《语文园地二》教学设计3篇 二下语文园地六教学设计.docx

语文园地二教学设计3篇 二下语文园地六教学设计下面是我收集的语文园地二教学设计3篇 二下语文园地六教学设计，供大家参阅。语文园地二教学设计1语文园地二教学设计主备人：温能英 参备人：三年级语文老师 审核：苏善华 教学目标：1.培育口语交际实力，增加爱护环境的意识。2.写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3.能发觉比方句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4.积累意思相反的几组词及美丽的诗句。会认7个生字。5.主动参与综合实践活动成果展示。教学过程：第一课时（口语交际）一、导入： 师：小挚友们已经主动行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来沟通一下。二、小组沟通：1.沟通自己了解到的状况。2.推举代表，打算在班组汇报。三、全班沟通：各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导探讨1.依据学生的汇报沟通，总结所驾驭的状况。2.引导探讨：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢？如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及四周人的工作，增加环保意识，为树林做广告拍；亲自种花种树等。3.评出合理化的建议。五、延长拓展：希望同学们真正行动起来，做环保小卫士。并把今日我们沟通的状况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。其次课时（习作）一、明确习作要求，自主选择习作内容。1.师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在爱护环境、爱护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思索我们能做些 那么，你肯定有值得登记来的东西，或者你对将来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了好玩事情。想跟大家进一步沟通吗？2.依据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想细致再写。师巡察个别指导。第三课时（修改习作）一、自读习作，初步修改1.请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进行修改。2.读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改1.选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否精确。（2）是否把意思表达清晰。2.再次修改自己的习作。三、展示台1.学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2.展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示第四课时（我的发觉日积月累）一、我的发觉1.出示课本里的两句话，让学生想一想发觉了？2.说说自己的发觉： 其次句话加上了作者的想象，就更形象了。3.说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累 1.读读认认（1）自己读一读，认一认。（2）指名读，留意字音是否正确。（3）小组竞赛，看谁生字认得准，并说说用什么方法相识的（4）组词大列车 2.读读背背（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发觉了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）（4）男女生竞赛读（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。语文园地二教学设计2芜湖市保定中心小学电子备课教学设计语文园地二指导方案教学设计教学目标1.通过趣味嬉戏等形式复习23个声母。(重点)2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习相识事物，巩固拼读方法。(重点)3.结合实际生活相识生字，激发识字爱好。(难点)4.能正确、流畅地朗读儿歌，接着培育学生的阅读爱好。课前打算1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(老师)2.制作相关的多媒体课件。(老师)3.若干小棒、短线绳。(学生)课时支配 2课时。教学过程第一课时一、识字加油站1.老师导言：同学们，谁知道今日是星期几？2.多媒体课件出示班级课程表。细致视察课程表，引导学生说说今日有什么课？ 3.小组内说一说其他几天有什么课，假如遇到大家都不相识的字可以向老师请教。4.老师出示生字卡片：w?n shù xu? yn yua 文数学 音 乐(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。设计意图：创设与生活紧密相连的情境，简单吸引孩子的留意，激发儿童识字的深厚爱好，从爱好入手，激发学生的求知欲。二、用拼音1.根据声母依次连一连。过渡：同学们，到现在我们已经相识了23个声母挚友，今日我把它们都请出来了。(1)多媒体课件按依次出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。b p m f d t n l k h j q x zh ch sh r z c s y w(2)老师引导男、女生分别竞赛读儿歌：义务教化教科书 一年级上册 语文 执教老师：郭文雅 芜湖市保定中心小学电子备课教学设计b、p、m、f真调皮，去找d、t、n、l做嬉戏；、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”(3)老师指学生认读字母，个别订正读音。(4)学生动笔根据声母依次连一连。指学生展示自己连出的图案。2.还能摆什么？快来试试看。过渡：你们真了不得！记住了这么多声母。(老师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及打算的线绳、小棒摆一摆。(2)嬉戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，老师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，老师立刻引导：p怎样摆呢？ 3.比一比，读一读。过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特殊像，害得我们经常分不清。瞧，它们来了。(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告知我们。指学生说出自己区分两个声母的方法。(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá h?d b 自己练读。指名领读。(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。4.读一读，做动作。过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个嬉戏。(1)多媒体课件出示六个词语的音节：h chá、dú sh、ch x u、tu dì、l fà、c zhu zi。学生在小组内练习拼读词语。(2)指两名学生做嬉戏，一人拼读音节，另一人做动作。(3)老师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。设计意图：通过多种形式的读，巩固相识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发觉，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计好玩的嬉戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。三、课堂小结老师小结：这节课你的最大收获是什么？设计意图：充分确定学生的课堂表现，确定孩子的探究发觉精神，让他们有爱好进行下一节课的学习。其次课时义务教化教科书 一年级上册 语文 执教老师：郭文雅 芜湖市保定中心小学电子备课教学设计一、课前热身老师指导学生进行背诵声母竞赛。设计意图：巩固所学学问，引出新课。