读《教育的姿态》有感教师心得体会5篇.docx

读教育的姿态有感教师心得体会5篇读教化的姿态你能感受到于漪老师“一辈子做老师，一辈子学做老师”的朴实追求。时至今日。于漪老师依旧重视教法学法的探讨。下面是我为大家整理的读教化的姿态有感老师心得体会5篇，以供大家参考借鉴!读教化的姿态有感老师心得体会范文一“读你千遍也不厌倦，读你的感觉像春天”倾听着蔡琴的一首读你，手捧着于漪老师的教化的姿态，此情此景，让我沉醉其中。教化的姿态一书是于漪老师关于中国教化现状的总结与深思。作为一名教化家，于漪老师用她对教化事业的无限酷爱和崇高的使命感，让教化熠熠闪光，让我对投身教化的脚步更为执着而坚决。于漪老师期望教化要回来到“爱”和“人”上，去帮忙学生实现精神的提升和生命的发展。这不正是我不断追求和憧憬的境界吗?带着兴奋，我走进书中，探寻着于漪老师心中的“爱”与“人”的真谛。教化须要怎样的“爱”?为人师者，我们都明白要心中有爱。但教化须要怎样的“爱”呢?“在学校十多年的基础教化将奠定和影响孩子的一生”，这是于漪老师以人为本的动身点。漫漫60年的教学生涯中，她拒绝各种利益的诱惑，哪怕在80高龄依旧活跃在教化改革第一线，一个重要缘由就是她深爱着学生。在她的眼里，每个学生都是金子，要为国家培育“有魂有根”的栋梁之才是她孜孜以求的志向。“教化对象无法选取，只要是生长在这片热土上的孩子，我们都要真心实意、一心一意地爱他们。”这是于漪老师毕生坚守的信念。什么是真正的懂学生?说在嘴上，写在纸上，不是真正的懂，要身体力行，真正做到才是懂。于漪老师的儿子患了败血症，但她却忍痛割爱，放下陪伴儿子回到学生们的身边。于漪老师的师爱是超越亲子之爱的，虽然她与学生们没有血缘关系，但却寄予着祖国的期望、人民的嘱托，她像爱自己的孩子那样一个心眼爱学生，不遗余力地培育呵护他们的成长。她认为，学生的事是天大的事，是老师心上的事，细心培育好他们，不仅仅是职责，更是她的欢乐。“班主任只有燃烧自己，才能辐射学生，教化学生”，她信任，每个孩子都有向善、上进之心，都有自己的闪光点，她利用各种机会给孩子们讲志向信念，激发他们的学习动力;找同学一个个谈心，一把钥匙开一把锁;挨家挨户走访学生家庭，争取家长的专心协作。看到孩子们的成长，于老师觉得她的生命就有了价值，生命和历史使命结伴同行。爱，是一本恒久解读不完的书，于漪老师精湛的专业水平、高深的教化思想是常人无法超越的，但她的信念、精神、品德以刚好时流露的职责感和使命感，是我学习的榜样。何为真正的“以人为本”?“以人为本”的育人理念从新课改起先就已经植根入每位老师的心中，但怎样做才是真正的“以人为本”呢?于漪老师谈起“育分不育人、求学不读书”的应试教化，总是很忧虑。在她眼里，人是最珍贵的，每个孩子的童年和青春只有一次，把时间耗费在无穷尽的练习题上，忽视了自由阅读，失去了接触社会实践的机会，就是在白白奢侈时间。于漪老师的语文课，能充分调动学生的专心性，让学生做学习的主子，使学生得到胜利的体验和喜悦。原先看到命题作文就会哭鼻子的学生，在于老师的热忱激励、谆谆教导下转变成写作的“专心分子”;有一个学生在听了她的讲课后，不仅仅爱上了语文学习，还如痴如醉地写出了上万字的文艺节目剧本。甚至有一位口吃的学生，经过于漪的悉心指导，成了学校演讲队的主力一个个鲜活的例子，足以让我们相识到如何才是真正的以学生为本。语文的核心是要把学生培育成为具有中国心的现代礼貌人;老师的重任在于一肩挑着学生的此刻，一肩挑着国家的将来;教化的力气在于老师的成长，而老师成长的根本在于深度的内心觉醒这就是一个从教60年的老师一生中不断发展着的教化理念，因为她的心中时时刻刻装着学生。于漪老师，足以称之为中国老师的形象代言人，教化改革的创建实践家。“读你千遍也不厌倦，读你的感觉像春天”我想，能读懂于漪老师，教化的幻想就会离现实越来越近了。