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结合教育教学写心得体会共3篇 对教育工作的认识和教学心得下面是我整理的结合教化教学写心得体会共3篇 对教化工作的相识和教学心得，欢迎参阅。结合教化教学写心得体会共1“读”“写”结合心得体会2023年1月13日，我参与了小学语文工作坊其次次线下活动，围绕“激发学生阅读写作的爱好，达到读写结合目的”这一活动主题，我参加了高段组的研讨，组内大部分是有丰富教学阅历的老师，大家各抒己见，收获颇多。尤其侧重探讨“找寻语文读写教学的结合点”，最终达成共识：在教学中要把阅读教学与学生的作文实际紧密联系起来，刚好有效地进行仿照和创建性练笔。可从以下几方面入手： 1、从故事的结局入手例如小摄影师主要讲小男孩因为遗忘了带胶卷没能给高尔基照相而匆忙离开了。小男孩离开后去了哪里他还会回来吗相照成了没有到了学校，发生了什么事让学生先说说，再写下了来。这不仅熬炼了学生的说话实力，还教化学生做事看法仔细很重要。 2、从省略号处入手例如风筝中“我们向那房子跑去，接着找寻我们的华蜜鸟”这个省略号耐人寻味，孩子们有没有找到华蜜鸟呢他们会有哪些心情改变呢这一空白却正是孩子们感受童年欢乐或回忆自己和伙伴们玩耍的空间，让孩子们有感而作。 3、从文中关键句入手如富裕的西沙群岛中第五自然段的第一句话“海滩上有拣不完的漂亮的贝壳，大的，小的，颜色不一，形态千姿百态。”什么颜色什么形态让学生仿照课文第四自然段的写法用上“有的 有的有的”接着把贝壳的颜色和形态详细写出来。这不仅能让学生加深了总分写法的印象，还有效地训练了学生的思维。 4、从美丽的词、句入手如：漂亮的小兴安岭一课中，“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”这句话的“抽出”用词非常精确，引导学生运用换词式，?体会“抽出”一词的奇妙之处。? 5、从作者的写作方法入手例如赵州桥中其次和第三自然段都是用了总分的构段方法分别写了赵州桥的宏伟和美观。在学了这两段之后，支配一个小练笔，给了总起句，让学生接着写。支配题目给学生选择,（一）公园里的景色真美！（二）操场上真喧闹啊！（三）超市里的东西玲琅满目。 通过这样的练习，加深了学生对总分构段方式的理解和运用。总之，学生从读中悟写，读写结合，充分发挥阅读与借鉴的仿效作用，训练学生的“求异思维”，让学生听、说、读、写有机结合，不仅可以扩高校生的学问面，让学生捕获到更多信息，还可以培育学生的创新意识和创新实力，能使学生更加酷爱生活。结合教化教学写心得体会共2“读”“写”结合心得体会 2023年1月13日，我参与了小学语文工作坊其次次线下活动，围绕“激发学生阅读写作的爱好，达到读写结合目的”这一活动主题，我参加了高段组的研讨，组内大部分是有丰富教学阅历的老师，大家各抒己见，收获颇多。尤其侧重探讨“找寻语文读写教学的结合点”，最终达成共识：在教学中要把阅读教学与学生的作文实际紧密联系起来，刚好有效地进行仿照和创建性练笔。可从以下几方面入手： 1、从故事的结局入手例如小摄影师主要讲小男孩因为遗忘了带胶卷没能给高尔基照相而匆忙离开了。小男孩离开后去了哪里？他还会回来吗？相照成了没有？到了学校，发生了什么事？让学生先说说，再写下了来。这不仅熬炼了学生的说话实力，还教化学生做事看法仔细很重要。2、从省略号处入手例如风筝中“我们向那房子跑去，接着找寻我们的华蜜鸟?”这个省略号耐人寻味，孩子们有没有找到华蜜鸟呢？他们会有哪些心情改变呢？这一空白却正是孩子们感受童年欢乐或回忆自己和伙伴们玩耍的空间，让孩子们有感而作。3、从文中关键句入手如富裕的西沙群岛中第五自然段的第一句话“海滩上有拣不完的漂亮的贝壳，大的，小的，颜色不一，形态千姿百态。”什么颜色？什么形态？让学生仿照课文第四自然段的写法用上“有的 ?有的?有的?”接着把贝壳的颜色和形态详细写出来。这不仅能让学生加深了总分写法的印象，还有效地训练了学生的思维。4、从美丽的词、句入手如：漂亮的小兴安岭一课中，“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”这句话的“抽出”用词非常精确，引导学生运用换词式，?体会“抽出”一词的奇妙之处。?5、从作者的写作方法入手例如赵州桥中其次和第三自然段都是用了总分的构段方法分别写了赵州桥的宏伟和美观。在学了这两段之后，支配一个小练笔，给了总起句，让学生接着写。支配题目给学生选择,（一）公园里的景色真美！（二）操场上真喧闹啊！（三）超市里的东西玲琅满目。通过这样的练习，加深了学生对总分构段方式的理解和运用。总之，学生从读中悟写，读写结合，充分发挥阅读与借鉴的仿效作用，训练学生的“求异思维”，让学生听、说、读、写有机结合，不仅可以扩高校生的学问面，让学生捕获到更多信息，还可以培育学生的创新意识和创新实力，能使学生更加酷爱生活。结合教化教学写心得体会共3擅长挖掘教材中“读”与“写”的结合点武宣县思灵中心校 潘金召作文难，作文起步更难。