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中小学2023年校本课程实施方案中小学2023年校本课程实施方案（精选9篇） 中小学2023年校本课程实施方案 篇1 一、指导思想全面贯彻党的教化方针，以基础教化课程改革纲要为指导，创新体现学校以人为本，追求师生共同发展办学理念。以自我反思、同伴互助、专业引领原则整体提高学校课程建设实力。立足自我，以基础性、多样性、综合性为开发原则，主动开发校本课程，创建性的实施国家、地方、学校三级课程管理。提高课程的适应性，促进学生的特性健康成长；提升老师的课程意识，促进老师的专业不断发展；实现学校的课程创新，促进学校办学特色的日益显明。二、组织措施以民主、开放、科学、合作精神原则成立学校课程委员会。课程管理委员会由校长任主任，学校各部门负责人、老师、学生家长、有关教化专家、社区人士等为委员。课程管理委员会下设如下机构：1、校本课程开发工作领导小组2、校本课程审核工作领导小组3、校本课程实施评价工作领导小组学校课程管理委员会组织制定校本课程规划方案、校本课程开发指南和各学期校本课程实施安排。干脆领导下辖各工作小组，协调与家长委员会、社区等有关部门机构的关系，确保校本课程的开发、审议、实施和评价。三、课程开发范围与目标1、校本课程开发的范围结合学校课程建设须要，学校校本课程开发的范围主要在以下四个方面：一是学科拓展系列；二是综合实践活动系列；三是以传统老嬉戏为主的体育健身系列；四是文学艺术系列。2、校本课程开发的目标校本课程开发目标20xx年上半年，学校实行主动措施进行校本课程开发的前期打算工作(摸清家底：包括老师队伍、教化教学资源、环境状况和学生特性发展需求等)；全体任课老师至少完成一个课程纲要。用半年的时间基本形成能满意20xx年下半年课程实施须要的一套校本课程体系。通过三年努力形成具有显明特色的校本课程体系。创新学校课程建设，促进学校办学特色的形成。老师专业发展目标通过校本课程开发，形成一支勤钻研、会合作、能奉献业务精良，一专多能，有较强课程建设实力的老师队伍。学生特性发展目标学会选择；具有自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基础上，接受老师的选科指导，自行设计促进自己特性特长得到最佳发展的选科学习安排。能比较恰当的评价自己和同伴。四、开发策略1、统一共识，明确职责全体老师必需加强学习，更新教化观、课程观、教学观、师生观。明确学校教化共同体(包括校领导、老师、学生及其家长、社会各届同仁等)就是学校课程建设的决策共同体。深刻相识校本课程的性质、特点、功能、作用，熟识校本课程开发的基本程序与策略，确立自身在校本课程开发、实施中的地位、作用，提高学校整体课程建设实力。校长作为学校课程建设第一决策者、第一责任人，将根据国家的教化政策，为全校学生的最好发展、老师的专业化成长作出课程规划及其他确定；老师将依据国家课程标准或其他课程文件，在自己的专业活动范围内，从专业发展的高度，关注教化对象的须要，作出相关课程设计及其他确定，适时拿出课程纲要。学校将创建条件让学生家长参加学校的课程事务，如了解课程、评价课程以及为修正课程提出建议；同时促进家长主动参加学校课程实施，如供应信息、协调资源等。2、有的放矢，逐步规范校本课程开发必需有的放矢。的就是学生的爱好、特性发展的需求、家长的期望、社会和社区对人才的要求以及学校在此基础上制订的学校课程发展规划。因此，学校将进一步实行措施摸清家底，加大力度弄清学校校本课程开发的条件与限制：例如学校老师的学问、阅历与实力、教辅人员的特点状况；学生的学问水平，各种课程材料和设备及其相应资金的实际状况；课程安排的弹性空间、社区潜在资源、学校特色以及学校老师、学生和家长及社区人士的相识水平和可能反应等。在此基础上，建构校本课程开发的基本程序，分阶段逐步规范校本课程开发，形成具有我校特色的校本课程体系。3、注意实效，多元开发校本课程开发就是要调整课程的内容，使各种有价值的学问都进入课程，落实新课程改革提出的校本课程比例。学校课程建设决策共同体全体成员应突破传统学问论理观，确立新的学问论理观，打破学科本位课程结构，加强人文课程、综合课程，提倡自主、合作、探究学习方式，拓展视野，以学会选择、着力改编、关注新编校本教材的策略，实事求是、注意实效多元化创建校本课程体系。