器材过程教学过程设计意图设计请同学们观赏黑板上的作品,美丽吗？* 你知道这些作品属于什么种类吗？* 演示：将一张平面的叶子变成有凹凸感的叶子；新课 * 你们看,它是用什么材料做的？导入 * 看看（晃动）、摸摸（给同学摸）,有什么感觉？* 贴在纸板上这就是纸浮雕 * （再演示另一种技法）怎么样,想学吗？* 刚才同学们都观察老师做叶子的过程了；那么,现在请你们看看桌子上的小圆 锥、小花、月亮、五角星、小翅膀,你们可以相互争论、可以拆开看,比比,看 哪个组的同学最快知道老师是用什么工具,什么方法做出来的；（穿插提示折曲 时应先用圆规、刀尖划痕后再折；）* 夸奖同学们的好学精神,让同学依据桌上供应的图形尝试制作,进一步引导学 生摸索哪些技法可以制作什么形象,拓展同学的思维才能；* 老师信任你们基本把握纸浮雕形象的制作技巧,那么你们知道创作纸浮雕作品有哪些程序吗？师生共同探究创作纸浮雕作品的程序：新 课 教学第一构思；想一想,你要制作什么 接着画图；形象要画得简练,突出主要特点,要标出虚线和实线第三制作；技法：剪、折、刻、叠压、卷 第四粘贴；将所制作好的形象粘贴到厚纸板* 同学把玩教具,争论做法并抢答；* 在实践中探究技 * 同学畅所欲言,分组制作和创作* 现在各组结合刚才学到的技巧设计制作一副纸浮雕作品；同学们可以参照课本上或黑板上的图样进行添加、删减,形成更好玩的画面,看看哪一组的同学分工最合理,合作得最好,最富有创新精神；* 老师巡堂进行个别辅导和答疑,组；准时夸奖合作得好的和设计奇妙的同学及其小同学分组分工,设计制作纸浮雕作品,答应上黑板看和摸示范作品 作品呈现与评判名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、同学将已完成的作品粘贴在黑板上,说出自己和组员的创作意图和要表达的 乐趣；2、引导同学说说如何用我们的作品布置四周的环境；3、组织同学将较好的作品布置到墙壁和玻璃窗上,美化教室；4、开展同学自评和互评,老师进行综合评判与勉励；小 结作 业教 学 后 记2022 年 2 月课题纸的立体表现 纸雕塑课时： 1 课时老师：1显性内容与目标：学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法,制作一个具有三度空教学 目标间的纸雕塑作品；通过设计与制作纸雕塑作品,明白立体构成的基本学问,体会现代雕塑的形式 美感；2隐性内容与目标：关注现代生活中的设计,体验制造的乐趣,提高对形象的艺术概况力,锻炼立体思维的才能；重点 教学重点：形成纸立体的多种构成方法；组合法、折叠法等；难点 教学难点：纸雕塑的设计；造型构思、点、线、面、体的韵律组合；教学 教材、图片器材过程教学过程设计意图设计新课可参照纸浮雕的导入法,出示城市现代雕塑与纸雕塑图片,进行对比讲解现代雕导入塑的形式美感,对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的乐趣；技法讲解 : 名师归纳总结 新1 组合法：第 7 页,共 18 页老师演示马的制作可用课件 ,同学仔细观看；5 分钟 课老师设问：马的哪些部位采纳了折、弯曲、切、挖？教同学答：马身、马腿、马尾都采纳了折、弯曲,马脖子、马头采纳切、挖,折、学曲手法；老师设问：马的哪些部位是点、哪些部位是面、哪些部位是线. - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 同学答：马尾、马鬃是线,马尾部的圈、马的眼睛、嘴是点,其它的是面；老师演示组合的次序；老师总结： 造型特点： 造型富有扩张力； 点线面的组合相得益彰；比较适合作为环境雕塑；整体成效剧烈,技法的应用：马的前后两个原形,既表现了马强壮的体形,也增加了造型的重量 感；尾巴表达了线与点的奇妙组合 2 折叠法 : 老师演示鹰的制作可用课件 ,同学仔细观看；4 分钟 老师设问：主要采纳了那些手法？