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高分英语写作方法及技巧英语作文是一项主观性较强的测试题。它不仅考查学生的写作基础而且还考查学生在写作过程中综合运用语言的实力。下面是小编为大家供应的英语写作技巧，供大家参考。提高写作的方法1.词汇的积累初中学生在阅读理方面最大的障碍就是词汇量的缺乏，而扩大词汇量绝非死记硬背就能做到。最有效的方法就是大量接触各种不同体裁的英语文章，利用在句中记，在文中记的方法来积累词汇。因此我们指导学生依据英语报刊的特点，按栏目、话题、题材、体裁归类收集常用词，将出现频率较高的常用词汇积累到单词本子上，查字典写例句，初步学会这些单词的运用，放在身边，利用零散时间反复记忆，加强印象。同时拟定时以单选、完型、阅读等形式考察学生对这些单词的驾驭状况，通过测试和竞赛的方式进一步激发大家学习词汇的热忱。不过，由于课程的时间支配问题，测试的工作开展较少，这也是试验工作中的一个不足。2.娴熟记住单词( 1.) 巩固单词拼法，培育组句实力。 词汇匮乏是阻碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写是大部分学生的苦恼。因此，我要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，驾驭巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相像的词，使词汇量得到最大限度的复现。如：反义词appear/disappear, crowded/uncrowded, polite/impolite/rude. 词形相像的的词except/expect, chance/change/challenge. 还以某一词为中心，写出该词的不同形式或词性，组成典型的句型，从而不断丰富词汇和句型。如拼法单词die 时，不但要写出其过去式过去分词died，而且要写出其他词性(death, dead, dying), 再分别组句，如：The old man died two years ago. He has been dead for two years. His death made his dog very sad. It is dying.又如写到易混淆的词pay, spend, cost, take 时，可以多种方式表达句意。He paid 20 yuan for the book. He spent 20 yuan on the book. He spent 20 yuan buying the book. The book cost him 20 yuan. It takes him 20 minutes to read the book every day.等等。这样,通过大量的词汇练习不仅仅能有效地积累词汇，还为组句打下了基础，同时还能训练学生的发散性思维和总结、归纳、比较的实力，为学生正确运用词句奠定了良好的基础。以上这些机械操练虽然枯燥，但很有必要，它是实力培育的基础。在词句落实的基础上，可向学生提出稍高的要求，如写出高质量的句子： What a happy family I have ! (I have a happy family.) The story is so interesting that everyone likes it.( The story is very interesting. Everyone likes it. ) He didn’t come to school, because he was ill. (He was ill. He didn’t come to school.) I am good at not only English but also math.(I am good at English and I am good at math ，too. )( 2、) 阅读背诵精彩段落，围绕单元话题设计书面表达。 阅读是写作的 娴熟记住每一话题的单词。熟记单词后让他们能够娴熟的运用，能够把重点单词用来造句。然后熟记词组，特殊是能够娴熟的运用词组，能够用词组娴熟造句。用词组和单词连成简洁句，只要学生将句子表达清晰，语意连贯，就是一篇好的英语文章。3.娴熟运用简洁句简洁句对学生来说相对好驾驭些，可以要求学生们能够娴熟划分主语、谓语、宾语。 正确驾驭并列连词andbutor等词。在写作中要求学生不能随意发挥，也不能逐字逐句的翻译所给的文章，要求学生能抓住题中所给的条件，只要考生能将题中所给的要点全部表达清晰，而没有遗漏，在写作中并且留意到语言的连贯，那么就是一篇很好的英语文章。4.加强听力训练，促进写作目前英语听力教材运用的详细做法是：事先提出每课生词，老师领读几遍。解除生词障碍后，第一遍学生主让学生在课后反复听课文内容，并逐字逐句写下。每周星期五布置，星期一用课堂时间，老师将该文念一、二遍，让学生听写，老师收上来查阅，加以评讲。通过这种训练，提高学生的听力水平和表达实力。5.书写规范，促进写作关于书写的卷面整齐与否，字体如何，是老生常谈话题。可是由于印象分数的一分半分之差，很可能影响一生。在此处丢分纯属不值得，这也是笔者把它放在第一位的缘由。在教学过程中，应坚持要求学生书写规范，写好匀笔斜体行书，留意连写，以及文面美观。可以采纳出专刊的形式，让全班同学都参与英语书法评比，从而激发学生练习英语书写的爱好，养成良好的书写习惯。综上所述，在英语写作中听、说、读、写应同步发展。写作是一种语言输出形式，只有语言输入大于语言输出，语言输出才有可能。英语写作训练作为英语综合实力训练之一，是与英语的听说读是不行分割的，它们是相互影响、相互作用的有机统一体，必需注意听、说、读、写实力的同步发展。比如笔者实施多年的五分钟课前训练：在上正课前五分钟里，要学生用英语讲解并描述一个故事(积累素材);或者课前朗读一篇短小精悍的文章，让大家课后仿照;或者就大家平常关切的话题写一个发言稿或演讲稿进行课前发言;或者让学生独立主题，围绕自己喜爱的主题写一段话。这种课前训练取得了很好的效果。美国作家舒伯特指出:Reading is writing，即：阅读能够促进写作，因为对学生而言,他们对生活的体验、对人生的相识大多是从书本上获得，从大量的阅读中获得的，阅读不仅能帮助学生积累思想,也能帮助他们积累语言素材。You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own. 这就清晰地说明白熟读成诵对写作是多么重要。所以要想写出好文章,就必需大量读书，它是写作的基础。阅读对写作当然重要，但其它形式写作训练同样不行忽视，英语写作实践是英语写作理论转化为写作实力的中介。英语写作要突出实践，正如学习游泳一样，写作的实力是练出来的。课外练笔是课堂写作训练最有益的补充，因为课堂时间有限，仅靠课堂写作训练培育学生的写作实力是不够的。作文不是学出来的，而是写出来的。学生必需进行大量的写作练习才能驾驭并且敏捷运用各种写作技能，而且写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。此外,学生的英语语言意识和英语思维实力的培育也须要大量的练习。可见,课外练笔特别必要，应当赐予重视。课外练笔的形式多种多样，可采纳让学生写英语日记、写英语周记，老师也可有意识地给学生供应一些尽量贴近生活的时尚话题，如奥运会、环境爱护等，让学生在课外习作。总之，学生要提高写作实力应在老师有安排、有组织的引导下进行，开展多种形式的写作实践，努力扩高校生的生活面和学问面，以提高学生的写作实力。