五、开发流程1、建立领导机构：由校长、老师、课程专家、家长和社区人士共同组成学校课程管理委员会，为校本课程开发供应组织保障和领导保障。其职能是：询问、把关、审查和供应帮助。2、发布校本课程开发指南：分析学生需求，学校办学思想和课程资源，制定校本课程规划，发布校本课程开发指南。3、申报：课程开发人员依据学校规划、需求和资源确定开课科目，填写校本课程申报表、课程简介和课程开发方案。4、审批：对开发人员供应的课程材料进行综合评估，审批确定开设科目和开设时间。5、发布校本课程选课书目和课程简介：公布初评通过的校本课程课目及老师名单，编制校本课程选课书目和课程简介，供学生选择。6、选课：将校本课程选课书目和课程简介印发给学生，供学生了解每门校本课程的内容，以便学生选择。学生在老师的指导下，依据自己的状况，以及结合家长的看法进行选课。7、确定开设课程：正式确定开课任课老师，组建教学班。8、课程实施：任课老师撰写课程纲要、授课教案，记录学生出勤和课堂表现，老师和学生均按常规教学要求进行教学和学习。9、课程评价与激励六、实施评价校本课程实施评价在学校校本课程实施评价工作领导小组主持下从师、生两个方面进行：1、对老师的评价主要从以下几个方进行：学生选择该课程的人数；课程实际实施效果；学生家长的反映；学校领导、老师有关专家人士的评价；各种类型、多种途径问卷调查的结果。2、对学生的评价主要从以下几个方面进行评价：学生学习该课程的学时总量；学生在学习过程中的表现。如看法、主动性、参加状况等；学生小组评议和任课老师评价；学生家长的反映； 学习的成果(将采纳随课程实施过程进行连续性与终结性相结合的评价方式，采纳书面测验、判定等级或书写评语等多种评价形式，主要以学生档案袋综合展示)。 中小学2023年校本课程实施方案 篇2 一、课程定位校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参与,以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和敏捷性。它对培育学生的爱好特长、创新思维和实践实力，培育学生分析和解决问题的实力，团结协作的实力、社会活动实力，具有非常重要的意义。二、开发目标1、通过校本课程的开发，培育一批复合型、科研型的老师。2、培育学生的爱好爱好，发展特性特长，提高学生自主学习、自我规范、自信展示的实力。3、拓展学生的学问领域，培育创新精神和实践实力。4、培育学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美实力，陶冶情操、增进身心健康，使学生酷爱学校生活，适应社会。三、开发原则1、自主性原则：敬重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创建空间。2、自愿性原则：敬重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的特性特长。3、敏捷性原则：教学内容、方法以学生的实际状况而定，敏捷的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。4、开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。四、组织与实施：1、成立校本课程开发探讨领导工作小组。组长：校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的探讨和实施。副组长：组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织老师编写校本教材和支配老师上课，实施课程安排、对校本课程的探讨和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求状况及对校本课程档案整理工作等工作。成员：领导小组主要职责：构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、探讨、实施、评估等工作。制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。