教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见.docx

教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见八十年头以来，一些省、市在中小学生中开展心理健康教化，促进了学生心理素养的提高，取得了良好的效果。中小学开展心理健康教化，既是学生自身健康成长的须要，也是社会发展对人的素养要求的须要。中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定明确指出，要“加强学生的心理健康教化，培育学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增加青少年适应社会生活的实力”。为全面实行中心、国务院最近召开的全教会精神和确定精神，进一步加强中小学心理健康教化，现提出以下几点看法： 一、充分相识加强中小学心理健康教化的重要性当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的宏大复兴，就必需努力培育同现代化要求相适应的数以亿计高素养的劳动者和数以千万计的特地人才。良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，是将来人才素养中的一项非常重要的内容。当代中小学生是跨世纪的一代。 他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的改变，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能刚好解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严峻的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长，不仅须要有一个和谐宽松的良好环境，而且须要帮助他们驾驭调控自我，发展自我的方法与实力。中小学心理健康教化是依据中小学生生理、心理发展特点，运用有关切理教化方法和手段，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面和谐发展和素养全面提高的教化活动；是素养教化的重要组成部分；是实施面对21世纪教化振兴行动安排，落实跨世纪素养教化工程，培育跨世纪高质量人才的重要环节。因此，对中小学生刚好有效地进行心理健康教化是现代教化的必定要求，也是广阔教化工作者所面临的一项紧迫任务。各级教化部门的领导和学校校长、老师、家长要充分相识加强中小学心理健康教化的重要性，要以主动仔细的看法对待这项教化工作。 二、开展心理健康教化的基本原则 中小学心理健康教化，是一项科学性、实践性很强的教化工作，应遵循以下一些基本原则： 1、依据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教化。 2、面对全体学生，通过普遍开展教化活动，使学生对心理健康教化有主动的相识，使心理素养逐步得到提高。 3、关注个别差异，依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导，提高他们的心理健康水平。 4、以学生为主体，充分启发和调动学生的主动性。要把老师在心理健康教化中的科学辅导与学生对心理健康教化的主动参加有机结合起来。 三、心理健康教化的主要任务和实施途径 中小学心理健康教化的主要任务，一是对全体学生开展心理健康教化，使学生不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质。二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加发展自我的实力。 实施心理健康教化可通过以下一些途径： 1、全面渗透在学校教化的全过程中。在学科教学、各项教化活动、班主任工作中，都应注意对学生心理健康的教化，这是心理健康教化的主要途径。 2、除与原有思想品德课、思想政治课及青春期教化等相关教学内容有机结合进行外，还可利用活动课、班团队活动，举办心理健康教化的专题讲座。对小学生也可通过组织有关促进心理健康教化内容的嬉戏、消遣等活动，帮助学生驾驭一般的心理保健学问和方法，培育良好的心理素养。 3、开展心理询问和心理辅导。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生刚好进行仔细、耐性、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。 4、建立学校和家庭心理健康教化沟通的渠道，优化家庭教化环境。引导和帮助学生家长树立正确的教化观，以良好的行为、正确的方式去影响和教化子女。 心理健康教化要讲求实效，把形式和内容有机地结合起来。详细方式和所需时间，各地可从实际动身，自行支配。 四、心理健康教化的师资队伍和条件保障 搞好师资队伍的建设，提高广阔老师的心理健康水平，是保障心理健康教化正常、健康开展的重要条件。要主动开展对从事心理健康教化老师的专业培训。要把对心理健康教化老师的培训列入当地和学校师资培训安排。通过培训，使从事心理健康教化的老师提高对心理健康教化重要性的相识，驾驭进行心理健康教化所具备的学问和实力。通过培训取得证书的老师，还要有从事专职心理询问（辅导）老师资格认证。对专业学问和实际实力达不到要求的，绝不能随意支配做专职心理询问老师。未配备合格心理询问老师的学校，暂不开展心理健康教化。 学校要逐步建立在校长的领导下，以思想品德课和思想政治课老师、班主任和团、队（专职共青团、少先队）干部为主体、专兼职心理辅导老师为骨干，全体老师共同参加的心理健康教化工作体制。学校对每个老师都应提出重视对学生进行心理健康教化的要求，使老师树立关切学生心理健康的意识，要创设和构建一个心理健康教化的良好环境，学校的每一位老师都应成为学生的良师益友。 各级教化行政部门和学校要主动为心理健康教化创建必要的条件，大中城市具备条件的中学要逐步建立和完善心理询问室（或心理辅导室），加强心理健康教化的辅导，同时要加强心理健康教化的探讨与科学管理。特殊要注意心理健康教化课题探讨，探讨心理健康教化与德育、与人的全面发展和与各类学科教化的关系。 五、心理健康教化的组织领导 各级教化行政部门和学校要把中小学心理健康教化，作为深化教化改革，全面推动素养教化的一项重要工作。要制定心理健康教化的实施安排，探讨和落实心理健康教化的方法和途径，主动稳妥地推动心理健康教化的开展。 中小学心理健康教化工作，由省、自治区、直辖市教化行政部门的德育处或基（普）教处负责。各级教化行政部门都应有专人负责或分管中小学心理健康教化工作。各级教研部门要主动协作、支持搞好心理健康教化。 已经开展中小学心理健康教化的地方和学校，要在仔细总结阅历的基础上，进一步推动心理健康教化的开展和深化；目前还未开展教化的地方，要主动创建条件，从2000年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教化。 小城镇及农村的中小学也要从实际动身，逐步创建条件开展心理健康教化。 教化部将制定中小学心理健康教化指导纲要，设立中小学心理健康教化询问委员会，托付部分地区和高校开展心理健康教化课题的全面探讨与试验，以加强对心理健康教化的指导。 六、当前开展心理健康教化须要留意的几个问题 1、心理健康教化尽管在一些地区已进行了十多年的探讨与实践，也取得了很好的阅历，但发展很不平衡。目前就全国而言，这项工作还是刚刚起步，相当多的学校从思想相识、师资水平到必要的条件还难以适应开展心理健康教化的要求。 因此，各地既要主动创建条件，又要实事求是，从实际动身，有安排、有步骤地逐步开展这项教化。可在先行试点、总结阅历的基础上逐步推开，不能一哄而起。 2、心理健康教化与德育工作有亲密的联系，但不能用德育工作来代替，也不能取代德育工作。不能把学生的心理问题简洁归结为思想品德问题。要留意防止心理健康教化医学化和学科化的倾向。不能把心理健康教化搞成心理学学问的传授和心理学理论的教化。除了老师辅导参考用书外，不要编印学生用教材，更不能要求学生统一购买教材。 3、在中小学心理健康教化过程中，要谨慎运用测试量表或其它测试手段，不能强迫学生接受心理测量。所用量表和测试手段肯定要科学，不能简洁靠量表测试结果下结论。对心理测试的结果、学生的心理问题要严格保密。