同学答：采纳了切、挖、卷曲、折叠法；老师总结 造型特点：用简练的手法表现了鹰的气概；运用了折纸的方法,造型在具象的表 现中表达出抽象的意味；技法的运用：用一张开数纸对折,按图纸剪折；按此方法仍可以制造许多动物造 型； 1 分钟 教学评判 1评判点 1 是否懂得现代雕塑的形式美感；2 是否基本把握了纸立体的构成方法,能否利用构成因素设计制作一个有三度 空间的富有乐趣的纸雕塑作品；3 是否通过纸雕塑的制作,体会到制造的乐趣,从中得到美的享受；2评判方法 1 看同 2 看作业是否具有立体感；勉励同学大胆制造,即使制作技法比较稚嫩,只要 表达了纸的立体造型、有创意都应勉励；3 看同学在制作中的积极性与参加性,在研讨中敢于呈现自己的作品,并能 说出自己的创意；. 同学可按下表内容评判自己的作品 内容与主题 造型特点 结构关系 主体与底座的搭配 手法 颜色小 结作 业教 学 后 记名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2022 年 2 月课题民间艺术的颜色搭配课时： 1 课时老师：1、通过挂饰、玩具、风筝、剪纸、面具、刺绣、织锦等具有典型意义的民间美术作品的实物、图片呈现和文字分析,使同学明确民间美术的颜色搭配多用纯度较高的原色进行剧烈对比的手教学 法,从而形成了民间美术特有的装饰风格；目标 2、对一些民间美术作品的颜色搭配的分析使同学明确民间美术的颜色搭配的规律即颜色多用纯度较高的原色进行了剧烈的对比手法,从而引导同学充分感受包含在民间美术中的浓浓情感；3、通过营造学习情境,使同学在应用学问的同时,体会审美制造的乐趣；重点 教学重点：明确民间美术颜色搭配的主要特点；难点 教学难点：详细明白并运用民间美术颜色搭配的规律进行创作；教学 教材、图片器材过程教 学 过 程设计意图设计新课提问调动同学的呈现的积极性,也激发了同学的奇怪心；同学们发言,介绍自己导入的工艺品：惠山泥人、剪纸、风筝、蜡染、小香包、绣花工艺品等一、广义民间美术和狭义民间美术；广义的民间艺术泛指活跃于民间的美术 术形式；狭义的民间艺术特指民间美术与工艺；, 包括工艺、曲艺、杂技、戏法等各种艺师：民间美术是中华民族文化中重要的组成部分,它运用最乡土、最自发的艺术 语言,完善的表达了民间百姓意识中最美好的愿望；师：同学们带来的这些民间艺术品,种类许多,那么同学们能不能总结一下民间 美术都有哪些种类呢？（发言、归纳）民间美术种类：（老师边讲解边放课件,增加直观感受,加深印象）二、民间美术的图片观赏,图片播放中加入悦耳的民间音乐春江花月夜,情 景交融；（ 1）民间玩具；包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、及综合材料所制玩具等；新 课（ 2）染织刺绣；包括蜡染、印花布、织锦、刺绣；教（ 3）民间服饰；包括民族服装、绣花荷包、鞋垫；学（ 4）各地剪纸；包括窗花；（ 5）纸扎灯彩；包括各种花灯、各种纸扎；（ 6）绘画；版画、年画；（ 7）雕塑；彩塑、小型泥人、木雕、面塑等；（ 8）戏具用品工艺；包括木偶、皮影、面具等；（ 9）编织；包括草编、竹编、柳条编、秫秸编、麦秆编、棕编、纸编等 师：（ 1）这么多、这么美的民间美术作品,制造者是谁？（是民间的能工巧匠,是一般的劳动人民；）（ 2）在民间美术品中常显现什么形象？（花卉、人物、动物等大多是吉庆有余、福禄寿喜、祛病避邪的主题；寄托着劳动人民的憧憬美好生活愿望,代表着一般 劳动人民的真挚情感、好恶）（ 3）民间美术作品有什么明显的特点？（形象古拙、概括、简练,即抓住了形名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 象的主要客观特点,又进行大胆的取舍、夸张、变形；）（ 4）民间美术作品的颜色如何？