初中音乐教师《青春舞曲》的说课稿范文.docx

初中音乐教师青春舞曲的说课稿范文一、说教材1、教材分析本节课是九年义务教化初中七年级音乐第一单元青春的旋律的内容。这首民歌是由有“西北民歌王”之誉的闻名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年头从一个维吾尔族高级学问分子口中学得，并加以整理而成。全曲是由五个乐句构成，都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许改变，就能给人以簇新感。最末两小节是乐段的扩充，在稍许改变的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字“别的那哟哟”进行渲染，最终又回到主旋律中去结束全曲。2、教学目标：认知目标：学唱歌曲使学生体验作品中轻愉快泼的心情。实力目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增加学生酷爱民族音乐的感情。情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。3、教学重点：歌曲心情的体验和实践4、教学难点：感受歌曲的风格特点，培育学生的节奏感和创建力。5、教具打算：电子琴、铃鼓、自制打击乐器、多媒体课件二、说学情对于初中二年级的学生来说，他们已经初步驾驭了音乐的基础学问，但他们把握音乐的心情和表现音乐的实力还有待进一步的加强和提高。对于我们的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的爱好不够深厚，还缺乏肯定的主动性、主动性。想要让学生很好而又快速的驾驭音乐学问，那必需要培育学生的爱好，因为爱好是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。三、说教法针对教学目标和学生的实际状况，在教学中主要采纳以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、探讨法、表演法等。四、说学法从本课的教学目标动身，依据学生的学习状况，确定如下学法：整体感知法、视听法、探讨法、小组合作法、自主探究法、实践法。五、教学过程和设计意图：(一)、组织教学：老师示范几个民族的舞蹈动作，让学生分别说出是哪个民族的舞蹈动作。设计意图：课前学生的留意力都比较分散，因此，运用提问法集中学生的留意力。(二)、情景导入 引情激趣1、多媒体播放新疆维吾尔族歌舞掀起你的盖头来。2、要求学生视听后说出它是哪个民族的歌曲，并说说歌曲的音乐心情。设计意图：通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆维吾尔族民歌快乐的歌舞场面，激发他们的爱好，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学青春舞曲。(三)、整体感知 引导驾驭1、观赏青春舞曲2、老师和几位舞蹈实力较强的学生为歌曲伴舞。设计意图：让学生全面感受歌曲的音乐心情，为歌曲伴舞，主要是创设快乐的情景，陶冶学生的情操，激发他们的学习欲望，调动学生的主动性、主动性。3、突破难点：(1)、老师用手鼓示范边拍节奏边朗读歌词。(2)、学生找出歌曲的主要节奏型并拍出来。(3)、引导学生为歌曲编配打击乐伴奏。(4)、按节奏朗读歌词。(边拍边读)4、学唱歌曲(1)、随电子琴跟唱歌曲旋律。(2)、学生跟录音学唱歌词。(3)、老师弹旋律，学生唱词。(4)、老师依据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、订正。(5)、分小组为歌曲编配打击乐伴奏。(6)、完整演唱歌曲(要求唱出欢快的心情和拍的韵律感)设计意图：初二学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段，已经具有独立思索问题的实力，让学生自由为歌曲编配打击乐伴奏，能调动学生的主动性、主动性，增加学生的节奏感;同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。(四)、音乐活动-探究表演呈现自我1、为歌曲创编简洁的舞蹈动作。2、全班同学分成演唱组、节奏组和舞蹈组进行唱、跳、奏表演。3、轮换角色进行表演，并运用不同的速度、力度来表现歌曲。设计意图：通过创编舞蹈动作，培育学生的想象力和创建实力;通过分角色进行集体表演，让学生进一步感受歌曲的风格特点;感受节奏与演唱、舞蹈的结合;用不同的速度、力度来表现歌曲，能让学生在自身的体验中通过对比后，更能准确的驾驭歌曲的快乐心情。提高学生表现音乐的实力。(五)、拓展部分1、思索：青春舞曲这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理?2、探讨(师生、生生互动)设计意图：音乐也是一门学科，它渗透着情感教化、道德教化;通过师生、生生之间进行沟通、探讨，不仅能够驾驭歌曲中蕴涵的人生道理，即告诫人们青春易逝，一寸光阴一寸金，要好好把握时间，珍惜时间。同时还能提高学生的鉴别、分析和表达实力。(六)、小结：今日我们从学习青春舞曲这首歌曲中，对我们漂亮的新疆已经有了一些了解，我们要酷爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲赐予我们的人生道理：珍惜时间，呈现自我。总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的特性化发展，以创设情境，激发学生的爱好为主线，贯穿整堂课。