工匠精神和中等职业学校德育的关系.docx

工匠精神和中等职业学校德育的关系摘要：中职学校作为我国技术型应用人才的重要培育基地，怎样将工匠精神与中职德育教育实现有效融合，培育高素养人才是目前中职学校办学的重要课题之一。基于此，中职学校需严格遵循德育教学规律，在中职德育教育课程内容开发及应用型人才的培育过程中实现工匠精神的有效融合，是保证中职学生综合素养提升的重要途径。关键词：工匠精神；德育教育；中职院校1引言近些年来，随着我国对于职业教育事业进展重视程度的不断加强，对其教学要求也越来越高，而中职院校在此之中具有重要的地位，因此更需要完善其相关教育工作。而中职学校作为“中国制造力量的重要培训基地，怎样实现工匠精神融入其德育教育工作是现阶段讨论的重要课题之一。中职学校在职业教育方面具有重要的地位，学校需将工匠精神的培育贯穿课程教学的始末。强化二者之间的有效连接及融合，发挥德育教育的教学优势，强化“工匠精神的培育成效。2新时期工匠精神的含义“工匠精神，主要指的是工匠在某项产品、服务、工作中所进行的精雕细琢，对于所从事的工作追求完善的精神信念。工匠精神所含有的内涵主要有对工作的敬重、专注、坚韧、负责、精益求精、追求卓越的职业修养，并且也有实现人生价值的内心思想。3中职德育与工匠精神之间的联系新时期，中职教育所强调的重点内容以技能培训为主，然而也不行否认德育教育的重要地位。如果中职学生所把握的专业技能能够解决后期工作中所遇到的问题，而德育教便可解决学生今后的进展中怎样做的问题，换言之便是工作方式及看法方面的问题。但“工匠精神是学生在工作中对于工作看法及思想观念的需要，“工匠精神是职业精神的重要内容之一。因此，中职学校及相关教师需实现“工匠精神与德育教育之间的有效融合，充分发挥德育教育在中职教育中的作用，秉承“以生为本教学原则，重点凸显诚信、敬业的职业道德。强化中职学生思想品德及职业素，可让中职学生对“工匠精神产生全新感悟，进而树立正确的工作看法及理想理想，以满足现阶段国家进展及建设对于新型人才的需要，为其今后的工作进展奠定扎实的素养基础。4“工匠精神融入德育教育的意义4.1有助于人才的培育“工匠精神与中职德育教育之间的有效融合，可有效满足全能型人才培育的需要。无论是敬业文化的宣扬工作，还是企业家精神的弘扬，以及教育系统的有效革新培育，中职德育教育都有着至关重要的作用。而近些年来，在秉持社会需求为主导，深化改革的工作过程中，创新人才的教育与培育已然是目前国家进展的必定需要。中职院校是培育应用型人才的主阵地，同时也是“工匠精神发扬的重要场所。二者之间的有效融合，可提升中职学生的创新能力及意识，为社会培育更多的应用型、专业型、敬业型人才。4.2增添教育的精确性“工匠精神与德育教育之间有效融合，可有效强化道德思想的教育。“工匠精神充分表达了，中职院校德育教育的社会需求。在中职院校的德育教育工作中，将“工匠精神合理融入德育教学之中，可充分发挥其道德引导作用，通过其爱岗敬业的优秀内涵实现对于中职学生行为的规范及引导，在很大程度上可发挥德育教育在中国思想政治教育中的补充作用；“工匠精神融入德育教育可强化核心价值观教育效率，而核心价值观当中存在着诸多与“工匠精神相呼应的内容。二者之间的融合，可使中职学生更好地形成及践行社会主义核心价值观。4.3进一步加快专业化建设脚步“工匠精神在德育教育中融入，可转变德育教育朝向创新化、专业化、规范化，进而实现深耕细作。德育教育当中适当的融入“工匠精神，可在很大程度上弥补中职德育教育中所存在的操作缺位问题，使中职德育教育变得更具操作性、可行性。同时德育课程与“工匠精神的融合可使政治教育与实践教学进行有效结合，让学生可以在日常生活及实践中践行职业道德，不断进行德育教育内容的丰富，创新其教学模式。