（颜色明艳,对比剧烈,提取自然形象的颜色 并进行夸张和随心所欲的搭配,常采纳互补色的对比关系：如红雨绿、蓝玉黄等 单纯明艳的颜色搭配,表达一种纯朴、真挚、热闹的情怀；颜色表现为饱满、艳 丽,清爽、多施以纯度较高的原色；颜色搭配采纳了强对比手法,形成了特有的 装饰风格；）（ 5）做个小嬉戏：“ 买东西” ；（对本课的主题：民间艺术的颜色搭配有一个更进一步的懂得, 通过主动的参加学习转变偏见,并将偏见变为积极的熟悉）（运用对比自然真实的物品与装饰风格的作品的不同颜色表达,颜色搭配手法的懂得）三、（ 1）民间玩具虎与现实中老虎有哪些不同？（ 2）详细分析布老虎的颜色搭配；（三原色）加强同学对民间美术（ 3）课件出现民间美术颜色搭配的要点：民间美术中的“ 五彩” 指的是青、赤、黄、白、黑五色；（ 4）出示年画“ 点套” 口诀：（大红、深绿、深绿、黑谓硬色,淡灰、天蓝、粉红、粉绿、淡黄谓软色）；软靠硬,色不愣；黑靠紫,臭狗屎；红靠黄,亮晃晃；分表绿,人品细；要想俏,带点孝；要想精,带点青；文相软,武相硬,断国孝,三蓝黑；女红,妇黄,寡 青,老褐；红忌紫,紫怕黄,黄喜绿,绿爱红；小 结作 业教 学 后 记2022 年 2 月课题商品包装的颜色搭配课时： 2 课时老师：1. 使同学明白商品包装的颜色搭配原理；教学2. 让同学将已学的美术学问作一次应用性的练习,提高同学对商品包装的颜色搭配设计才能和欣目标赏才能；3. 培育同学对商品包装的爱好与喜爱生活的思想感情；名师归纳总结 重点1. 重点：商品包装的颜色搭配对于商品包装的重要性；第 10 页,共 18 页商品包装的颜色搭配的主要特点；难点2. 难点：在于怎样用颜色语言表现商品的属性与特点,并达到内容与图形相统一；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学 教材、图片器材过程教学过程设计意图设计 一 组织教学 1. 检查同学的学习用品； 每位同学在课前预备小剪刀、铅笔、颜料、直尺,橡 皮等工具, 40cm× 30cm 白卡纸两张 2. 叙述上节课的作业情形； 总结上节课的颜色学问 二 讲解新课 1. 出示商品包装设计,导入新课；说明每一面的平面设计图案,总结学习颜色 搭配的目的在于应用；现在怎样把平面设计应用到包装盒上；2. 商品包装的定义与作用 商品包装是产品与消费者的媒介,它起着爱护商品、介绍商品、美化商品、指导 消费、便于储运、销售、计量等方面的作用；3. 怎样的商品包装能使消费者中意,结：（有以下特点）达到商品包装的装潢目的？提问,然后总1 介绍商品的名称,用途、性能和用法；2 形式新奇,具有视觉吸引力,同时便利消费者与同类商品进行直观比较；3 给消费者供应便利,包括携带、储存、使用以至爱护、修理等；4 富有装饰艺术性,能为消费者增加美的享受；4. 简介三大类包装的特点和作用；1 运输包装 又称 " 外包装 " 是以运输和爱护商品为目的,一般采纳木箱、瓦椤 纸箱、箩筐、塑料袋等,将商品装入,其装潢可以从简；例：电视机的外包装,整箱的萍果等；新 课 2 销售包装 又称 " 内包装 " 或" 原包装 " 是商品与消费者直会见面的外貌,其包 教 装装潢要力求精致；目的是为了销售, 除了爱护商品外, 仍要起美化、 宣扬商品,选购等作用；例：洗衣粉、牙膏、茶叶等；学 便利商品陈设展销,便利消费者识别、3 陈设包装 又称 " 展销包装 " 是在销售包装的基础上外加宣扬广告,或设置的 包装盖能撑起来露出商品部分陈设,以增强对顾客的吸引力的包装形式；例：名 酒包装,咖啡包装等；5. 商品包装颜色搭配的思路和要求：一幅画面是由几种或多种颜色构成的,可颜色的分布不行能是平均布置的,总有 一两种颜色占主要位置,以这一两种颜色为基础,便形成了一个颜色倾向色调；色调有时能左右人们的情感和欲望；色调处理的好坏有时打算着设计的成败；明艳色调颜色纯度高,多为原色对比,颜色成效热闹,画面活跃、轻盈,并 且有很强的视觉冲击力和感召力；这种色调一般用在食品和儿童用品的包装上,多以暖调为主；温顺色调色度较低,对比弱,给人以浪漫、自然、雅致、名贵感；此色调多 用在化妆品、高档礼品和一些医药用品上；清楚色调多为冷色与黑白的构成,给人以纯洁、新奇、清雅名贵之感；文教 用品、烟酒等常用此色调；黑、白、灰构成的色调色度极低,但起到了其他色调所起不到的作用；黑色 与白色可以调整画面的空间和韵律,能烘托其他颜色,使画面清楚明快；6. 