2022年河南特岗教师招聘考试试题答案 .docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 河南 2022 年特岗老师聘请考试试卷答案摘要：河南 2022 年特岗老师聘请考试试卷答案来了,河南欣瑞训练建议,河南老师聘请考试试卷做完后立刻核对答案,并对测验的结果进行归纳和总结,信任大家会受益匪浅的；一、 2022 年河南特岗老师聘请考试挑选题答案及解读1.C解读 中国共产党于1921 年正式建党,所以2022 年正好是 90 周年；2.B 解读 1 训练是一种有目的的活动,它规定着人的进展方向；2训练,特殊是学校训练对人的影响比较全面、系统和深刻；3学校有特地负责训练工作的老师；影响人进展的后 天因素中,环境对人的进展起着肯定的制约作用；而训练,从规律上讲也是社会环境的一 部分,但它是影响人的进展的自觉因素,是可以掌握的特殊因素,与那些产生自发影响的 环境因素相比,训练在人的进展中起主导作用；3.A 解读 现代社会要求人们必需不断学习,终身学习；4.D 解读 老师职业道德评判的原就：1 方向性原就；2客观性原就；3科学性原就；4训练性原就； 5 民主性原就；5.B 解读 制造力是以已有的体会和学问为基础,以非智力因素为动力,以制造性思维为核心的各种才能的一种综合力；6.C解读 留意的稳固性是个体在较长时间内将留意集中在某一活动或对象上的特性；与之 相反的留意品质是留意的分散；个体的需要和爱好是留意稳固性的内部条件；活动内容的丰富性和形式的多样性,是留意稳固的外部条件；留意的广度也叫留意的范畴,是指一个人在同一时间里能清晰地把握对象的数量；一般成人能同时把握 463-7个没有意义联 系的对象；留意的广度随着个体体会的积存而扩大；同时,个体的心情对留意的广度也有 影响,心情越紧急,留意广度越小；留意的安排也就是通常所说的“ 一心二用” ,是指 个体的心理活动同时指向不同的对象的特点；如一边看电视,一边打毛衣；留意安排的条 件是,同时进行的活动只有一种是不熟识的,其余活动都达到了自动化的程度；留意的转 移是个体依据新的任务,主动地把留意由一个对象转移到另一个对象上；留意的转移要求 新的活动符合引起留意的条件；同时,留意的转移与原先留意的强度有关；原先的留意越 集中,转移就越困难；7. B 解读 模像即事物的模拟性形象,它是实际事物的模拟品,而非实际事物本身；所谓模 像直观即在对事物的模像直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映；例如,各种图片、图表、模型、幻灯片和教案电影电视等的观看和演示,均属于模像直观；8. C 解读 讨论证明,过度学习能提高保持的成效,削减遗忘；所谓过度学习是指在学习进 行到刚刚能回忆起来的基础上进一步地学习；一般来说,过度学习所用时间以 150%为效 果正确；这样既不铺张学习时间,也能取得好的保持成效；9. C 解读 中华人民共和国训练法于1995 年 3 月 18 日经第八届全国人民代表大会第三次会议通过,并由中华人民共和国主席令第45 号公布,自1995 年 9 月 1 日起施行；这是新中国成立以来我国制定的第一部训练基本法,这是我国训练史上具有里程碑意义的大 事；它的颁行,标志着我国开头进入全面依法治教的新时期；10. A 解读 教案设计是实现教案目标的方案性和决策性活动；教案设计以方案和布局支配 的形式,对怎样才能达到教案目标进行制造性的决策,以解决怎样教的问题；11.A 解读 意志的自制力就是指能够完全自觉、敏捷地掌握自己的心情,约束自己的意志 品质；与自制性相反的意志品质是任性和怯懦；任性的人自我约束力差,不能有效调剂自 己的言论和行动,不能掌握自己的心情,行为常常为心情所支配；怯懦的人胆小怕事,遇 