组织老师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教化教学实力。积累课改资料，刚好供应教改信息。常常深化校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施老师一起探讨状况，帮助他们刚好总结。做好校本课程实施的阅历或成果的推广和应用。2、师资培训。选派参与各级培训、观摩和讲座；开设示范课、开展专业研讨；学校供应相应书籍资料和网络平台，让老师经过一段时间的学习，驾驭一门或几门校本课程教学实力。3、健全管理制度为确保校本课程开发质量，学校将进一步拟定相应的校本课程管理制度：校本课程开发审议制度；校本课程评价制度；校本课程管理岗位责任制等。五、校本课程建设的范围初中校本课程的设置主要有以下6个领域：1、民族文化领域。通过诵读和研习代表民族文化精髓的诗词、散文、政论，以及校史、地方史等，了解和探讨中华民族历史上的杰出人物和重大历史事务等，吸取中华民族深厚的文化底蕴，培育学生酷爱祖国和家乡的情感，增加学生传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感，弘扬和培育民族精神。2、自然探究领域。结合现实生活中的自然问题以及这些问题对自然的影响，引导学生对地理生态、动物植物、宇宙空间、资源环境、工艺技术、科学创建等问题进行有选择地探究，通过环境调查、科学普及、小独创、小制作等，让学生感受丰富多彩的自然现象，了解自然生态的发展规律，明确人与自然的关系，理解环境爱护和可持续发展的意义，培育初步的科学精神和创新思维习惯，驾驭初步的科学探讨方法。3、社会探究领域。结合现实生活中的社会问题以及这些问题对社会发展的影响，引导学生对经济、政治、法律、家庭、社区、民族、国家、国际等社会问题进行有选择地探究，帮助学生驾驭社会调查和社会探究的方法，培育学生的人文精神和社会责任感，为适应将来社会生活奠定基础。4、艺术探究领域。通过开展声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法等艺术观赏、创作及实践活动，发展学生的艺术爱好及特长，拓宽艺术文化视野，丰富精神生活，使学生感受艺术对人类发展的主动影响，激发对美妙事物的爱好与追求，培育正确的审美观念，提高审美实力，提升艺术品位，促进学生形成健全的人格和健康的特性。5、体育与健康领域。通过开展体育团队、欢乐体育、围棋、心理及青春期教化等活动，提高学生对身心健康的相识，驾驭运动与健康的学问和方法，提高自我保健和运动观赏实力，养成坚毅的意志品质和健康的生活习惯，促进学生身心和谐发展。6、农业技能领域。结合本地特点，依据本地经济发展须要，通过开展农业技术培训及农业生产劳动，增进学生对农业劳动的体验，增加科技兴农的意识，提高农业生产的各种技能，使课程内容适应当地农村经济的发展，为当地经济发展和社会进步服务。六、校本课程教材编写要求老师应从以下四个渠道挖掘教材资源，1、自编教材；2、选编教材；3、选用优秀教材；4、拓宽现有教材。七、配套措施1、教务处、教研组要主动帮助老师制订好教学安排，负责协调支配和组织指导安排的执行。2、学校将邀请区校本课程建设领带小组、教研员到校指导工作。3、每个教研组至少开发12种校本课程，九月份全面实施。4、学校尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。5、完善管理网络和运作流程，确保我校校本课程从少到多，从有到精，尽快形成特色。八、校本课程的评价1、老师评价老师执教必需有安排、有进度、有教案，有考勤评价记录。老师应按学校整体教学安排的要求，达到规定的课时与教学目标。老师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料。任课老师要仔细写好教学案例，刚好总结反思等。学校刚好做好校本课程开发与实施的监控和测评工作，参加听、评课的指导，随时调控校本课程的开发实施状况。学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对老师考核，并记入业务档案。