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高三地理教学个人工作计划高三地理教学个人工作安排（精选19篇） 高三地理教学个人工作安排 篇1 一.工作思路遵照学校今年本期的工作安排，我们高三地理科在本期的工作思路主要是：努力提高教化教学质量，力争取得20xx年高考的优异成果。二.工作目标1.上好每堂课，规范课堂教学。依据20xx年考试说明，逐一落实考点。努力完成学校下荙的高考任务。上重点线的人数超过目标上本科线的人数超过要求上专科线的人数超过98%。开展培优和补差的工作关注尖子生力争在20xx年的高考中再现地理学科的辉煌。2.按质按量完成学校在创建工作中所下荙的各项工作。依据教学处和教务处各项工作安排高三地理科要求每位老师完成教化教学档案资料工作(包括老师个人安排、总结、教案、听课本、积分册;教研组安排、总结、教研活动报表;科组安排、总结、教研活动报表、其次课堂活动报表)。进行多媒体协助教学工作80%以上的老师能运用多媒体协助教学，课时覆盖率50%以上;能纯熟制作开发课件，优化课堂教学。3.按新高考的要求上好每一堂课，做到考点过关，实力过关。三、工作要求在第一轮复习中，坚持从严要求，做到以下几点：1、钻研考纲和教材，对教材内容进行归纳总结。着眼教材，建立必修概念系统网络，进行全面系统地复习。(1)全面了解教材，驾驭重点。(2)突出主干，落实基础，做好用好概念系统化。(3)留意总结，特别是地理事现象、规律分析与归纳。2、努力提高教化教学质量。(1)集体备课：备课是提高课堂教学效率的根本途径。要在钻研教材的基础上备课，要在驾驭高考方向的基础上备课，要在全面了解学生的基础上备课。加强集体备课，发挥集体的聪慧。将集体备课落到实处，而不是流于形式，按学校支配本科组每周于周三下午第八节在五楼老师办公室进行。(2)上课：在集体备课的基础上仔细上好每一课，提高课堂教学的效率。要时刻关注学生的成长，因材施教，补差提优。要留意做到讲练结合。加强对学生的学法指导。(3)课后反思：总结课堂得失，养成课后反思的习惯，在反思中求进步。(4)完善听课制度，取长补短，年轻老师多向老老师学习，共同提高。(5)遵照学校支配，坚持做好教学常规。3、全面备考，习题精选、精练、精评坚决执行学校提出的习题系列化教学要求，对试题要细心组合。从不同的习题难度入手，结合学生的实际状况，课堂上合理支配学生训练时间。试题讲解要刚好，要讲透，要留意解题方法，解题思路的培育，回元强调答题的规范化，地理语言的专业化。提高学生的解题析题实力。四.工作措施为荙到今年的高考目标我们高三地理科a组决心：同心同德、齐抓共管;既要质量、又元数量。清晰措施如下：1.充分利用每节课，对基础较差的同学还是以夯实基础为主，在高考中提高基础分;对基础较好的同学在夯实基础的同时，提高他们的学科实力，力争提高其次卷的分数。为荙到这一目的，我们全体高三老师要同心协力，共同抓重点，释疑点，收集今年的高考信息。2.切实搞好培优和补差的工作，培优工作主要由周、罗老师负责，对象主要以第一层次班的学生为主，清晰措施是：关注尖子学生答题的正确规范，上课加大容量;每两周训练一套高质量的仿照试题;与尖子生进行个别谈话辅导。对基础较差学生的补差工作主措施是，根据考纲的要求落实基础学问扎扎实实搞好基础学问的复习。3.加强对学生的心理辅导，考生的学问水平是衡量高考的成败标准，但是，考生的心理素养也是不行忽视的。考生的思想负担过重，精神过度惊慌，势必影响到考生的学问水平的畸形发挥。临考之际，良好心理状态是非常重要的。在平常的教学中要培育学生好的心态，不要使学生在平常的考试中患得患失，要培育他们大度的心理。4.加强文科地理的教学，本期文科地理教学的主要任务是完成一轮专题复习任务、讲练结合，夯实基础，为深圳一模、二模和高考作预备。5.协作各部门做好各项工作，科组及老师坚决按质按量完成各项任务。 