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写给所有班主任：彩虹是受了挫拆的阳光写给全部班主任：彩虹是受了挫拆的阳光 最近我读了一篇做一个勇于应对挑战的班主任，文中提出了班主任要在挫折中实现专业成长的观点，对此我也颇有同感。关于进一步加强中小学班主任工作的看法中指出：“中小学班主任面临很多新问题、新挑战。经济社会的深刻改变、教化改革的不断深化、中小学生成长的新状况新特点，对中小学班主任工作提出了更高的要求……”班主任就是在应对挑战，战胜挫折的过程中，实现专业化发展的。 困难和挫折将伴隨人的一生，它是摧毁弱者意志的利器，也是激励强者成长的最好老师。因此，我想借此机会把下面这个故事奉献给遭受挫折的班主任，信任它会给我们莫大的启示，困难和挫折将伴隨人的一生，它是摧毁弱者意志的利器，也是激励强者成长的最好老师故事是这样的： 白崇禧的儿子白先勇小时侯患上了可怕的肺结核，这在当时是不治之症。得知病情严峻，他的心情悲观到了极点。 那天，下了一场大雨，白崇禧听保姆说儿子已经两顿不愿吃饭了，确定要跟儿子谈谈。刚走进儿子房间子的窗边，父亲发觉天上出现了一道漂亮的彩虹。 白先勇见到父亲号啕大哭，父亲摸摸儿子的头，把他拉窗户边。指着天上那道彩虹，仔细地说：“瞧，那道阳光是不是特别漂亮!”儿子反对道：“那不是阳光，是漂亮的彩虹!”父亲微笑着答道：“我们看到的的确是阳光，只不过是雨后空中的雾把阳光折射了，从而产生了七彩的光线。”儿子点了点头，父亲接着说道：“阳光的折射就像人生的挫折，受了折射的阳光会变成漂亮的彩虹，而有了挫折的人生就会更精彩！” 小小年纪的白先勇似懂非懂，但父亲的嘱托——好好吃饭和好好学习。却深深刻在他的脑海里。从那以后，他老醇厚实吃饭，在厨子老央的影响下，他先后读了一系列经典名著，他已经完全遗忘了病痛……心情也变得开朗了。 过了几个月，他咳嗽的症状竟奇迹般地消逝了，身体慢慢好转。随后，他起先像很多正常的孩子一样，又重新步入了学堂。 在将近八十年的生涯中，他始终笔耕不辍，发表了一系列出名的作品，被文坛赞誉为“当代中国短篇小说家中的奇才”。 有人问及他胜利的诀窍，他淡淡一笑，然后提起当年那个彩虹的故事。 在生活中，每个人都要坚信挫折会使人生更漂亮，因为漂亮的彩虹就是受了挫折的阳光，拥有了这样的心态，胜利就会在前方向你招手! 关于如何应对挑战，战胜挫折，实现专业素养的提高，也想借此机会略陈管见。 一、战胜挫折，信仰是动力 班主任的专业成长事实上是以信仰为根基的。班主任既要从事教学工作，完成教书育人的历史使命，又要带好一个班，在这个“专业性岗住”上担当着管理育人、服务育人的重任。无疑对班主任的各项素养都有更高的要求，哪一样都不能掉以轻心，都须要仔细修炼。然而，原委有没有一些必需坚守的核心要素，来规范班主任的教化行为，推动着班主任专业化发展呢？回答是确定的，那就是对教化的一种信仰，对班主任岗位的一种执着，有了它战胜一切挫折都不在话下。 我们很多班主任，在谈起班主任工作时，都怀有“捧着一颗心来，不带半根草去”的激情，可细细琢磨，还是眼界有限，特殊是一旦遇到挫折、困难，难以化解的时候，往往会暴露出我们相识的浮浅，一些本质的深层次的缘由却难以顾及。以致于消沉、退缩。其实这种困惑就连宏大的人民教化家陶行知也曾有过。陶先生在“知与行”中，就曾苦苦求索，先行后知，还是先知后行，或知行同步，亦知亦行？