2、学生评价校本课程对学生评价主要是发展性评价：一看学生在学习过程中的表现，如情感看法价值观、主动性、参加状况等，可分为优秀、良好、合格、一般等形式记录在案，作为优秀学生评比条件。二看学生学习的成果呈现，学生成果可通过实践操作、作品、竞赛、汇报演出等形式展示，成果优秀者予以表彰并收入成长记录袋，记入学生成长报告册及其它相关档案内。 中小学2023年校本课程实施方案 篇3 一、指导思想仔细贯彻基础教化课程改革纲要的精神，确立现代教化观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把以学生发展为本，以创新精神和实践实力培育为重点作为课程基本理念,转变教化思想,更新教化理念,依据当地社会、经济发展的详细状况，结合本校的优势、学生的爱好和须要，细心组织,扎实有效地开展新课程改革试验，促使学生全面发展。二、实施目标以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培育创新精神与实践实力为目标，主动发展学生特性，全面落实素养教化，树立学生自主学习的信念；培育学生自主学习的习惯，擅长发觉问题、解决问题的实力；磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品行，消退畏难心理；从学生的爱好动身，敬重每个学生的特性发展，因势利导，促使学生形成健全的人格，让师生与课改同成长。三、校本课程组织机构1、课程开发领导小组(负责课程的初步审议)组长：(校长)副组长：(教育主任)(政教主任)组员：班主任、学科组长2、课程开发探讨小组(负责课程的详细开发)组长：(教育主任)(政教主任)副组长：学科组长音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关老师3、课程实施督察小组(负责课程实施的督察)组长：(校长)组员：班主任、物理、化学、地理、综合实践课程副组长：政教主任年级主任组员：班主任、学科组长四、课程内容从学生的爱好动身，以学校为基地，充分利用我校的教化资源优势，努力发掘本地教化资源,开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设置符合学生爱好、需求、促进学生发展的七大类课程：1、认知类：相识自身以及身边的人、事及事物(尺寸、重量、年龄、生日等)2、观赏制作类(摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片当地名胜风景)3、音乐类(民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等)4、体育类(球类、跳绳、毽子等规则、技能)5、礼仪教化(道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。)6、地方人文(本县历史名人故事、县名及村名的由来及变迁等。)7、信息技术(计算机基本学问及技能)五、实施方法1、据校本课程开发指南所确定的基本原则对老师及其供应的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。2、布初评通过的校本课程科目及老师名单，推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。3、加强校本课程的性。开学初始仔细制订教学，确定教学内容的框架。日常的教学工作必需依据教学安排绽开，做到仔细备课、上课、考核，充分发挥校本课程的育人功能。4、选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻老师，担当校本课程的教学工作，定期组织他们学习课程理论，驾驭校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。5、重老师和学生的参加过程，给老师和学生一个客观评价，以激励性评价为主。6、在开展课程探讨的过程中请有关专家和上级领导刚好指导、帮助，以使课题探讨获得胜利。六、课程评价(一)对课程的评价每学期结束时，学校要召开任课老师会议，听取任课老师对课程建设的看法，刚好修正不足，完善方案；同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和看法。