2023课堂教学能力培训总结.docx

2023课堂教学能力培训总结参与了培训，你肯定越有许多的收获，来总结一下自己的收获状况吧！下面是由网我为大家整理的“2023课堂教学实力培训总结”，仅供参考，欢迎大家阅读。2023课堂教学实力培训总结（一）能参与此次教化技术培训我很兴奋，很充溢。教化技术的应用在新课程改革中扮演着越来越重要的角色，广阔中小学老师正在自觉地将教化技术的新成果带入日常教学，用越来越丰富的教学资源和越来越奇妙的教学设计引导学生走入学问探究未知。作为农村教化工作者，我没有什么理由不与时俱进；接受新的理念是实现自我升华途径。以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教化技术培训工作是这次培训的核心内容。这次培训主要学习了：编写教学设计方案、选择教学用的媒体、理解和熟识信息化教学资源、信息化教学资源的收集和处理、形成完整的教学设计成果等模块，都很切合我们教学实际的须要的。授课老师非常敬业，培训时间支配的非常紧凑，我们学员也听得非常仔细，对于老师的演示操作，学员能非常自觉地加以练习巩固。虽然这些内容我们平常也在用，也给我们的学生教学，但从培训来看，我们对于有关的专业学问的确须要提高，特殊是多媒体技术应用部分，还有许多好玩而运用的技能我们没有开发利用的，通过老师的讲解和点拨，感到我们平常应当好好花点时间进一步地去探讨其中的深层次的应用内容，从而提高我们的教学宽广度，也提高自身的教学技能和水平。通过这次培训，使我对今后的教化教学方法产生极大影响，同时对我的信息素养也有了很大的促进和提高，特殊是对信息技术的综合运用实力，不能只停留在原有的水平，而应当意识到作为一名老师应主动主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，从而不断提高自己的教学水平和实力。现在的社会日新月异，高科技的发展，须要老师驾驭肯定的计算机学问，要利用网络资源去教学。在教学中我们可把优质的教化资源运用到自己的课堂教学中。这样我们学校的教学质量就会不断的向前发展，同时它也对老师提出了更高的要求，要求老师要学会怎样提问，不是以前的一个问题的答案是自不待言的，而是给学生很大的空间，让学生自己去探究、去找寻答案。让学生到网上去查找相关的资料，收集课本以外的东西，相识课本以外的事物同时，还要留意学科间的整合以及网络学问的运用，达到信息技术与学科教学的整合。利用网上的教化资源为教学服务，促进学生的发展。学习虽然短暂，但却使我受益匪浅，我深深相识到了，教化技术在教学中的重要地位。我很珍惜这个机会，在今后的教学中，我会充分利用所学到的新理念、新学问，更好地提高自己的教化教学水平。不管是现在还是将来每个教化者应不断地加强学习，不断地给自己“充电”，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。2023课堂教学实力培训总结（二）学习了老师的教学技能，感觉收获许多。对我的教学起到了很好的指导作用。我们要牢记专家的建议：第一、让教学贴近学生的情感。以人为本、以学为主，从学生的学情、学生的感情、学生的爱好入手，而不是一厢情愿地“闭门造车”，“以本为本”、“以教参为本”、“以自己为本”。德国教化家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我要把有效教学与教材、学情、教法统一起来。其次、让教学贴近学生的学问和实力基础。很多老师的教学忽视对学生学问和实力基础的探讨，起点定位过高，学生难以赐予主动的回应，教与学都颇为吃力。而优秀老师的教学都特殊注意对学生学问和实力基础的探讨。这也是我们在教学中应留意的。第三、让教学贴近学生的思维状态。第四、教学过程中别让学生的思想缺席。要提高教学的有效性，学生的有效参加不行或缺。有效参加不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣。