5《童趣》教案.docx

5童趣教案教学设想 教学本文，宜把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以学生自读为主，老师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。 由于本文是学生入校后学习的第一篇文言文，老师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。 课前可支配预习。 教学目标 1，背诵，翻译全文。 2.理解作者的精神体验一一“物外之趣”。 3.领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。 重点、难点 理解文言词句，感悟“物外之趣”。 教学方法 传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。老师要引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容：依据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上诸如语气，节奏、速度和情感等方面存在的问题，然后进一步朗读，最终达到熟读成诵的目的。在内容的理解上，老师可以组织和引导学生自主学习，自主探究。难点问题可实行小组探讨的形式，合作解决。学生解决不了的问题，老师要讲明白，讲透彻。 学法指导 文言文是古代的书面语，特点是简洁、高雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信念，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培育语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要专心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，驾驭文言文的表达工具。 学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。 教学时数:两课时。 第一课时 教学要点 1.扫除字词障碍，疏通文意。 2，反复朗读，感悟课文内容。 教学步骤 一、整体感知 (一)导入新课 同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充溢了新奇和幻想。小时候，我们都玩过“过家家”嬉戏，几个小挚友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌颂道(老师唱)：“小凳子啊摆一排，小挚友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开啊，我当司机把车开。轰隆隆隆，轰隆隆隆，轰隆隆隆，鸣一一。“看，小凳子排起来就成了火车了。多好玩! “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗? 李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。 今日我们来学习清代文字家沈复的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我们很多儿时的回忆，很多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。 (二)板书课题 (三)出示教学目标 (四)作品，作者简介 课文节选自浮生六记，闲情趣事。作者沈复，字三白，清代文学家。 (五)采纳多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，老师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，老师要刚好赐予评价、激励。 以下内容应出示投影仪或彩屏显示。 1.检查预习，让学生试着给下列加点的字注音，读一读，写一写。 童稚(zhì)藐(mio)小项为之强(jiáng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快 凹(o)凸(t)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物虾(há)蟆(a) 2.仔细默课文，细致揣摩课文内容，试着说明下列加点的词，搞不清的四人小组探讨，合作解决。 (1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的特别纤细的羽毛。后用来比方最微小的事物。) (2)故时有物外之趣。(故，所以) (3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地) (4)昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。) (5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，渐渐地。) (6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。) (7)凸者为丘，凹者为壑。，(丘，山丘。壑，山沟。) (8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。) (9)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。) (10)私拟作群鹤舞于空中。(于，在。) (11)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。) (12)徐喷以烟。(以，用。) (13)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。) (14)蹲其身，使与台齐。(其，自己。) (15)以草为林。(以，把。) (16神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。) (17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。) (18)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。) 3.在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。 (1)见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。 (2)私/拟作/群鹤舞于空中。 (3)心之所向，则/或千或百，果真/鹤也。 (4)昂首/观之，项/为之强。 (5)作/青云白鹤/观。 (6)果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。 (7)蹲其身，使/与台齐。 (8)见/二虫斗草间。 4，联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译 (1)心之所向，则或千或百，果真鹤也。(心里想像到的，那成千成百的蚊子果真都变成鹤了。) (2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。(比作“青云白鹤”的景观，果真它们就像白鹤在云端飞鸣，我为此兴奋得不断地叫好。) (3)蹲其身，使与台齐。(蹲下身子，使自己和花台齐平。) (4)神游其中，怡然自得。(我便在这种境界中亲历巡游。) (5)见二虫斗草间。(我看到两只小虫在草间相斗。) (6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。) 二、布置作业 1.完成“研讨和练习”其次题。 2. 写一个复述课文内容的提纲。 3.思索题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”? 这对你有什么启发? 其次课时 教学要点 1，理解课文中表现的“物外之趣”。 2.相识“物外之趣”这一精神体验的意义。 教学步骤 一、检查作业 老师对学生的回答应刚好赐予赏识和激励性评价。 1，依据提纲，复述课文内容。 2，背诵课文。 3.口头翻译。 二、研读观赏 (一)老师导学 1，同学们，这篇课文的主旨是什么? 明确：本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。 2，请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”? 明确:(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。 (2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。 (3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。 (二)合作探究 四人小组探讨，老师适时启发，点拨、引导， 1，参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么? 明确 :“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者依据眼前自然景物的形象，在头脑中创建出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应当理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、志向化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。 2，你认为这种“物外之趣”是怎样产生的? 明确：是借助于丰富的联想和想像创建出来的。 板书或彩屏显示(主要列举前两件事)：自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快草丛、虫蚊、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑怡然自得癞始蟆硕大无朋拔山倒树大快人心(鞭打、驱逐)三、体验反思 1，你有没有过类似的经验?试展示一下自己的创建力。 激励同学们放开述说，老师应留意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。 2.探讨：这篇课文对你有怎样的启发? 明确：联想和想像是创新的基础。我们要培育创新实力，首先要培育自己的联想和想像的实力。我们要保持青少年特有的新奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。 3.你认为怎样做才算是一个有情趣的人? 酷爱自然，酷爱生活；富于联想和想像，有肯定的审美实力，能发觉美，相识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要敬重学生的独特感受，对有创意的回答，老师要赐予激励。 四、多角度思索 “我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死? 参考答案(不求一样)： 1，珍惜生命。 2，处置有度。 3，不忍心。 五、布置作业 1，完成“研讨与练习”一。 2.将“体验反思2”写成300字的短文。