二、用拼音把同类的事物涂上相同的颜色。过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：a yú b lu? lu? tuo l y lí w y júzi m y2.自己练习拼读。指学生拼读。3.指名分类。老师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的嬉戏，能够激发学生练习拼读的爱好，提高学习效率。三、字词句运用 1.读一读，连一连。过渡：最近我们还相识了很多生字，看，它们跑来了。(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。(2)说说你发觉了什么。引导学生发觉这几个字的韵母都是。多媒体课件演示这几个字与相连。(3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。(4)各小组汇报自学状况。(5)引导学生自己选一个字组词。2.读一读，在图里找一找。过渡：同学们说得这么喧闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟(1)谁能叫出它们的名字？ 小组内认读。指名领读。(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。老师依据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。(3)多媒体课件出示：三()小鱼 两()小鸡 一()虫子 引导学生填写量词，丰富积累。(4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，老师刚好引导。设计意图：接着复习声母及拼读，引导学生复习前面相识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。义务教化教科书 一年级上册 语文 执教老师：郭文雅 芜湖市保定中心小学电子备课教学设计四、和大人一起读1.老师布置学生和爸爸妈妈一起读一读剪窗花。2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了学问，还增加了孩子与家长的感情沟通。义务教化教科书 一年级上册 语文 执教老师：郭文雅语文园地二教学设计3语文园地二教学设计 教学目标、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时仔细听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。、写一篇习作，介绍自己熟识的人的一件事。、自主发觉引用人物的对话的三种不同形式。、读读背背，收集积累名人名言。、读成语故事，了解故事内容。教学过程第一课时 口语交际：讲名人故事一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人故事、找寻名人资料，今日我们以小组为单位实行一个故事会。二、分组实行、调整座位，各小组围坐在一起。、各人先在组内展示自己所知的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主子公。、交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要仔细听，可以提问，也可以补充；讲完后评比本组“故事大王”名。、各小组内学生试讲、老师巡察。三、全班沟通、各组汇报本组评比出的“故事大王”名单，老师颁奖。、荣获“故事大王”称号的同学特别荣幸，“故事大王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？选择一、二名“故事大王”讲故事。共同评议讲解并描述状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、绘声绘色等等。四、畅谈感想、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品行的评价，可以联系自身和现实状况发表感想。、学生畅谈感想。、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品行就像一座座灯塔，让我们将他们的形象恒久牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的志向迈进。其次课时 习作指导一、交代任务学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或擅长思索，或诚恳守信，一个个活灵活现，跃然纸上。我们大家也有很多熟识的人，在他们身上有很多值得写的事，这次我们就来学着写一写。二、选材构思、你最熟识的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。人 物 该人物给自己的印象李四光遇事爱思索，擅长提出问题。宋庆龄诚恳守信，答应别人的事坚决做到。、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？引导学生围绕给自己留下较好印象的人绽开回忆，提示要介绍“值得写的事”值得宣扬介绍的、值得他人学习的事。、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清晰：事情发生的时间事情发生的地点事情中的主要人物事情的起因事情的经过事情的结果三、动笔起草、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟识的人身上值得写的事写下来，留意着重写清晰该人在这件事中的举动、表现。、学生动笔写草稿，老师巡察。四、修改誊写、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。、师生共同评议。、针对已发觉的问题修改自己的习作。、誊写习作。提示格式及书写字迹要求。、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。第三课时 习作讲评一、读文猜人、老师选择几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。对被同学猜出了，且公认为描写精确的小作者加以表彰。、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此精确、生动？引导学生明确，要了解一个人平常要多关注他，做个有心人；写作时要专心回忆。二、再读观赏、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。大家听后议议评评。、老师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。第四课时 我的发觉、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生沟通发觉： 指名读句子。 学生沟通发觉，老师引导总结：这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。、齐读句子、体会。、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。日程月累一、读读背背、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品行，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪烁着思想的光线，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中吸取力气，今日我们就来学一些。、请各人轻声读书上供应的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。、指名朗读沟通。老师相机正音指导。、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。、指名再读，师生评价。、齐读巩固。、沟通各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。二、我会填 成语故事、我们汉语中有许多成语都是从历史故事演化来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得学问，获得教益。今日就来学一个成语故事闻鸡起舞。、各自轻声读故事，留意生字的读音，借助注音仔细拼读，把故事读通顺。、指名朗读，师生共同正音正句。、各自再读。、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。