到困难或情形突变时慌张失措,畏缩不前；1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 12.B 解读 对同学是引导而不是牵拉；是勉励而不是压抑；是启示而不是灌输；引导而不牵拉 , 师生关系就融洽；勉励而不压抑 , 学习就轻快；启示而不灌输 , 同学就会摸索；师生关系融洽 , 同学就会对学习产生爱好, 这样的老师可以说是善于启示诱导的了；学记要求老师既要善于向同学提出问题 , 又要善于对待同学提出的问题；13.D 解读 H加德纳 1943- 美国心理学家,学习理论家,训练学教授；加德纳在心理学 领域最有影响的是他的多重智力理论,它对传统的智力理论提出了批判；他认为人的智力 至少包括七种类型：语言智力 即学习和使用语言文字的才能 、数理 -规律智力 即数学运算 、视觉空间智力 即凭知觉识别距离、判定方向的才能 、音乐智力 即对 和规律推理的才能 音律感受、观赏、表达才能 、身体 -运动智力 即支配肢体以完成精密作业的才能 、人际交 熟识自己并挑选自己生活方向 往智力 即与人交往且能和谐相处的才能 以及自我熟识智力 的才能 ；” 加德纳的思想对美国进步训练家产生了极大的影响,智能的结构出版后 的 15 年里,多重智力理论被广泛地运用于美国的课堂教案中；在 14.C解读 小组活动是学校课外活动的基本组织形式；课外活动小组以自愿结合为主,根 据同学的爱好、爱好和学校的详细条件而组成,进行有目的、有方案的常常性活动；小组 活动主要包括：学科小组；技术小组；艺术小组；体育小组等；15.C 解读 在有几种可能解答的问题情境中,有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少,这种认 知方式被称为深思型认知方式；题干所指的是冲动型认知方式；16.A 解读 此题的解答属于典型的题支和题干有相符内容的题目；大家看,题目中的“ 探究态度” 和题支A 项中的“ 讨论型” 一词意思相关,所以选项选A；这是最常见的出题方法；出题人当然不能让选项和题干有完全相同的词语,于是这样“ 含蓄型” 的便是大多 数；17.B 解读 定势是一种就有的习惯对新行为获得的影响,英语学问不是习惯,因此不是定 势；记忆是一种才能与这道题目无关；在心里学里,迁移一次的意思就是指一种学习对另 一种学习的影响,符合此题所述的意思；18.B 解读 活动性是指让同学参加某种亲身的体验；目的性的培育属于旧课程思想方法,新课程不再提倡目的性,因此该题不能选该项；交通性适合正确答案相关的困惑选项；本 B；题所述是培育同学独创才能的方法,因此选 19.D 解读 该题四个选项是四种德育方法；说理是讲道理培育道德观念；榜样法是引导学 生像某个榜样人物学习,而陶冶法是使同学在某种情感体验中不知不觉的接受某种道德观 念；锤炼法是使同学参加实际的活动,苍耳学会到的实践,此题所述是同学参加社区活 动,因此选 D；20.A 解读 全身放松训练主要是用在同学压力较大需要放松时,系统脱秘法是心理学常用 的方法,但是主要是帮忙人去掉某种不好的习惯,表达想法和感情需要勉励,因此是需要 对同学进行确定性训练即可,所以选 A ；二、 2022 年河南特岗老师聘请考试判定题答案及解读 1.2.3.× 解读 义务训练,是依据法律规定,适龄儿童和青少年都必需接受,国家、社会、家庭 必需予以保证的国民训练；其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的肯定 年限的强迫训练的制度；义务训练又称强迫训练和免费义务训练；义务训练具有强制性、免费性、普及性的特点；4.5.6.