包装盒的设计形成 分包装盒和包装袋 请同学回答所知道的几种盒的形式,然后总结：1 折叠纸盒 是用厚纸制成的盒状容器；厚纸先按盒绽开的图形裁切,并在名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 折叠处作压痕 可用小刀背刻划 ,再折叠成可启口的纸盒 课本第 18 页中的“ 曹素功墨汁” 、“ 永生两用彩色笔” 的包装盒 ；2 扣盖式折叠纸盒 这是盒身和盒盖分别的折叠纸盒；在不盛装产品时,纸盒可折叠成片状,使用时拉开成盒,盖扣在盒自上；3 抽屉式折叠纸盒 又称屉匣盒,由盒身与抽匣两部分组成；押匣像抽屉状 要能塞进盒身 外壳 ,所以设计时盒身要比抽匣稍大一点 . 折叠后用粘合剂粘在折叠处的边角即成；4 手提式折叠纸盒 在包装盒体上装有提手,便于携带；中的 " 宝宝桔味饼干 " ； 课本第 18 页下图5 固定纸盒 形体比较固定的包装纸盒,一般用纸较厚,刚性比折叠纸盒强； 如课本第 18 页彩图中的 " 王一品斋笔庄笔盒 等；7. 制作步骤：" 、" 中国书画墨盒 " 、中国楹联盒 "1 构思立意：第一想好是为什么目的而设计的 , 设计时 , 先要考虑放什么物品, 打算它的高、宽、长,采纳哪种盒子的形式,然后用铅笔画出折叠纸盒示意图, 老师供应资料 ；2 折盒：把示意图中的实线用剪力剪掉,把虚线用小刀背刻一痕迹,然后折叠 盒子；3 盒面设计 : 下节课详细讲解 小 结作 要求同学设计并制作一只放置美术用品的专用盒,可在课后完成；业教学 后 记2022 年 2 月课题策划一次出游活动课时： 1 课时老师：1、通过对出游活动这一过程的参加,培育同学的综合才能,如对活动的设计才能、规划才能、呈现才能、整体把握才能 教学 2、以小组的形式学习、争论策划出游过程,可以使同学学会如何学习,增强学习才能；同时通 目标 过小组竞赛活动,培育团对精神和集体合作精神；3、通过策划书、路线图、备忘录的设计与制作提高设计才能、构图才能和动手才能；策划活动 可以培育同学喜爱家乡、建设祖国的爱国主义情感；【教学重点】：1、策划的内容与方法；名师归纳总结 重点2、策划书、路线图、备忘录的设计绘制要点；第 12 页,共 18 页难点【教学难点】：1、策划内容的丰富性、新奇性；2、组织工作的严密性、科学性；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学 教材、纸、笔器材过程教 学 过 程设计意图设计一、以歌导人,激发爱好 新课 a、以谈话的方式与同学沟通歌中的内容；导入 b、明白同学的爱好,并指出假如能策划一次出游活动,将可以在活动中增进友 谊,陶冶性情,是一件有意义的事情；二、学习策划的有关学问（课件呈现,师生共同学习）；新a、策划的意义；b、出游策划包括哪些内容；c、标明评奖奖项；（配三、同学分组开展策划活动；a、形式：自主、合作、探究学习、小组争论、师生互动；课b、分工：六人一小组、要求限定时间内,各小组按主题分工合作；尽量在策划教中发挥小组成员的优势,使策划具有丰富性、新奇性；组织工作既严密又科学学以背景音乐,使活动开心进行,老师勉励学习勇于实践,多采纳各种方法解决问题）；四、作品呈现与策划体会沟通；五、总结评奖；小 结作 业教 学 后 记课题活泼好玩的文化衫课时： 1 课时老师：、通过本课教学,使同学懂得、熟悉文化衫是一种特定时代的产物,具有反映某个时代的社会教学 目标文化的特点；、引导同学用美的眼光来观赏文化衫带给社会的清爽的装饰美感；、启示同学用所学习到的艺术学问和修养来设计一件能够表达自己的审美乐趣的文化衫；、培育同学良性的审美意识,勇于表达自我的制造意识；重点 教学重点：明白把握文化衫的设计特点；难点 教学难点：调动同学主观学习的能动性,将以前学习到的各种学问敏捷运用到实际创作中；教学 教材、纸、笔器材名师归纳总结 过程教 学 过 程设计意图第 13 页,共 18 页设计- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 、导入新课：提出问题：同学们,上节课,我们设计制作了简便有用的生活用品帽子,同新课 导入学们是否仍留意到,夏天的时候,许多人喜爱穿宽松肥大的T 恤衫,上面有各种各样的图案、文字,它有一个通俗的称谓,叫什么呢？