高三地理教学个人工作安排 篇2 本学期是至关重要的一个学期，关系到20xx年高考的成败，关系到又一届毕业生的前途，所以本期本组工作不能懈怠，必需尽全力保质保量完成，确保20xx届高考圆满胜利。为此特制定本期工作安排。一、指导思想：以考试大纲为依据，以培育学生的创新实力和地理思维实力为核心，全面深化教化教学改革，加强学法指导，以“专题复习”、“专题训练”和“专题测试和综合测试结合”为主，重在抓学问间的联系，实现对地理主干学问的巩固、完善，对学科思维实力的提升、发展。二、时间支配：1，一轮结束：2月底。2，二轮时间：3月初4月20日左右。3，三轮时间：4月下旬5月底。4，自由复习：6月1日考试前。三、详细模式：1，二轮以“专题复习”、“专题训练”和“专题测试”相结合，每一个专题又系统的学问干脆归纳，一套训练题，一至两套试题(所选复习资料试题量偏少)，不定期进行单科综合和文综综合测试。即做到“三个一”：一个专题、一套练习、一套测试(最少)。2，三轮复习以综合训练为主，重在解题方法、解题技巧的养成，心理素养的培育，削减非智力因素的错误和失分，培育良好健康的应考心理。3，考前个别诊断辅导，针对个别成果好，答题有小瑕疵，心理不稳定的学生在考前适时进行辅导，以心理辅导为主，过程中进行学问提示。4，考前总动员，集中进行地理解题方法指导。 高三地理教学个人工作安排 篇3 为了有效提升我校中学地理老师的学科教学水平,搞好高三地理备考复习,提高地理课的课堂教学效益,特制订本学期高三教学工作安排。一.指导思想以新课程标准为指导,以教材,大纲为依据,以考试说明为准绳,充分探讨高考.不断进行高三地理课堂教学改革,探究高三地理教学模式,增加地理课的针对性和实效性.培育学生分析问题,解决问题和应用的实力,提地理学科的教学质量二.工作目标.1充分研读地理大纲,考纲和课程标准,从整体上把握高考复习的要求,让学生形成地理学科思想和地理思维方式.变更教学观念,向课堂要质量,信任学生,发挥学生学习主体作用,培育学生的地理思维实力,给学生以思索和融会贯穿的时间.2加强教研,探讨考纲考题,探讨课堂教学模式和方法,探讨对学生学习指导方法,探讨热点问题与教材学问的结合,精选例题,练习题.3进行有效的学问落实,把课堂作为学问落实的主渠道,刚好进行"章结","单元过关"和"月清".4使学生的学科成果在优生率,平均成果和合格率上有明显提升,使高考能上一个新台阶.三.实行措施1,周密安排,有序复习高三地理复习一般分三轮:第一轮基础复习到20xx年3月底,其任务是复习考点,系统学问,形成网络,夯实双基,基本上是老师围绕考点讲重点,难点,疑点,学生在老师的指导下,详读教材,注意课本学问的驾驭,加强基本学问和基本技能的训练.其次轮专题复习从4月上旬到5月上旬,其任务是完善体系,重组学问,训练实力.一般是学生练,老师导和评.专题复习指导,导基础,导方法;练运用,练技能;评错因,评思路.第三轮综合复习在5月中下旬,其任务是整合学问,综合运用,驾驭技巧,全面培育实力.一般采纳练,评,看方式.练综合运用,练重组整合,练应试技能;评解题思路,评答题规范;看错点误点,追根溯源.2,学纲研题,把握高考学"两纲""两纲"即地理教学大纲和文综考试说明中的地理部分.目前高考考虑到中学教学的实际,是以地理教材为基本内容,以两纲为基本依据,以新课标为方一直命题的.因此假如对"两纲"不熟识,对教材内容不理解,不驾驭,就谈不上高考要求的敏捷运用学问了.学"两纲"就要做到:纲纲比照,纲本(课本)比照,纲题(高考题)比照和新旧比照(特殊是考纲的改变).研"两题""两题"即高考题和训练题.在两题探讨方面做到"五找":对历年高考试题整体探讨找共性;对近三年高考试题重点探讨找趋势;对相同考点的试题对比探讨找改变;对不同模式的试题分类探讨找差别;对各地考试题集中探讨找信息.通过"两纲"的学习和"两题"的探讨,做到:对考试目标,实力要求,考试内容和形式心中有数,对高考题型和难度获得一种感性相识,以增加复习时的目的性和针对性,削减复习的随意性和盲目性.3,重组学问,突破实力近年的地理试题强调地理学科基础,学科实力和学科本位.