读教化的姿态有感老师心得体会范文二静静地品读于漪先生教化的姿态，其实这本书中并没有特地论及“教化的姿态”这个话题，但“椎心的忧思竭诚的期望”、“让生命之花绽放”、“找寻老师之根”、“一辈子学做老师”、“活在价值体系中”和“记忆与情缘”6个章节中的每一篇文字都是对“教化的姿态”最好的诠释。作为一名年轻的教化工作者我感动于于漪先生对教化事业的无限酷爱和崇高的使命感，在字里行间我更深深感受到了老一辈教化工作者希望教化要回来“爱”和“人”上，去帮助学生实现精神的提升和生命发展的诚意。柏拉图曾用他的老师苏格拉底的话说：“教化是从一个洞窟中把囚徒的灵魂引出来往上升，达到真实之境界。”我想这是对教化对神圣的定义，这会使每一个教化工作者对自己从事的事业肃然起敬。前几天在广州参与生命教化的培训，在旅途翻看教化的姿态，于漪先生也说：“选择了老师就是选择了高尚。”是啊，曾经的我们是“人类灵魂的工程师”、我们是“太阳底下最光辉的事业”，但现在的教化环境下，老师却并没有那么的“神圣不行犯”，不夸张的说老师成了“高危”职业，我们甚至在自己的权益被侵害时也无法得到合理的维权，我们有了些许埋怨，我们起先对那些因原生家庭出现问题而无法救赎的的孩子感到无力与迷茫，我们起先思索真的是“选择了老师就是选择了高尚”吗?在机场，我和从事学生心理探讨的郭老师闲聊，说起了班里满是负能量令我担忧的小高，他的一句话却让我醍醐灌顶，一下子醒悟不少，郭老师说：“全部的心理辅导都是建立在信任上的。”其实道理都懂，但当身处逆境时，我们更多的是希望能寻求到救赎，在面对的“小高”这个特别的个体时，我更多的是希望能够立竿见影，找到一种特效药去救赎这颗孤独的灵魂，但此刻经郭老师一提示，我突然想到了于漪先生在教化的姿态中写到：“教化本是细水长流的事业，最忌讳急功近利，十年树木，百年树人这句话就是告知我们，教化不是一蹴而就、立竿见影的我们看西南联大，抗战时期最艰苦的时候，培育出了很多人才，几十年后，现在的院士有许多都是西南联大走出来的。教化不是你今日种子撒下去，明天就长出来，那是不行能的。教化原来就是过程，在这个过程中，要传授学问，培育实力、发展智力、陶冶情操。”那天回去，我把广州买的特产拿了一些给小高，我塞进她的口袋假装随意的说：“张老师去广州出差，给你带了点吃的。你记得带回去吃哦!好了，好好回去上课吧!”看的出来，孩子满是怀疑，但我却什么也没有说破，就如于漪先生说的：“我们的教化就是要打开学生的心门，教化是教心的工作，不知心无法教心”。小高这个个案，很大一部分缘由是她将自己的心门封闭了起来，谁都走不进去，那既然如此，我就只能从微小的地方入手。这些手信她能接受也好，不能接受也罢，目前我能做的就只有这些，其他的就交给时间吧，希望在细水长流的时间里，我能收获到小高对我的信任，渐渐打快乐门。但在这里我们须要切忌的是，于漪老师所说的“细水长流”是指有教化行为的谆谆教导而并不能把撒手不管看成静待花开。于漪老师认为，一个人学问的缺陷可以用道德弥补，而道德缺陷是无法用学问来弥补的。所以我们在教化中须要去敬畏每位学生的生命，遵循他们的成长规律施以切合身心发展的教化。小高此刻的内心是封闭起来的，假如我们静待花开那或许在她还不太成熟的自我相识中会扭曲对世界的理解与相识，所以我希望通过自己一些暖心的行为让她对这个悲观的世界重新燃起希望，育人先育心，育心要知心，知心要敬畏，或许小小的手信起不了什么大作用，但是我想此刻的我就是在孩子心灵深处耕耘，或许今日还不能收获，但一每天的积累，一次次的努力，一点点的引导，总会让有些让我惊喜的，比如昨天课堂上她那仔细的模样，比如她那嘴角扬起的笑此刻，我坚决地认为：“选择了老师就是选择了高尚”!一个鸡蛋，从外面打破，成为了破鸡蛋;而从内部打破，则是一条鲜活的生命。老师唯有用一颗“爱生”之心驾驭其成长规律，对学生的生命心存敬畏，才会真正地去走近学生，倾听学生的心声，才能真正唤醒学生的生命自觉。