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    22《丰碑》教学实录.docx

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    22《丰碑》教学实录.docx

    22丰碑教学实录 二、师:对啊!那为什么课文的课题是“丰碑”?同学们,要想理解好这层意思,就得好好读课文。带着这个问题,仔细致细再读课文。从字里行间去体会这种感情。先读一、二、三节,你想想这三节主要讲什么? 生:写当时环境,特别恶劣。 师:你们从哪些地方读出这是一个恶劣的环境? 生:我从“冰天雪地、飞雪、冰坨、狂风”看出来的。 师:从这些词语可以看出当时的天气怎样?生:可以看出当时很冷。 师:冷到什么程度?生:把水都冻成冰坨了。师:“冰坨”就是一整块的冰块。再加上狂风呢?狂风还嗥叫呢? 生:冷极了。 师:在第一节中“装备”指什么? 生:“装备”是指生产上、军需上必需的东西。 师:这支红军队伍的装备详细指什么? 生:部队所需的枪支弹药、棉衣、食物等。 师:请同学们依据屏幕的图像,说说你怎样理解“装备很差”。 生:战士们戴着单帽,穿着单鞋。生:战士们吃的少,穿的也单薄。 生:战士们的武器弹药也不足。 师:连狂风都要折服这支队伍,可见其装备太差了。(手指屏幕)这支队伍在挺进。战士们冒着刺骨的寒风。顶着鹅毛大雪,一步一步艰难的前进,前进的途中出现了什么困难? 生:有“伤号”是已经出现的困难。师:详细说说可能出现的困难。 生:“可能两天吃不上饭,可能要睡雪窝,可能一天要走一百几十里路,可能.” 师:这个省略号的作用是什么? 生:这是举例的省略。 师:也就是说还有许很多多的困难在等待着这支队伍。同学们想象一下,他们还将遇到哪些困难?生:可能缺少药品。 生:可能会遇到敌人的攻击。 (评:引导学生想象,培育学生创新思维。) 师:同学们想象的很合理,可能太多了,前进的途中困难重重,红军所面临的特别严峻的,正因如此,将军特别担忧、特别忧虑,那么,在困难面前,我们的将军是怎样做的呢? 生:将军把马让给了伤号。 生:将军帅队挺进,为后续部队开拓一条通路。 师:以上这些说明白什么? 生:将军关切爱惜战士。 生:将军特别英勇。 师:在恶劣的环境和残酷的战斗面前,我们的将军英勇无畏,这支队伍在前面前进过程中又发生怎样的事情呢? 师:谁来说明“军需队”?生:部队中供应给的机构。 师:军需处长呢?生:军需处的主要负责人。 师:结合画面说一说这件事中哪个细微环节最令你感动? 生:最令我感动的是军需处长那镇静、安详的神态。 生:最令我感动的是军需处长的穿羊单薄破旧。2、驾驭学法,消化学问 师:老师和同学们一样,都觉得军需处长这个人物最令我们感动。那么,作者是怎样具体描写军需处长的呢?请大家看课文第八自然段,边谈边画描写军需处长的神态的语句,思索一下他为什么会有那样的神态? 生:军需处长神态非常镇静自若。 (板书:镇静、安详) 师:从哪可以看出这一点呢? 生:从他的动作可以看出来。他的右手中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟,左手微微向前伸着,似乎在向战友借火。 师:(板书:夹烟前伸)军需处长已经冻僵了。为什么他的神态还是那么镇静安详。 师:同学们,再读读这一段的最终一句话。谈谈你有什么感想? 生:军需处长是到处为别人着想的人。 生:此时此刻我觉得军需处长很高大。 生:我非常钦佩这位军需处长。 (评:在读文中去捕获“军需处长”身上那种舍己为人勇于献身的高尚品质,为后文明理“他变成了一座晶莹的丰碑”做下铺垫。) 师:请同学们看黑板,其次段中,作者通过神态动作、衣着三个方面具体描写了军需处长这个人物。3、运用学法,发展应用。 师:这种学习方法可以总结为“读、画、思”。以前我们学过的大雪山过草地都采纳了这种方法,现在我们接着用这种方法自学其次段的其它内容。 生:(自学后汇报) (评:确定学生主体地位,结合学生学习方法,并使学生创建性地运用方法去实践,培育学生的自学实力。) 师:当将军听说有人冻死时,为什么愣了一下。 生:将军想那么多可能出现的困难,他最怕发生的事情发生了,所以将军愣住了。 师:将军看到一位老战士,因为穿着单薄的衣服而被大雪活活地冻僵了。他会怎样? 生:发怒。(师:板书) 师:将军发火,认为军需处长不负责,没有发给他。 生:部队里边掌管这些寒衣的,管财物的都是军需处长的事,战士没有寒衣,就是军需处长的责任。生:这位老战士不是被子弹打死的,而是被活活冻死的,所以,将军发怒。 师:作为将军心里非常难过。所以将军要吼叫起来。同学们,惋惜军需处长已经听不到这吼声了,他已经冻僵了,他已在这个冰天雪地之中冻僵了,他已经塑成了一座-生:丰碑。 师:一座英雄的丰碑。师:将军这样做,是一种什么精神? 生:这是一种舍已为人,勇于献身的精神。 生:(看屏幕齐读:雪更大了,风更狂了,大雪很快地覆盖了死者,他变成了一座晶莹的丰碑。)师:你怎样理解这句话。 生:“晶莹”是光亮透亮的意思,说明白战士的英雄事迹,他的心也是晶莹的。 生:军需处长那冰雪中的形象看起来就象一座丰碑,他那舍已为人,勇于献身的精神在我们心中更是一座晶莹的丰碑。师:请同学们看黑板,作者在描写时以什么为主线。 生:将军的感情改变为主线。 师:实质上要表现的是什么? 生:衬托军需处长形象。师:文章采纳侧面描写,即以描写将军感情改变为主,而衬托军需处长形象的方法。先用疑问句紧紧抓住读者,引人入胜。在今后的写作中,同学们学习这种方法。(评:抓住单元后重点,做到读写结合。) 师:战士们都走过了雪山,红军的长征也取得了成功,但是我们这位军需处长却恒久长眠在雪山中,尽管没有人知道他的名字,但我们恒久记住这段感人的故事。 (评:结束语总结全文)

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