最终还是选择了杜威的好用哲学，“行”尔后“知”。我们借助陶先生问一下自已：“我们能跳出自已吗？”实在有点难，一位大师尚且如此艰难，何况吾辈！然而，正因为陶先生把教化作为一种终生不喻的信仰，他才能提出并践行了“捧着一颗心来，不带半根草去”，这信仰就是支撑，就是动力。有哪位班主任不知道孔老夫子在辛酸悲苦中所坚持的“学而不厌，悔人不倦”，但又有多少人把它变成了自觉的行动？(目前很多老师不愿当班主任，即可从一个侧面说明这个问题)。又有多少人像魏书生。（班主任 ）李镇西这样的大家如此之执著？因此，我认为，一位想实现专业发展的班主任，关健是把教化作为一种信仰，有了这种信仰战胜一切困难、挫折、苦恼、纷扰，就有了方向和动力。班主任工作是基于志向与信念的工作，班主任专业化也是基于志向与信念的专业化。信仰问题不解决，一切都是空活， 二、战胜挫折，关键是战胜自我 做一个勇于战胜挫折的班主任一文的作者最终归纳出的一句话就是“战胜自我”。鲁迅先生早就教育我们，要敢于、擅长解剖自己，对此，我们班主任早已烂熟于心了，可是真正做到还真的不那么简单。面对困难、挫折，甚至失败，哪位班主任都会进行归因分析，这是非常必要的。不同的是，有些班主任首先是解剖自已，反思工作。自已哪里做得不好，是观念问题，还是方法问题，是思想意识问题，还是专业伦理问题，他们能够像孔子那样把“躬自厚而薄责人”作为做人处事的原则。特殊是因人际关系不和谐，而出现冲突时，更注意检讨自我。即“责己严而待人宽”，反对挑剔别人。他说：“攻已恶，而不攻人之恶”，指责自己的坏处，而不指责别人的坏处。只有如此，才能战胜自我。可是，有的人总是在想，是别人有意和自己过不去，看到自已做出成果，就犯“红眼病”，而实行讽刺挖苦，甚至恶意“诽谤”，恨不得“把人推到绝境”。这样越想越不平，越想越不服，于是有的“不抗争、不申辩，关起门来躲在古籍中，找寻安静”，这样，倒也不错，可以在安静中反思一下自己，假如真的像作者主见的要“抗争、申辫”，会是什么结果呢？如此的针尖对麦芒，结果会使心情更不简单安静，冲突会更加激化，以致带来更大的挫折。文章作者还建议为了彰显自己的“才华”，不能“躲”，可选择“使自己强大起来”，成为“巨匠、大师”，“让对手惭愧”，“让对手望尘莫及”，而且可以扼制其“兴风作浪的气焰”。我非常赞同班主任要面对挫拆，迎难而上，选择自主专业发展之路，但应“守住平常心态”，任何一位班主任想成为“大师”、“大家”、“巨匠”也无可厚非。俗话说：“不愿当将军的士兵不是好士兵”，可话又说回来，能当将军的总是风毛鳞角。就说班主任吧，建国以来像魏书生、李镇西这样名副其实的“大师”、“大家”仍旧是少数。假如把目标定在做“巨匠”、做“大家”上，却没碰上机遇、没遇上伯乐，也是很难实现的。期望过高，难以实现又会产生更大的不平衡，这样的挫折足以让人再也站立不起来。因此，我还是赞许前者，把心态放得平和一点，能在“安静”中找找自已的缘由。特殊是因为人际关系不和谐而造成的挫折，更应当先反思自已，切不行义气用事。真正优秀的班主任要“让别人成为一面镜子，照亮自已，而自已应当像镜框能装下别人，才能清晰地望见别人的全部。”李镇西成长的道路上遇到的挫折难以胜数，也不能同“讽刺、挖苦”相提并论。正是由于他以平和的心态处之，扎扎实实做好本职工作，加上信念的支撑、专业伦理的保障，才有今日人人敬重的。名副其实的“大师”的头衔，迎来了挫折后的彩虹。 对此，魏书生先生更值得我们学习。