因此,夯实基础是复习备考中最根本的环节.只有在复习中坚持以双基为主,才能以不变应万变.二轮复习强调重组学问,可以结合时间改变,空间分布,人地关系,区域特征和差异以及地理的技能,通过地图来进行。 高三地理教学个人工作安排 篇4 为了有效提升我校中学地理老师的学科教学水平,搞好高三地理备考复习,提高地理课的课堂教学效益,特制订本学期高三教学工作安排。一、指导思想以新课程标准为指导,以教材,大纲为依据,以考试说明为准绳,充分探讨高考.不断进行高三地理课堂教学改革,探究高三地理教学模式,增加地理课的针对性和实效性.培育学生分析问题,解决问题和应用的实力,提地理学科的教学质量。二、工作目标1、充分研读地理大纲,考纲和课程标准,从整体上把握高考复习的要求,让学生形成地理学科思想和地理思维方式.变更教学观念,向课堂要质量,信任学生,发挥学生学习主体作用,培育学生的地理思维实力,给学生以思索和融会贯穿的时间。2、加强教研,探讨考纲 考题,探讨课堂教学模式和方法,探讨对学生学习指导方法,探讨热点问题与教材学问的结合,精选例题,练习题。3、进行有效的学问落实,把课堂作为学问落实的主渠道,刚好进行"章结","单元过关"和"月清"。4、使学生的学科成果在优生率,平均成果和合格率上有明显提升,使高考能上一个新台阶。三、实行措施1，周密安排，有序复习高三地理复习一般分三轮:第一轮基础复习到20xx年3月底,其任务是复习考点,系统学问,形成网络,夯实双基,基本上是老师围绕考点讲重点,难点,疑点,学生在老师的指导下,详读教材,注意课本学问的驾驭,加强基本学问和基本技能的训练.其次轮专题复习从4月上旬到5月上旬,其任务是完善体系,重组学问,训练实力.一般是学生练,老师导和评.专题复习指导,导基础,导方法;练运用,练技能;评错因,评思路.第三轮综合复习在5月中下旬,其任务是整合学问,综合运用,驾驭技巧,全面培育实力.一般采纳练,评,看方式.练综合运用,练重组整合,练应试技能;评解题思路,评答题规范;看错点误点,追根溯源.2，学纲研题，把握高考学"两纲""两纲"即地理教学大纲和文综考试说明中的地理部分.目前高考考虑到中学教学的实际,是以地理教材为基本内容,以两纲为基本依据,以新课标为方一直命题的.因此假如对"两纲"不熟识,对教材内容不理解,不驾驭,就谈不上高考要求的敏捷运用学问了.学"两纲"就要做到:纲纲比照,纲本(课本)比照,纲题(高考题)比照和新旧比照(特殊是考纲的改变).研"两题""两题"即高考题和训练题.在两题探讨方面做到"五找":对历年高考试题整体探讨找共性;对近三年高考试题重点探讨找趋势;对相同考点的试题对比探讨找改变;对不同模式的试题分类探讨找差别;对各地考试题集中探讨找信息.通过"两纲"的学习和"两题"的探讨,做到:对考试目标,实力要求,考试内容和形式心中有数,对高考题型和难度获得一种感性相识,以增加复习时的目的性和针对性,削减复习的随意性和盲目性.3,重组学问,突破实力近年的地理试题强调地理学科基础,学科实力和学科本位.因此,夯实基础是复习备考中最根本的环节.只有在复习中坚持以双基为主,才能以不变应万变. 二轮复习强调重组学问,可以结合时间改变,空间分布,人地关系,区域特征和差异以及地理的技能,通过地图来进行。 高三地理教学个人工作安排 篇5 指导思想以地理教学大纲和高考考试说明为依据，围绕“全面贯彻素养教化，努力提高教学质量”这一宗旨组织实施教学，充分利用地理课的学科功能，努力探讨、改进教化教学手段，完满完成教学任务。工作目标努力提高学生的地理各方面的素养和技能，着力培育学生读图、理解、综合分析和解决地理实际问题的实力。在文科综合考试中严保地理这一关，高考成果力争使学生、家长、学校、社会各方面都满足。工作措施1、坚持集体备课，理论联系实际，加强沟通，探究适应本校校情、学情又具有本校特色的地理教学新模式，做教研的带头人。2、复习中运用敏捷多样的方法，如“一课一练一结”。刚好总结教改教研成果，在省级教化刊物上争取发表论文12篇。