同学回答：文化衫；市面 上出售的各种文化衫都反映了时代流行的文化观念,表达了设计者的审美取向,所以,这节课,同学们就要充当一次文化衫的设计专家,设计出能够表达自己的 审美观的文化衫作品；、请同学叙述文化衫带给自己的感受,从中能够体会到什么样的文化品位？（）、图案设计呈现图例并分析（）、文字设计呈现图例并分析（）、色 彩设计呈现图例并分析新 课 教 学3、争论：那些图案可以表达奥运精神,或哪些图案可以表达北京的文化,传达 奥运的人文精神 4、争论：那些文字可以表达奥运精神,或哪些文字可以表达北京的文化,传达 奥运的人文精神 5、争论：那些颜色可以表达奥运精神,或哪些颜色可以表达北京的文化,传达奥运的人文精神 6、同学作业：每位同学为奥运拉拉队设计一件文化衫：同学完成,老师巡察指导；小 结作 业教 学 后 记课题旅行团的旗帜和标志课时： 1 课时老师：1、通过学习,明白标志的功能；引导同学熟悉视觉传达设计艺术,明白设计艺术所运用的基本 教学 美术语言表达方式,激发同学的创新精神与制造才能,培育同学平面设计才能及动手制作才能；目标 2、培育同学的合作与策划意识,培育同学的创作才能和创新精神,以及将视觉传达设计与科技、文化学问、现实生活环境综合考虑,并付诸于实施,将理论和实际有机的结合在一起；名师归纳总结 重点教学重点：旅行团旗帜和标志设计的表现形式；第 14 页,共 18 页教学难点：旅行团旗帜和标志设计的创意,以及将创意用图文（平面设计的形式）表现出来并搭难点配适当的颜色,表达出本次活动的特点；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学 教材、纸、笔器材过程教 学 过 程设计意图设计新课实物投影仪出现课本资料；电脑课件出现课题；为同学创设争论的氛围与空间；导入以争论性学习的方式探讨旗帜、标志的功能和成效；争论项目：a. 如何在旗帜和标志上表达旅行目的地的特色. . b. 什么样的颜色搭配适合制作旅行团的旗帜和标志老师介绍标志这一视觉传达设计艺术；同学浏览鉴赏；同学分小组谈论所浏览的不同的旗帜和标志资料,畅谈各人感受,小组代表归 纳成文字并代表小组成员进行陈述；同学自由发言；老师做简洁归纳；引导同学对旅行团的旗帜和标志与历史、地理、人文文化背景关系的认知；明白 颜色对比的一些原理,从而熟悉标志艺术；小组谈论 训练表达思想、沟通思想的才能；训练陈述个人的设计意念、审美观点与综合集体设想的才能 通过对设计意图、颜色等的描述,形成一次感受形式美的情感升华 ；表达跨学科学问的综合运用；3 激发同学的创新思维；课件和实物投影仪出现旅行名胜、古迹的资料和不新 课 教 学同的旗帜与标志设计作品,并作形象方面的比较；同学浏览鉴赏, 老师作背景、特色介绍；老师结合旅行名胜古迹的特色介绍旗帜形状设计、标志设计的基础学问；a. 旗帜形状设计基础学问：基本形与基本形组合b. 标志设计的基础学问：标志设计的含义；标志的构成形式分类；标志的造型要素与构成形式；标志设计的要求；支配同学设计制作学校春游或秋游时班级的旗帜和标志；要求： 要充分发挥想像力,同学进行设计制作；设计出造型特殊、 表达出个性的旅行团的旗帜和标志；a同学设计小样,在实物投影仪投放陈述设计意图；b同学谈论、比较；c学生进行设计小样修改、完善；同学完成设计制作；拓宽同学思路,引导同学的创新意识；通过浏览鉴赏我国旅行名胜、古迹资料, 明白祖国的美好河山,激发民族骄傲感,