当学生能全员参加、全程参加、主动参加、真实参加时，教学的有效性才有保证。当全体学生的爱好被充分激发、学习主动性被充分调动，身心从始到终都能全程地投入到学习活动中时，动口、动脑、动手，方能真实地感受学问的获得、体验实力的发展改变。关注学生的“学”，而非老师的“教”，这才是有效教学的生命。教了不该教的，丢了该教的，都违反了有效教学的宗旨。有效的，必是学生须要的，想要的；有效的，必是文本特性的，独特的。第五、努力赢得学生的情感认同。“亲其师，信其道；疾其师，隐其学。”要提高教学的有效性，就要赢得学生的情感认同。当学生喜爱、酷爱、仰慕老师，渴望与老师放开心扉对话时，就会对老师所讲的内容产生心理上、情感上的认同。情感认同离不开老师的学识才华、人格魅力、与学生和谐的关系。课堂教学要实现和谐有效的师生对话，须要讲的人声情并茂；听的人心情愉悦；讲、听双方关系和谐。这三者缺一不行。1.以自身的学识和独到的见解赢得学生的情感认同；2.以老师的人格魅力赢得学生的情感认同；3.以和谐的师生关系增加学生的情感认同。第六、注意课堂动态生成。要留意给学生表达自己想法的机会，让机灵应变有效生成。第七、开展有效的师生对话。“对话、同等对话、多重对话”已经成为新课程课堂教学的时尚用语，它蕴涵新的教学理念，反映新的价值追求，提倡新的教学策略。这里要探讨的“对话”并不是高深理论，而是作为教学技能的较为明确的教学行为互为陈述、互为补充、互为启发、互为质疑、互为辩论，具有很强的操作性。通过对话，能够使新课程教学建立在清楚、可辨的实践基础之上，使教学模式、教学行为具有针对性，从而提高教学的有效性。另外，反思自己教学实践中出现过的某次无效和低效的行为和缘由。注意了以上几点，我想我们的教学有效性会大大的提高。2023课堂教学实力培训总结（三）通过对老师的教学技能的学习，使我受益匪浅，明确了老师的教学技能是老师要有指导学生学习的技能。在构成课程与教学的基本要素中老师和学生是最基本和必不行少的。教学活动就是为学生组织的没有学生，教学活动就没有存在的必要和可能；有了老师指导的教学活动才称得上真正意义上的教学活动，不然就只能是一种自学。由于教学过程被看作老师与学生的交往过程、互动过程，老师与学生的关系也就成为了对话关系、合作关系，老师的角色也就有了新的含义老师成为学生学习的促进者、组织者、指导站和合作者。老师在教学中所担当的多重角色，是围围着促进学生发展、推动学生学习而绽开的。从教学活动的实际状况看，老师在课堂教学中的行为，本质上是一种指导学生学习的行为。指导既强调老师在教学中的主导作用，又反对老师无视学生主体性的强制与灌注。1、讲授是指老师以语言为载体，向学生传输学问信息、表达思想感情、启迪学生心智、指导学生学习和调控活动的一类教学行为。讲授必需运用语言，但这只是讲授的一个条件，关键是讲的内容在多大程度上能与学习这一有的学问阅历发生相互作用。2、课堂教学离不开师生之间的沟通互动，而这种沟通互动最主要、最常用的行为方式就是师生之间的问答。3、班级内的探讨是班级成员之间的又一种互动方式，他们沟通观点以形成对某一问题一样的理解、评价或推断。作为一种教学行为方式，探讨是在老师的组织和指导下，以教材中的重点、难点、疑点为话题，通过老师与学生、学生与学生之间的看法交换、经营共享、言语沟通而求得共同理解和问题解决的活动。4、板书技能是老师在黑板上书写文字符号、绘图或列表，以协助学问信息传输，揭示学习材料之间的关系和联系的一类教学行为。5、演示，是指老师展示实物、标本、模型、图表等直观教具，运用板书板画或字化媒体，进行试验操作演示和动作示范等一类行为方式。6、学习指导是指老师对学生的新型方式、详细学法、练习与作业等进行指导的一系列教学行为方式。它体现的是价值引导和自主建构。在策略上它强调学生是学习的主体，老师应通过启发、促进、引领、指引和帮扶，使学生充分发挥自主能动性，有效的驾驭学问、发展实力。