我想走近于漪先生，细读教化的姿态让我们更加坚决“专心耕耘，以期收获”的教化志向。于漪先生有一句名言：“与其说我做了一辈子老师，不如说我一辈子学做老师。”愿我们每一位教化工作者都能像于漪先生那样，在教化这条道路上恒久保持行走的姿态。读教化的姿态有感老师心得体会范文三十月的读书安排是于漪老师的教化的姿态，我加入叙事者的时间比较短，打算读这本书的时候已经到了十月底了，很快从网上购得，立刻起先阅读。从前言起先，就能感受到一位从事教化工作60年的老老师的赤诚之心，她对孩子的爱是热情的，是深厚的。始终以学生为本，是于老师的教化理念。这在今日也是极力提倡的。从老师身上我看到了大爱与无私。现在的孩子受社会大环境的影响，普遍面临道德缺失，情感冷漠。作为老师，我们有责任暖和孩子的心灵，点亮孩子的心灯。一棵小树尚且须要修枝剪叶，才能强壮成长，何况是一个人呢?所以对待孩子的错误我们要有一颗包涵的心。七年级上学期时，一天中午我正在办公室备课，一个学生过来找我，“老师，我丢了20元钱”，“哦，是吗?怎么回事?是不是你遗忘放在哪里了?”“不是的，我怀疑是小美偷的”。我心里一惊，不会吧?这个学生很文雅，不会做出这样的事吧?表面上我不懂气色的说，“不要乱说，我信任她不是这样的人。你先回去上课，我会给你查清晰的。”我静静找了几个同学了解状况，小美家里比较困难，平常很节俭的，这两天突然大方了，买了不少零食吃。我心里已经大题有数了，但是我没有去找她当面沟通，而是放出风声说，钱找到了。我视察小美的改变，刚起先她有些不信任自己的耳朵，后来她低下头想了好久，像是下决心似的。我知道她会来找我的。果真，一个课间，她来到办公室找我，“老师，我捡到了10元钱”“哦，是吗?在哪里捡的?”“教室外面。”“你真是一个好孩子!值得大家学习!”我看到小美的脸红红的，她的内心肯定是纠结了好久的，不过终于战胜了自己!我在心里暗暗祝愿这个孩子。虽然我搭上了10元钱，但是维护了一个人的自尊，这才是重要的!这个世界不光须要参天大树，同样也须要小花小草，只要是健康欢乐的成长就好了!祝愿全部的孩子们都能健康欢乐!读教化的姿态有感老师心得体会范文四在新华字典中，“姿态”一词的意思是形态、样貌。那么“教化的姿态”，是否能够理解为教化所应有的样貌?而“所应有”就是一种应然，它基于现实，而又高于现实。现实生活中教化所呈现的样貌，可能存在这样那样的问题，须要我们去关注、去变更。在于漪老师看来，教化应有自己的样貌，中国教化应有中国自己的样貌。正因为如此，于漪老师在教化的姿态一书中多次强调“中国人必需要说中国话”、“要建立自己的教化话语权”等。然而，教化应有怎样的姿态，于漪老师并未进行特地的论述，而是将一篇篇令人深思的文章呈此刻读者的面前，由读者在阅读中体悟、在阅读中成长。我自知才疏学浅，无法真正理解“教化的姿态”真正含义，但正如“一千个读者一千个哈姆莱特”，我将基于对本书的阅读以及自己的认知水平，来谈一谈教化所应有的姿态。教化有三要素:老师、教学资料、学生。因此，我想从这三个方面谈起。一、老师的姿态。1.敬畏生命。每位学生的生命都是宝贵的，每位学生的成长都是有规律的，老师敬畏每们学生的生命，遵循他们的成长规律施以切合身心发展的教化。就因为敬畏，他们会敬重;就因为敬畏，他们会呵护;就因为敬畏，他们会探讨。2.滴灌心灵。教书育人，育人为本。而育人先育心。只是触动学生上进的心弦，学生才会真正地变更自我、完善自我。老师了解学生、走近学生，与学生进行心与心的交融，很多问题也就迎刃而解了。老师就应有滴灌心灵的睿智。3.把握课堂。课堂是学生生命的培育场，是学生成长的重要地。老师会细心备课，做好预设，同时，又具备教化机灵，关注生成。他们深知课堂能够激发学生的爱好，也能扼杀学生的爱好，而这很大程度上取决老师个人的魅力。4.完善自我。时代在发展、科技在进步，学生也在发生着改变。“一辈子做老师，一辈子学做老师。”