3、仔细学习先进教化理论，解放思想，实事求是，用科学的教化理论、方法来提高地理教学水平，做教化改革的先锋。4、努力做好资料的打算工作和教学档案建设，精选、精编教学资料，建立高三学习、高考课题探讨的教学档案，使教学具有连贯性、整体性。5、狠抓各项工作的落实，做到定期自查。6、讲：串讲学问要点，梳理学问脉络，构建学问体系，强化记忆，拔升实力，如区域地理讲授依次：弄清本区在全球的肯定位置(经纬度)与相邻区域的区位关系;本区内地形、气候的特点及分布，并以此为成因推断水文、土壤、自然带、工农业特点、交通等;相像区域的比较。7、练：精选精练，要求对每个学问点都力求重现一次，达到巩固学问的目的。8、评：针对性的评讲，“打蛇要在七寸，用钢要在刀刃”，突出重点，突破难点，强调得分点，同时由个到类，培育发散思维实力，如：中亚的干旱与西亚、大洋洲、北非、南美安第斯山南段东侧等地干旱成因特点比较分析，进行普遍性规律和特别性区域差异比较训练。9、考：依据学生实际状况及多年来的备考阅历，探讨高考考题导向、特点及其答案和评分标准，组编考题，合理支配训练量，难度系数限制在0.5左右。10、结：没有总结，就不会有实力的提升，仅仅只是学问的再现，遇到新材料，新情景的题就会不知所措，因而让学生驾驭解题的方法和技巧，培育正确的思维习惯很重要。 高三地理教学个人工作安排 篇6 一、指导思想高考命题的趋向更加留意实力和素养的考查，增加了实力型和应用型试题，强调理论联系实际，留意考察学生分析问题和解决问题的实力，而针对考生存在的基础学问驾驭不够坚固;解决实际问题的实力不强;图表信息的提取实力不强;自然地理难点学问理解困难;文字表述不精确、规范等问题，结合我校学生实际状况，依据新的课程改革的基本理念，我们认为在高考地理复习中应关注：紧扣考试说明，运用“图导法”全面系统地复习地理基础学问和主干学问，建构学科学问体系，提高地理实力，因为学生只有具备了相应的扎实学问体系，考试才有“源”和“本”。有针对性地做练习，有针对性地训练，不搞题海战术。二、学情分析1、少部分学生基础学问好，但大多数基础学问驾驭不牢，属于中后学生多，前头学生少的状况。2、普遍存在对学问运用不够敏捷。特殊是遇到一些难度较大的读图综合题却无丛下手。三、本学期复习思路结合我校学生实际，本学期进行第一轮复习抓基础落实图1、抓住重点骨干学问，突破难学问，构建学问网络体系，复习过程中不留盲点，重点放在梳理学问系统，强化学问的逻辑性与层次性。2、充分重视利用地图，提高对图表信息的提取、分析、比较与推理实力。3、教学探讨上关注课程改革，探讨高考，提升质量。课程改革的渐渐深化，必定会对高考模式和高考内容产生影响。高考试卷的命题趋势和走向，会在坚持对重点学问，基础学问和技能的考查的同时，突出对实力的考查，适当加大试题的开放性、敏捷性、时代性和综合性。因此我们要求同组老师仔细学习课程标准和考试说明，以及近年来的高考试题，备课探讨沟通。在教学与复习中，留意培育学生的学科实力，重点落实考试说明的实力水平要求，把教学内容与之对号入座，使学问与实力形成网络。我们在教学中，还要非常留意联系生产、社会生活的重点和热点问题;重视培育学生运用已有学问解决生产实际、社会生活实际中的问题的实力。高三的学生时间很珍贵，只有科学有效的支配好课堂，才能削减奢侈。因此要“精讲、精练、精批、精评”，做到讲练结合，单元过关：解决好以讲代练问题，学生懂的不要讲，从而提高效率。 高三地理教学个人工作安排 篇7 一、 学生基本状况通过综合分析我校20xx届高三第一次月考地理成果和高二期末考成果，高三地理备课组的老师们对本届学生的地理学力水平有了初步的了解，大家一样认为本届学生整体的地理素养较低，基础较薄弱，缺少尖子生，本校学籍学生落后面较大，地理高考备考形势特别严峻。为了有效提升我备课组老师的教学水平,搞好第一轮复习,提高地理教学实效性,特制订本学期高三教学工作安排。二、指导思想本学期第一轮复习必需紧抓地理教材、地理课程标准、考试说明，注意双基教学，构建地理主干学问框架和网络，引导学生学习生活中的地理，关注社会和生活。