他坚持“守住平常心做教化。”他说：“保持内心的安静，坚持真善美不简单，人最多的时候是与自已战斗，所以我们肯定要守住内心那块美妙的阵地，守住、守住、再守住。……不论现在还是将来，你住简陋的茅屋或高楼大厦，你的人生是冲向高峰，还是沉入低谷，你处在顺境还是逆境，都会淡定从容。”魏先生反复强调“多变更自我，少埋怨环境”。我在这里再重复一下；遇到挫折时，关键是战胜自我。虽然你不会样样顺当，你却可以事事尽心。正是有了这种阳光心态，才能不断提高专业素养，最终迎接你的是受了挫折的阳光——彩虹。 三、我主见合作共赢 教化是一项有组织的集体事业，教化效果有两个确定因素，一是在素养教化精神指导下，全体教化工作者的共同努力；二是有一支专业化水平高的、团结合作的老师队伍。教化效果不单是班主任或某一位老师个体劳动的结果，而是老师集体“塑群像”的结果，这也须要每一位老师要从我做起，共同营造团结合作、“和而不同”的良好人际关系。另外老师(班主任)的专业成长是提高素养教化水平的关键。而老师(班主任)的专业发展既包括个体的专业发展，更须要老师群体的专业发展。没有老师群体专业成长，就没有老师队伍的专业化，因此，每位班主任(老师)都应当树立“大家好，才是真的好”的合作共赢的正确价值观。只有这样，才能正确处理合作与竞争的关系，杜绝不健康的竞争。不要认为只有自己能够“强大起来”，做到“超凡脱俗”，让别人“望尘莫及”，一切一切“诽谤”就可以“无影无踪”，有这种想法的人也很难做到拥有“淡泊的心”，也不行能“看淡你正在拥有或曾经拥有过的荣光”。何况你能“强大”，别的人就不能强大吗！这样下去健康竞争的心态怎么确立，团结合作的局面怎么形成！因此，我还是赞许魏书生先生的观点“守住平常心做教化”。我也想用“大家好才是真正的好”与广阔班主任共勉，“无欲则刚，有容乃大”，合作共赢天地宽。 就班主任专业成长来说，也须要合作。班主任劳动的“本体性”，往往会造成班主任工作的“封闭性”，这也恰恰是班主任专业发展的瓶颈，个人奋斗尽管很重要，但一旦进入“高原期”，若还不变更这种封闭的心态，还坚守与他人争个高下的心态，就会障碍自己的专业成长了。这里我想引用一则寓言与广阔班主任分饗： 一条帆船在江水中优哉游哉地顺流而下。岸上的一匹马望见了，长啸了一声，高傲地说：“店员，你怎么总是这么慢吞吞呢，得跑快一点儿啊!”船哗啦啦地劈开江水，不紧不慢地说：“挚友，你认为你跑得很快吗?咱俩比试比试怎样?”“哈哈，你想跟我比试?好，现在就起先吧!”说完，马撒开四蹄就跑。 马跑呀跑，跑了个把钟头，当它确信自己已远远地把船抛在了后面，就在江边的一片草地上一边休息，一边啃点儿青草补充能量。 可是它的喘息还没有完全平定，船就赶上来了，马见船靠近了，撒腿就跑，看看又把船抛在了后面，再次停在江边的草地上啃起草来。马正吃得兴致勃勃，见船又优哉游哉地驶来了，它慌张撒开四蹄便跑…… 就这样，马想摆脱船的追逐，而船就像影子一样，怎么甩也甩不掉。马最终累倒在地上，眼睁睁看着船从自己的面前超了过去。马有点儿不明白，高喊：“店员，你说实话，咱们两谁跑得快?” 船老醇厚实地说：“在肯定的时间里，你比我跑得快。” “可是，为什么最终我却输给了你呢?” “很简洁。”船仍是那么慢悠悠地说，“慢船累倒马——你依靠的是自已的力气，而我，却借助了风和水的力气。” 借助外力在我们的生活中已无处不在。每个人的成长过程也要借助外力，擅长借助外力，才能越行越远。