作文如何教？这是我们语文老师普遍存在的困惑。作文学校语文教研组长的我也始终在苦苦思索着这个问题。去年覃扬梅老师去桂林听课回来上了一节汇报课，用文本做例子，让学生进行仿写，学生作文的时间缩短了，可收到的效果却很好。上学期，学校支配我上三年级的语文，虽然我始终在教语文，可三年级我却是第一次上，作文起步如何教？起初我很茫然。我也大胆尝试着用文本做例子，让学生进行仿写。于是我花了许多时间去钻研教材，挖掘教材中每一个合适的内容让学生进行各种仿写训练。一个学期下来，我们班学生写出来的作文和我原来想象中的结果要好得多，学生写作的爱好很浓，有几个同学平常自己还主动积累材料，把写好的作文拿来给我改呢。上学期，针对作文指导，我提出了“利用教材，进行有效地仿写训练”，在全校进行了教研活动。凑巧，上周五，教化局教研员曾春莉老师到我们乡组织了小学语文“读写结合”教学全员培训，让我对提高作文教学水平更加充溢了信念。下面我简洁谈谈我的一些做法：其实，小学语文课本所选的文章都是一些极好的范文，甚至有一些经典文章，在思想教化、题材选取、体裁支配、布局谋篇、遣词造句等方面，无不匠心独运，是学生仿照习作的典范。假如能在教学中把阅读教学与学生的作文实际紧密联系起来，依据教材特点，细心选择读写结合点，给学生供应有效借鉴的对象和创建的依据，刚好有效地进行仿照和创建性练笔，那对于提高学生的作文水平是很有作用的。在教学过程中，为了落实这一目标，我充分挖掘教材中“读”与“写”的结合点，对学生有目的地加以指导。1、从故事的结局入手 依据原文，进行创建性地续写，对于发展孩子的创建性、合理性思维，培育写作爱好，提高写作水平都有很大的帮助。例如小摄影师主要讲小男孩因为遗忘了带胶卷没能给高尔基照相而匆忙离开了。小男孩离开后去了哪里？他还会回来吗？相照成了没有？到了学校，发生了什么事？我让学生先说说，再写下了来。学生受到启发后驰骋想象，他们会滔滔不绝。这不仅熬炼了学生的说话实力，还教化学生做事看法仔细很重要。2、从省略号处入手阅读教学中我们常遇上耐人寻味的某一件事或某一个情节，激发了学生的深厚爱好，引起了他们的回忆或想象。例如风筝中“我们向那房子跑去，接着找寻我们的华蜜鸟?”这个省略号耐人寻味，孩子们有没有找到华蜜鸟呢？他们会有哪些心情改变呢？但这一空白却正是孩子们感受童年欢乐或回忆自己和伙伴们玩耍的空间，让孩子们有感而作，写出了他们的真心体会，既加大了阅读深度，又深化了主题。3、从文中关键句入手阅读教学中我们常遇上一些起到总结但内容并没有扩展来写的句子，如富裕的西沙群岛中第五自然段的第一句话“海滩上有拣不完的漂亮的贝壳，大的，小的，颜色不一，形态千姿百态。”什么颜色？什么形态？我让学生仿照课文第四自然段的写法用上“有的 ?有的?有的?”接着把贝壳的颜色和形态详细写出来。这不仅能让学生加深了总分写法的印象，还有效地训练了学生的思维。4、从美丽的词、句入手我们在阅读教学中，往往会对课文中的重点词、句进行细心品尝，这种品尝不仅要让学生读通读透，更应指导学生在读的基础上，悟出写法，领悟意图，进而学会运用。同时阅读教学中引导学生品词品句，也为写作积累了丰富的词汇。不积小流，无以成江河。要使学生“满腹经论”，老师就应持之以恒地在阅读中引导学生推敲词句，从而培育造句的实力。引导学生品尝词句的方法有比较式、增删式、换词式等。如：在教学漂亮的小兴安岭一文时，我觉得“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”这句话的“抽出”用词非常精确，于是，我就引导学生运用了换词式，?体会“抽出”一词的奇妙之处。?我是这样设计的：“抽出”是什么意思？可以换其它词吗？?为什么作者不用“长出”或“生出”而用“抽出”？通过引导，?学生就明白到“抽出”一词把枝条在春天中快速而有力地长出来的样子形象地写出来了。因此，这个词用得非常精确。在练习中，学生不但驾驭了拟人的手法，而且学会了如何在记叙中用详细的语言文字来表达自己的某种情感。5、从作者的写作方法入手作者如何表达一种意思？如何把一种事物的特点详细表现出来？如何把一件事说明清晰?这就是文章的布局谋篇，也就是作者运用的写作方法。学生写作文，驾驭写作方法很重要。例如赵州桥中其次和第三自然段都是用了总分的构段方法分别写了赵州桥的宏伟和美观。在学了这两段之后，我支配了一个小练笔，我给了总起句，让学生接着写。我支配了三个题目给学生选择,（一）公园里的景色真美！（二）操场上真喧闹啊！（三）超市里的东西玲琅满目。 通过这样的练习，加深了学生对总分构段方式的理解和运用。在素养教化的今日，通过学生从读中悟写，读写结合，充分发挥阅读与借鉴的仿效作用，训练学生的“求异思维”，至关重要。让学生听、说、读、写的有机结合，不仅可以扩高校生的学问面，让学生捕获到更多信息，还可以培育学生的创新意识和创新实力，能使学生更加酷爱生活。小学语文“读写结合”全员培训学习心得体会潘金召2023年2月24日