处理好自然、人文和区域地理之间的关系，热点问题应体现地理学的应用功能与社会价值;地理实力的核心是图表、文字信息的分析应用实力。教学中应突出地理学科的综合性、区域性。使学生具备肯定的分析、评价、归纳实力和解决地理问题的实力。三、一轮复习应做好以下几方面工作1、钻研教材、考试大纲和考试说明，探讨近三年高考试题每位老师要仔细钻研教材和考试说明，探讨20xx-20xx年高考题，老师要不断探讨高考的新改变和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，仔细学习试题分析，探讨高考试题的命题思路和实力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。重视每次月考后集体备课对试题的分析，依据存在问题有针对性的讲评试卷或调整教学策略。2.抓好“双基”把握好教学导向在高三的备考中，老师的复习不能带有侥幸的心理去猜题、押题，肯定要扎扎实实，一步一个脚印，立足于“双基”，从地理概念、地理分布、地理事象，到地理读图、地理过程、地理原理，再到地理观念、地理实力、地理规律，要强调地理特征的空间性。以不变应万变，才能做到万无一失。为此，应重视地理原理的教学，并重点抓住以下几方面：一是夯实基础识，到边到沿，不留死角;二是建构和完善学科主干学问体系;三是对重点学问形成专题，挖掘学问间的横向和纵向联系，强化规律(过程)和方法，重视联系和运用。3、强化地理图表的学习空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点。地理高考题可以说是“无图表不成题”，从客观性试题到主观性试题，均以图表为信息加以命题，可以说学生从地理图表中索取信息的实力，是地理高考成败的主要因素，所以在平常复习，应以课本中原图为基础，娴熟判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区;娴熟运用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能依据要求绘制简洁的地理图表，教学中应加强这方面的训练。提高学生图文转换，图图转换等类型的综合分析实力。4、注意地理实力的培育学问在于积累，在平常的教学中应潜移默化地、有意识地培育学生的地理思维和素养、地理灵感以及地理实力，强调对自然地理的理解、推断、推理、归纳、应用，突出考查考生获得图表信息的实力，迁移整合和运用学问的实力，比较、分析、评价地理事物和现象，描述、阐释事物和探讨问题的实力。5.加强案例教学，训练学生解题思路和答题的技巧从高考试题反思我们的常规教学，教与学都必需注意方法。这方法就是要做到选取典例，通过案例式学法或教法，举一反三，形成实力。实施案例教学，教会学生以不变应万变。训练学生进行学科术语规范、条理清晰、突出关键词、逻辑严密的表述。6、关注社会、关注时政热点和焦点引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。如：人类对宇宙空间的探究、温室效应与臭氧空洞、气象灾难与自然灾难、外来物种入侵、南水北调、能源问题、大型水利工程的建设及流域的综合治理、产业结构调整、循环经济、节约型社会、三农问题、东北工业基地的振兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化等等，地理学科的时代性强，在日常教学和训练中应以反映现实和热点的“新材料、新情境”为载体，考查学生理论联系实际的实力和素养，以体现培育学生时代使命感和社会责任感的教化价值。7、训练学生用学科术语规范答题从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出，许多学生审题不到位、答题没有要点也是导致高考得分率低的主要缘由。因此，提高精确审题、规范表述、严谨答题的实力是高三一起先复习老师就就必需有意识的培育，要尽可能将失误削减到最低。