× 解读 训练法规与训练政策的区分：执行方式不同：训练法规的执行是以国家的强制2 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 力为后盾的,任何组织和个人都必需遵守,不得违反；而训练政策的执行方式主要是依靠 行政力气或党的纪律,运用号召、宣扬、训练、说明、动员等方式贯彻实施,其强制力是 有限的7.× 解读 素养训练是培育同学的创新才能和实践才能,老师不行能什么都会,同学也不 可能什么都要学,什么都学好；8.解读 17 世纪捷克训练家夸美纽斯是“ 班级授课制” 的真正奠基者；他在1632 年发表的大教案论一书中,对班级教案的实践作了总结和归纳,并对班级教案的特点、功 能、应用等问题,第一次从理论上作了概括性的阐述和论证,从而奠定了班级教案的理论 基础；9.10.×解读 激情：一种剧烈的情感表现形式；往往发生在剧烈刺激或突如其来的变化之后；具有迅猛、猛烈、难以抑制等特点；人在激情的支配下,常能调动身心的庞大潜力；11.×解读 教案中同学获得的学问既有直接体会,又有间接体会；就同学的熟识任务而言,同学熟识的主要任务是大量地接受间接体会；12.解读 讲授法是老师运用语言系统向同学传授学问的方法,能充分发挥老师的主导作用；但有肯定的局限性,即以老师活动为主,不易发挥同学的积极和主动性,简单形成注入式教案；谈话法又叫问答法；是老师依据教案目的要求和同学已有的学问体会,通过师生间的问答对话而使同学获得学问、进展智力的方法,是一种启示式的教案方法；13.解读 学校心理辅导的目标有两个：第一是学会调适；学会适应就是要矫治错误的行为,养成正确的适应行为,使行为符合社会规范；就是要排除人际交往障碍,提高人际交往的质量；其次是寻求进展；就要引导同学认清自己的潜力与特长,确立有价值的生活目标,负起生活责任,扩展生活方式,进展建设性人际关系,发挥主动性、制造性以及作为社会一员的良好的社会功能,过积极而有效率的生活；这两个目标中,学会调适是基础目标,以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求进展是高级目标；14.解读 我国的义务训练法为了使儿童受训练权益落到实处,作了切实的规定；要求：国家、社会、学校和家庭依法保证适龄儿童、少年接受义务训练的权益；凡年满 6周岁的儿童,不分性别、民族、种族,应当入学接受规定年限的义务训练；地方各级人民政府应当合理设臵学校、初级中等学校,使儿童、少年就近入学；要求家长或者其他监护人必需使适龄的子女或者被监护人按时入学,接受规定年限的义务训练；15.×解读 定势是长时间解决相仿问题形成的思维及行动习惯,所以定势在解决新问题时,可能会因遇到相仿的问题而快速解决,也可能会遇到不同类型的问题,接受老方法而遇到更大的困难；因此定势有积极作用,也有消极作用；16.解读 在各种实践领域中,气质虽不起打算作用,但它对人的工作方式有影响,并在肯定程度上影响人的工作效率,因此在职业的挑选上,考虑气质因素是非常重要的；17.× 解读 从抑制不良行为的角度来看,惩处仍是有必要的,也是有助于良好的态度与品德形成的；当不良行为显现时,可以用两种惩处方式：一是赐予某种厌恶刺激；二是取消个体宠爱的刺激或剥夺某种特权等；18.×解读 新一轮的基础训练课程改革中强调训练回来“ 生活世界” 的涵义是由过于注重“ 科学世界” 转向更多地关照“ 生活世界”,并不是不要求“ 科学世界”19.解读 诱因可分为正诱因和负诱因；当个体因趋向或接受它而得到满意的诱因称为正诱因；假如个体因逃离或逃避它而得到满意,这种诱因称为负诱因；诱因可以是物质的,也可以是精神的；例如,对同学而言,老师的夸奖是正诱因,斥责是负诱因；20.