(二)对学生的评价在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长档案袋，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、老师、社会人士的评价等。二是老师依据教学内容设计相应的评价表，随时进行评价。最终在一学期结束时，进行终结性的评价，评价的形式依据教学内容的不同，体现多样性。(三)对老师的评价一是老师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，仔细进行反思二是教学督察评价：学校重点检查备课、老师收集的资料及课堂教学。总之，校本课程开发的过程就是我们不断学习、发展、成长的过程。我们愿接着努力，主动投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用才智和汗水谱写出全面推动素养教化的新篇章。 中小学2023年校本课程实施方案 篇4 一、课程开发背景江苏省常州市其次试验小学创办于1988年，位于常州市火车站东，历经几代人艰苦的努力，学校规模由小变大，办学条件不断改善，师资队伍不断壮大，教化质量也逐步提高。近年来，学校以教化科研为先导，探究"自主、合作、探究"课堂教学模式，全面开展课程改革试验。新课程改革试验，校本课程开发的提出，更为学校的发展带来了新的机遇与挑战。学校相识到要发展必需进行创新，必需努力探究符合校情的具有特色的学校文化和育人途径。我们学校确立的培育目标是以艺术为抓手，弘扬中华民族的优秀文化，给学生有足够的时空去选择和创新，让学生充共享受开心的童年生活。在学校领导经过仔细的思索和探讨之后，学校一样确定依据"学生有特长、学校有特色"的原则开发剪纸课程，把它作为学校开发的校本课程的重要内容，缘由有以下几点：1、学生好动、爱玩，特殊喜爱动手。学生喜爱用自己的作品反映童年的生活，用自己的作品反映对客观世界、自身生活的相识，用自己的作品表达自己的情感。剪纸正好利用了这一特点满意了学生的须要。2、校本课程的开发要立足学校特色，要能促进学校文化的形成。从1988年起，学校利用美术老师的资源，开设了学生剪、刻纸爱好小组。学生爱好深厚，剪、刻纸水平日渐提高。学生剪、刻纸作品先后在市少年宫、省美术馆、中国少年儿童活动中心、英国、捷克等地方展出，并且结集出版，具有肯定的基础，内部条件非常成熟。社区内有很多民间剪纸爱好者，宠爱用剪纸作品美化家庭和社区环境。开发剪纸课程具有良好的外部环境；3、剪纸历史悠久，是我国优秀的文化珍宝。在以学问经济为主要特征的新世纪，加强学生对民间文化的学习，是每一所学校面临的一个重要课题。融民族性、时代性、趣味性、创建性于一体的剪纸，不受年龄限制，入门简单，学生初学就可在剪纸创作中获得胜利的喜悦，有利于促进学生特性的健康发展。同时，剪纸创作过程的情趣性、实践性、表现内容的自由性和评价标准的多样性，能供应学生创建活动最相宜的环境，有利于培育学生的创新精神和实践实力。剪纸教学所蕴涵的这些主动的教化价值也正是校本课程所追求的。二、课程设计(一)课程总目标了解中国剪、刻纸的历史和文化，初步驾驭剪、刻纸的技艺，弘扬中华民族优秀的剪、刻纸文化，培育学生的动手实力、创新意识和审美观，熬炼学生的意志，提高学生的思想道德素养，让学生充共享受开心的童年生活。基于素养教化的基本理念以及学校改革的目标，"剪、刻纸"课程总的设计理念为：以"人的发展"为核心，发展学生特性特长，提高学生审美实力的同时培育实践、创新等综合实力，陶冶高尚的情操。因此，课程目标设置如下：1、使学生驾驭剪、刻纸的相关学问。2、驾驭剪、刻纸的基本技法。3、通过一系列活动了解剪、刻纸的悠久的历史，培育他们的爱好，使他们受到美的感染与熏陶，提升审美实力、视察实力的综合实力。4、坚持学生的自主选择和主动探究，发展实践实力，发展对学问的综合运用和创新实力，为学生特性充分发展创建空间。(二)课程内容依据我们的总目标，剪、刻纸校本课程的主要内容包括以下几方面：1、剪、刻纸的基本技法的训练。2、围绕剪、刻纸开展一系列活动：(1)收集有关剪、刻纸历史背景资料，了解剪、刻纸的历史发展以及等剪、刻纸艺术门类的背景资料的收集及探讨。