8.落实好每周的有效训练学问的巩固，技能的娴熟，实力的提高都须要通过适当而有效的练习才能实现。因此，刚好在网上收集各地的试题，依据教学进度和高考的命题趋势，细心选题出好每周的周练题，并对周练的错题进行刚好评讲，帮助学生总结解题规律，驾驭分析问题的方法和解决问题的途径，使学生刚好发觉学问缺漏，有效地提高学生的应试实力。 高三地理教学个人工作安排 篇8 一、加强基础学问和主干学问的教学1.全面、扎实地复习基础学问近年来，对基础学问要求的内涵发生了很大的改变，不再是考查学生记忆基础学问或是再现基础学问，而是考查应用基础学问的实力。但这并没有降低对基础学问的要求，反而有所提升，尤其是对地理概念、地理原理的应用在不断地加强。不干脆考查并不意味着不考查，更不意味着学生不必要驾驭，而是变相考查、深化考查。因此在复习基础学问时，不应当是让学生记住地理术语、地理原理，关键是理解和应用。 仔细、细致地复习地理概念：地理概念是对地理事物本质属性的抽象概括，是重要的地理理性学问。近年来常大量引用课本以外的情境和素材来进行考查，要求与所学的学问建立联系。这就要求我们在复习时，对地理概念教学一要精确、全面、系统，二要进行适当拓展。把握原理规律，重在联系应用地理原理是反映地理事物本质特征和内在联系的地理理性学问，是前人对地理事物、地理现象的理论概括。地理原理主要有地理事物特征的形成原理，地理事物发生、发展、改变的原理，地理事物之间相互联系的原理等。近年来对地理原理的考查主要呈现在分析应用上。在复习地理原理时，一般先分析原理、总结规律，再结合实例、拓展运用，接着推理演绎、寻求步骤，最终强调难点，突破瓶颈。2.把握主干学问，提高复习效率近年来，虽然考查的内容覆盖面广、但有些内容出现的频率和分值比较高，其实这些学问正是学科里的主干学问。为了提高备考效率，必需弄清教材的主干学问。中学地理学科的主干学问主要体现在：地理学科的学问观(地理学科特有的学问)、地理学科的价值观(人地关系、可持续发展)、地理学科的实力观(地理空间思维实力、地理综合分析实力、地理图象图表技能)等。二、培育学科实力，提升地理素养1.构建思维模型，培育地理思维实力地理原理的应用和地理问题的分析均具有肯定的规律性，学习时可依据这些规律，适当建立学习模式，以培育学生的综合思维实力。如区域地理学习模式、气候问题分析模式、日照图的分析模式、等值线图分析模式等。最具地理学特征的思维品质是空间思维实力和综合思维实力。空间思维实力表现最为突出的是把握空间位置、空间分布、空间运动的特征，与地图关系亲密。综合思维实力表现在合理的学问结构以及与此相关联的分析、比较、推理等思维过程。2.重视图表分析，培育图表技能地理图表是近年来高考试卷中重要的内容组成部分，20xx年高考试卷全卷共有各类图表23幅，提高学生的图表技能是提高成果的关键。审图实力也是重要的地理实力。审图的一般过程为：看图名定主题;看图例锁定区域位置和地理要素;看要素分布和空间联系;分析、归纳、综合出答案要点。3.留意创新意识，理解探究过程创新意识和探究实力是新课程标准所要求的。从20xx年的试题中，可以看出，对探究实力的考查主要是探究过程的理解和实践，体现了学习终身有用的实力和意识。对地理事物进行探究学习，体验发觉问题、提出问题、探讨问题、验证问题、解决问题的方法和全过程，引导考生了解探究问题的完整过程，培育探究实力。4.指导解题方法，突破论述瓶颈首先是提高审题实力，包括审读文字的实力和审图的实力。审文字材料中的地理概念要做到因题制宜，确定思路，做到三审：一审主题、二审材料、三审赋分。还要留意分析题目中句子的成份：找主语确定主题，认定答题方向;找定语锁定概念内涵外延，找出目标项，如限定的时刻、季节、月份和地理空间;找连词看看要你回答几个问题?这也是常丢分的缘由。对综合题中的简答题，要重视语言表达的训练。表达是思维的外在体现。在语言表达时要落实三要领：条理性：一个问题答一段，这样条理清晰，脉络分明，也可分点叙述，最好标明;不要自始至终一个段落，连标点符号也点不全。