×解读 基础训练课程改革纲要 试行 中要求：转变课程评判过分强调甄别与选拔的功能,发挥评判促进同学进展、老师提高和改进教案实践的功能；训练评判的功能3 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有：导向功能、鉴定功能、监督功能、调剂功能、诊断功能、勉励功能；三、 2022 年河南特岗老师聘请考试论述题答案 1. 请结合实际谈谈如何建立良好的师生关系 答：良好的师生关系是训练教案活动顺当进行的重要条件,在学习训练教案活动中,应从 以下几方面建立良好的师生关系一建立新型的师生观 训练者持有不同的训练观、不同的师生观,会培育出不同的同学；传统的“ 师道尊严” 的师生关系,在治理上表现为“ 以老师为中心” 的专制型师生关系,具有等级主义,必定导致同学的被动性和消极态度,造成师生关系紧急,同学的人格得不 到敬重,同学的自有看法与自主思想得不到重视；进入现代社会,信息来源多元化,信息技术被广泛应用到训练领域,老师要由原先的学问 拥有者和传授者,转变为同学学习才能的培育者,引导同学全面健康的进展；树立新型师 生观是建立新型师生关系的前提和基础； 二树立老师威信 老师的威信包括威望和信誉两部分；老师通过自身高尚的品德、渊博的学问、精湛的教案 水公平方面所表现出来的能使人心悦诚服的力气或敬畏的影响力才算是老师的威信；老师 要在同学中树立威信,要留意以下方面： 1 要有良好的人格魅力和高尚的品德修养 2 要对同学严格要求 3要拥有渊博的学问和精湛的教案技能；三善于和同学交往 传统的应试训练忽视了师生交往中以育人为目的的真正学习,造成 师生交往意义的失落；师生之间的冲突,很大一部分是由于相互不懂得造成的,其根本原 因是彼此沟通太多；作为老师,要深化同学的精神世界,真正做到懂得同学,观赏同学,善待同学；新型的师生关系中老师和同学在人格上应当是公平的,在交往活动中是民主 的； 四发扬训练民主,倾听同学的看法 民主与公平的师生关系是提高训练教案质量的需要,也是缩小师生间的心理差距,构建和 谐师生关系的需要；要民主并不是抛弃权威,而是要在民主和权威之间挑选一个比较好的 平稳点,这样可以收到很好的训练成效；每位老师在自己的训练教案实践中,都要有充分 的民想法识,虚心听取他们的看法,积极接受他们的合理化建议；2. 请结合实际谈谈教案中如何激发同学的学习动机 答：老师在教案过程中要善于激发同学的学习动机,以便达到更好的教案成效；激发同学 的学习动机可从以下方面进行： 一 创设问题情境,实施启示式教案 老师在教案过程中可以创设肯定的问题情境,引发同学摸索,接受启示式的教案来激发学 生的学习动机；二依据作业难度,恰当掌握动机水平美国心理学家耶克斯和多德森认为,中等程度的动 机激起水平与作业难度亲密相关：任务较简单,正确激起水平较高；任务难度中等,正确 动机激起水平也适中；任务越困难,正确激起水平越低；这便是出名的耶克斯-多德森定律 简称倒“U” 曲线 ；老师可以设臵适当的作业难度,激发同学的动机水平； 三充分利用反馈信息,妥当进行奖惩心理学讨论说明,夸奖与嘉奖比批判与指责能更有效地激发同学的学习动机,由于前者能使同学获得成就感,增强自信心；因此,老师在 教案中要对同学的进步与努力即使赐予夸奖和嘉奖,以激发更多的学习动机； 四正确指导结果归因,促使同学连续努力 在同学完成某一学习任务后,老师应指导同学进行成败归因；一方面,要引导同学找出成 功或失败的真正缘由；另一方面,老师也应依据每个同学过去一贯的成果的优劣差异,从 有利于今后学习的角度进行归因,一般而言,归因于主观努力的方面均是有利的；4 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、 2022 年河南特岗老师聘请考试案例分析题答案要点 