(2)访问民间艺人，了解各地的剪、刻纸特色，搜集相关的民间传闻，了解不同地方的剪、刻纸风格及特色艺的术考察。(3)参观各种展览，利用网络资源进行传统剪、刻纸、现代剪、刻纸及中外民间剪、刻纸艺术观赏、评价，了解历代艺术大师及代表作的艺术观赏、评价。(4)对学生剪、刻纸作品进行展览。三、课程实施(一)实施层次学校在抓好美术课堂教学主阵地的同时，把剪、刻纸教学向课处延长，为在这方面有爱好和实力的同学创建更多的机会和条件，使他们得到进一步的提高和发展。1、学科渗透。每门学科依据剪、刻纸课程的内容，结合自身学科特点，增加有关剪、刻纸内容，渗透在学科教学中。2、开设专题讲座。3、围绕剪、刻纸内容，开展综合实践活动和综合性学习。4、开设剪、刻纸课。5、开展剪、刻纸爱好小组活动。(1)面对全体学生。在各年级开展剪、刻纸教学。(每周在爱好课中开设一了解剪、刻纸的基本学问节剪纸课，邀请专家和民间艺人进行讲座)(2)班级爱好小组。选取试验班开展剪、刻纸爱好小组活动，学生依据自己的爱好自愿报名参与，利用课余时间深化学习剪、刻纸。开展班级剪、刻纸沟通评比。(3)校级爱好小组。选拔优秀苗子，进一步训练提高，利用周六周末艺校进行剪纸创作，探讨剪纸艺术。6、开展"剪、刻纸节"系列活动。在详细的实施过程中，我们分三个阶段来进行：第一阶段：激发学生爱好，了解剪、刻纸的基本学问，并进行简洁的操作实践。1、激发爱好爱好是推动学习活动的一种内在动力。特殊是低年级学生由于受自己认知水平的限制，做什么事往往只凭单纯的爱好，因此，我们始终坚持将培育和激发学生的爱好贯穿在课程实施的过程中。首先要营造浓郁的剪、刻纸环境。学校常规管理要求中非常强调环境育人的功能，良好的环境能起到教化人、鼓舞人、培育人的效果。我们开展剪、刻纸要注意创设环境氛围，在教室走廊墙面设立剪、刻纸宣扬橱窗；在学校最中心活动区还要特建剪、刻纸作品展室。环境，让学生展示自已的胜利；环境，引导学生追求学习新学问的目标。让学生一来到学校就被这浓郁的剪、刻纸环境所深深吸引。其次，要开展丰富多彩的活动。围绕剪、刻纸，让学生通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的剪、刻纸名家、讲讲他们勤学苦练的故事，介绍我国历史上有关剪、刻纸方面的趣闻轶事；观看有关介绍剪、刻纸家的影片，实行学生作品展、和家长一起开展剪、刻纸竞赛，切磋技艺，共同成长等丰富多彩的活动，使学生受到感染、明确事理、激发热忱。2、了解剪、刻纸的基本学问剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一。大约因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广而普遍受欢迎；更因它最适合农村妇女闲暇制作，既可作好用物，又可美化生活。全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同地方风格流派。剪纸不仅表现了群众的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，也是中国最具特色的民艺之一，其造型特点尤其值得探讨。民间剪纸是劳动人民为了满意自身精神生活的须要而创建，并在他们自己当中应用和流传的一种艺术样式。它生存于劳动者深厚的生活土壤中，不受功利思想和价值观念的制约，体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质，具有显明的艺术特色和生活情趣。从技法上讲，剪纸实际也就是在纸上镂空剪刻，使其呈显出所要表现的形象。劳动群众凭借自己的聪慧才智，在长期的艺术实践和生活实践中，将这一艺术形式锤炼得日趋完善。形成了以剪刻、镂空为主的多种技法，如撕纸、烧烫、拼色、衬色、染色、勾描等，使剪纸的表现力有了无限的深度和广度。细可如春蚕吐丝，粗可如大笔挥抹。其不同形式可粘贴摆衬，亦可悬空吊挂。由于剪纸的工具材料简便普及，技法易于驾驭，有这其他艺术门类不行替代的特性，因而，这一艺术形式从古到今，几乎遍及我国的城镇乡村，深得人民群众的宠爱。3、简洁的操作实践剪纸的表现方法许多，这里重点介绍单色剪纸：(1)阳刻剪纸通常是采纳红纸黑纸或其它颜色的材料剪刻出来的单色剪纸作品。阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。它的每一条线都是相互连接的，牵一发将动全身。(2)阴刻剪纸阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不肯定是互连的，而作品的整体是块状的。(3)阴阳结合阴阳结合就是依据画稿里的虚实关系的须要实行阴刻和阳刻交叉的方法，能使画面效果更为丰富，主次更加分明。(4)剪影它通过物象外轮廓来表现形象，所以它最留意外轮廓的美和造型。我国闻名画家和美术教化家徐悲鸿先生曾说，剪影以"剪纸的形式"表现了"一个高级的造型心灵"。英国民间流行的"剪影画"就是用黑纸剪出物象的影子，用黑影构成了画面，这种剪影画后来还发展成为一种电影的形式。前民主德国的剪影片山神与打谷者就是其中一例。中国早期的皮影戏与剪纸艺术事实上也是相互借鉴和影响的。所以，作为一种艺术形式，它是独具一格的。其次阶段：陶冶学生性情，教给方法，驾驭肯定的基本技能通过开设剪、刻纸观赏课，带领学生观赏剪、刻纸作品，引领学生走入艺术殿堂。使学生们受到美的熏陶与感染，陶冶他们的性情，培育他们的审美实力。在剪、刻纸指导过程中，我们采纳"一看二画三剪刻四修改五设计六评"的六步一环教学法，逐步培育学生剪、刻纸的实力：一看看范作。学生的知觉常表现得较笼统，不易发觉的特征和事物间的联系。因此应指导学生比较同类事物的不同表达方法，了解一般的表现手法。二画画范作。学生在了解了一般表现方法之后，再让学生依据范作进行描绘，这样有利与学生进一步了解和驾驭剪、刻纸的表现方法。三剪刻剪刻范作。在画好范作的基础上，尝试对范作进行剪刻。在学生操作时老师应刚好矫正学生的用刀的方法。四修改修改范作。请学生对范作的剪刻过程中遇到的问题进行沟通，并请大家探讨对这些问题的解决方法。最终在此基础上对范作进行修改。五设计设计作品。在对范作的驾驭的基础上，尝试对范作进行新的设计。六评评作品。评作品是整个教学中至关重要的一步，是剪、刻纸指导的持续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的剪、刻纸的爱好。第三阶段：了解各大流派，驾驭各种剪刻纸的风格，酷爱祖国优秀文化古今剪、刻纸名家众多，全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同地方风格流派。蔚县剪纸河北剪纸扬州剪纸山西剪纸江苏剪纸安徵剪纸湖南剪纸山东剪纸、它们风格各异。在这一阶段，可以引导学生去搜集各种各地剪、刻纸的代表作，让学生进行"三分钟代表作介绍"，由学生自已来展示各地代表作品的风貌和品尝，使学生在视察比较中，了解各大流派的风格特点，为驾驭各种的风格奠定基础。学生在老师的指导下，通过长时间的临摹、剪刻，能够对某种地方剪、刻纸有个大致的了解，而且印象深刻。增加了他们对祖国民间文化的酷爱和对文化的理解。(二)课程评价评价分两部分：其一是作品展览。开展多种形式的校内、校外学生作品展览，加强宣扬和对学生进行激励。其二是建立个人的成长记录袋。内容包括：(见表一)1、采纳等级制记录学生剪纸学习状况(爱好、技能、看法等方面)。老师、同学、家长参加评价。2、作品集：每个阶段学生的优秀作品，获奖作品，荣誉证书等。3、小评论：针对某一作品进行的同学、老师及自己的评价。4、期末评语：记录"家长说"、"老师说"、"同学说"、"自己说"等方面的综合评价。附：学生剪纸内容的选择原则：1、民族性：体现民族特色，发扬民间优秀的艺术传统，增加民族骄傲感。2、时代性：体现时代精神，适应发展趋势，利用现代美术资源。3、趣味性：适应学生的身心特点，按部就班，寓教于乐。4、创建性：培育学生的形象思维实力、创新精神和实践实力。剪纸系列课程分为低、中、高三个年级段，总体要求见下表：年级段表现手法表现内容低年级临摹和想像临摹为主中年级想像和创作校内生活为主高年级写生和创作民族民间风情为主 中小学2023年校本课程实施方案 篇5 一、指导思想全面贯彻党的教化方针，以基础教化课程改革纲要为指导，创新体现学校以人为本，追求师生共同发展办学理念。以自我反思、同伴互助、专业引领原则整体提高学校课程建设实力。立足自我，以基础性、多样性、综合性为开发原则，主动开发校本课程，创建性的实施国家、地方、学校三级课程管理。