层次性：把最精彩最重要的放在前面，答案文字要少而精，问什么答什么。但假如没把握，怕漏答学问点，依据目前的评分标准，则可以适当多答。完整性：答题时要求将地理原理与题目设问之间串以一个个地理链，使之奇妙相接，尽量详细具体。如自然的与人文的，有利的与不利的，等等，要全面考虑。在平常要训练学生做到答题语言规范、一语道破、言简意赅。一些易混淆的概念，例如天气和气候、地形和地势、水利和水力、城市地域形态和空间结构、土地和土壤等，肯定要能区分，否则就会词不达意。三、平常教学关注身边、联系实际。(1)体现学习身边的地理学问这一新课程理念，以及关注家乡、酷爱家乡、建设家乡的情感培育。在教学中要关注地方特色、开发乡土教学资源。(2)关注地理科学的现实问题、热点问题、体现可持续发展，是教学中仍需大力关注的。现实生活中的素材是高考命题的重要源泉;突出地理学科的综合性和区域性特点。区域是地理科学的探讨单位，区域特征和区域差异是地理科学的探讨内容，区域发展是地理科学的探讨方向，因此区域也是地理学科试题的重点内容。热点性、新闻性的问题，不必特地设立一个专题，在复习到每一个详细专题时，都要有意识地联系和联想当今世界和中国发生了哪些与本课内容有关联的新闻事务，思索一下其中含有什么样的地理背景和地理意义。四、二轮复习进度支配与专题设置(1)20xx年2月至3月5日，复习完选修海洋地理、环境爱护(各2个教学案)，不再进行二轮复习。(2)20xx年3月月7日4月30日，完成必修1、2、3的二轮复习。二轮复习不同于一轮复习，要体现跨章节和跨版本的整合，不能照本宣科再来一遍。我们的构想是设置13个专题25个教学案：地球运动专题(2个教学案，地球运动的特点和地理意义等基础学问1个，日照图解读与训练1个)岩石圈与地表形态专题(2个教学案，地球圈层结构及地壳物质循环、海底扩张学说1个;内外力作用对地形的影响、板块运动1个)大气运动及天气系统专题(3个教学案，大气受热过程与全球气候改变1个，热力环流、三圈环流、季风环流1个，气候特征、气候成因及气候类型推断1个)气候类型分布与自然带分异规律专题(1个教学案)水循环与洋流专题(1个教学案)自然资源及其跨区域调配专题(结合必修3及海洋地理、环境爱护，2个教学案) 环境问题与自然灾难专题(结合中国地理、海洋地理、环境爱护，1个教学案)区位分析专题(6个教学案，工业区位类型与工业区位条件分析1个，世界和中国重要工业基地1个，农业区位因素(包括东北农业基地建设)1个，农业地域类型(包括亚洲水稻种植业、美国商品谷物农业、澳大利亚混合农业、乳畜业)1个，交通点线布局与建设热点1个，城市区位因素及城市内部功能区布局1个)人口与城市化专题(2个教学案，人口增长特点与人口问题和人口容量1个，人口迁移与城市化1个)国土整治与区域可持续发展专题(2个教学案，水土流失(包括滑坡泥石流)与土地荒漠化(包括沙尘暴)治理1个，区域资源开发与可持续发展(包括五大湖、鲁尔区、山西能源基地、长江流域等)1个)产业转移专题(1个教学案)空间定位专题(结合世界区域地图、中国区域地图，1个教学案)等值线专题(自然、人文，1个教学案)(3)20xx年5月3日28日，综合模拟训练(4)20xx年5月30日高考前，考前应试心理辅导，学生自主回顾、质疑问难 高三地理教学个人工作安排 篇9 一、指导思想高三地理教学是面对高考的教学，因此以一般中学地理课程标准及20_年福建省文科综合考试说明，及本届学情为依据制定本安排。二、教学目的以培育实力为主导，考察学生所学课程的基础学问和基本技能的驾驭程度，以及运用这些基础学问分析、解决问题的实力。要求学生在理解的基础上坚固地驾驭基本学问、基本技能，对所学课程内容能够融会贯穿，能够做到理论联系实际，用所学是学问解决身边的地理现象，学以至用。三、详细复习安排及对策全年度高三复习分三轮：第一轮复习，从20_年7月底到20_年3月底，通读教材，主要是基础实力过关。复习对策：1，比照考纲，夯实基础不遗漏，扫清学问结构中理解上的障碍，对地理学问都进行梳理和归纳，使之系统化。