一答案要点 1 小刘老师的做法符合老师道德规范中的爱岗敬业；爱岗敬业的职业道德要 求老师忠诚于人民的训练事业,志存高远,乐于贡献；对工作高度仔细负责,仔细备课上 课,仔细辅导同学；案例中的小刘老师能够仔细备课,仔细讲课,获得同学欢迎；符合爱 岗敬业的职业道德；2小刘老师的做法符合老师职业道德中的终身学习；终身学习要求老师不断拓展业务知 识,更新学问结构,不断提高专业水平和教案水平；小刘老师入教后始终努力积极提高自 己的教案水平,不断创新和进展自己的教案；符合终身学习的职业道德要求；3小刘老师的做法不符合老师职业道德规范中的爱国守法；爱国守法的道德规范要求老师 自觉遵守训练法律法规,依法履行老师的职责权益；而小刘老师让不仔细听课的同学罚 站,这是体罚,侵害了同学的人身尊严权,另外,她甚至不答应不守纪律的同学听课,这 侵害了同学的受训练权；违反了训练法和未成年人爱护法的要求； 4小刘老师的做法不符合老师职业道德规范中的关爱同学；关爱同学要求老师敬重同学人 格,爱惜同学,公平公平对待同学,对同学要有耐心,不讽刺,讥讽,不体罚或者变相体 罚同学；而小刘老师他让同学罚站,并且不让同学听课都违反了这一职业道德的要求；二答案要点老师职业作为特地性的职业,不仅仅需要学科专业素养,更重要的是需要具 有先进的训练理念,与同学构建良好的师生关系；训练者持有不同的训练观、不同的师生 观,会培育出不同的同学；传统的“ 师道尊严” 的师生关系,在治理上表现为“ 以老师为中心” 的专制型师生关系,具有等级主义,必定导致同学的被动性和消极态度,造成师生关系紧急,同学的人格得不 到敬重,同学的自有看法与自主思想得不到重视；本案例中小明的学校班主任老师没能理 解小明的行为而一味的进行批判和惩处,使得小明的行为得不到强化,从而影响了小明学 习的爱好和动机；进入现代社会,信息来源多元化,信息技术被广泛应用到训练领域,老师要由原先的学问 拥有者和传授者,转变为同学学习才能的培育者,引导同学全面健康的进展；树立新型师 生观是建立新型师生关系的前提和基础；能够依据同学的爱好和特点因材施教的老师才能 更好的激发同学的学习爱好和动机；所以现代老师要深化同学的精神世界,真正做到懂得 同学,观赏同学,善待同学；本案例中小明中学班主任在课外活动中以同学的学习爱好为 动身点,引导同学对所感爱好的科目进行探究式学习,进而迁移到各门功课中,发觉学习 的重要性,使得学习有了很大提高；同样的同学,不同的老师,会培育出不同的同学；所以,现代老师要懂得科学先进的训练 理念,能够依据同学的需求,以同学为本,留意同学素养和潜能的挖掘；五、 2022 年河南特岗老师聘请考试作文指导 第一,从立意的角度来看,关于“ 幸福” 的懂得,肯定要是健康和积极的价值观,一种正 面的引导方式,比如：为别人服务是幸福的；逆境也是一种幸福；这样的话,文章的整体 立意和深度就有了；其次,切入点问题,关于幸福,不同的人有不同的懂得,可以从不 同的角度切入,比如：父母健康,社会稳固,家庭和谐,既可以是生活中的琐事让你感到 第三,作为老师聘请考试的作文题目,幸福,也可以是惊天动地的大事让你觉得幸福；假如能结合老师这个职业谈幸福,谈自己挑选这个职业的感受,可能更为贴切,但是这个 主题忌千篇一律,写这个主题时肯定要有创新点；结合自身的真实情形和感受去写,会更 真挚和感人；河南老师聘请考试试卷答案中每道题都有答案解读的,假如学员在做题时遇到难点,可 以对比答案解读来摸索,信任能帮忙到大家；假如对河南老师聘请试卷或答案方面仍有什 么疑问的,欢迎询问河南欣瑞训练,我们的服务热线 4006202202 5 / 6 名师归纳总结 - 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