5关于“工匠精神与中职学校德育的融合途径5.1职业生涯规划教学与“工匠精神的融合职业生涯规划的教学，大部分状况是通过职业规划的基础理论学问及方法的讲解，关心学生形成正确的职业观，培育其职业规划能力，引领学生进行职业进展定位、职业生涯规划、提升其职业素养，为完成学业后尽快融入社会奠定扎实的基础。在这当中，职业素养的提升本质便是“工匠精神的培育。为此，在“职业生涯规划与理想及“职业进展目标及措施的教学工作，需与“工匠精神的培育进行有效结合，利用各行业中的“大国工匠、高级技工等代表性人物的进展经受及其“工匠精神为教学案例，让学生能够受到启发，推动学生形成良好的职业精神、看法。大部分状况之下，职业规划教学一般在入学的第一个学期，对将来的向往是该阶段学生重要的心理特征。因此，职业规划教学活动，不行被教室课堂所局限，需要与实习、专业实训等实现有效结合，让学生在学习理论学问的同时深入了解将来所从事的职业和岗位，为学生形成良好的职业看法打下扎实的基础。5.2职业道德与法律教学与“工匠精神的融合职业道德与法律教学，该课程当中基本上以学生思想法制教育为主，让中职学生能够正确把握中华传统礼仪所具有的基本要求、基本职业规范及其重要作用，以及与职业活动紧密相连的法律法规等，不断实现职业道德水平的提升，强化中职学生遵守职业道德的意识，进而形成良好的职业习惯。为此，可从人文及职业素养两方面，主动实现职业道德与法律教学与“工匠精神培育之间的有效融合。在培育人文素养的过程中，可适当的引入典型“工匠代表性任务及优秀人才事迹的案例，开展案例教学；在培育职业素养时，需重点凸显学训合一的教学历练，与学生的专业特点相结合尤其是专业的实训课程，明确提出关于操作行为、职业道德的标准要求，让中职学生在实训中可仔细实践，深化职业素养的培育教育。5.3哲学与人生教学与“工匠精神的有效融合哲学与人生教学，在此教学过程中主要集中于对学生开展马克思哲学原理及世界观教育，以及懂得如何“做人的重要教育，从而保证学生能够树立正确的世界观、人生观、价值观，学会利用辩证及历史唯物主义的方法对其职业生涯及进展中所出现的问题进行分析及处理，为今后的职业进展打下扎实的思维方式基础。哲学与人生教学，对于“工匠精神的培育有着极为重要的价值及意义。在实际教学过程中，需严格把握以下三项要求：首先是“坚持与实际出发，脚踏实的教学原则，需要重点关于中职学生“实事求是、自强不息的职业道德精神；其次“通过辩证思想看待问题，树立乐观向上的人生看法，需重点关注中职学生“做一行，爱一行的敬业精神培育；其次，“坚持实践与理论统一，提升职业进展水平，需着重引导学生努力学习、参加实践及探究工作。此三项教学要求，不仅是让学生把握做人的基本标准，同时也是培育学生具备“工匠精神的重要表现。6结语中职学校所开展的德育教育课程，是强化中职学生综合素养水平的关键性工作。而在这当中实现“工匠精神的有效融合，对于中职学生树立正确的职业观念有着极为关键的价值及意义。为此，中职学校必需通过相关的有效策略，强化“工匠精神在德育教育中的有效渗透，继而实现高水平技术应用型人才的培育，这正是中职德育教学工作中所必需关注的重点内容。参考文献：1贡文君.中职学校弘扬和传承工匠精神的主要途径以江苏省吴中中等专业学校为例J.教育观看，2022，622：77-78+90.2孟繁民.工匠精神融入中职学校专业人才培育的实践路径探究以天津市部分中职学校为例J.职业，202213：36-38.3韦美萍.“中国制造2025背景下工匠精神融入中职学校德育的策略J.教育观看，2022，902：118-119+139. 赵静卫 单位：浙江交通技师学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页