提高课程的适应性，促进学生的特性健康成长；提升老师的课程意识，促进老师的专业不断发展；实现学校的课程创新，促进学校办学特色的日益显明。二、组织措施以民主、开放、科学、合作精神原则成立学校课程委员会。课程管理委员会由校长任主任，学校各部门负责人、老师、学生家长、有关教化专家、社区人士等为委员。课程管理委员会下设如下机构：1、校本课程开发工作领导小组2、校本课程审核工作领导小组3、校本课程实施评价工作领导小组学校课程管理委员会组织制定校本课程规划方案、校本课程开发指南和各学期校本课程实施安排。干脆领导下辖各工作小组，协调与家长委员会、社区等有关部门机构的关系，确保校本课程的开发、审议、实施和评价。三、课程开发范围与目标1、校本课程开发的范围结合学校课程建设须要，学校校本课程开发的范围主要在以下四个方面：一是学科拓展系列；二是综合实践活动系列；三是以传统老嬉戏为主的体育健身系列；四是文学艺术系列。2、校本课程开发的目标校本课程开发目标20xx年上半年，学校实行主动措施进行校本课程开发的前期打算工作(摸清家底：包括老师队伍、教化教学资源、环境状况和学生特性发展需求等)；全体任课老师至少完成一个课程纲要。用半年的时间基本形成能满意20xx年下半年课程实施须要的一套校本课程体系。通过三年努力形成具有显明特色的校本课程体系。创新学校课程建设，促进学校办学特色的形成。老师专业发展目标通过校本课程开发，形成一支勤钻研、会合作、能奉献业务精良，一专多能，有较强课程建设实力的老师队伍。学生特性发展目标学会选择；具有自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基础上，接受老师的选科指导，自行设计促进自己特性特长得到最佳发展的选科学习安排。能比较恰当的评价自己和同伴。四、开发策略1、统一共识，明确职责全体老师必需加强学习，更新教化观、课程观、教学观、师生观。明确学校教化共同体(包括校领导、老师、学生及其家长、社会各届同仁等)就是学校课程建设的决策共同体。深刻相识校本课程的性质、特点、功能、作用，熟识校本课程开发的基本程序与策略，确立自身在校本课程开发、实施中的地位、作用，提高学校整体课程建设实力。校长作为学校课程建设第一决策者、第一责任人，将根据国家的教化政策，为全校学生的最好发展、老师的专业化成长作出课程规划及其他确定；老师将依据国家课程标准或其他课程文件，在自己的专业活动范围内，从专业发展的高度，关注教化对象的须要，作出相关课程设计及其他确定，适时拿出课程纲要。学校将创建条件让学生家长参加学校的课程事务，如了解课程、评价课程以及为修正课程提出建议；同时促进家长主动参加学校课程实施，如供应信息、协调资源等。2、有的放矢，逐步规范校本课程开发必需有的放矢。的就是学生的爱好、特性发展的需求、家长的期望、社会和社区对人才的要求以及学校在此基础上制订的学校课程发展规划。因此，学校将进一步实行措施摸清家底，加大力度弄清学校校本课程开发的条件与限制：例如学校老师的学问、阅历与实力、教辅人员的特点状况；学生的学问水平，各种课程材料和设备及其相应资金的实际状况；课程安排的弹性空间、社区潜在资源、学校特色以及学校老师、学生和家长及社区人士的相识水平和可能反应等。在此基础上，建构校本课程开发的基本程序，分阶段逐步规范校本课程开发，形成具有我校特色的校本课程体系。3、注意实效，多元开发校本课程开发就是要调整课程的内容，使各种有价值的学问都进入课程，落实新课程改革提出的校本课程比例。学校课程建设决策共同体全体成员应突破传统学问论理观，确立新的学问论理观，打破学科本位课程结构，加强人文课程、综合课程，提倡自主、合作、探究学习方式，拓展视野，以学会选择、着力改编、关注新编校本教材的策略，实事求是、注意实效多元化创建校本课程体系。五、开发流程1、建立领导机构：由校长、老师、课程专家、家长和社区人士共同组成学校课程管理委员会，为校本课程开发供应组织保障和领导保障。其职能是：询问、把关、审查和供应帮助。2、发布校本课程开发指南：分析学生需求，学校办学思想和课程资源，制定校本课程规划，发布校本课程开发指南。3、申报：课程开发人员依据学校规划、需求和资源确定开课科目，填写校本课程申报表、课程简介和课程开发方案。4、审批：对开发人员供应的课程材料进行综合评估，审批确定开设科目和开设时间。5、发布