“学做”是一种主动地完善自我，是心系学生的外在表现。他们会透过阅读、实践、反思、写作等完善自我，提高自己的专业魅力和人格魅力。二、学生的姿态。1.剧烈的求知欲。他们可能成果优异也可能成果落后;他们可能潜力出众，也可能无才无能;他们可能仪表堂堂，也可能相貌一般然而，他们都有剧烈的求知欲，对外在事物充溢了新奇。他们会主动去探究这个未知的世界，去一步步地提高自我。2.珍爱生命。他们明白生命是宝贵的，不行替代的。他们珍爱自己的生命，同时也珍爱他人的生命。因为珍爱生命，他们懂得敬重别人;因为珍爱生命，他们懂得疼惜自己;因为珍爱生命，他们懂得感恩父母。4.具有良好品德。十年树木，百年树人。人立于社会，品德是最重要的。你能够成果不优秀、你能够潜力不出众，但只要你具备良好的品德，依旧会得到他人的敬重，而这尤其显此刻走向社会之后。三、教学资料的姿态关于教学资料的“应然”，我不想去论述，也没有潜力去论述。我想借此谈谈老师如何运用“教学资料”。教材只是一种载体、一种工具、一种手段，而“人”才是目的。只有具有如此理念，老师才会正确地运用教材，“用教材教”而不是“教教材”。教化应有教化的姿态，而要使教化具有真正属于自己的姿态，须要各方面的努力!作为一名老师，我们首先要做出自己的姿态。读教化的姿态有感老师心得体会范文五教化的姿态是于漪老师60年的教化心得，为人为学圣经，老师教化经典。始终对于漪老师充溢了仰慕：于漪，上海市杨浦区高级中学名誉校长，长期从事语文教学，把学问传授、实力培育、智力开发、情操陶冶融为一体，形成独特的教学风格，被评为首批特级老师，首批全国教书育人楷模，全国劳动模范，每当看到于漪这个名字，就会不由自主地想起这句话：高山仰止，景行行止;虽不能至，心憧憬之。刚刚读过于漪老师的教化的姿态，就被她书中的思想所折服。其中，她的老师要有“仁爱之心”和“以己之短比人之长”的思想给我留下了深刻的印象。于漪老师在书里提到，“教化就是仁而爱人”，在这本书的第37页有这样的叙述：什么是做人?“仁而爱人”，心中是要有别人的。为什么“仁”是人字旁有个二，心中没有别人还怎么爱人?教化是一门爱的事业，没有爱就没有教化，我始终讲，教化，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的将来。今日的教化质量就是明日的国民素养。这种客观规律不是以人的意志为转移的。所以，我一谈到教化，心里就焦急，焦急的是孩子。每个学生都是珍贵的，教是可塑之才。在书中的第60页，于漪老师还讲到：“陶先生讲爱满天下，这不是亲子之爱，这是大爱，大爱就是要有一颗仁爱之心。”“仁者爱人，要做一个名师就要做到心中有别人。”于漪老师这样说的，也是这样做的，她用自己的真实行动在践行着自己的诺言。她这样写到：我教了一辈子的课，我深知老师每一节课的质量，会影响孩子生命的质量，你只是操练还是以学生发展为本，三个维度，既教学问实力，又在情感看法价值观方面给他们以熏陶，效果是大不一样的，不能耽搁他们的青春，这是为师者的一种责任，为师者的一种良心。读了教化的姿态这本书，我为于漪老师的这种“仁爱之心”而感动，我感觉做人就要有大爱之心，学会爱别人，作为老师，就要学会爱学生，我们要怀着一颗仁爱之心，千辛万苦做好教化学生的工作。这是我的收获之一。我的收获之二就是，“以己之短，比人之长”。书中讲到：校长和书记是这个文化的设计师和引领者，在这里要有拒绝社会上不良风气对我们的影响，怎样才能做到?我没有别的法宝，只是“以己之短比人之长”，读到这儿，我不禁为于漪老师的虚心而感动，那么一位令人敬重的特级老师，还这么严格要求自己，的确堪称大家学习的楷模。因为，这是许多人做不到的，我们往往是拿自己的特长比人的短处，结果是越比越觉得自己了不得，傲岸自大了还不以为然。总之，读了教化的姿态，感觉自己对从事教化工作又有了新的相识，今后，我要以于漪老师为榜样，辛勤耕耘，做一名谦逊的充溢仁爱之心的老师。