2，分析近年高考的新改变，把握高考脉搏;3，实行滚动复习，做到适当回顾，合理练习(复习过的内容)，提升应用实力。4，全面阅读教材，驾驭敏捷运用地理原理的实力。5，狠抓落实，特殊留意目标生中地理成果比较差的学生，进行辅导6，合理支配考与练，引导学生留意总结归纳考试和练习中反映出的自己在学问、实力及方法上的缺漏，在日后学习中留意调整提高。其次轮复习，20_年3月底至5月中，注意学问的敏捷运用和实力提高复习对策：本轮复习可以主干学问为载体，以专题为基础，以区域为平台，通过加强学问之间的纵横联系，全面提高学科思维实力.。1，自然地理原理的图式化:自然地理的许多原理，其实都蕴涵在某些图式中，而图就在课本上;2，人文地理思维的模式化;3，热点区域联系的自然化:(1)不盲目追逐热点;(2)多联系自然地理特征，少联系人文特征.第三轮复习：20_年5月中至5月底，注意查漏补缺和解题技巧的培育。复习对策：注意，精选练题，回来课本，个别辅导.1、抓主干学问，纲举目张。2、重地图，抓区域核心。3、重原理，讲解题思路。4、关注热点，了解热点问题的地理背景。高三的学生时间很珍贵，只有科学有效的支配好课堂，才能削减奢侈。因此要“精讲、精练、精批、精评”，做到讲练结合，单元过关：解决好以讲代练问题，学生懂的不要讲，从而提高效率。另外，近年来_省地理高考命题强调是稳中求变，变中求新。在难度上不会有太大的改变。我们备课组老师及教研组的老师都要留意收集各方面信息，作为教学与复习的参考。 高三地理教学个人工作安排 篇10 一、遵循“教化要面对现代化，面对世界，面对将来”的战略思想，贯彻教化必需为社会主义现代化建设服务，必需与生产劳动相结合，培育德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的方针，以全面推动素养教化为宗旨，全面提高教学质量。二、教学目的(一)、学问要求1、理解地球、地图的相关学问。2、驾驭地球的宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境的有关知。3、驾驭世界地理及相关分区地理的内容。(二)智能训练要求1、培育学生运用图像分析说明问题的实力和勇于探究，动手实践的实力。2、培育学生自学实力，教会学生正确的学习方法。(三)思想教化要求1、帮助学生树立科学的宇宙观。2、培育学生的辩证唯物主义世界观和方法论。3、培育学生酷爱科学、勇于探究的精神。三、主要工作1、拜师学艺，取长补短。根据学校要求，新老师与老老师结对子，坚持相互听课，取长补短。听完课后，刚好评课，发觉问题，刚好解决。2、集体备课，持之以恒坚持每周一第八节集体备课，共同探讨本周备课内容、重点、难点、教学目的、教法以及学法指导，对于备课中发觉的问题集体探讨，形成深厚的教研氛围。3、参与教研，主动踊跃主动参与学校组织的教研活动，仔细听取每一位同组老师的汇报课，示范课，努力探究地理教学的新路子，新方法。4、探讨教法，刚好总结在教学工作中，刚好总结自己的阅历教训，不断改进自己的教学方法，以利于今后教学。5、教给学法，培育实力老师要在课堂教学中渐渐渗透学习方法，使学生逐步养成自学实力。四、重点难点1、本学期教学的重点为自然地理相关内容。2、地球运动、时区计算、等值线计算、大气运动是本学期难点。五、教学措施1、加强教学的直观性，多利用多媒体技术，使得教学内容形象直观，培育学生学习爱好。2、适当补充课外地理内容。3、加强双向教学，培育学生自学实力让学生参加教学活动，变被动接受为主动探究。4、加强辅导，保证差生跟得上，尖子生吃得饱。5、精讲多练，向45分钟要质量。6、虚心学习，多听课，向老老师拜师学艺。7、集体备课，相互探讨。 高三地理教学个人工作安排 篇11 一、学情分析本届高三文科班学生，由于高二下学期重点忙于中学学业水平检测考试复习，对区域地理复习没有仔细对待，加上区域地理的学问点比较散乱，系统性不强，识记难度大，造成前段时间的复习效果不